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Educación - Pedagogía > Sciences sociales > Education, enseignement
Dentro del tema Education, enseignement hay diferentes subtemas, haga clic encima para explorarlos...Psicomotricidad / José Jiménez Ortega
Título : Psicomotricidad : Teoría y programación Tipo de documento: texto impreso Autores: José Jiménez Ortega, Autor ; Isabel Jiménez de la Calle, Autor Editorial: Madrid [España] : Wolters Kluwer Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 149 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7197-907-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational psychology Palabras clave: PSICOMOTRICIDAD/ Nota de contenido: Introducción. -- Psicomotricidad. -- El esquema corporal. -- La respiración. -- La relajación. -- El equilibrio. -- La coordinación dinámica general. - La coordinación manual. -- La coordinación visomanual. -- La estructuración espacial. -- Estructuración espacio-temporal. -- La percepción temporal. El ritmo. -- Bibliografía. Psicomotricidad : Teoría y programación [texto impreso] / José Jiménez Ortega, Autor ; Isabel Jiménez de la Calle, Autor . - Madrid (España) : Wolters Kluwer, 2010 . - 149 p.
ISBN : 978-84-7197-907-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational psychology Palabras clave: PSICOMOTRICIDAD/ Nota de contenido: Introducción. -- Psicomotricidad. -- El esquema corporal. -- La respiración. -- La relajación. -- El equilibrio. -- La coordinación dinámica general. - La coordinación manual. -- La coordinación visomanual. -- La estructuración espacial. -- Estructuración espacio-temporal. -- La percepción temporal. El ritmo. -- Bibliografía. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00533 370.155 JIMp Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Psicopedagogía de la adolescencia / Evaristo Fernándes
Título : Psicopedagogía de la adolescencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Evaristo Fernándes, Autor Editorial: Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación: 1991 Número de páginas: 207 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-0974-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational psychology Palabras clave: PSICOPEDAGOGÍA- ADOLESCENCIA/ PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN/ Nota de contenido: Adolescencia: encrucijada de la vida humana. -- Alumno y profesor en el proceso motivacional. -- El alumno en el proceso enseñanza-aprendizaje. -- La opción educativa. -- Renovación pedagógica. -- Los jóvenes, la droga y la escuela. Psicopedagogía de la adolescencia [texto impreso] / Evaristo Fernándes, Autor . - Madrid (España) : Narcea, 1991 . - 207 p.
ISBN : 978-84-277-0974-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational psychology Palabras clave: PSICOPEDAGOGÍA- ADOLESCENCIA/ PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN/ Nota de contenido: Adolescencia: encrucijada de la vida humana. -- Alumno y profesor en el proceso motivacional. -- El alumno en el proceso enseñanza-aprendizaje. -- La opción educativa. -- Renovación pedagógica. -- Los jóvenes, la droga y la escuela. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01236 370.15 FERp Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible
Título : Puede y debe rendir más : Una mirada feminista sobre las políticas de Formación Docente Tipo de documento: texto impreso Autores: María Goñi Mazzitelli, Autor ; Verónica Filardo, Autor ; Lilián Celiberti, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : ONU Mujeres Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 135 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8263-3-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.10 Política educacional:Educational policy Palabras clave: FORMACIÓN DOCENTE
POLITICAS DE FORMACIÓN DOCENTE
POLITICAS DE PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE
GÉNERO Y EDUCACIÓN
URUGUAY SXXI
INCLUSIÓN EDUCATIVANota de contenido: Una mirada feminista a las políticas de Formación Docente.--
Educación: mundo de distancias.--
Políticas de profesionalización docente y de inclusión educativa en el Uruguay del S. XXI: un modelo para armar.--
Género y educación: una relación a inventar.--En línea: http://www.cotidianomujer.org.uy/sitio/pdf/pub_educacion_baja.pdf Puede y debe rendir más : Una mirada feminista sobre las políticas de Formación Docente [texto impreso] / María Goñi Mazzitelli, Autor ; Verónica Filardo, Autor ; Lilián Celiberti, Autor . - Montevideo (Uruguay) : ONU Mujeres, 2011 . - 135 p.
