BIBLIOTECA I.F.D San José"Elia Caputi de Corbacho"
Equipo de trabajo: Bibliotecóloga Paola Suárez, Mtra. Florencia Posse, Prof. Nancy Cabrera, Mtro. Mauricio Perco y Adm. Gonzalo Porley.
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5.3. Evaluación del Aprendizaje. / Benjamin Bloom
TÃtulo : Evaluación del Aprendizaje. : Volumen 1. Tipo de documento: texto impreso Autores: Benjamin Bloom, Autor ; J. Thomas Hastings, Autor ; George Madaus, Autor Mención de edición: 1a.ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Troquel Fecha de publicación: 1975 Número de páginas: 415 p. Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Puntos de vista sobre la educación.---El lugar de la evaluación en la tarea educativa: objetivos; estrategias en la elaboración de objetivos educacionales.---La educación como un proceso de cambio.---Estrategias de aprendizaje para el dominio.---El empleo de la evaluación en la toma de decisiones sobre la instrucción: evaluación sumativa, pasos generales en la elaboración de las pruebas.---Evaluación para la ubicación y el diagnóstico: diferencia entre la evaluación diagnóstica con la formativa y sumativa.---Evaluación formativa: uso de la evaluación por los estudiantes; uso de la evaluación formativa por los docentes.---Técnicas de evaluación para objetivos de conocimiento y comprensión.---Técnicas de evaluación para los objetivos de aplicación y análisis.---Técnicas de evaluación para objetivos de síntesis y evaluación.---Técnicas de evaluación para objetivos afectivos en término de conducta.---La elaboración mancomunada de sistemas de evaluación.---Algunas nuevas modalidades de la evaluación: evaluación de los objetivos; la instrucción con ayuda de computadoras y la evaluación formativa, tareas de muestreo sobre estudiantes y evaluación sumativa. Evaluación del Aprendizaje. : Volumen 1. [texto impreso] / Benjamin Bloom, Autor ; J. Thomas Hastings, Autor ; George Madaus, Autor . - 1a.ed . - Buenos Aires (Pichincha 969, Argentina) : Troquel, 1975 . - 415 p.
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Puntos de vista sobre la educación.---El lugar de la evaluación en la tarea educativa: objetivos; estrategias en la elaboración de objetivos educacionales.---La educación como un proceso de cambio.---Estrategias de aprendizaje para el dominio.---El empleo de la evaluación en la toma de decisiones sobre la instrucción: evaluación sumativa, pasos generales en la elaboración de las pruebas.---Evaluación para la ubicación y el diagnóstico: diferencia entre la evaluación diagnóstica con la formativa y sumativa.---Evaluación formativa: uso de la evaluación por los estudiantes; uso de la evaluación formativa por los docentes.---Técnicas de evaluación para objetivos de conocimiento y comprensión.---Técnicas de evaluación para los objetivos de aplicación y análisis.---Técnicas de evaluación para objetivos de síntesis y evaluación.---Técnicas de evaluación para objetivos afectivos en término de conducta.---La elaboración mancomunada de sistemas de evaluación.---Algunas nuevas modalidades de la evaluación: evaluación de los objetivos; la instrucción con ayuda de computadoras y la evaluación formativa, tareas de muestreo sobre estudiantes y evaluación sumativa. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5959 5.3 BLO Libro Colección general Documentaires Disponible 5.3. Evaluación e Informe psicopedagógico. / GarcÃa Vidal Jesús
TÃtulo : Evaluación e Informe psicopedagógico. : Una perspectiva curricular. (Vol.1) Tipo de documento: texto impreso Autores: GarcÃa Vidal Jesús, Autor ; Daniel González, Autor Mención de edición: 1a.ed Editorial: Madrid [España] : EOS Fecha de publicación: 1992. Número de páginas: 504 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-85851-25-6 Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Orientación educativa e intervención psicopedagógica: función de orientación escolar y vocacional.---Niveles del sistema de orientación: la acción tutorial directa.---Organización, modelo de funcionamiento y principios de la intervención psicopedagógica.---Enfoques de la evaluación: enfoque psicotécnico; conductual; del potencial del aprendizaje; del diagnóstico pedagógico.---Evaluación o diagnóstico psicopedagógico.---Respuestas a la diversidad: tipos de diversidad y necesidades educativas; respuestas curriculares.---Evaluación psicopedagógica y cxurrículum.---¿Qué evaluar? la inteligencia y el aprendizaje: enfoque diferencial y generalista de la inteligencia.---Inteligencia y procesamiento de la información: componentes, métodos y estrategias cognitivas en el procesamiento de la información.---Estilos cognitivos: dependiente, independiente del campo, reflexividad e impulsividad.---Las grandes capacidades intelectuales: razonamiento inductivo, deductivo.---¡Qué evaluar? los procesos de aprendizaje: las teorías conductuales del aprendizaje: el condicionamiento instrumental de Thorndike; aprendizaje por condicionamiento operante; conductismo y cognitivismo de Gagne.---Las teorías cognitivas del aprendizaje de Jean Piaget: funcionamiento de la inteligencia asimilación y acomodación; esquema; equilibración, etapas del desarrollo cognitivo; desarrollo y aprendizaje.---Aprendizaje y cultura Bruner y Vygotski: teoría del aprendizaje y desarrollo cognitivo.---El aprendizaje significativo de Ausubel.---Aprendizaje y desarrollo: el desarrollo como objeto de la evaluación.---Aprendizaje y desarrollo psicomotor: maduración y desarrollo; psicomotricidad y desarrollo intelectual; evolución psicomotriz.---La educación psicomotriz y las habilidades psicomotrices.---La esquema corporal: lateralilzación y esquema corporal; esquema corporal y desarrollo socioafectivo.---Aprendizaje y desarrollo psicosocial: evolución del comportamiento social.---Los procesos de enseñanza, la instrucción como objeto de evaluación: teorías del aprendizaje y modelos instruccionales; modelo conductista, de base piagetana, modelos interactivos.---La motivación en la enseñanza-aprendizaje: teoría de Bandura (aprendizaje social)El papel de las atribuciones y los principios de la motivación en la enseñanza.---La actividad del profesor: concepctualizaciones sobre el profesor eficaz; estrategias instructivas y eficacia docente; estilos de enseñanza; la actividad del profesor como interactividad.---La interacción entre alumnos: modalidades de organización social del aula y el aprendizaje; la interacción entre iguales desde la perspectiva mediacional.---El programa: organización y planificaciòn de la enseñanza: organización de contenido, tareas y secuencias de aprendizaje. Evaluación e Informe psicopedagógico. : Una perspectiva curricular. (Vol.1) [texto impreso] / GarcÃa Vidal Jesús, Autor ; Daniel González, Autor . - 1a.ed . - Madrid (Av. Córdoba, 15, 28026, España) : EOS, 1992. . - 504 p.
