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El futuro del cálculo / UNO: Revista de didáctica de las Matemáticas
Título : El futuro del cálculo Tipo de documento: texto impreso Autores: UNO: Revista de didáctica de las Matemáticas, Autor Editorial: Barcelona [España] : Grao Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 127 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Numeracy Palabras clave: CÁLCULO EN EL SIGLO XXI/ CÁLCULO EN CONTEXTO/ FUTURO DEL CÁLCULO/ DIVISIÓN MENTALMENTE/ FUNCIONES/ DEL CÁLCULO PROBABILÍSTICO AL RAZONAMIENTO ESTOCÁSTICO/ BASES CURRICULARES CONTEXTUALIZADAS/ RACIONALIDAD E IRRACIONALIDAD EN ESTUDIOS COMPARATIVOS/ REDACCIÓN EN MATEMÁTICAS/ Resumen: La revista Uno. Didáctica de las Matemáticas desarrolla una labor divulgativa entre el profesorado y los especialistas de matemáticas, identificándose con una línea de reflexión plural y abierta. Es una herramienta profesional de conocimiento, comunicación y de acción, que permite estar al día y resolver los problemas prácticos y teóricos en el aula.
FICHA TÉCNICA
Uno tiene como finalidad proporcionar información útil para la práctica docente y para la autoformación del profesorado, contribuir a la construcción de un campo específico de la didáctica de la música, crear redes de intercambio de ideas, iniciativas y experiencias entre el profesorado, favorecer la renovación del discurso pedagógico dominante, abriendo vías para su superación crítica, buscar una influencia intelectual y práctica que permita trasladar las ideas educativas innovadoras a un sector de la profesión y a la práctica escolar y dar a las experiencias didácticas la misma «categoría» científica y el mismo valor que la investigación teórica.Nota de contenido: MONOGRAFÍA
Lo innecesario del cálculo en el siglo XXI. Giménez, Joaquín.
El cálculo en contexto: aportaciones de alumnos de distintos entornos culturales.
Vilella i Miró, Xavier / Gorgorió Solà, Núria / Planas Raig, Núria
El futuro del cálculo.
Gómez Alfonso, Bernardo
Dividir construyendo los números (mentalmente). ¿Una alternativa frente al algoritmo usual de la división?
Kraemer, Jean-Marie
Lo que debemos llevar para el siglo XXI: el caso de las funciones.
Borba, Marcelo de Carvalho
Del cálculo probabilístico al razonamiento estocástico: un punto de vista diacrónico.
Lakoma, Ewa
Bases curriculares contextualizadas de un futuro aritmético distinto: El caso de Brasil.
Pereira dos Santos-Wagner, Vánia
INVESTIGACIÓN Y OPINIÓN
La racionalidad e irracionalidad de los estudios comparativos internacionales.
Kilpatrick, Jeremy / Keitel, Christine
DESDE Y PARA EL AULA
Un ejercicio singular: redactar.
Alberti Palmer, Miquel
INFORMACIONES Y RECURSOS
Noticias: Matemáticas e Internet.
Núñez Castaín, Angela
El futuro del cálculo [texto impreso] / UNO: Revista de didáctica de las Matemáticas, Autor . - Barcelona (España) : Grao, 1999 . - 127 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Numeracy Palabras clave: CÁLCULO EN EL SIGLO XXI/ CÁLCULO EN CONTEXTO/ FUTURO DEL CÁLCULO/ DIVISIÓN MENTALMENTE/ FUNCIONES/ DEL CÁLCULO PROBABILÍSTICO AL RAZONAMIENTO ESTOCÁSTICO/ BASES CURRICULARES CONTEXTUALIZADAS/ RACIONALIDAD E IRRACIONALIDAD EN ESTUDIOS COMPARATIVOS/ REDACCIÓN EN MATEMÁTICAS/ Resumen: La revista Uno. Didáctica de las Matemáticas desarrolla una labor divulgativa entre el profesorado y los especialistas de matemáticas, identificándose con una línea de reflexión plural y abierta. Es una herramienta profesional de conocimiento, comunicación y de acción, que permite estar al día y resolver los problemas prácticos y teóricos en el aula.
FICHA TÉCNICA
Uno tiene como finalidad proporcionar información útil para la práctica docente y para la autoformación del profesorado, contribuir a la construcción de un campo específico de la didáctica de la música, crear redes de intercambio de ideas, iniciativas y experiencias entre el profesorado, favorecer la renovación del discurso pedagógico dominante, abriendo vías para su superación crítica, buscar una influencia intelectual y práctica que permita trasladar las ideas educativas innovadoras a un sector de la profesión y a la práctica escolar y dar a las experiencias didácticas la misma «categoría» científica y el mismo valor que la investigación teórica.Nota de contenido: MONOGRAFÍA
Lo innecesario del cálculo en el siglo XXI. Giménez, Joaquín.
El cálculo en contexto: aportaciones de alumnos de distintos entornos culturales.
Vilella i Miró, Xavier / Gorgorió Solà, Núria / Planas Raig, Núria
El futuro del cálculo.
Gómez Alfonso, Bernardo
Dividir construyendo los números (mentalmente). ¿Una alternativa frente al algoritmo usual de la división?
Kraemer, Jean-Marie
Lo que debemos llevar para el siglo XXI: el caso de las funciones.
Borba, Marcelo de Carvalho
Del cálculo probabilístico al razonamiento estocástico: un punto de vista diacrónico.
Lakoma, Ewa
Bases curriculares contextualizadas de un futuro aritmético distinto: El caso de Brasil.
Pereira dos Santos-Wagner, Vánia
INVESTIGACIÓN Y OPINIÓN
La racionalidad e irracionalidad de los estudios comparativos internacionales.
Kilpatrick, Jeremy / Keitel, Christine
DESDE Y PARA EL AULA
Un ejercicio singular: redactar.
Alberti Palmer, Miquel
INFORMACIONES Y RECURSOS
Noticias: Matemáticas e Internet.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 04292 372.7 UNOf 22 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Matemáticas Disponible El juego y la matemática / Luis Ferrero
Título : El juego y la matemática Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Ferrero, Autor Editorial: Madrid [España] : La Muralla Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 347 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7133-567-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Palabras clave: EL JUEGO Y LA MATEMÁTICA/ JUEGOS DE LAPIZ Y PAPEL/ JUEGOS NUMÉRICOS/ TRUCOS DE CÁLCULO/ ADIVINACIÓN DE NÚMEROS/ EL NIM/ EL SOLITARIO/ JUEGOS DE CARTAS/ JUEGOS DE FICHAS/ JUEGOS DE COMPETICIÓN/ Resumen: Los juegos y las matemáticas tienen muchos rasgos e común en lo que se refiere a su finalidad educativa. Las matemáticas dotan a los individuos de un conjunto de instrumentos que potencian y enriquecen sus estructuras mentales, y los posibilitan para explorar y actuar en la realidad. Los juegos enseñan a los escolares a dar los primeros pasos en el desarrollo de técnicas intelectuales, potencian el pensamiento lógico, desarrollan hábitos de razonamiento, enseñan a pensar con espíritu crítico…; los juegos, por la actividad mental que generan, son un buen punto de partida para la enseñanza de la matemática, y crean la base para una posterior formalización del pensamiento matemático. El juego y la belleza están en el origen de una gran parte de la matemática. Si los matemáticos de todos los tiempos se lo han pasado tan bien jugando y contemplando su juego y su ciencia, ¿por qué no tratar de aprenderla y comunicarla a través del juego y de la belleza? Nota de contenido: Juegos de lápiz y papel. Juegos numéricos. El nim y otros juegos similares. El solitario y otros juegos parecidos. Juegos de intercambio de posiciones de fichas. El tres en raya y otros juegos del mismo estilo. Otors juegos de competición. El juego y la matemática [texto impreso] / Luis Ferrero, Autor . - Madrid (España) : La Muralla, 2004 . - 347 p.