ISBN : 978-9974-8263-3-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.10 Política educacional:Educational policy Palabras clave: FORMACIÓN DOCENTE
POLITICAS DE FORMACIÓN DOCENTE
POLITICAS DE PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE
GÉNERO Y EDUCACIÓN
URUGUAY SXXI
INCLUSIÓN EDUCATIVANota de contenido: Una mirada feminista a las políticas de Formación Docente.--
Educación: mundo de distancias.--
Políticas de profesionalización docente y de inclusión educativa en el Uruguay del S. XXI: un modelo para armar.--
Género y educación: una relación a inventar.--En línea: http://www.cotidianomujer.org.uy/sitio/pdf/pub_educacion_baja.pdf Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01056 378.12 GOÑp Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 03888 378.12 GONp Ej. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Que enseña la psicología a la educación / Percival Symonds
Título : Que enseña la psicología a la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Percival Symonds, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 1964 Número de páginas: 180 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: PSICOLOGÍA DE LA EDUDACIÓN/ MOTIVACIÓN/ CASTIGO/ APRENDIZAJE GLOBAL/ APRENDIZAJE ANALÍTICO/ EMOCIÓN Y APRENDIZAJE/ TRANSFERENCIA Y DISCIPLINA FORMAL Nota de contenido: Motivación.- Recompensa.- El castigo.- Aprender es reaccionar.- Aprendizaje global y aprendizaje analítico/ Emoción y aprendizaje.- Transferencia y disciplina formal.- Diferencias individuales.- Que enseña la psicología a la educación [texto impreso] / Percival Symonds, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 1964 . - 180 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: PSICOLOGÍA DE LA EDUDACIÓN/ MOTIVACIÓN/ CASTIGO/ APRENDIZAJE GLOBAL/ APRENDIZAJE ANALÍTICO/ EMOCIÓN Y APRENDIZAJE/ TRANSFERENCIA Y DISCIPLINA FORMAL Nota de contenido: Motivación.- Recompensa.- El castigo.- Aprender es reaccionar.- Aprendizaje global y aprendizaje analítico/ Emoción y aprendizaje.- Transferencia y disciplina formal.- Diferencias individuales.- Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02952 370.15 SYMe Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 02953 370.15 SYMe Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible ¿Qué es la educación nueva? / Roger Cousinet
Título : ¿Qué es la educación nueva? Tipo de documento: texto impreso Autores: Roger Cousinet, Autor Editorial: Buenos aires : Kapelusz Fecha de publicación: 1959 Número de páginas: 137 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education ¿Qué es la educación nueva? [texto impreso] / Roger Cousinet, Autor . - Buenos aires : Kapelusz, 1959 . - 137 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01160 370.12 COUe Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 01161 370.12 COUe ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 01162 370.12 COUe ej.3 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible ¿Quién educará a los educadores? / Denise Vaillant
Título : ¿Quién educará a los educadores? : Teoría y práctica de la formación de formadores Tipo de documento: texto impreso Autores: Denise Vaillant, Autor ; Carlos Marcelo García, Autor Editorial: Montevideo : Anep Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 166 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.50 Materias de enseñanza técnica y profesional:Educational personnel training Palabras clave: EDUCACIÓN PERMANENTE/ EDUCACIÓN CONTINUA/ FORMACIÓN DOCENTE/ INNOVACIÓN EDUCATIVA/ Nota de contenido: Introducción -- Formación de formadores: hacia una delimitación conceptual -- El papel del formador en la formación inicial de profesores -- El papel del formador en la inserción profesional de los profesores principiantes -- El papel del formador en la formación permanente de los docentes -- Los desafíos actuales para el formador: capacitación laboral y nuevas tecnologías ¿Quién educará a los educadores? : Teoría y práctica de la formación de formadores [texto impreso] / Denise Vaillant, Autor ; Carlos Marcelo García, Autor . - Montevideo : Anep, 1996 . - 166 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.50 Materias de enseñanza técnica y profesional:Educational personnel training Palabras clave: EDUCACIÓN PERMANENTE/ EDUCACIÓN CONTINUA/ FORMACIÓN DOCENTE/ INNOVACIÓN EDUCATIVA/ Nota de contenido: Introducción -- Formación de formadores: hacia una delimitación conceptual -- El papel del formador en la formación inicial de profesores -- El papel del formador en la inserción profesional de los profesores principiantes -- El papel del formador en la formación permanente de los docentes -- Los desafíos actuales para el formador: capacitación laboral y nuevas tecnologías Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03196 371.1 VAIq Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 03360 371.1 VAIq Ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible ¿Quién es bueno para enseñar? / Roger Gilbert
Título : ¿Quién es bueno para enseñar? : Problemas de la formación Tipo de documento: texto impreso Autores: Roger Gilbert, Autor Editorial: Gedisa Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 207 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7432-175-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: FORMACIÓN DOCENTE / CARRERA DOCENTE / FRACASO DOCENTE / PERSONALIDAD DEL DOCENTE / ÉXITO PEDAGÓGICO / CARÁCTER DEL DOCENTE 7 INTELIGENCIA DEL DOCENTE / PROBLEMAS DE LA FORMACIÓN DOCENTE / AUTO EVALUACÍN EN FORMACIÓN DOCENTE / Resumen: Este libro se plantea un interrogante central de la pedagogía: ¿quién está dotado para la enseñanza? ¿Cómo establecer si se está o no en condiciones de ejercer la difícil tarea de enseñar? En suma, ¿existe o no un criterio para reconocer la capacidad docente y educativa de un maestro? El autor se dirige a todos los jóvenes que se disponen a iniciar su carrera como pedagogos en el parvulario, en la escuela elemental o el colegio de enseñanza secundaria sugiriéndoles las metas que han de alcanzar tanto en el plano pedagógico como en lo que se refiere a la formación de su personalidad. Se trata, pues, de una guía para la auto-evaluación de los estudiantes de magisterio y, por otra parte, un conjunto de criterios propuestos a los psicólogos, sociólogos y educadores que tienen la misión de seleccionar a quienes habrán de cumplir con las tareas de la enseñanza. ¿Quién es bueno para enseñar? : Problemas de la formación [texto impreso] / Roger Gilbert, Autor . - B : Gedisa, 2000 . - 207 p.