ISBN : 978-84-85851-25-6
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Orientación educativa e intervención psicopedagógica: función de orientación escolar y vocacional.---Niveles del sistema de orientación: la acción tutorial directa.---Organización, modelo de funcionamiento y principios de la intervención psicopedagógica.---Enfoques de la evaluación: enfoque psicotécnico; conductual; del potencial del aprendizaje; del diagnóstico pedagógico.---Evaluación o diagnóstico psicopedagógico.---Respuestas a la diversidad: tipos de diversidad y necesidades educativas; respuestas curriculares.---Evaluación psicopedagógica y cxurrículum.---¿Qué evaluar? la inteligencia y el aprendizaje: enfoque diferencial y generalista de la inteligencia.---Inteligencia y procesamiento de la información: componentes, métodos y estrategias cognitivas en el procesamiento de la información.---Estilos cognitivos: dependiente, independiente del campo, reflexividad e impulsividad.---Las grandes capacidades intelectuales: razonamiento inductivo, deductivo.---¡Qué evaluar? los procesos de aprendizaje: las teorías conductuales del aprendizaje: el condicionamiento instrumental de Thorndike; aprendizaje por condicionamiento operante; conductismo y cognitivismo de Gagne.---Las teorías cognitivas del aprendizaje de Jean Piaget: funcionamiento de la inteligencia asimilación y acomodación; esquema; equilibración, etapas del desarrollo cognitivo; desarrollo y aprendizaje.---Aprendizaje y cultura Bruner y Vygotski: teoría del aprendizaje y desarrollo cognitivo.---El aprendizaje significativo de Ausubel.---Aprendizaje y desarrollo: el desarrollo como objeto de la evaluación.---Aprendizaje y desarrollo psicomotor: maduración y desarrollo; psicomotricidad y desarrollo intelectual; evolución psicomotriz.---La educación psicomotriz y las habilidades psicomotrices.---La esquema corporal: lateralilzación y esquema corporal; esquema corporal y desarrollo socioafectivo.---Aprendizaje y desarrollo psicosocial: evolución del comportamiento social.---Los procesos de enseñanza, la instrucción como objeto de evaluación: teorías del aprendizaje y modelos instruccionales; modelo conductista, de base piagetana, modelos interactivos.---La motivación en la enseñanza-aprendizaje: teoría de Bandura (aprendizaje social)El papel de las atribuciones y los principios de la motivación en la enseñanza.---La actividad del profesor: concepctualizaciones sobre el profesor eficaz; estrategias instructivas y eficacia docente; estilos de enseñanza; la actividad del profesor como interactividad.---La interacción entre alumnos: modalidades de organización social del aula y el aprendizaje; la interacción entre iguales desde la perspectiva mediacional.---El programa: organización y planificaciòn de la enseñanza: organización de contenido, tareas y secuencias de aprendizaje. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 9746 5.3 GAR Libro Colección general Documentaires Disponible 5.3. La evaluación de los alumnos. / Perrenoud Philippe
TÃtulo : La evaluación de los alumnos. : De la producción de la excelencia a la regulaciónde los aprendizajes. Entre dos lógicas. Tipo de documento: texto impreso Autores: Perrenoud Philippe, Autor Mención de edición: 1°a.ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : COLIHUE Fecha de publicación: 2010 Colección: Alternativa pedagógica. Número de páginas: 250 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-563-801-7 Idioma : Español (spa) Nota de contenido: La evaluación entre dos lógicas: una evaluación al servicio de los aprendizajes.---La evaluación en el principio de la excelencia y del éxito escolares: el éxito una síntesis de juicios múltiples; diversidad y negociación.---¿De qué está hecha la excelencia escolar?, las consecuencias para la explicación del fracaso escolar.---Evaluación y orientación escolar: la pragmática de la evaluación; la evaluación juego de negociación con armas desiguales; dar formas a las esperanzas subjetivas.---Los procedimientos ordinarios de evaluación, frenos para el cambio de las prácticas pedagógicas: el trabajo escolar preparación para la evaluación; una arbitrariedad poco favorable al trabajo en equipo pedagógico; ¿cambiar la evaluación para cambiar la pedagogía?.---La parte de evaluación formativa en cualquier evaluación continua: los obstáculos para una regulación eficaz; una lógica del conocimiento más que del aprendizaje.---Hacia didácticas que favorecen una regulación individualizada de los aprendizajes: de la evaluación formativa a la regulación; apostar a la autorregulación; la intervención del docente como modo de regulación.---Un enfoque pragmático de la evaluación formativa: didáctica y regulación de los aprendizajes; la evaluación formativa y contrato didáctico.---Ambigüedades y paradojas de la comunicación en clase: comunicar para vivir comunitariamente; violencia simbólica y regulación interactiva; el precio del silencio.---No toquen mi evaluación. Un enfoque sistémico del cambio: relaciones entre las familias y la escuela; organización de las clases y posibilidades de individualización; didáctica y métodos de enseñanza; contrato didáctico, relación pedagógica y oficio del alumno; satisfacciones personales y profesionales.---La coexistencia de lógicas antagónicas: trabajar sobre las verdaderas competencias; evaluación formativa, regulación y diferenciación. La evaluación de los alumnos. : De la producción de la excelencia a la regulaciónde los aprendizajes. Entre dos lógicas. [texto impreso] / Perrenoud Philippe, Autor . - 1°a.ed . - COLIHUE, 2010 . - 250 p. - (Alternativa pedagógica.) .