ISBN : 978-84-7133-567-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Palabras clave: EL JUEGO Y LA MATEMÁTICA/ JUEGOS DE LAPIZ Y PAPEL/ JUEGOS NUMÉRICOS/ TRUCOS DE CÁLCULO/ ADIVINACIÓN DE NÚMEROS/ EL NIM/ EL SOLITARIO/ JUEGOS DE CARTAS/ JUEGOS DE FICHAS/ JUEGOS DE COMPETICIÓN/ Resumen: Los juegos y las matemáticas tienen muchos rasgos e común en lo que se refiere a su finalidad educativa. Las matemáticas dotan a los individuos de un conjunto de instrumentos que potencian y enriquecen sus estructuras mentales, y los posibilitan para explorar y actuar en la realidad. Los juegos enseñan a los escolares a dar los primeros pasos en el desarrollo de técnicas intelectuales, potencian el pensamiento lógico, desarrollan hábitos de razonamiento, enseñan a pensar con espíritu crítico…; los juegos, por la actividad mental que generan, son un buen punto de partida para la enseñanza de la matemática, y crean la base para una posterior formalización del pensamiento matemático. El juego y la belleza están en el origen de una gran parte de la matemática. Si los matemáticos de todos los tiempos se lo han pasado tan bien jugando y contemplando su juego y su ciencia, ¿por qué no tratar de aprenderla y comunicarla a través del juego y de la belleza? Nota de contenido: Juegos de lápiz y papel. Juegos numéricos. El nim y otros juegos similares. El solitario y otros juegos parecidos. Juegos de intercambio de posiciones de fichas. El tres en raya y otros juegos del mismo estilo. Otors juegos de competición. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03280 372.7 FERj Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Matemáticas Disponible El lenguaje en el aprendizaje de las matemáticas / Clare Lee
Título : El lenguaje en el aprendizaje de las matemáticas : La evaluación formativa en la práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Clare Lee, Autor Editorial: Madrid [España] : Ediciones Morata S.L. Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 207 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-604-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Palabras clave: DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA/ LENGUAJE MATEMÁTICO / ORGANIZAR CLASE / OBJETIVOS APRENDIZAJE / CRITERIOS EVALUACIÓN / RETROALIMENTACIÓN / PAPEL PROFESOR / INVESTIGACIÓN- ACCIÓN / PRÁCTICA TEORIZADA / Resumen: Esta obra;
pone de manifiesto lo que es el lenguaje matemático, y lo que no es.
Sugiere ideas prácticas para aumentar la comunicación eficaz en el aula.
Examina las ideas de la evaluación formativa -el cuestionamiento y el diálogo fértil, la retroalimentación efectiva, la evaluación entre iguales y la autoevaluación- y sugiere cómo éstas se pueden usar eficazmente en la clase de matemáticas para mejorar los aprendizajes.Nota de contenido: 1. Incrementar el discurso, incrementar el aprendizaje.-
2. Lenguaje matemático: Qué es y qué no es.-
3. Empezar a hablar en la clase de matemáticas.-
4. Evaluación para el aprendizaje.-
5. Avanzar en la comunicación matemática con una finalidad.
6. La fuente de ideas: profundizar en la teoría.-
7. Ahondar en la práctica.-
El lenguaje en el aprendizaje de las matemáticas : La evaluación formativa en la práctica [texto impreso] / Clare Lee, Autor . - Madrid (España) : Ediciones Morata S.L., 2010 . - 207 p.
ISBN : 978-84-7112-604-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Palabras clave: DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA/ LENGUAJE MATEMÁTICO / ORGANIZAR CLASE / OBJETIVOS APRENDIZAJE / CRITERIOS EVALUACIÓN / RETROALIMENTACIÓN / PAPEL PROFESOR / INVESTIGACIÓN- ACCIÓN / PRÁCTICA TEORIZADA / Resumen: Esta obra;
pone de manifiesto lo que es el lenguaje matemático, y lo que no es.
Sugiere ideas prácticas para aumentar la comunicación eficaz en el aula.
Examina las ideas de la evaluación formativa -el cuestionamiento y el diálogo fértil, la retroalimentación efectiva, la evaluación entre iguales y la autoevaluación- y sugiere cómo éstas se pueden usar eficazmente en la clase de matemáticas para mejorar los aprendizajes.Nota de contenido: 1. Incrementar el discurso, incrementar el aprendizaje.-
2. Lenguaje matemático: Qué es y qué no es.-
3. Empezar a hablar en la clase de matemáticas.-
4. Evaluación para el aprendizaje.-
5. Avanzar en la comunicación matemática con una finalidad.
6. La fuente de ideas: profundizar en la teoría.-
7. Ahondar en la práctica.-
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00560 372.7 LEEl Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Matemáticas Disponible 02364 372.7 LEEl Ej. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Matemáticas Disponible El lenguaje matemático en el aula / David Pimm
Título : El lenguaje matemático en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: David Pimm, Autor Editorial: Madrid [España] : Ediciones Morata S.L. Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 303 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-347-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Palabras clave: MATEMÁTICA / LENGUAJE / SÍMBOLOS / LENGUAJE MATEMÁTICO/ MATEMÁTICAS MENTALES / FORMAS DE PREGUNTAR / REGISTRO MATEMÁTICO / SINTAXIS MATEMÁTICA Resumen: Pimm examina la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas considerándolas como un lenguaje. Su pretensión es que, al plantear las matemáticas y su enseñanza en su dimensión linguística, se pueden comprender mejor muchos de los acontecimientos que ocurren diariamente en las clases de matemáticas y, asimismo, pueden surgir interrogantes sobre cuestiones decisivas que, de otra forma, no lo harían Nota de contenido: Cap. 1: ¿Constituyen las matemáticas un lenguaje?
Cap. 2: El habla matemática de los alumnos
Cap. 3: La comunicación abierta y encubierta en clase
Cap. 4: El registro matemático
Cap. 5: Trabajos matemáticos escritos por los alumnos
Cap. 6: Algunas características de sistema matemático de escritura
Cap. 7: La sintaxis de las formas matemáticas escritas
Cap. 8: Lectura, escritura y metalingüistica
Cap. 9: ¿Constituyen las matemáticas un lenguaje?El lenguaje matemático en el aula [texto impreso] / David Pimm, Autor . - Madrid (España) : Ediciones Morata S.L., 2002 . - 303 p.