ISBN : 978-84-7432-175-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: FORMACIÓN DOCENTE / CARRERA DOCENTE / FRACASO DOCENTE / PERSONALIDAD DEL DOCENTE / ÉXITO PEDAGÓGICO / CARÁCTER DEL DOCENTE 7 INTELIGENCIA DEL DOCENTE / PROBLEMAS DE LA FORMACIÓN DOCENTE / AUTO EVALUACÍN EN FORMACIÓN DOCENTE / Resumen: Este libro se plantea un interrogante central de la pedagogía: ¿quién está dotado para la enseñanza? ¿Cómo establecer si se está o no en condiciones de ejercer la difícil tarea de enseñar? En suma, ¿existe o no un criterio para reconocer la capacidad docente y educativa de un maestro? El autor se dirige a todos los jóvenes que se disponen a iniciar su carrera como pedagogos en el parvulario, en la escuela elemental o el colegio de enseñanza secundaria sugiriéndoles las metas que han de alcanzar tanto en el plano pedagógico como en lo que se refiere a la formación de su personalidad. Se trata, pues, de una guía para la auto-evaluación de los estudiantes de magisterio y, por otra parte, un conjunto de criterios propuestos a los psicólogos, sociólogos y educadores que tienen la misión de seleccionar a quienes habrán de cumplir con las tareas de la enseñanza. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02458 370.71 GILq Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Rastrojos / Miguel Soler Roca
Título : Rastrojos Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Soler Roca, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Fondo Editorial Que educa Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 375 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: URUGUAY/ EDUCACIÓN/HISTORIA DE LA EDUCACIÓN/ PEDAGOGÍA/ PEDAGOGÍA CRÍTICA/ EUGENIA MARÍA HOSTOS/ EDUCACIÓN RURAL/ POLÍTICAS AGRARIAS/ JULIO CASTRO/ MAGISTERIO Y DICTADURA/ MISIONES SOCIOPEDAGÓGICAS/ IFD DE PAYSANDÚ/ Resumen: Rastrojos, que el maestro nos ha regalado para seguir aportando a sus colegas, es una nueva ventana para llamarnos a la reflexión y a seguir construyendo caminos.
Con estas palabras intentamos agradecer el regalo que recibe FUM-TEP a través de la revista QUEHACEREDUCATIVO y, a la vez, nos comprometemos a su mayor difusión porque es una oportunidad de aprendizaje para todos los maestros.Nota de contenido: 1942: Eugenio María de Hostos. 1943-1944: Perfiles infantiles. 1943-1944: Los problemas del modelado infantil. Huecorio-Colonia Ibarra. 1991: Gamines. 1995: Yolanda joven. 1997: Solidaridad. 2000: La nefasta despedida del CODICEN. 2002: Uruguay, país de pastoreo. 2003: Nosotros, los pueblos. 2006: Palabras en el Paraninfo. 2008: La necesidad de políticas agrarias. 2011: Tierra y educación. 2011: La identificación de los restos de Julio Castro. 2012: Evocación del maestro Julio Castro. 2012: Saludo a Alicante. 2012: Pedagogía crítica. 2014: Políticas educativas. 2014: Magisterio y dictadura. 2015: Una escultura reparadora y estimulante. 2015: Misiones Sociopedagógicas. Raíces catalanas. 2016: La hora de decir gracias. 2016: Saludo a la colación de grado del IFD de Paysandú. Rastrojos [texto impreso] / Miguel Soler Roca, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Fondo Editorial Que educa, 2019 . - 375 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: URUGUAY/ EDUCACIÓN/HISTORIA DE LA EDUCACIÓN/ PEDAGOGÍA/ PEDAGOGÍA CRÍTICA/ EUGENIA MARÍA HOSTOS/ EDUCACIÓN RURAL/ POLÍTICAS AGRARIAS/ JULIO CASTRO/ MAGISTERIO Y DICTADURA/ MISIONES SOCIOPEDAGÓGICAS/ IFD DE PAYSANDÚ/ Resumen: Rastrojos, que el maestro nos ha regalado para seguir aportando a sus colegas, es una nueva ventana para llamarnos a la reflexión y a seguir construyendo caminos.