ISBN : 978-950-563-801-7
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: La evaluación entre dos lógicas: una evaluación al servicio de los aprendizajes.---La evaluación en el principio de la excelencia y del éxito escolares: el éxito una síntesis de juicios múltiples; diversidad y negociación.---¿De qué está hecha la excelencia escolar?, las consecuencias para la explicación del fracaso escolar.---Evaluación y orientación escolar: la pragmática de la evaluación; la evaluación juego de negociación con armas desiguales; dar formas a las esperanzas subjetivas.---Los procedimientos ordinarios de evaluación, frenos para el cambio de las prácticas pedagógicas: el trabajo escolar preparación para la evaluación; una arbitrariedad poco favorable al trabajo en equipo pedagógico; ¿cambiar la evaluación para cambiar la pedagogía?.---La parte de evaluación formativa en cualquier evaluación continua: los obstáculos para una regulación eficaz; una lógica del conocimiento más que del aprendizaje.---Hacia didácticas que favorecen una regulación individualizada de los aprendizajes: de la evaluación formativa a la regulación; apostar a la autorregulación; la intervención del docente como modo de regulación.---Un enfoque pragmático de la evaluación formativa: didáctica y regulación de los aprendizajes; la evaluación formativa y contrato didáctico.---Ambigüedades y paradojas de la comunicación en clase: comunicar para vivir comunitariamente; violencia simbólica y regulación interactiva; el precio del silencio.---No toquen mi evaluación. Un enfoque sistémico del cambio: relaciones entre las familias y la escuela; organización de las clases y posibilidades de individualización; didáctica y métodos de enseñanza; contrato didáctico, relación pedagógica y oficio del alumno; satisfacciones personales y profesionales.---La coexistencia de lógicas antagónicas: trabajar sobre las verdaderas competencias; evaluación formativa, regulación y diferenciación. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 16596 5.3 PER Libro Colección general Documentaires Disponible 5.3. La Familia y el Niño. / Maurice Porot
TÃtulo : La Familia y el Niño. Tipo de documento: texto impreso Autores: Maurice Porot, Autor Mención de edición: 3a.ed Editorial: Paideia Fecha de publicación: Setiembre de 1962. Colección: Biblioteca práctica de PedagogÃa, PsicologÃa y Psicopatológica de la Infancia Número de páginas: 268 p. Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Papel y estructura de la familia: la seguridad y solidaridad.---Las causas de la disgregación familiar: factores socio-familiares y psicológicos.---Aspectos de la disgregación familiar: hogares inexistentes, inestables, destruidos.---El papel de la madre, carencias afectivas de origen familiar.---Madres abusivas, odios maternales; madres solitarias,; madre adoptiva; la madrastra.---El papel del padre: desconocimiento del papel maternal; los excesos paternos, insuficiencias de autoridad paterna.---papel de los abuelos; desviación del papel de los abuelos.---Hermanas y hermanas: la rivalidad fraternal; el sexo de los hijos; los gemelos; el hijo único; el huérfano y el abandonado.---Exploración de las relaciones familiares: Psicoanálisis; Técnicas proyectivas usuales; técnicas verbales: técnicas lúdicas (el juego); técnicas gráficas (el dibujo). La Familia y el Niño. [texto impreso] / Maurice Porot, Autor . - 3a.ed . - Paideia, Setiembre de 1962. . - 268 p.. - (Biblioteca práctica de PedagogÃa, PsicologÃa y Psicopatológica de la Infancia) .
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Papel y estructura de la familia: la seguridad y solidaridad.---Las causas de la disgregación familiar: factores socio-familiares y psicológicos.---Aspectos de la disgregación familiar: hogares inexistentes, inestables, destruidos.---El papel de la madre, carencias afectivas de origen familiar.---Madres abusivas, odios maternales; madres solitarias,; madre adoptiva; la madrastra.---El papel del padre: desconocimiento del papel maternal; los excesos paternos, insuficiencias de autoridad paterna.---papel de los abuelos; desviación del papel de los abuelos.---Hermanas y hermanas: la rivalidad fraternal; el sexo de los hijos; los gemelos; el hijo único; el huérfano y el abandonado.---Exploración de las relaciones familiares: Psicoanálisis; Técnicas proyectivas usuales; técnicas verbales: técnicas lúdicas (el juego); técnicas gráficas (el dibujo). Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 992 5.3 POR Libro Colección general Documentaires Disponible 5.3. Génesis del número en el niño. / Jean Piaget
TÃtulo : Génesis del número en el niño. Tipo de documento: texto impreso Autores: Jean Piaget, Autor ; Alina Szeminska, Autor ; Glikin Zahara, Autor Mención de edición: 1a.ed Editorial: Guadalupe Fecha de publicación: Marzo de 1972. Colección: Biblioteca Pedagógica Número de páginas: 289 p. Idioma : Español (spa) Nota de contenido: La conservación de las cantidades y la invariancia de los conjuntos.---La conservación de las cantidades discontinuas y sus relaciones con la correspondencia biunívoca y recíproca.---La correspondencia provocada y la equivalencia de las colecciones en correspondencia.---La correspondencia espontánea y la determinación del valor cardinal de los conjuntos.---La seriación, la similitud cualitativa y la correspondencia ordinal.---La ordinación y la cardinación.---La composición aditiva de las clases y las relaciones de la clase y el número.---La composición aditiva de los números y las relaciones aritméticas de parte a todo.---La coordinación de las relaciones de equivalencia y la composición multiplicativa de los números.---las composiciones aditivas y multiplicativas de las relaciones y la igualación de las diferencias. Génesis del número en el niño. [texto impreso] / Jean Piaget, Autor ; Alina Szeminska, Autor ; Glikin Zahara, Autor . - 1a.ed . - Guadalupe, Marzo de 1972. . - 289 p.. - (Biblioteca Pedagógica) .