ISBN : 978-84-7112-347-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Palabras clave: MATEMÁTICA / LENGUAJE / SÍMBOLOS / LENGUAJE MATEMÁTICO/ MATEMÁTICAS MENTALES / FORMAS DE PREGUNTAR / REGISTRO MATEMÁTICO / SINTAXIS MATEMÁTICA Resumen: Pimm examina la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas considerándolas como un lenguaje. Su pretensión es que, al plantear las matemáticas y su enseñanza en su dimensión linguística, se pueden comprender mejor muchos de los acontecimientos que ocurren diariamente en las clases de matemáticas y, asimismo, pueden surgir interrogantes sobre cuestiones decisivas que, de otra forma, no lo harían Nota de contenido: Cap. 1: ¿Constituyen las matemáticas un lenguaje?
Cap. 2: El habla matemática de los alumnos
Cap. 3: La comunicación abierta y encubierta en clase
Cap. 4: El registro matemático
Cap. 5: Trabajos matemáticos escritos por los alumnos
Cap. 6: Algunas características de sistema matemático de escritura
Cap. 7: La sintaxis de las formas matemáticas escritas
Cap. 8: Lectura, escritura y metalingüistica
Cap. 9: ¿Constituyen las matemáticas un lenguaje?Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00558 372.7 PIMl Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Matemáticas Disponible 02415 372.7 PIMl Ej. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Matemáticas Disponible El lugar de los problemas en la clase de matemáticas / Delia Lerner
Título : El lugar de los problemas en la clase de matemáticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Delia Lerner, Autor ; Irma Elena Saiz, Autor ; Omar Malet, Autor ; Marta Porrás, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades educativas Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 109 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-309-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Palabras clave: APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS/ DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS/ RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS/ ENSEÑANZA DE GEOMETRÍA EN EL PLANO/ JUEGOS DE CARTAS/ Resumen: Este libro se refiere al lugar que ocupan o deberían ocupar los problemas en la enseñanza de la matemática para el logro de aprendizajes auténticos.
Los autores presentan propuestas, experiencias y casos en los cuales se observa que los niños no insisten con la clásica pregunta ¿para qué tenemos que saber esto?". Consecuentemente, los maestros no se ven obligados a enfrentar la incómoda situación con frases como hay que ver todos los temas del programa" o ya se van a dar cuenta en la secundaria, cuando trabajen o cuando vayan a la universidad". Nada de eso ocurre porque la respuesta al para qué" surge de las actividades mismas.
Los textos de Delia Lerner, Irma Saiz, Omar Malet, Marta Porras, Rosa Martínez, Gioia Guerberoff y Gisela Schmidberg muestran con claridad que desde las primeras etapas de la escolaridad obligatoria, si se toman las decisiones didácticas adecuadas, los alumnos pueden apropiarse de los saberes matemáticos formulando y resolviendo problemas.
Los docentes que se preocupan por el sentido de lo que hacen día a día en las aulas, encontrarán en los diferentes capítulos un valioso aporte para enriquecer y fundamentar la práctica cotidiana.Nota de contenido: CAPÍTULO 1
El aprendizaje y la enseñanza de la matemática. Planteos actuales.-
Delia Lerner.
CAPÍTULO 2.
La resolución de problemas en el aprendizaje de la matemática. Creencias y realidad.-
Irma Elena Saiz.
CAPÍTULO 3.
Los modelos matemáticos en la escuela.
Omar Malet-
CAPÍTULO 4.
La geometría del plano en la escolaridad obligatoria. Algunas reflexiones acerca de su enseñanza.-
María Porras y Rosa Martínez.
CAPÍTULO 5.
Juegos de cartas en el nivel inicial y primer ciclo.-
Gioia Guerberoff y Gisela Schmidberg.El lugar de los problemas en la clase de matemáticas [texto impreso] / Delia Lerner, Autor ; Irma Elena Saiz, Autor ; Omar Malet, Autor ; Marta Porrás, Autor . - Buenos Aires : Novedades educativas, 2011 . - 109 p.
ISBN : 978-987-538-309-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Palabras clave: APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS/ DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS/ RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS/ ENSEÑANZA DE GEOMETRÍA EN EL PLANO/ JUEGOS DE CARTAS/ Resumen: Este libro se refiere al lugar que ocupan o deberían ocupar los problemas en la enseñanza de la matemática para el logro de aprendizajes auténticos.
Los autores presentan propuestas, experiencias y casos en los cuales se observa que los niños no insisten con la clásica pregunta ¿para qué tenemos que saber esto?". Consecuentemente, los maestros no se ven obligados a enfrentar la incómoda situación con frases como hay que ver todos los temas del programa" o ya se van a dar cuenta en la secundaria, cuando trabajen o cuando vayan a la universidad". Nada de eso ocurre porque la respuesta al para qué" surge de las actividades mismas.
Los textos de Delia Lerner, Irma Saiz, Omar Malet, Marta Porras, Rosa Martínez, Gioia Guerberoff y Gisela Schmidberg muestran con claridad que desde las primeras etapas de la escolaridad obligatoria, si se toman las decisiones didácticas adecuadas, los alumnos pueden apropiarse de los saberes matemáticos formulando y resolviendo problemas.
Los docentes que se preocupan por el sentido de lo que hacen día a día en las aulas, encontrarán en los diferentes capítulos un valioso aporte para enriquecer y fundamentar la práctica cotidiana.Nota de contenido: CAPÍTULO 1
El aprendizaje y la enseñanza de la matemática. Planteos actuales.-
Delia Lerner.
CAPÍTULO 2.
La resolución de problemas en el aprendizaje de la matemática. Creencias y realidad.-
Irma Elena Saiz.
CAPÍTULO 3.
Los modelos matemáticos en la escuela.
Omar Malet-
CAPÍTULO 4.
La geometría del plano en la escolaridad obligatoria. Algunas reflexiones acerca de su enseñanza.-
María Porras y Rosa Martínez.
CAPÍTULO 5.