Con estas palabras intentamos agradecer el regalo que recibe FUM-TEP a través de la revista QUEHACEREDUCATIVO y, a la vez, nos comprometemos a su mayor difusión porque es una oportunidad de aprendizaje para todos los maestros.Nota de contenido: 1942: Eugenio María de Hostos. 1943-1944: Perfiles infantiles. 1943-1944: Los problemas del modelado infantil. Huecorio-Colonia Ibarra. 1991: Gamines. 1995: Yolanda joven. 1997: Solidaridad. 2000: La nefasta despedida del CODICEN. 2002: Uruguay, país de pastoreo. 2003: Nosotros, los pueblos. 2006: Palabras en el Paraninfo. 2008: La necesidad de políticas agrarias. 2011: Tierra y educación. 2011: La identificación de los restos de Julio Castro. 2012: Evocación del maestro Julio Castro. 2012: Saludo a Alicante. 2012: Pedagogía crítica. 2014: Políticas educativas. 2014: Magisterio y dictadura. 2015: Una escultura reparadora y estimulante. 2015: Misiones Sociopedagógicas. Raíces catalanas. 2016: La hora de decir gracias. 2016: Saludo a la colación de grado del IFD de Paysandú. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 04324 370.989.5 SOL Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 04325 370.989.5 SOLr ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Recuperando experiencias de la Educación Rural uruguaya / María Esther Fontes
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01262 372.104 FONr Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 01263 372.104 FONr Ej. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 01264 372.104 FONr Ej. 3 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Recuperar la Pedagogía / Philippe Meirieu
Título : Recuperar la Pedagogía : De lugares comunes a conceptos claves Tipo de documento: texto impreso Autores: Philippe Meirieu, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 228 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-9410-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: PEDAGOGÍA/ MOTIVACIÓN/ DESEO DE APRENDER/ FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN/ Resumen: Los debates educativos con frecuencia se organizan alrededor de lugares comunes surgidos de la tradición pedagógica que, retomados por los discursos oficiales y retransmitidos por los medios, constituyen una “vulgata pedagógica” que se transforma en línea divisoria de aguas y hasta en objeto de épicas batallas ideológicas. Esos lugares comunes rara vez se explicitan y pocas se analizan con la intención de aclarar las diferencias de interpretación que ocultan. ¿Qué significa “respetar a un niño”? ¿Qué es un “alumno activo”? ¿Qué hay que “individualizar” en la educación y la formación? ¿Es la “motivación” condición para el aprendizaje? Detrás de una aparente simplicidad se esconden posiciones tomadas. Por ello, hay que investigar sus significaciones y buscar los conceptos latentes detrás de las frases hechas. Esa es la apuesta esencial de esta obra: que los educadores accedan a las verdaderas cuestiones en juego que se ocultan detrás de los lugares comunes pedagógicos. En Recuperar la pedagogía, Philippe Meirieu acepta el desafío de preparar al pedagogo para su oficio, iluminarlo para su misión, suministrarle los conceptos claves necesarios para llevar a buen término, lo más lúcidamente posible, la tarea educativa. Nota de contenido: 1.-Los métodos activos: del bricoloje a la operación mental
2.-La motivación: de la actitud de espera a la exigencia
3.-La individualización: de "La escuela a medida" a la pedagogía diferenciada
4.-El respeto al niño: de la expresión espontánea a la elaboración de las "Bellas Obligaciones"
5.-La educación para la libertad: de la abstención educativa a la imputaciónRecuperar la Pedagogía : De lugares comunes a conceptos claves [texto impreso] / Philippe Meirieu, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 2016 . - 228 p.
ISBN : 978-950-12-9410-1
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: PEDAGOGÍA/ MOTIVACIÓN/ DESEO DE APRENDER/ FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN/ Resumen: Los debates educativos con frecuencia se organizan alrededor de lugares comunes surgidos de la tradición pedagógica que, retomados por los discursos oficiales y retransmitidos por los medios, constituyen una “vulgata pedagógica” que se transforma en línea divisoria de aguas y hasta en objeto de épicas batallas ideológicas. Esos lugares comunes rara vez se explicitan y pocas se analizan con la intención de aclarar las diferencias de interpretación que ocultan. ¿Qué significa “respetar a un niño”? ¿Qué es un “alumno activo”? ¿Qué hay que “individualizar” en la educación y la formación? ¿Es la “motivación” condición para el aprendizaje? Detrás de una aparente simplicidad se esconden posiciones tomadas. Por ello, hay que investigar sus significaciones y buscar los conceptos latentes detrás de las frases hechas. Esa es la apuesta esencial de esta obra: que los educadores accedan a las verdaderas cuestiones en juego que se ocultan detrás de los lugares comunes pedagógicos. En Recuperar la pedagogía, Philippe Meirieu acepta el desafío de preparar al pedagogo para su oficio, iluminarlo para su misión, suministrarle los conceptos claves necesarios para llevar a buen término, lo más lúcidamente posible, la tarea educativa. Nota de contenido: 1.-Los métodos activos: del bricoloje a la operación mental
2.-La motivación: de la actitud de espera a la exigencia
3.-La individualización: de "La escuela a medida" a la pedagogía diferenciada
4.-El respeto al niño: de la expresión espontánea a la elaboración de las "Bellas Obligaciones"
5.-La educación para la libertad: de la abstención educativa a la imputaciónReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03987 370.1 MEIr Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Recursos para la escritura en ámbitos educativos / Anep
Título : Recursos para la escritura en ámbitos educativos Tipo de documento: texto impreso Autores: Anep, Autor Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 71 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: PROLEE/ ESCRITURA/ NARRATIVA DOCENTE/ ANÁLISIS DISCURSIVO/ AUTOCORRECCIÓN/ ESCRITURA FORMAL/ ESCRITURA ACADÉMICA/ Resumen: Recursos para la escritura en ámbitos educativos, narrativa docente es un libro destinado a maestros, profesores de todas las asignaturas, estudiantes de formación docente y educadores, que brinda herramientas para el dominio de la escritura formal en el ámbito educativo. Asimismo, aborda recursos para hacer efectiva la producción de narrativas pedagógicas, a partir de los aspectos genéricos y relativos a la escritura que deben considerarse al momento de su elaboración.