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: La conservación de las cantidades y la invariancia de los conjuntos.---La conservación de las cantidades discontinuas y sus relaciones con la correspondencia biunívoca y recíproca.---La correspondencia provocada y la equivalencia de las colecciones en correspondencia.---La correspondencia espontánea y la determinación del valor cardinal de los conjuntos.---La seriación, la similitud cualitativa y la correspondencia ordinal.---La ordinación y la cardinación.---La composición aditiva de las clases y las relaciones de la clase y el número.---La composición aditiva de los números y las relaciones aritméticas de parte a todo.---La coordinación de las relaciones de equivalencia y la composición multiplicativa de los números.---las composiciones aditivas y multiplicativas de las relaciones y la igualación de las diferencias. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5294 5.3 PIA Libro Colección general Documentaires Disponible 5.3. La Inadaptación Escolar. / Telma Reca
TÃtulo : La Inadaptación Escolar. : Problemas de conducta del niño en la escuela. Tipo de documento: texto impreso Autores: Telma Reca, Autor Mención de edición: 5a.ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : El Ateneo Fecha de publicación: Octubre de 1964. Número de páginas: 218 p. Idioma : Español (spa) Nota de contenido: La inadaptación escolar: sintomatología.---Inadaptación determinada por condiciones intrínsecas individuales: historia clínica, análisis, tratamiento y evolución.---Inadaptación determinada por condiciones del medio familiar y social y por experiencia del niño.---Inadaptación determinada por situaciones escolares.---Inadaptación en la escuela y fuera de ella: gravedad e importancia relativas, desde el punto de vista escolar y desde el punto de vista psicobiológico; problema escolar problema de conducta y desviación de la personalidad.---Causas de inadaptación: categorías, importancia y condiciones intrínsecas; el elemento personalidad; medio familiar, medio escolar y social; condiciones de vida y experiencias del niño anteriores al ingreso de la escuela.---Tratamiento y prevención de la inadaptación: el maestro y la adaptación del niño a la escuela: importancia de los conocimientos y la preparación psicológica del maestro; vinculación con los padres.---El jardín de infantes como institución de asistencia social; elección de métodos educativos; tratamiento precoz de las alteraciones de conducta; educación de los padres.---Hacia una nueva escuela y una nueva comprensión del desarrollo y la educación del niño. La Inadaptación Escolar. : Problemas de conducta del niño en la escuela. [texto impreso] / Telma Reca, Autor . - 5a.ed . - Buenos Aires (Florida 340, Argentina) : El Ateneo, Octubre de 1964. . - 218 p.
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: La inadaptación escolar: sintomatología.---Inadaptación determinada por condiciones intrínsecas individuales: historia clínica, análisis, tratamiento y evolución.---Inadaptación determinada por condiciones del medio familiar y social y por experiencia del niño.---Inadaptación determinada por situaciones escolares.---Inadaptación en la escuela y fuera de ella: gravedad e importancia relativas, desde el punto de vista escolar y desde el punto de vista psicobiológico; problema escolar problema de conducta y desviación de la personalidad.---Causas de inadaptación: categorías, importancia y condiciones intrínsecas; el elemento personalidad; medio familiar, medio escolar y social; condiciones de vida y experiencias del niño anteriores al ingreso de la escuela.---Tratamiento y prevención de la inadaptación: el maestro y la adaptación del niño a la escuela: importancia de los conocimientos y la preparación psicológica del maestro; vinculación con los padres.---El jardín de infantes como institución de asistencia social; elección de métodos educativos; tratamiento precoz de las alteraciones de conducta; educación de los padres.---Hacia una nueva escuela y una nueva comprensión del desarrollo y la educación del niño. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3596 5.3 REC Libro Colección general Documentaires Disponible 12064 5.3 REC Libro Colección general Documentaires Disponible 5.3. La infancia irregular. / L. Bourrat
TÃtulo : La infancia irregular. Otro tÃtulo : PsicologÃa clÃnica. Tipo de documento: texto impreso Autores: L. Bourrat, Autor ; J. Dechaume, Autor ; R. Gallavardin, Autor Mención de edición: 2°a.ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Kapelusz Fecha de publicación: Mayo de 1958. Colección: Biblioteca de Cultura Pedagógica Número de páginas: 342 p. Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Principales tipos de irregularidades. Diferentes modalidades de inadaptación. Factores determinantes y favorecientes.---Irregularidades físicas, mentales y sociales.---Inadaptación familiar, escolares, profesionales.---Los retardos intelectuales, los débiles: la debilidad intelectual indicaciones terapéuticas.---Los retardos pedagógicos.---Los trastornos de la emotividad en los niños, los hiperemotivos: las manifestaciones mentales esenciales de la emoción.---Trastornos de carácter de origen afectivo en el niños: las manifestaciones somáticas de la emotividad.---Trastornos del caraćter de origen afectivo en el niño: el medio educativo, la afectividad, afectividad y trastornos del comportamiento.---Perversos, pervertidos, indolentes morales.---Los trastornos de la imaginación en los niños y los adolescentes.---El inestable psicomotor.---Fatiga, surmenage, pereza: indicaciones terapéuticas.---Métodos de reeducación de los niños atrasados: educación intelectual.---Evolución de las ideas sobre asistencia y tratamiento de la infancia anormal. Realizaciones recientes para la adaptación social de los niños irregulares. La infancia irregular. = PsicologÃa clÃnica. [texto impreso] / L. Bourrat, Autor ; J. Dechaume, Autor ; R. Gallavardin, Autor . - 2°a.ed . - Kapelusz, Mayo de 1958. . - 342 p.. - (Biblioteca de Cultura Pedagógica) .