Juegos de cartas en el nivel inicial y primer ciclo.-
Gioia Guerberoff y Gisela Schmidberg.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00653 372.7 LERl Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Matemáticas Disponible 01698 372.7 LERl Ej. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Matemáticas Disponible El mundo a través de los números / Liliana Carbó
Título : El mundo a través de los números Tipo de documento: texto impreso Autores: Liliana Carbó, Compilador ; Vicent Gràcia, Compilador Editorial: Milenio Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 209 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-974311-0-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Palabras clave: HISTORIA MATEMÁTICA / HISTORIA NUMERACIÓN / SISTEMA DE NUMERACIÓN / NUMERACIÓN / NÚMERO / DIDÁCTICA / NÚMEROS SIGNIFICATIVOS / NÚMEROS FUNCIONALES / PRUEBA EVALUACIÓN CONCRETA / ORGANIZACIÓN CLASE / ESPACIO CLASE / ORGANIZACIÓN / HORA PATIO / JUEGOS NUMERACIÓN / JUEGOS DE MESA / JUEGOS DE PUNTERÍA / Resumen: Este libro plantea, a través de una lectura amena, una aproximación teórica y práctica a la matemática intuitiva infantil y a la escolar, estableciendo un nexo entre ellas: cómo las niñas y los niños entienden y utilizan los números para organizar el espacio en el aula; cómo los usan en sus diferentes juegos; qué significado tienen para ellas y ellos los números que forman parte de la sociedad (lotería, los números de los zapatos, los tiquets de compra...); cómo por medio de la estadística se explican fenómenos de su entorno (el tiempo, las temperaturas, la caída de los dientes, la incidencia de una epidemia de gripe en clase...) para poder entender mejor el mundo. Se trata de una propuesta de alfabetización matemática para la educación infantil centrada en aspectos cotidianos, que tiene como objetivo fundamental una educación basada en la comprensión y la integración del mundo infantil en la realidad. Nota de contenido: Para empezar a entendernos.- Para empezar a practicar.- El mundo a través de los números [texto impreso] / Liliana Carbó, Compilador ; Vicent Gràcia, Compilador . - España : Milenio, 2011 . - 209 p.
ISBN : 978-84-974311-0-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Palabras clave: HISTORIA MATEMÁTICA / HISTORIA NUMERACIÓN / SISTEMA DE NUMERACIÓN / NUMERACIÓN / NÚMERO / DIDÁCTICA / NÚMEROS SIGNIFICATIVOS / NÚMEROS FUNCIONALES / PRUEBA EVALUACIÓN CONCRETA / ORGANIZACIÓN CLASE / ESPACIO CLASE / ORGANIZACIÓN / HORA PATIO / JUEGOS NUMERACIÓN / JUEGOS DE MESA / JUEGOS DE PUNTERÍA / Resumen: Este libro plantea, a través de una lectura amena, una aproximación teórica y práctica a la matemática intuitiva infantil y a la escolar, estableciendo un nexo entre ellas: cómo las niñas y los niños entienden y utilizan los números para organizar el espacio en el aula; cómo los usan en sus diferentes juegos; qué significado tienen para ellas y ellos los números que forman parte de la sociedad (lotería, los números de los zapatos, los tiquets de compra...); cómo por medio de la estadística se explican fenómenos de su entorno (el tiempo, las temperaturas, la caída de los dientes, la incidencia de una epidemia de gripe en clase...) para poder entender mejor el mundo. Se trata de una propuesta de alfabetización matemática para la educación infantil centrada en aspectos cotidianos, que tiene como objetivo fundamental una educación basada en la comprensión y la integración del mundo infantil en la realidad. Nota de contenido: Para empezar a entendernos.- Para empezar a practicar.- Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01681 372.7 CARm Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Matemáticas Disponible El niño, las matemáticas y la realidad / Gérard Vergnaud
Título : El niño, las matemáticas y la realidad : Problemas de la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Gérard Vergnaud, Autor Editorial: Trillas Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 275 p ISBN/ISSN/DL: 978-968-244-241-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Palabras clave: ACIERTO/ERROR/REPRESENTACIONES/RELACIÓN/ CÁLCULO RELACIONAL/ RELACIONES BINARIAS/ ANTISIMETRÍA/ SIMETRÍA/ CONEXIDAD/RELACIONES Y LABORES ESCOLARES/OPERACIONES CLASIFICATORIAS/ SEMEJANZA/ EQUIVALENCIA E IDENTIDAD/ RELACIONES TERNARIAS/ RELACIONES CUATERNARIAS/ NÚMERO Y MEDIDA/ MEDIDA/ NUMERACIÓN/ OPERACIONES MATEMÁTICAS/ ADICIÓN/ SUSTRACCIÓN/ DIVISIÓN/ MULTIPLICACIÓN/ GRUPO/ GRUPOS FINITOS Resumen: El niño, las matemáticas y la realidad analiza los problemas que plantea la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria, y describe en forma detallada diferentes etapas y aspectos del proceso de "matematización de lo real" por medio del cual es posible conducir al niño para que dé sentido a los conceptos matemáticos y comprenda sus propiedades.
Es una obra dirigida especialmente a maestros de educación primaria y a los formadores de éstos, aunque varios capítulos también resultarán útiles para los maestros del nivel de secundaria.Nota de contenido: Noción de relación y de cálculo relacional. -- Propiedades de las relaciones binarias. -- Relaciones ternadas y transformaciones. Relaciones cuaternarias. Correspondencias y funciones. -- Relaciones y labores escolares. -- Clasificaciones y operaciones clasificatorias. -- El número y la medida. -- La medida: algunos problemas prácticos y teóricos. -- La numeración y las cuatro operaciones. -- Los problemas de tipo aditivo. -- La noción de grupo. -- Los problemas de tipo multiplicativo. -- La noción de grupo. -- Representación y solución de problemas aritméticos complejos. -- Los problemas fundamentales de la enseñanza de las El niño, las matemáticas y la realidad : Problemas de la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria [texto impreso] / Gérard Vergnaud, Autor . - México : Trillas, 2004 . - 275 p.
ISBN : 978-968-244-241-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Palabras clave: ACIERTO/ERROR/REPRESENTACIONES/RELACIÓN/ CÁLCULO RELACIONAL/ RELACIONES BINARIAS/ ANTISIMETRÍA/ SIMETRÍA/ CONEXIDAD/RELACIONES Y LABORES ESCOLARES/OPERACIONES CLASIFICATORIAS/ SEMEJANZA/ EQUIVALENCIA E IDENTIDAD/ RELACIONES TERNARIAS/ RELACIONES CUATERNARIAS/ NÚMERO Y MEDIDA/ MEDIDA/ NUMERACIÓN/ OPERACIONES MATEMÁTICAS/ ADICIÓN/ SUSTRACCIÓN/ DIVISIÓN/ MULTIPLICACIÓN/ GRUPO/ GRUPOS FINITOS Resumen: El niño, las matemáticas y la realidad analiza los problemas que plantea la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria, y describe en forma detallada diferentes etapas y aspectos del proceso de "matematización de lo real" por medio del cual es posible conducir al niño para que dé sentido a los conceptos matemáticos y comprenda sus propiedades.