La narrativa docente, también llamada relato pedagógico o documentación narrativa de experiencias pedagógicas, es un género discursivo cada vez más solicitado en el ámbito educativo, por lo que este material será de mucha utilidad para estudiantes y docentes, en general.
Este trabajo se enmarca en la línea de elaboración de materiales para docentes del Programa de Lectura y Escritura en Español de la Administración Nacional de Educación Pública.Nota de contenido: Propósito, definición de conceptos básicos y estructura general del material de trabajo
Narrativa docente : su empleo en educación
Aspectos discursivos de la narrativa docente
Aspectos lingüísticos de la narrativa docente. Recursos para su escritura
Narrativa docente I
Análisis discursivo
Recursos para la escritura
Narrativa docente II
Análisis discursivo
Recursos para la escritura
Algunas pautas para la autocorrección y la corrección entre colegas
Dificultades frecuentes en la escritura formal y tabla de evaluación con ejemplos
Corrección de los ejemplos mediante el empleo de instrumentos de consulta lingüística
Ejercitación
Anexo: bibliografía complementaria
Narrativa docente
Escritura en ámbitos educativos
Recursos lingüísticos en línea para la escritura en ámbitos educativosRecursos para la escritura en ámbitos educativos [texto impreso] / Anep, Autor . - 2015 . - 71 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: PROLEE/ ESCRITURA/ NARRATIVA DOCENTE/ ANÁLISIS DISCURSIVO/ AUTOCORRECCIÓN/ ESCRITURA FORMAL/ ESCRITURA ACADÉMICA/ Resumen: Recursos para la escritura en ámbitos educativos, narrativa docente es un libro destinado a maestros, profesores de todas las asignaturas, estudiantes de formación docente y educadores, que brinda herramientas para el dominio de la escritura formal en el ámbito educativo. Asimismo, aborda recursos para hacer efectiva la producción de narrativas pedagógicas, a partir de los aspectos genéricos y relativos a la escritura que deben considerarse al momento de su elaboración.
La narrativa docente, también llamada relato pedagógico o documentación narrativa de experiencias pedagógicas, es un género discursivo cada vez más solicitado en el ámbito educativo, por lo que este material será de mucha utilidad para estudiantes y docentes, en general.
Este trabajo se enmarca en la línea de elaboración de materiales para docentes del Programa de Lectura y Escritura en Español de la Administración Nacional de Educación Pública.Nota de contenido: Propósito, definición de conceptos básicos y estructura general del material de trabajo
Narrativa docente : su empleo en educación
Aspectos discursivos de la narrativa docente
Aspectos lingüísticos de la narrativa docente. Recursos para su escritura
Narrativa docente I
Análisis discursivo
Recursos para la escritura
Narrativa docente II
Análisis discursivo
Recursos para la escritura
Algunas pautas para la autocorrección y la corrección entre colegas
Dificultades frecuentes en la escritura formal y tabla de evaluación con ejemplos
Corrección de los ejemplos mediante el empleo de instrumentos de consulta lingüística
Ejercitación
Anexo: bibliografía complementaria
Narrativa docente
Escritura en ámbitos educativos
Recursos lingüísticos en línea para la escritura en ámbitos educativosReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03814 370.71 ANE Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 03815 370.71 ANEr ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 04314 370.71 ANEr ej.4 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 04315 370.71 ANEr ej.5 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 04316 370.71 ANEr ej.6 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 04317 370.71 ANEr ej.7 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Redes sociales, familias y escuelas / Elina Dabas
Título : Redes sociales, familias y escuelas Tipo de documento: texto impreso Autores: Elina Dabas, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 155 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6123-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.15 Sistemas sociales:Interacción social:Intergroup relations Palabras clave: REDES SOCIALES, FAMILIA-ESCUELA Resumen: ¿Cómo descubrir las redes sociales en la escuela? ¿Cómo utilizar el poder generativo de la familia para potenciar la capacidad creativa de la institución escolar? ¿Cómo activar la misión, el profesionalismo y la buena voluntad de los docentes para favorecer la validación de los niños por la familia, sus aprendizajes y su inserción en el mundo? ¿Cómo activar la red social inmediata de la familia para evitar su alienación y ayudarla en la tarea de socialización? En última instancia: ¿cómo ser agente de cambio desde esos distinto niveles de organización social? El edificio de Redes sociales, familias y escuela está construido sobre la base de un triángulo formado por familia, escuela y comunidad. Ha sido diseñado a partir de una premisa ecosistémica sólida y coherente: la familia vive inmersa en una red microsocial de la que es parte; la escuela constituye a su vez un sistema microsocial; ambos microsistemas interactúan en sus áreas de intersección y son parte de un sistema social, cultural y económico más amplio. Nota de contenido: Si no es ahora, ¿cuándo?