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Principales tipos de irregularidades. Diferentes modalidades de inadaptación. Factores determinantes y favorecientes.---Irregularidades físicas, mentales y sociales.---Inadaptación familiar, escolares, profesionales.---Los retardos intelectuales, los débiles: la debilidad intelectual indicaciones terapéuticas.---Los retardos pedagógicos.---Los trastornos de la emotividad en los niños, los hiperemotivos: las manifestaciones mentales esenciales de la emoción.---Trastornos de carácter de origen afectivo en el niños: las manifestaciones somáticas de la emotividad.---Trastornos del caraćter de origen afectivo en el niño: el medio educativo, la afectividad, afectividad y trastornos del comportamiento.---Perversos, pervertidos, indolentes morales.---Los trastornos de la imaginación en los niños y los adolescentes.---El inestable psicomotor.---Fatiga, surmenage, pereza: indicaciones terapéuticas.---Métodos de reeducación de los niños atrasados: educación intelectual.---Evolución de las ideas sobre asistencia y tratamiento de la infancia anormal. Realizaciones recientes para la adaptación social de los niños irregulares. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 898 5.3 BOU Libro Colección general Documentaires Disponible 5.3. La inferioridad fÃsica en el niño. / Pierre Oléron
TÃtulo : La inferioridad fÃsica en el niño. Tipo de documento: texto impreso Autores: Pierre Oléron, Autor Mención de edición: 1°a.ed Editorial: Paideia Fecha de publicación: Abril de 1969. Número de páginas: 164 p. Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Pedagogía de los niños físicamente inferiores, pedagogía especial.---Deficientes físicos y mentales; evolución de las actitudes; objetivos de la educación.---Sordos e hipoacústicos: los sordomudos; el problema de la enseñanza oral; la adquisición de la lengua; la palabra y a lectura labial; los hipoacúsicos y los sordos tardíos.---Ciegos y amblíopes: los ciegos; desarrollo físico y educación sensorial; contacto con los objetos y con las personas; sordociegos.---Inválidos motores y enfermos: acceso a la enseñanza; establecimiento de enseñanza especializada.---Problemas generales: ¿educación en común o educación individual?; educación precoz y colaboración de los padres; organización de la enseñanza y formación del profesorado; la acción pedagógica en un programa de conjunto. La inferioridad fÃsica en el niño. [texto impreso] / Pierre Oléron, Autor . - 1°a.ed . - [S.l.] : Paideia, Abril de 1969. . - 164 p.
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Pedagogía de los niños físicamente inferiores, pedagogía especial.---Deficientes físicos y mentales; evolución de las actitudes; objetivos de la educación.---Sordos e hipoacústicos: los sordomudos; el problema de la enseñanza oral; la adquisición de la lengua; la palabra y a lectura labial; los hipoacúsicos y los sordos tardíos.---Ciegos y amblíopes: los ciegos; desarrollo físico y educación sensorial; contacto con los objetos y con las personas; sordociegos.---Inválidos motores y enfermos: acceso a la enseñanza; establecimiento de enseñanza especializada.---Problemas generales: ¿educación en común o educación individual?; educación precoz y colaboración de los padres; organización de la enseñanza y formación del profesorado; la acción pedagógica en un programa de conjunto. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4155 5.3 OLEl Libro Colección general Documentaires Disponible 4154 5.3 OLEl Libro Colección general Documentaires Disponible 5.3. La inteligencia reformulada. / Gardner Howard
TÃtulo : La inteligencia reformulada. : Las inteligencias múltiples en el siglo XXI. Tipo de documento: texto impreso Autores: Gardner Howard, Autor Mención de edición: 1°a.ed Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: Noviembre de 2010 Número de páginas: 348 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-2418-5 Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Inteligencia e individualidad.---Antes de las inteligencias múltiples.---La teoría de las inteligencias múltiples.---¿Hay más inteligencias?.---¿Existe una inteligencia moral?.---Mitos y realidades sobre las inteligencias múltiples.---Las inteligencias múltiples en la escuela.---La comprensión como objetivo de la educación.---Las inteligencias múltiples en el mundo en general.---¿De quién es la inteligencia?.---Teoría de las inteligencias múltiples y sus aplicaciones.---Las siete inteligencias originales.---¿Existe una inteligencia artística; la inteligencia y el curso de la vida.---El liderazgo desde una perspectiva cognitiva.---Las inteligencias múltiples y los objetivos de la educación.---Relación entre las inteligencias y otras virtudes. La inteligencia reformulada. : Las inteligencias múltiples en el siglo XXI. [texto impreso] / Gardner Howard, Autor . - 1°a.ed . - Barcelona (Mariano CubÃ,92, 08021, España) : Paidós, Noviembre de 2010 . - 348 p.
ISBN : 978-84-493-2418-5
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Inteligencia e individualidad.---Antes de las inteligencias múltiples.---La teoría de las inteligencias múltiples.---¿Hay más inteligencias?.---¿Existe una inteligencia moral?.---Mitos y realidades sobre las inteligencias múltiples.---Las inteligencias múltiples en la escuela.---La comprensión como objetivo de la educación.---Las inteligencias múltiples en el mundo en general.---¿De quién es la inteligencia?.---Teoría de las inteligencias múltiples y sus aplicaciones.---Las siete inteligencias originales.---¿Existe una inteligencia artística; la inteligencia y el curso de la vida.---El liderazgo desde una perspectiva cognitiva.---Las inteligencias múltiples y los objetivos de la educación.---Relación entre las inteligencias y otras virtudes. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 15850 5.3 GAR Libro Colección general Documentaires Disponible 12767 5.3 GAR Libro Colección general Documentaires Disponible 14568 5.3 GAR Libro Colección general Documentaires Disponible 14569 5.3 GAR Libro Colección general Documentaires Disponible 5.3. Inteligencias Múltiples. / Gardner Howard
TÃtulo : Inteligencias Múltiples. : La teorÃa en la práctica. Tipo de documento: texto impreso Autores: Gardner Howard, Autor Mención de edición: 1°a.ed 3°reimp. Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: Enero de 2008 Número de páginas: 313 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-5012-1 Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Preguntas y respuestas acerca de las teorías de las inteligencias múltiples.---La relación de la inteligencia con otras valiosas capacidades humanas.---Educar las inteligencias: una escuela del futuro.---La aparición y el estímulo de las inteligencias múltiples en la primera infancia y en la escuela primaria.---Un enfoque inteligente de la escuela: la inteligencia práctica en los últimos cursos de la enseñanza primaria y en la escuela secundaria.---Más allá de la evaluación: los componentes de una educación de las inteligencias múltiples; los tests estandarizados.---Inteligencias en siete fases; el concepto de inteligencia.---Las teorías de las inteligencias múltiples en el año 2013.---Implicaciones que tiene la trayectoria evolutiva para la educación.---Las existencia de otras inteligencias.---Las siete fases de la inteligencia.---La contextualización y distribución de la inteligencia.---La educación de las inteligencias. Inteligencias Múltiples. : La teorÃa en la práctica. [texto impreso] / Gardner Howard, Autor . - 1°a.ed 3°reimp. . - Buenos Aires (Guanajuato 202-302, 06700, Argentina) : Paidós, Enero de 2008 . - 313 p.