Es una obra dirigida especialmente a maestros de educación primaria y a los formadores de éstos, aunque varios capítulos también resultarán útiles para los maestros del nivel de secundaria.Nota de contenido: Noción de relación y de cálculo relacional. -- Propiedades de las relaciones binarias. -- Relaciones ternadas y transformaciones. Relaciones cuaternarias. Correspondencias y funciones. -- Relaciones y labores escolares. -- Clasificaciones y operaciones clasificatorias. -- El número y la medida. -- La medida: algunos problemas prácticos y teóricos. -- La numeración y las cuatro operaciones. -- Los problemas de tipo aditivo. -- La noción de grupo. -- Los problemas de tipo multiplicativo. -- La noción de grupo. -- Representación y solución de problemas aritméticos complejos. -- Los problemas fundamentales de la enseñanza de las Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03066 372.7 VERn Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Matemáticas Disponible El niño reinventa la aritmética / Constance Kazuko
Título : El niño reinventa la aritmética : Implicaciones de la teoría de Piaget Tipo de documento: texto impreso Autores: Constance Kazuko, Autor Editorial: Madrid [España] : Visor Fecha de publicación: 1985 Número de páginas: 248 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]2 Ciencia:2.15 Mathematics and statistics Palabras clave: TERÍA DE PIAGET/ TEORÍA DEL NÚMERO DE PIAGET/ INTERACCIÓN SOCIAL/ AUTONOMÍA/ EDUCACIÓN SEGÚN PIAGRT/ LECTURA Y ESCRITURA DE CIFRAS/ ADICIÓN COMO OBJETIVO/ SUSTRACCIÓN COMO OBJETIVO/ PENSAMIENTO NUMÉRICO/ EL JUEGO/ EVALUACIÓN/ Nota de contenido: Fundamentos teóricos.- Objetivos.- Actividades y principios de enseñanza.- El punto de vista de la maestra.- El niño reinventa la aritmética : Implicaciones de la teoría de Piaget [texto impreso] / Constance Kazuko, Autor . - Madrid (España) : Visor, 1985 . - 248 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]2 Ciencia:2.15 Mathematics and statistics Palabras clave: TERÍA DE PIAGET/ TEORÍA DEL NÚMERO DE PIAGET/ INTERACCIÓN SOCIAL/ AUTONOMÍA/ EDUCACIÓN SEGÚN PIAGRT/ LECTURA Y ESCRITURA DE CIFRAS/ ADICIÓN COMO OBJETIVO/ SUSTRACCIÓN COMO OBJETIVO/ PENSAMIENTO NUMÉRICO/ EL JUEGO/ EVALUACIÓN/ Nota de contenido: Fundamentos teóricos.- Objetivos.- Actividades y principios de enseñanza.- El punto de vista de la maestra.- Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 04332 372.7 KAZn Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Matemáticas Disponible 04333 372.7 KAZn ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Matemáticas Disponible El país de mates para novatos / L.C Norman
Título : El país de mates para novatos Tipo de documento: texto impreso Autores: L.C Norman, Autor Editorial: Nivola Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 80 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]2 Ciencia:2.15 Mathematics and statistics Palabras clave: MATEMÁTICAS RECREATIVAS/ JUEGOS MATEMÁTICOS/ Resumen: Bienvenido a un viaje a la tierra de la aventura, a un lugar en el que Matemático Mágico te desafiará a resolver problemas.
En el País de las mates encontrarás curiosos habitantes que te ayudarán a alcanzar el camino siempre y cuando resuelvas sus enigmas. ¿Conseguirás llegar a la Puerta de la Sabiduría?El país de mates para novatos [texto impreso] / L.C Norman, Autor . - España : Nivola, 2000 . - 80 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]2 Ciencia:2.15 Mathematics and statistics Palabras clave: MATEMÁTICAS RECREATIVAS/ JUEGOS MATEMÁTICOS/ Resumen: Bienvenido a un viaje a la tierra de la aventura, a un lugar en el que Matemático Mágico te desafiará a resolver problemas.
En el País de las mates encontrarás curiosos habitantes que te ayudarán a alcanzar el camino siempre y cuando resuelvas sus enigmas. ¿Conseguirás llegar a la Puerta de la Sabiduría?Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 04343 372.7 NORp Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Matemáticas Disponible El problema de la medida / María del Carmen Chamorro
Título : El problema de la medida : Didáctica de las magnitudes lineales Tipo de documento: texto impreso Autores: María del Carmen Chamorro, Autor ; Juan Miguel Belmonte Gómez, Autor Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 2000 Colección: Matemáticas: cultura y aprendizaje num. N° 17 Número de páginas: 152 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-013-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Palabras clave: MAGNITUD / LONGITUD /CLASIFICACIÓN / SERIACIÓN / ESTIMACIÓN SENSORIAL / COMPARACIÓN DIRECTA / COMPARACIÓN INDIRECTA / TRANSITIVIDAD / ARBITRARIEDAD / ADECUACIÓN / ENCUADRAMIENTO / SISTEMA MÉTRICO DECIMAL / ESTIMA CIÓN / APROXIMACIÓN / ACTIVIDADES CAPACIDAD / ACTIVIDADES MASA / ACTIVIDADES TIEMPO / Resumen: Con este manual se pretende ayudar a reflexionar al futuro maestro, o maestro en ejercicio, sobre uno de los problemas capitales que se plantean en la enseñanza elemental: la medida. Trata de responder en concreto a preguntas como: ¿qué se puede medir?, ¿cómo y cuándo enseñar a medir?. Nota de contenido: Génesis de la idea de magnitud en el niño. -- Génesis de la magnitud en el niño. -- Tratamiento didáctico: el problema de la medida. -- Juegos y actividades para trabajar las magnitudes lineales. -- Conceptos relacionados con el de magnitud. Conexiones. -- La importancia de la medición. Aspectos teóricos. El problema de la medida : Didáctica de las magnitudes lineales [texto impreso] / María del Carmen Chamorro, Autor ; Juan Miguel Belmonte Gómez, Autor . - Síntesis, 2000 . - 152 p. - (Matemáticas: cultura y aprendizaje; N° 17) .
ISBN : 978-84-7738-013-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Palabras clave: MAGNITUD / LONGITUD /CLASIFICACIÓN / SERIACIÓN / ESTIMACIÓN SENSORIAL / COMPARACIÓN DIRECTA / COMPARACIÓN INDIRECTA / TRANSITIVIDAD / ARBITRARIEDAD / ADECUACIÓN / ENCUADRAMIENTO / SISTEMA MÉTRICO DECIMAL / ESTIMA CIÓN / APROXIMACIÓN / ACTIVIDADES CAPACIDAD / ACTIVIDADES MASA / ACTIVIDADES TIEMPO / Resumen: Con este manual se pretende ayudar a reflexionar al futuro maestro, o maestro en ejercicio, sobre uno de los problemas capitales que se plantean en la enseñanza elemental: la medida. Trata de responder en concreto a preguntas como: ¿qué se puede medir?, ¿cómo y cuándo enseñar a medir?. Nota de contenido: Génesis de la idea de magnitud en el niño. -- Génesis de la magnitud en el niño. -- Tratamiento didáctico: el problema de la medida. -- Juegos y actividades para trabajar las magnitudes lineales. -- Conceptos relacionados con el de magnitud. Conexiones. -- La importancia de la medición. Aspectos teóricos. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01734 372.7 CHAp Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Matemáticas Disponible 01735 372.7 CHAp Ej. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Matemáticas Disponible 01736 372.7 CHAp Ej. 3 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Matemáticas Disponible El problema / Mónica Pena
Título : El problema : Sumar, restar, multiplicar y dividir. La estructura aditiva y multiplicativa. 300 problemas para niños de 6 a 12 años. Tipo de documento: texto impreso Autores: Mónica Pena, Autor Editorial: Aula Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 81 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-618-32-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Palabras clave: ESTRUCTURA ADITIVA / ESTRUCTURA MULTIPLICATIVA / PROBLEMAS ADITIVOS / SUMAR / RESTAR / PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS / MULTIPLICAR / DIVIDIR / Nota de contenido: Prólogo
Capítulo I
Estructuras aditiva y multiplicativa: marco teórico
Capítulo II
Clasificación de problemas aditivos
Sumar y restar
Capítulo III
Problemas aditivos
Capítulo IV
Clasificación de problemas multiplicativos
Multiplicar y dividir
Capítulo V
Problemas multiplicativos
Capítulo VI
Cómo utilizar este material
BibliografíaEl problema : Sumar, restar, multiplicar y dividir. La estructura aditiva y multiplicativa. 300 problemas para niños de 6 a 12 años. [texto impreso] / Mónica Pena, Autor . - [S.l.] : Aula, 2002 . - 81 p.