Primer Parte
Cap. 1: La relación familia-escuela: Un cambio de actitud necesario
Cap. 2: Descubriendo las redes sociales en la escuela
Segunda Parte
Cap. 3: Familia y aprendizaje
Cap. 4: Ciclo de vida familiar y aprendizaje
Cap. 5: Familia y red social
Cap. 6: El inicio de la escuela primaria: Una posibilidad de crecimiento familiar
Cap. 7: Familia y aprendizaje en el marco de la inestabilidad laboralRedes sociales, familias y escuelas [texto impreso] / Elina Dabas, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 2005 . - 155 p.
ISBN : 978-950-12-6123-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.15 Sistemas sociales:Interacción social:Intergroup relations Palabras clave: REDES SOCIALES, FAMILIA-ESCUELA Resumen: ¿Cómo descubrir las redes sociales en la escuela? ¿Cómo utilizar el poder generativo de la familia para potenciar la capacidad creativa de la institución escolar? ¿Cómo activar la misión, el profesionalismo y la buena voluntad de los docentes para favorecer la validación de los niños por la familia, sus aprendizajes y su inserción en el mundo? ¿Cómo activar la red social inmediata de la familia para evitar su alienación y ayudarla en la tarea de socialización? En última instancia: ¿cómo ser agente de cambio desde esos distinto niveles de organización social? El edificio de Redes sociales, familias y escuela está construido sobre la base de un triángulo formado por familia, escuela y comunidad. Ha sido diseñado a partir de una premisa ecosistémica sólida y coherente: la familia vive inmersa en una red microsocial de la que es parte; la escuela constituye a su vez un sistema microsocial; ambos microsistemas interactúan en sus áreas de intersección y son parte de un sistema social, cultural y económico más amplio. Nota de contenido: Si no es ahora, ¿cuándo?
Primer Parte
Cap. 1: La relación familia-escuela: Un cambio de actitud necesario
Cap. 2: Descubriendo las redes sociales en la escuela
Segunda Parte
Cap. 3: Familia y aprendizaje
Cap. 4: Ciclo de vida familiar y aprendizaje
Cap. 5: Familia y red social
Cap. 6: El inicio de la escuela primaria: Una posibilidad de crecimiento familiar
Cap. 7: Familia y aprendizaje en el marco de la inestabilidad laboralReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02694 370.19 DABr Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Reflexión crítica, experiencias e investigación en docencia / Carmen Caamaño
Título : Reflexión crítica, experiencias e investigación en docencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Carmen Caamaño, Compilador Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 260 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8274-7-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: EDUCACIÓN UNIVERSITARIA/ VAZ FERREIRA-EDUCACIÓN/ PEDRO FIGARI-EDUCACIÓN/ Resumen: La pedagogía de la educación superior se ha abierto camino en las últimas décadas afrontando dos desafíos fundamentales. Por un lado el peso de las teorías pedagógicas del pasado que se habían concentrado en los niños. Por otro lado, los grandes saltos cognitivos, institucionales y tecnológicos de los sistemas educativos actuales. Hace 25 años se consideraba normal en Europa y en América Latina que los profesores universitarios no tuvieran una formación pedagógica. Pero era normal también en América Latina considerar que las maestras y profesoras secundarias no necesitaban una formación académicatan rigurosa como la universitaria.
Saludar un nuevo libro que presenta experiencias pedagógicas diversas en la educación superior y en otros niveles implica celebrar un acontecimiento prometedor Kant dijo en “¿Qué es la Ilustración?” (1784): ¡sapereaude! Ten el valor de servirte de tu propia razón!. El significado de los trabajos que aquí se presentan va en la misma dirección pues proponen que nos hagamos cargo de nuestras experiencias pedagógicas. El lema del libro podría ser entonces: ¡hacetecargo!Nota de contenido: Proyecto práctico de co-construcción: un curriculum una experiencia que interesa.