ISBN : 978-950-12-5012-1
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Preguntas y respuestas acerca de las teorías de las inteligencias múltiples.---La relación de la inteligencia con otras valiosas capacidades humanas.---Educar las inteligencias: una escuela del futuro.---La aparición y el estímulo de las inteligencias múltiples en la primera infancia y en la escuela primaria.---Un enfoque inteligente de la escuela: la inteligencia práctica en los últimos cursos de la enseñanza primaria y en la escuela secundaria.---Más allá de la evaluación: los componentes de una educación de las inteligencias múltiples; los tests estandarizados.---Inteligencias en siete fases; el concepto de inteligencia.---Las teorías de las inteligencias múltiples en el año 2013.---Implicaciones que tiene la trayectoria evolutiva para la educación.---Las existencia de otras inteligencias.---Las siete fases de la inteligencia.---La contextualización y distribución de la inteligencia.---La educación de las inteligencias. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 15370 5,3 GAR Libro Colección general Documentaires En préstamo hasta 14/05/2024 12768 5.3 GAR Libro Colección general Documentaires Disponible 15844 5.3 GAR Libro Colección general Documentaires Disponible 11933 5.3 GAR Libro Colección general Documentaires Disponible 13822 5.3 GAR Libro Colección general Documentaires Disponible 5.3. Interculturalidad: fundamentos, programas y evaluación. / Encarnación Soriano
TÃtulo : Interculturalidad: fundamentos, programas y evaluación. Tipo de documento: texto impreso Autores: Encarnación Soriano, Compilador ; MarÃa Antonia Casanova, Director de publicación Mención de edición: 1°a.ed Editorial: Madrid [España] : La Murralla Fecha de publicación: 2002. Colección: Aula Abierta Número de páginas: 260 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7133-725-2 Nota general: ca: Idioma : Español (spa) Nota de contenido: La formación de ciudadanos para participar en una sociedad intercultural.---Líderes de ayer frente a los problemas de hoy: corrientes migratorias y las consecuentes relaciones interculturales, interétnicas e interraciales: líderes de ayer frente a los problemas de hoy; campos y frentes culturales.---Valores para construir una ciudadanía intercultural: grandes tendencias de la sociedad actual (globalización; multiculturalidad; revolución tecnológica; crisis de valores); ciudadanía democrática y educación (educación cívica y escuela).---Qué educación para qué ciudadanía: necesidad de una reconstrucción el concepto de ciudadanía; el estatus y la práctica dos componentes de la ciudadanía; ciudadanía activa y responsable; una ciudadanía crítica y multicultural.---La evaluación como estrategia de mejora y calidad de los programas interculturales: cómo evaluar los aprendizajes; ¿cuándo e evalúan los aprendizajes del alumnado?; principios para una evaluación eficaz en el aula; métodos y técnicas para evaluar en clase; autoevaluación.---Evaluación de programas interculturales, un camino hacia la calidad: la evaluación como elemento de mejora; sentido de la evaluación de programas educativos interculturales calidad, equidad y evaluación; el sistema educativo que atiende a la diversidad; los programas interculturales en educación; la evaluación de programas interculturales en educación; la evaluación de programas interculturales en educación.---Interculturalidad y su evaluación desde la práctica educativa.---La tarea de era de educar ciudadanos y la implicación de la ciudad como recurso: cómo trabajar con el profesorado y alumnado en el centro educativo; el entorno como recurso educativo para la educación de ciudadanos.---La educación intercultural a través de la actuación psicopedagógica: educación intercultural formal y trabajo docente y psicopedagógico. Interculturalidad: fundamentos, programas y evaluación. [texto impreso] / Encarnación Soriano, Compilador ; MarÃa Antonia Casanova, Director de publicación . - 1°a.ed . - La Murralla, 2002. . - 260 p.. - (Aula Abierta) .