ISBN : 978-9974-618-32-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Palabras clave: ESTRUCTURA ADITIVA / ESTRUCTURA MULTIPLICATIVA / PROBLEMAS ADITIVOS / SUMAR / RESTAR / PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS / MULTIPLICAR / DIVIDIR / Nota de contenido: Prólogo
Capítulo I
Estructuras aditiva y multiplicativa: marco teórico
Capítulo II
Clasificación de problemas aditivos
Sumar y restar
Capítulo III
Problemas aditivos
Capítulo IV
Clasificación de problemas multiplicativos
Multiplicar y dividir
Capítulo V
Problemas multiplicativos
Capítulo VI
Cómo utilizar este material
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01797 372.7 PENp Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Matemáticas Disponible Encuentros cercanos con la matemática / María Elena Duhalde
Título : Encuentros cercanos con la matemática : Aportes a la educación inicial Tipo de documento: texto impreso Autores: María Elena Duhalde, Autor ; María Teresa González, Autor Editorial: Aique Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 247 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7013-37-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Palabras clave: EDUCACIÓN INICIAL / MATEMÁTICA / CONSERVACIÓN NÚMERO / RECUENTO / CONTAR / CONTEO / RECITADO / ESPACIO / GEOMETRÍA / RELACIONES PARTE-TODO / PROPIEDADES GEOMÉTRICAS / ESQUEMA CORPORAL / MEDIDA / RESOLUCIÓN PROBLEMAS / GESTALT / TEORÍA PIAGETIANA / TEORÍA VIGOTSKIANA / COMPRENSIÓN INTUITIVA / COMPRENSIÓN DISCIPLINAR / SIETE INTELIGENCIAS / CONTRATO DIDÁCTICO / TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA / INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA / CONTEXTUALIZACIÓN / DESCONTEXTUALIZACIÓN / SITUACIÓN A-DIDÁCTICA / IDEAS PREVIAS / JUEGO / MOYLES / Nota de contenido: Ni charcas ni llanuras. --
PRIMERA PARTE: Realizamos los preparativos. --
1.- La educación inicial en cuestión. --
2.- De cómo, cuándo y dónde se produjeron y producen los primeros encuentros con la matemática. --
3.- Los números como herramienta. --
4.- El espacio, un mapa a construir. --
5.- La medida, convenciones necesarias para entendernos. --
6.- La resolución de problemas, procedimientos y actitudes a granel. --
SEGUNDA PARTE: Revisamos el equipaje. --
7.- Las teorías del aprendizaje y algunas de sus consecuencias. --
8.- El desarrollo cognitivo y el aprendizaje a la luz de las recientes investigaciones. --
9.- El psicoanálisis también ofrece algunas respuestas. --
TERCERA PARTE: Ultimando detalles. --
10.- La enseñanza de la matermática, de ayer a hoy. --
11.- La didáctica cambia de aire. --
12.- Acortando distancias. (De cómo generar encuentros). --
13.- Preparados, listos... ¡Allá vamos!Encuentros cercanos con la matemática : Aportes a la educación inicial [texto impreso] / María Elena Duhalde, Autor ; María Teresa González, Autor . - Argentina : Aique, 1996 . - 247 p.
ISBN : 978-950-7013-37-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Palabras clave: EDUCACIÓN INICIAL / MATEMÁTICA / CONSERVACIÓN NÚMERO / RECUENTO / CONTAR / CONTEO / RECITADO / ESPACIO / GEOMETRÍA / RELACIONES PARTE-TODO / PROPIEDADES GEOMÉTRICAS / ESQUEMA CORPORAL / MEDIDA / RESOLUCIÓN PROBLEMAS / GESTALT / TEORÍA PIAGETIANA / TEORÍA VIGOTSKIANA / COMPRENSIÓN INTUITIVA / COMPRENSIÓN DISCIPLINAR / SIETE INTELIGENCIAS / CONTRATO DIDÁCTICO / TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA / INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA / CONTEXTUALIZACIÓN / DESCONTEXTUALIZACIÓN / SITUACIÓN A-DIDÁCTICA / IDEAS PREVIAS / JUEGO / MOYLES / Nota de contenido: Ni charcas ni llanuras. --
PRIMERA PARTE: Realizamos los preparativos. --
1.- La educación inicial en cuestión. --
2.- De cómo, cuándo y dónde se produjeron y producen los primeros encuentros con la matemática. --
3.- Los números como herramienta. --
4.- El espacio, un mapa a construir. --
5.- La medida, convenciones necesarias para entendernos. --
6.- La resolución de problemas, procedimientos y actitudes a granel. --
SEGUNDA PARTE: Revisamos el equipaje. --
7.- Las teorías del aprendizaje y algunas de sus consecuencias. --
8.- El desarrollo cognitivo y el aprendizaje a la luz de las recientes investigaciones. --
9.- El psicoanálisis también ofrece algunas respuestas. --
TERCERA PARTE: Ultimando detalles. --
10.- La enseñanza de la matermática, de ayer a hoy. --
11.- La didáctica cambia de aire. --
12.- Acortando distancias. (De cómo generar encuentros). --
13.- Preparados, listos... ¡Allá vamos!Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01771 372.7 DUHe Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Matemáticas Disponible 01772 372.7 DUHe Ej. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Matemáticas Disponible Enseña matemáticas de forma divertida / Janice VanCleave
Título : Enseña matemáticas de forma divertida Tipo de documento: texto impreso Autores: Janice VanCleave, Autor Editorial: Limusa Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 213 p ISBN/ISSN/DL: 978-968-18-6752-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Palabras clave: NÚMEROS / OPERACIONES / SUMA / RESTA 7 MULTIPLICACIÓN / DIVISIÓN / FRACCIONES / PORCENTAJE / RAZONES / ÁLGEBRA / MEDICIÓNE S/ PESO / MASA /TEMPERATURA / GEOMETRÍA / LÍNEA / SEGMENTO RECTA / RAYOS / MEDICIONES ÁNGULOS / TRIÁNGULOS / CUADRILÁTEROS / CÍRCULOS / ÁREA CÍRCULO / ÁREA PARALELOGRAMO / ÁREA TRIÁNGULO / VOLUMEN / CUERPOS SÓLIDOS / PROBABILIDAD / GÁFICA BARRA / GRÁFICA POLIGONALES Resumen: El presente material es una guía de apoyo para maestros con la cual podrán auxiliar a sus alumnos en la comprensión de los conceptos básicos de las matemáticas. Las actividades de exploración e investigación que se proponen en este trabajo, permitirían al alumno llevar a la práctica los conocimientos adquiridos y sus habilidades de razonamiento.