La planificación colaborativa. La experiencia de planificar en el ámbito universitario.
La investigación como motor de la enseñanza universitaria.
Democracia y aprendizaje en la universidad: ¿transición hacia un "campus" virtual? (perspectivas y problemas).
Práctica docente extra-muros un encuentro de "doble mano" con la comunidad.
Práctica docente reflexiva-crítica-dialógica una mirada al proceso de investigación e innovación educativa.
La primera clase, ¿momento de encuentro o desncuentro?
Aprender desde el cuerpo ensayando respuestas.
Acerca de la didáctica.
Apuntes para reflexionar sobre los proyectos educativos de Carlos Vas Ferreira y Pedro Figari en Uruguay.
Las circunstancias: pra conocerlas, comprenderlas y hacerlas.
Ingreso, permanencia y egreso: un recorrido para la investigación universitaria.
Ética dialógica y educación moral: hacia una fundamentación ética de la actitud dialógica en el aula.
El "atreverse a pensar por si mismo" en la enseñanza universitaria o re pensando desde la tradición filosófica el artículo 3 de la ley orgánica de la universidad.Reflexión crítica, experiencias e investigación en docencia [texto impreso] / Carmen Caamaño, Compilador . - Montevideo : Grupo Magro, 2011 . - 260 p.
ISBN : 978-9974-8274-7-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: EDUCACIÓN UNIVERSITARIA/ VAZ FERREIRA-EDUCACIÓN/ PEDRO FIGARI-EDUCACIÓN/ Resumen: La pedagogía de la educación superior se ha abierto camino en las últimas décadas afrontando dos desafíos fundamentales. Por un lado el peso de las teorías pedagógicas del pasado que se habían concentrado en los niños. Por otro lado, los grandes saltos cognitivos, institucionales y tecnológicos de los sistemas educativos actuales. Hace 25 años se consideraba normal en Europa y en América Latina que los profesores universitarios no tuvieran una formación pedagógica. Pero era normal también en América Latina considerar que las maestras y profesoras secundarias no necesitaban una formación académicatan rigurosa como la universitaria.
Saludar un nuevo libro que presenta experiencias pedagógicas diversas en la educación superior y en otros niveles implica celebrar un acontecimiento prometedor Kant dijo en “¿Qué es la Ilustración?” (1784): ¡sapereaude! Ten el valor de servirte de tu propia razón!. El significado de los trabajos que aquí se presentan va en la misma dirección pues proponen que nos hagamos cargo de nuestras experiencias pedagógicas. El lema del libro podría ser entonces: ¡hacetecargo!Nota de contenido: Proyecto práctico de co-construcción: un curriculum una experiencia que interesa.
La planificación colaborativa. La experiencia de planificar en el ámbito universitario.
La investigación como motor de la enseñanza universitaria.
Democracia y aprendizaje en la universidad: ¿transición hacia un "campus" virtual? (perspectivas y problemas).
Práctica docente extra-muros un encuentro de "doble mano" con la comunidad.
Práctica docente reflexiva-crítica-dialógica una mirada al proceso de investigación e innovación educativa.
La primera clase, ¿momento de encuentro o desncuentro?
Aprender desde el cuerpo ensayando respuestas.
Acerca de la didáctica.
Apuntes para reflexionar sobre los proyectos educativos de Carlos Vas Ferreira y Pedro Figari en Uruguay.
Las circunstancias: pra conocerlas, comprenderlas y hacerlas.
Ingreso, permanencia y egreso: un recorrido para la investigación universitaria.
Ética dialógica y educación moral: hacia una fundamentación ética de la actitud dialógica en el aula.
El "atreverse a pensar por si mismo" en la enseñanza universitaria o re pensando desde la tradición filosófica el artículo 3 de la ley orgánica de la universidad.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00673 370.1 CAAr Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Repensando la escuela desde la experiencia / María Teresita Francia
Título : Repensando la escuela desde la experiencia : La ética en la base de la gestión Tipo de documento: texto impreso Autores: María Teresita Francia, Autor Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 148 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8352-7-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: ESCUELA / GESTIÓN / ÉTICA / DIRECCIÓN / GESTIÓN EDUCATIVA / CLIMA ESCOLAR /CONFLICTO / ENTORNO ESCOLAR / ENTORNO / EDUCACIÓN ARTÍSTICA / Nota de contenido: La escuela hoy: cambios y desafíos
Los modos de pensar la escuela: el origen de la gestión
La gestión educativa de la escuela: el desafío de superar respuestas habituales
El clima escolar y los modos de gestión: apuntes de una investigación en proceso
Recuperando historias
Aprendiendo y enseñando desde las diferencias y las semejanzas
La experiencia de aprenderRepensando la escuela desde la experiencia : La ética en la base de la gestión [texto impreso] / María Teresita Francia, Autor . - Montevideo : Grupo Magro, 2013 . - 148 p.