ISBN : 978-84-7133-725-2
ca:
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: La formación de ciudadanos para participar en una sociedad intercultural.---Líderes de ayer frente a los problemas de hoy: corrientes migratorias y las consecuentes relaciones interculturales, interétnicas e interraciales: líderes de ayer frente a los problemas de hoy; campos y frentes culturales.---Valores para construir una ciudadanía intercultural: grandes tendencias de la sociedad actual (globalización; multiculturalidad; revolución tecnológica; crisis de valores); ciudadanía democrática y educación (educación cívica y escuela).---Qué educación para qué ciudadanía: necesidad de una reconstrucción el concepto de ciudadanía; el estatus y la práctica dos componentes de la ciudadanía; ciudadanía activa y responsable; una ciudadanía crítica y multicultural.---La evaluación como estrategia de mejora y calidad de los programas interculturales: cómo evaluar los aprendizajes; ¿cuándo e evalúan los aprendizajes del alumnado?; principios para una evaluación eficaz en el aula; métodos y técnicas para evaluar en clase; autoevaluación.---Evaluación de programas interculturales, un camino hacia la calidad: la evaluación como elemento de mejora; sentido de la evaluación de programas educativos interculturales calidad, equidad y evaluación; el sistema educativo que atiende a la diversidad; los programas interculturales en educación; la evaluación de programas interculturales en educación; la evaluación de programas interculturales en educación.---Interculturalidad y su evaluación desde la práctica educativa.---La tarea de era de educar ciudadanos y la implicación de la ciudad como recurso: cómo trabajar con el profesorado y alumnado en el centro educativo; el entorno como recurso educativo para la educación de ciudadanos.---La educación intercultural a través de la actuación psicopedagógica: educación intercultural formal y trabajo docente y psicopedagógico. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 13022 5.3 SORi Libro Colección general Documentaires Disponible 5.3. Introducción a la Medición Psicológica. / Jum. Nunnally
TÃtulo : Introducción a la Medición Psicológica. Tipo de documento: texto impreso Autores: Jum. Nunnally, Autor Mención de edición: 1a. ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: Noviembre de 1973. Número de páginas: 619 p. Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Fundamentos de la medición psicológica: ventajas de las medidas estandarizadas;escalas de medición en psicología; la medición en psicología.---Reseña histórica de la medición psicológica: el desarrollo de la estadística; primeros tests mentales; exámenes escolares estandarizados; desarrollo de los tests de personalidad.---Métodos estadísticos que se utilizan para las mediciones psicológicas: puntajes, normas y otros valores estadísticos relacionados; medidas de dispersión, efecto de las transformaciones lineales en la media y en la desviación.---Análisis de correlación de los métodos de medición: significado estadístico de las correlaciones; cálculo de los coeficientes PM.---Confiabilidad de las mediciones: factores que determinan la falta de confiabilidad; reducción del error de medición.---Validez de los métodos de medición: validez predictiva, de contenido, de construcción, de generalización.---Teoría y métodos psicofísicos: métodos para graduar estímulos; para la graduación de personas.---Construcción de tests: de rendimiento; en función de las dificultades de los ítems; construcción de tests homogéneos.---Métodos para medir aptitudes, factores de capacidad: factores verbales; de razonamiento; de memoria; perceptuales; juicio acerca de la importancxia de los factores de capacidad.---Inteligencia general: tests de inteligencia; rendimiento y capacidad; tests verbales y de ejecución; tests de Binet.---Aptitudes especiales: tests sensoriales; visión; audición; destreza motriz; aptitud mecánica; aptitudes artísticas; aptitud musical, artes visuales y creatividad.---Medición de los rasgos de la personalidad, inventarios y métodos de observación: conveniencia social de los inventarios de la personalildad.---Medición de los rasgos de la personalidad, métodos basados en la proyección, los procesos fisiológicos y la percepción: técnicas proyectivas; técnica de Rorschach; tests de apreciación temática; rasgos de la personalidad en las percepciones y los juicios.---Medición de los sentimientos: medición de los intereses; valores; actitudes; graduación de los estímulos.---La medición en la psicología experimental: métodos del aprendizaje y de la motivación en animales; motivación y aprendizaje humanos; sensación y percepción.---La medición en estudios de psicología anormal, psicología de la personalidad y psicología social: estudios de grupos contrastados; encuestas por muestreo; investigaciones de laboratorio y en el contexto natural. Introducción a la Medición Psicológica. [texto impreso] / Jum. Nunnally, Autor . - 1a. ed . - Buenos Aires (Guanajuato 202-302, 06700, Argentina) : Paidós, Noviembre de 1973. . - 619 p.
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Fundamentos de la medición psicológica: ventajas de las medidas estandarizadas;escalas de medición en psicología; la medición en psicología.---Reseña histórica de la medición psicológica: el desarrollo de la estadística; primeros tests mentales; exámenes escolares estandarizados; desarrollo de los tests de personalidad.---Métodos estadísticos que se utilizan para las mediciones psicológicas: puntajes, normas y otros valores estadísticos relacionados; medidas de dispersión, efecto de las transformaciones lineales en la media y en la desviación.---Análisis de correlación de los métodos de medición: significado estadístico de las correlaciones; cálculo de los coeficientes PM.---Confiabilidad de las mediciones: factores que determinan la falta de confiabilidad; reducción del error de medición.---Validez de los métodos de medición: validez predictiva, de contenido, de construcción, de generalización.---Teoría y métodos psicofísicos: métodos para graduar estímulos; para la graduación de personas.---Construcción de tests: de rendimiento; en función de las dificultades de los ítems; construcción de tests homogéneos.---Métodos para medir aptitudes, factores de capacidad: factores verbales; de razonamiento; de memoria; perceptuales; juicio acerca de la importancxia de los factores de capacidad.---Inteligencia general: tests de inteligencia; rendimiento y capacidad; tests verbales y de ejecución; tests de Binet.---Aptitudes especiales: tests sensoriales; visión; audición; destreza motriz; aptitud mecánica; aptitudes artísticas; aptitud musical, artes visuales y creatividad.---Medición de los rasgos de la personalidad, inventarios y métodos de observación: conveniencia social de los inventarios de la personalildad.---Medición de los rasgos de la personalidad, métodos basados en la proyección, los procesos fisiológicos y la percepción: técnicas proyectivas; técnica de Rorschach; tests de apreciación temática; rasgos de la personalidad en las percepciones y los juicios.---Medición de los sentimientos: medición de los intereses; valores; actitudes; graduación de los estímulos.---La medición en la psicología experimental: métodos del aprendizaje y de la motivación en animales; motivación y aprendizaje humanos; sensación y percepción.---La medición en estudios de psicología anormal, psicología de la personalidad y psicología social: estudios de grupos contrastados; encuestas por muestreo; investigaciones de laboratorio y en el contexto natural. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5948 5.3 NUNi Libro Colección general Documentaires Disponible 5.3. Introducción a la PsicologÃa Pedagógica. / Werner Correll
TÃtulo : Introducción a la PsicologÃa Pedagógica. Tipo de documento: texto impreso Autores: Werner Correll, Autor Mención de edición: 1a. ed Editorial: Barcelona [España] : Herder Fecha de publicación: 1970 Número de páginas: 326 p. Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Tarea psicológica del maestro y educador.---Importancia pedagógica de la psicología, métodos de estudio de la psicología pedagógica.---Aprender y pensar: factores relativos al aprender.---Efecto del castigo en el proceso educativo.---Pensamiento, lenguaje y solución de problemas.---Aprender a enseñar: criterios para la medición del aprendizaje.---Motivación para aprender: su importancia en la enseñanza.---Material para aprender con sentido y sin sentido.---El olvido.---Personalidad individual en el proceso educativo: concepto, tipos y rasgos característicos de la personalidad; capacidades e intereses; procesos emocionales de la personalidad.---Percibir, atender y aprender: organización de nuestras percepciones; errores de percepción; la atención y la percepción.---Problemas psicológicos que se plantean en la dirección de una clase escolar: la clase como sistema psicológico-social; el maestro en su relación con la clase; acción de los factores institucionales y otras variables sobre la clase; el problema de la disciplina. Introducción a la PsicologÃa Pedagógica. [texto impreso] / Werner Correll, Autor . - 1a. ed . - Barcelona (España) : Herder, 1970 . - 326 p.