Este libro esta dirigido a estudiantes de entre 10 y 13 años de edad, pero se puede adaptar a alumnos de menos o mayor edad haciendo los ajustes necesarios.Nota de contenido: Lineamientos para el uso adecuado de los ejercicios de práctica e investigación de las matemáticas en el aula
Números y operaciones
Álgebra, Mediciones, Geometría
Análisis de datos y probabilidadEnseña matemáticas de forma divertida [texto impreso] / Janice VanCleave, Autor . - México : Limusa, 2012 . - 213 p.
ISBN : 978-968-18-6752-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Palabras clave: NÚMEROS / OPERACIONES / SUMA / RESTA 7 MULTIPLICACIÓN / DIVISIÓN / FRACCIONES / PORCENTAJE / RAZONES / ÁLGEBRA / MEDICIÓNE S/ PESO / MASA /TEMPERATURA / GEOMETRÍA / LÍNEA / SEGMENTO RECTA / RAYOS / MEDICIONES ÁNGULOS / TRIÁNGULOS / CUADRILÁTEROS / CÍRCULOS / ÁREA CÍRCULO / ÁREA PARALELOGRAMO / ÁREA TRIÁNGULO / VOLUMEN / CUERPOS SÓLIDOS / PROBABILIDAD / GÁFICA BARRA / GRÁFICA POLIGONALES Resumen: El presente material es una guía de apoyo para maestros con la cual podrán auxiliar a sus alumnos en la comprensión de los conceptos básicos de las matemáticas. Las actividades de exploración e investigación que se proponen en este trabajo, permitirían al alumno llevar a la práctica los conocimientos adquiridos y sus habilidades de razonamiento.
Este libro esta dirigido a estudiantes de entre 10 y 13 años de edad, pero se puede adaptar a alumnos de menos o mayor edad haciendo los ajustes necesarios.Nota de contenido: Lineamientos para el uso adecuado de los ejercicios de práctica e investigación de las matemáticas en el aula
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Álgebra, Mediciones, Geometría
Análisis de datos y probabilidadReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01684 372.7 CLEe Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Matemáticas Disponible Enseñanza de los números naturales en el nivel inicial / Marta Sofía Porras
Título : Enseñanza de los números naturales en el nivel inicial : 0 a 5. La educación en los primeros años. Tipo de documento: texto impreso Autores: Marta Sofía Porras, Compilador Editorial: Buenos Aires : Novedades educativas Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 104 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-358-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Palabras clave: NÚMEROS NATURALES / CONTEO / CARDINAL / ORDINAL / OPERACIONES / SÍMBOLOS NUMÉRICOS / MATEMÁTICA NIVEL INICIAL / DIDÁCTICA MATEMÁTICA NIVEL INICIAL / DOMINIOS NUMÉRICOS / CARDINALIDAD / ORDINALIDAD / OPERACIONES / DESIGNACIÓN ORAL Y ESCRITA DE LOS NÚMEROS / BANDA NUMÉRICA / ACTIVIDADES PARA ENSEÑANZA DE NÚMEROS NATURALES / Resumen: Los temas abordados en este libro albergan un doble propósito: por un lado, proveer herramientas matemáticas necesarias para la enseñanza de los números naturales en los primeros años de escolaridad y, por otro lado, realizar un análisis didáctico de las actividades destinadas a los alumnos de nivel inicial.
En la primera parte se abordan algunos aspectos históricos y matemáticos sobre los números naturales a tener en cuenta por los docentes.
En la segunda, se señalan distintas cuestiones que deben contemplar los problemas de enseñanza para movilizar en los alumnos los primeros aprendizajes de los números, de sus representaciones y de las operaciones básicas. Las distintas cuestiones contempladas se enriquecen con ejemplos de actividades de enseñanza. Luego se analiza, desde el punto de vista didáctico, una colección de actividades que apuntan a que los alumnos de nivel inicial puedan darle sentido al concepto de número natural desde distintas aproximaciones e involucran principalmente al conteo, el sentido de las operaciones y la representación de los números.
Destinada a docentes de nivel inicial y de primer año del nivel primario y también a alumnos del profesorado, está publicación surge de años de investigación en enseñanza de la matemática en la Universidad Nacional del Comahue.Nota de contenido: Acerca de los números naturales.-- Acerca de la construcción de los números naturales en la historia de la humanidad.-- Aspectos matemáticos.-- Acerca de la enseñanza de los números naturales en el nivel inicial.-- Aspectos didácticos a tener en cuenta en la enseñanza.-- Análisis de actividades de enseñanza de los números naturales.-- Otras actividades que favorecen la enseñanza de contenidos numéricos.-- Enseñanza de los números naturales en el nivel inicial : 0 a 5. La educación en los primeros años. [texto impreso] / Marta Sofía Porras, Compilador . - Buenos Aires : Novedades educativas, 2013 . - 104 p.
ISBN : 978-987-538-358-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Palabras clave: NÚMEROS NATURALES / CONTEO / CARDINAL / ORDINAL / OPERACIONES / SÍMBOLOS NUMÉRICOS / MATEMÁTICA NIVEL INICIAL / DIDÁCTICA MATEMÁTICA NIVEL INICIAL / DOMINIOS NUMÉRICOS / CARDINALIDAD / ORDINALIDAD / OPERACIONES / DESIGNACIÓN ORAL Y ESCRITA DE LOS NÚMEROS / BANDA NUMÉRICA / ACTIVIDADES PARA ENSEÑANZA DE NÚMEROS NATURALES / Resumen: Los temas abordados en este libro albergan un doble propósito: por un lado, proveer herramientas matemáticas necesarias para la enseñanza de los números naturales en los primeros años de escolaridad y, por otro lado, realizar un análisis didáctico de las actividades destinadas a los alumnos de nivel inicial.
En la primera parte se abordan algunos aspectos históricos y matemáticos sobre los números naturales a tener en cuenta por los docentes.
En la segunda, se señalan distintas cuestiones que deben contemplar los problemas de enseñanza para movilizar en los alumnos los primeros aprendizajes de los números, de sus representaciones y de las operaciones básicas. Las distintas cuestiones contempladas se enriquecen con ejemplos de actividades de enseñanza. Luego se analiza, desde el punto de vista didáctico, una colección de actividades que apuntan a que los alumnos de nivel inicial puedan darle sentido al concepto de número natural desde distintas aproximaciones e involucran principalmente al conteo, el sentido de las operaciones y la representación de los números.