ISBN : 978-9974-8352-7-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: ESCUELA / GESTIÓN / ÉTICA / DIRECCIÓN / GESTIÓN EDUCATIVA / CLIMA ESCOLAR /CONFLICTO / ENTORNO ESCOLAR / ENTORNO / EDUCACIÓN ARTÍSTICA / Nota de contenido: La escuela hoy: cambios y desafíos
Los modos de pensar la escuela: el origen de la gestión
La gestión educativa de la escuela: el desafío de superar respuestas habituales
El clima escolar y los modos de gestión: apuntes de una investigación en proceso
Recuperando historias
Aprendiendo y enseñando desde las diferencias y las semejanzas
La experiencia de aprenderReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02212 371.2 FRAr Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 04548 371.2 FRAr ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Replantear el cambio educativo / Andy Hargreaves
Título : Replantear el cambio educativo : Un enfoque renovador Tipo de documento: texto impreso Autores: Andy Hargreaves, Compilador Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Amorrortu Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 323 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-827-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Resumen: “Reforma escolar, cambio educativo, reestructuración de las escuelas. . términos cuya reiterada aparición refleja una realidad incuestionable: el sistema educativo actual tiene problemas que es imprescindible y urgente remediar. Los artículos de este libro abordan las dificultades que enfrentan los docentes, las escuelas y el sistema escolar en general, y los intentos de introducir reformas sustanciales y duraderas. A partir de la convicción de que es posible aprender tanto de los fracasos como de los éxitos, los autores analizan estos problemas con la intención de encontrar nuevos caminos que permitan superar los obstáculos y alcanzar una educación más eficaz para los alumnos. Examinan en detalle la aplicación de estrategias como las redes de reforma escolar, la investigación cooperativa para la acción, el manejo del tiempo, la fijación de metas compartidas, la consideración de las perspectivas de los alumnos y nuevas formas de evaluación y rendición de cuentas. Como corolario y conclusión, la emoción y la esperanza. La enseñanza es una "vocación apasionada" y, como tal, la exhortación a una esperanza que es voluntad de no rendirse ante la adversidad y buscar el camino del cambio. Tal vez sea, además, la única alternativa posible en la difícil empresa de mejorar la educación”. Nota de contenido: Replantear el cambio educativo: ampliar y profundizar la búsqueda del éxito
La escolaridad y la familia en el mundo posmoderno
Lecciones de equidad extraídas de escuelas desescalonadas
Perspectivas de los alumnos sobre la mejora escolar
Los docentes, el tiempo y la reforma escolar
¿Escuelas fracasadas o sistemas fracasados?
Fijar metas en tiempos turbulentos
Replantear la evaluación y la rendición de cuentas
Investigación cooperativa para la acción en el cambio educativo
Las redes, la reforma y el desarrollo profesional de los docentes
Emoción y esperanza: conceptos constructivos para tiempos complejosReplantear el cambio educativo : Un enfoque renovador [texto impreso] / Andy Hargreaves, Compilador . - Buenos Aires (Argentina) : Amorrortu, 2003 . - 323 p.
ISBN : 978-950-518-827-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Resumen: “Reforma escolar, cambio educativo, reestructuración de las escuelas. . términos cuya reiterada aparición refleja una realidad incuestionable: el sistema educativo actual tiene problemas que es imprescindible y urgente remediar. Los artículos de este libro abordan las dificultades que enfrentan los docentes, las escuelas y el sistema escolar en general, y los intentos de introducir reformas sustanciales y duraderas. A partir de la convicción de que es posible aprender tanto de los fracasos como de los éxitos, los autores analizan estos problemas con la intención de encontrar nuevos caminos que permitan superar los obstáculos y alcanzar una educación más eficaz para los alumnos. Examinan en detalle la aplicación de estrategias como las redes de reforma escolar, la investigación cooperativa para la acción, el manejo del tiempo, la fijación de metas compartidas, la consideración de las perspectivas de los alumnos y nuevas formas de evaluación y rendición de cuentas. Como corolario y conclusión, la emoción y la esperanza. La enseñanza es una "vocación apasionada" y, como tal, la exhortación a una esperanza que es voluntad de no rendirse ante la adversidad y buscar el camino del cambio. Tal vez sea, además, la única alternativa posible en la difícil empresa de mejorar la educación”. Nota de contenido: Replantear el cambio educativo: ampliar y profundizar la búsqueda del éxito
La escolaridad y la familia en el mundo posmoderno
Lecciones de equidad extraídas de escuelas desescalonadas
Perspectivas de los alumnos sobre la mejora escolar
Los docentes, el tiempo y la reforma escolar
¿Escuelas fracasadas o sistemas fracasados?
Fijar metas en tiempos turbulentos
Replantear la evaluación y la rendición de cuentas
Investigación cooperativa para la acción en el cambio educativo
Las redes, la reforma y el desarrollo profesional de los docentes
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