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Tarea psicológica del maestro y educador.---Importancia pedagógica de la psicología, métodos de estudio de la psicología pedagógica.---Aprender y pensar: factores relativos al aprender.---Efecto del castigo en el proceso educativo.---Pensamiento, lenguaje y solución de problemas.---Aprender a enseñar: criterios para la medición del aprendizaje.---Motivación para aprender: su importancia en la enseñanza.---Material para aprender con sentido y sin sentido.---El olvido.---Personalidad individual en el proceso educativo: concepto, tipos y rasgos característicos de la personalidad; capacidades e intereses; procesos emocionales de la personalidad.---Percibir, atender y aprender: organización de nuestras percepciones; errores de percepción; la atención y la percepción.---Problemas psicológicos que se plantean en la dirección de una clase escolar: la clase como sistema psicológico-social; el maestro en su relación con la clase; acción de los factores institucionales y otras variables sobre la clase; el problema de la disciplina. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 8153 5.3 COR Libro Colección general Documentaires Disponible 5.3. Introducción a la PsicopatologÃa. / Shervert Frazier
TÃtulo : Introducción a la PsicopatologÃa. Tipo de documento: texto impreso Autores: Shervert Frazier, Autor ; Arthur Carr, Autor Mención de edición: 1a.ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : El Ateneo Fecha de publicación: 1969. Número de páginas: 165 p. Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Reacciones depresivas.---Angustia y reacciones de angustia.---Fobias y reacciones fóbicas.---Manifestaciones orgánicas de dificultades psicológicas.---Reacciones obsesivas.---Alteraciones sexuales.---Alteraciones de la conciencia.---Alteraciones de la inteligencia (Retardo mental).---Alteraciones de la memoria, la orientación y el entendimiento.---Estados paranoides.---Esquizofrenia.---Psicoterapia. Introducción a la PsicopatologÃa. [texto impreso] / Shervert Frazier, Autor ; Arthur Carr, Autor . - 1a.ed . - Buenos Aires (Florida 340, Argentina) : El Ateneo, 1969. . - 165 p.
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Reacciones depresivas.---Angustia y reacciones de angustia.---Fobias y reacciones fóbicas.---Manifestaciones orgánicas de dificultades psicológicas.---Reacciones obsesivas.---Alteraciones sexuales.---Alteraciones de la conciencia.---Alteraciones de la inteligencia (Retardo mental).---Alteraciones de la memoria, la orientación y el entendimiento.---Estados paranoides.---Esquizofrenia.---Psicoterapia. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1202 5.3 FRA Libro Colección general Documentaires Disponible 5.3. Las Dificultades Escolares. / Gilbert Robin
TÃtulo : Las Dificultades Escolares. Tipo de documento: texto impreso Autores: Gilbert Robin, Autor Mención de edición: 6a.ed Editorial: Paideia Fecha de publicación: Diciembre de 1967. Colección: Biblioteca práctica de PedagogÃa, PsicologÃa y Psicopatológica de la Infancia Número de páginas: 154 p. Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Investigaciones mediante tests: retraso escolar y mental; las aptitudes intelectuales; la debilidad motriz.---Las dificultades escolares del niño y los factores: pedagógicos, educativos, afectivos, y de carácter.---Vías de acceso a las dificultades escolares del niño: trastornos somatopsíquicos, temperamentos, tendencias constitucionales y carácter.---Trastornos de la elaboración intelectual: el retaso simple; los audimudos; trastornos de lectura y escritura; la zurdería; obnubiación intelectual; apatía intelectual; los tipos de lentitud intelectual; la inatención y distracción; la inestabilidad; la inatención idiopática; las astenias y sus factores intelectuales; la astenia pura y el problema de la voluntad. Las Dificultades Escolares. [texto impreso] / Gilbert Robin, Autor . - 6a.ed . - Paideia, Diciembre de 1967. . - 154 p.. - (Biblioteca práctica de PedagogÃa, PsicologÃa y Psicopatológica de la Infancia) .
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Investigaciones mediante tests: retraso escolar y mental; las aptitudes intelectuales; la debilidad motriz.---Las dificultades escolares del niño y los factores: pedagógicos, educativos, afectivos, y de carácter.---Vías de acceso a las dificultades escolares del niño: trastornos somatopsíquicos, temperamentos, tendencias constitucionales y carácter.---Trastornos de la elaboración intelectual: el retaso simple; los audimudos; trastornos de lectura y escritura; la zurdería; obnubiación intelectual; apatía intelectual; los tipos de lentitud intelectual; la inatención y distracción; la inestabilidad; la inatención idiopática; las astenias y sus factores intelectuales; la astenia pura y el problema de la voluntad. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 8775 5.3 ROB Libro Colección general Documentaires Disponible