Destinada a docentes de nivel inicial y de primer año del nivel primario y también a alumnos del profesorado, está publicación surge de años de investigación en enseñanza de la matemática en la Universidad Nacional del Comahue.Nota de contenido: Acerca de los números naturales.-- Acerca de la construcción de los números naturales en la historia de la humanidad.-- Aspectos matemáticos.-- Acerca de la enseñanza de los números naturales en el nivel inicial.-- Aspectos didácticos a tener en cuenta en la enseñanza.-- Análisis de actividades de enseñanza de los números naturales.-- Otras actividades que favorecen la enseñanza de contenidos numéricos.-- Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02361 372.7 PORe Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Matemáticas Disponible Enseñar matemática en el Nivel Inicial y el primer ciclo de la EGB / Mabel Panizza
Título : Enseñar matemática en el Nivel Inicial y el primer ciclo de la EGB : Análisis y propuestas Tipo de documento: texto impreso Autores: Mabel Panizza, Compilador Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 320 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6141-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Palabras clave: ENSEÑANZA MATEMÁTICA / DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA/PROBLEMA / CUENTAS / REPRESENTACIÓN SIMBÓLICA / SISTEMAS SIMBÓLICOS / SITUACIONES DIDÁCTICA / RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS / ENSEÑANZA DEL NÚMERO / SISTEMA NUMERACIÓN / NÚMERO NATURAL / ESCRITURA NÚMERO / MOMENTO DE DISCUSIÓN / UBICACIÓN ESPACIAL / GEOMETRÍA Nota de contenido: 1-Reflexiones generales acerca de la enseñanza de la matemática . por Mabel Panizza.
Introducción.
Acerca de la noción de sentido.
Objetos de conocimiento y representaciones: primera aproximación.
Distintas funciones de las representaciones para los alumnos.
Problemas y cuentas: ¿una falsa diferencia?
Usos y abusos de las representaciones simbólicas.
Enseñanza de los sistemas simbólicos ¿un regreso al empirismo?
Síntesis de términos de saberes necesarios.
2-Conceptos básicos de la teoría de situaciones didácticas por Mabel Panizza.
3-La enseñanza del número y del sistema de numeración en el Nivel Inicial y el primer año de la EGB por Beatriz Ressia de Moreno.
Acerca de los diferentes enfoques de enseñanza.
La resolución de problemas.
Los problemas y la enseñanza del número.
Problemas para la enseñanza del número.
Algunas consideraciones acerca de la enseñanza del sistema de numeración .
4- el conteo en un problema de distribución : una génesis posible en la enseñanza de los números naturales, por Olga Bartolomé .
La idea de número natural y la escritura de los números.
El problema de contar
Diferentes aspectos del número y del conteo en la enseñanza.
Los números en un problema de distribución.
5- Aproximaciones parciales a la complejidad del sistema de numeración: avances de un estudio acerca de las interpretaciones numéricas, por María Emilia Quaranta.
Discutiendo los criterios de la enseñanza usual.
6-Discusiones en las clases de matemática. Qué, para qué y cómo se discute, por María Emilia Quaranta y Susana Wolman.
¿qué son los momentos de discusión?
Momentos de discusión y concepción didáctica.
¿Por qué las discusiones generan progreso? Algunas razones psicológicas y didácticas.
¿Cómo organizar momentos de discusión en las aulas?
7-La derecha ¿de quién? Ubicación especial en el Nivel Especial y el primer ciclo, por Irma Elena Saiz.
Caracterización de las situaciones planteadas.
Secuencia didáctica:” el tobogán”.
8- Geometría en los primeros años: problemas de su enseñanza por Claudia Broitman y Horacio Itzcovich.
Desde la geometría que estudia el espacio real hacia la geometría que crea un espacio matematizado.
Entre los sensible y lo inteligible: una gran variedad de problemas.
Adquirir conocimientos y “un modo de pensar” geométricos como apropiación cultural..
Problemas que permiten iniciar a los niños en el estudio de características de figuras y cuerpos geométricos.
Enseñar matemática en el Nivel Inicial y el primer ciclo de la EGB : Análisis y propuestas [texto impreso] / Mabel Panizza, Compilador . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 2004 . - 320 p.
ISBN : 978-950-12-6141-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Palabras clave: ENSEÑANZA MATEMÁTICA / DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA/PROBLEMA / CUENTAS / REPRESENTACIÓN SIMBÓLICA / SISTEMAS SIMBÓLICOS / SITUACIONES DIDÁCTICA / RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS / ENSEÑANZA DEL NÚMERO / SISTEMA NUMERACIÓN / NÚMERO NATURAL / ESCRITURA NÚMERO / MOMENTO DE DISCUSIÓN / UBICACIÓN ESPACIAL / GEOMETRÍA Nota de contenido: 1-Reflexiones generales acerca de la enseñanza de la matemática . por Mabel Panizza.
Introducción.
Acerca de la noción de sentido.
Objetos de conocimiento y representaciones: primera aproximación.
Distintas funciones de las representaciones para los alumnos.
Problemas y cuentas: ¿una falsa diferencia?
Usos y abusos de las representaciones simbólicas.
Enseñanza de los sistemas simbólicos ¿un regreso al empirismo?
Síntesis de términos de saberes necesarios.
2-Conceptos básicos de la teoría de situaciones didácticas por Mabel Panizza.
3-La enseñanza del número y del sistema de numeración en el Nivel Inicial y el primer año de la EGB por Beatriz Ressia de Moreno.
Acerca de los diferentes enfoques de enseñanza.
La resolución de problemas.
Los problemas y la enseñanza del número.
Problemas para la enseñanza del número.
Algunas consideraciones acerca de la enseñanza del sistema de numeración .
4- el conteo en un problema de distribución : una génesis posible en la enseñanza de los números naturales, por Olga Bartolomé .
La idea de número natural y la escritura de los números.
El problema de contar
Diferentes aspectos del número y del conteo en la enseñanza.
Los números en un problema de distribución.
5- Aproximaciones parciales a la complejidad del sistema de numeración: avances de un estudio acerca de las interpretaciones numéricas, por María Emilia Quaranta.
Discutiendo los criterios de la enseñanza usual.
6-Discusiones en las clases de matemática. Qué, para qué y cómo se discute, por María Emilia Quaranta y Susana Wolman.
¿qué son los momentos de discusión?
Momentos de discusión y concepción didáctica.
¿Por qué las discusiones generan progreso? Algunas razones psicológicas y didácticas.
¿Cómo organizar momentos de discusión en las aulas?
7-La derecha ¿de quién? Ubicación especial en el Nivel Especial y el primer ciclo, por Irma Elena Saiz.
Caracterización de las situaciones planteadas.
Secuencia didáctica:” el tobogán”.
8- Geometría en los primeros años: problemas de su enseñanza por Claudia Broitman y Horacio Itzcovich.
Desde la geometría que estudia el espacio real hacia la geometría que crea un espacio matematizado.
Entre los sensible y lo inteligible: una gran variedad de problemas.
Adquirir conocimientos y “un modo de pensar” geométricos como apropiación cultural..
Problemas que permiten iniciar a los niños en el estudio de características de figuras y cuerpos geométricos.
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