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El quehacer matemático en la escuela / Beatriz Rodriguez Rava
Título : El quehacer matemático en la escuela : Construcción colectiva de docentes uruguayos Tipo de documento: texto impreso Autores: Beatriz Rodriguez Rava, Compilador ; Alicia Xavier de Mello, Compilador Editorial: Fondo Editorial QUEDUCA Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 255 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7910-0-8 Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Acerca de la enseñanza de la Matemática. Los conocimientos espaciales y geométricos en la enseñanza. La numeración en la escuela. Operaciones:¿qué enseñar? Contenidos y prácticas en la enseñanza de la medida de magnitudes. Aportes desde y para el aula.
El quehacer matemático en la escuela : Construcción colectiva de docentes uruguayos [texto impreso] / Beatriz Rodriguez Rava, Compilador ; Alicia Xavier de Mello, Compilador . - [S.l.] : Fondo Editorial QUEDUCA, 2005 . - 255 p.
ISBN : 978-9974-7910-0-8
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Acerca de la enseñanza de la Matemática. Los conocimientos espaciales y geométricos en la enseñanza. La numeración en la escuela. Operaciones:¿qué enseñar? Contenidos y prácticas en la enseñanza de la medida de magnitudes. Aportes desde y para el aula.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 6415 RODq Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Matemática Excluido de préstamo Encuentros cercanos con la matemática / María Elena Duhalde
Título : Encuentros cercanos con la matemática Tipo de documento: texto impreso Autores: María Elena Duhalde, Autor ; María Teresa González Cuberes, Autor ; Sandra Cedrón, Colaborador ; Viviana Trotta, Colaborador Editorial: AIQUE Fecha de publicación: 1996 Colección: Aportes a la Educación Inicial Número de páginas: 247 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-7013-37-9 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Matemática-Educación-Inicial Clasificación: 372.7 Nota de contenido: La Educación Inicial en cuestión. De cómo, cuándo y dónde se produjeron y producen los primeros encuentros con la Matemática. Los números como herramienta. El espacio, un mapa a construir. La medida, convenciones necesarias para entendernos. La resolución de problemas, procedimientos y actitudes a granel. Las teorías del aprendizaje y algunas de sus consecuencias. El desarrollo cognitivo y el aprendizaje a la luz de las recientes investigaciones. El psicoanálisis también ofrece algunas respuestas. La didáctica cambia de aire. Acortando distancias (de cómo generar encuentros).
Encuentros cercanos con la matemática [texto impreso] / María Elena Duhalde, Autor ; María Teresa González Cuberes, Autor ; Sandra Cedrón, Colaborador ; Viviana Trotta, Colaborador . - AIQUE, 1996 . - 247 p.. - (Aportes a la Educación Inicial) .
ISBN : 978-950-7013-37-9
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Matemática-Educación-Inicial Clasificación: 372.7 Nota de contenido: La Educación Inicial en cuestión. De cómo, cuándo y dónde se produjeron y producen los primeros encuentros con la Matemática. Los números como herramienta. El espacio, un mapa a construir. La medida, convenciones necesarias para entendernos. La resolución de problemas, procedimientos y actitudes a granel. Las teorías del aprendizaje y algunas de sus consecuencias. El desarrollo cognitivo y el aprendizaje a la luz de las recientes investigaciones. El psicoanálisis también ofrece algunas respuestas. La didáctica cambia de aire. Acortando distancias (de cómo generar encuentros).
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0788 372.7 DUHe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Matemática Excluido de préstamo 3461 372.7 DUHe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Matemática Disponible Encuestas y precios / Andrés Nortes Checa
Título : Encuestas y precios Tipo de documento: texto impreso Autores: Andrés Nortes Checa, Autor Mención de edición: 3ª reimp Editorial: SÍNTESIS Fecha de publicación: 2005 Colección: Matemáticas: cultura y aprendizaje num. nº 28 Número de páginas: 176 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-003-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Didácitica-Matemática Encuestas Precios Clasificación: 372.7 Nota de contenido: Introducción al pensamiento estadístico. ¿Qué es una encuesta? Lenguaje de la estadística. Los cálculos. Los estadísticos. Cómo preparar una encuesta. Índices , precios y aplicaciones.
Encuestas y precios [texto impreso] / Andrés Nortes Checa, Autor . - 3ª reimp . - SÍNTESIS, 2005 . - 176 p. - (Matemáticas: cultura y aprendizaje; nº 28) .
ISSN : 978-84-7738-003-1
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Didácitica-Matemática Encuestas Precios Clasificación: 372.7 Nota de contenido: Introducción al pensamiento estadístico. ¿Qué es una encuesta? Lenguaje de la estadística. Los cálculos. Los estadísticos. Cómo preparar una encuesta. Índices , precios y aplicaciones.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 6114 372.7 NORe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Matemática Excluido de préstamo Enseña matemáticas de forma divertida / Janice VanCleave
Título : Enseña matemáticas de forma divertida Tipo de documento: texto impreso Autores: Janice VanCleave, Autor Editorial: Limusa -Wiley Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 216 p ISBN/ISSN/DL: 978-968-18-6752-2 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Matemáticas-Enseñanza Clasificación: 372.7 Nota de contenido: Lineamientos para el uso adecuado de los ejercicios de práctica e investigación de las matemáticas en el aula
Números y operaciones
Álgebra, Mediciones, Geometría
Análisis de datos y probabilidad
Enseña matemáticas de forma divertida [texto impreso] / Janice VanCleave, Autor . - [S.l.] : Limusa -Wiley, 2012 . - 216 p.
ISBN : 978-968-18-6752-2
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Matemáticas-Enseñanza Clasificación: 372.7 Nota de contenido: Lineamientos para el uso adecuado de los ejercicios de práctica e investigación de las matemáticas en el aula
Números y operaciones
Álgebra, Mediciones, Geometría
Análisis de datos y probabilidad
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2629 372.7 VANe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Matemática Excluido de préstamo 4951 372.7 VANe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Matemática Disponible La enseñanza de las matemáticas modernas / Jean Piaget
Título : La enseñanza de las matemáticas modernas Tipo de documento: texto impreso Autores: Jean Piaget, Autor ; G. Choquet, Autor ; J. Dieudonné, Autor ; R. Thom, Autor Editorial: Madrid : Alianza Editorial Fecha de publicación: 1978 Colección: Alianza Universidad Número de páginas: 401 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-206-2207-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Enseñanza-Matemáticas-Modernas Clasificación: 372.7 Nota de contenido: La enseñanza de las matemáticas modernas. La enseñanza de la geometría y las demás disciplinas.
La enseñanza de las matemáticas modernas [texto impreso] / Jean Piaget, Autor ; G. Choquet, Autor ; J. Dieudonné, Autor ; R. Thom, Autor . - Alianza Editorial, 1978 . - 401 p.. - (Alianza Universidad) .
ISBN : 978-84-206-2207-1
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Enseñanza-Matemáticas-Modernas Clasificación: 372.7 Nota de contenido: La enseñanza de las matemáticas modernas. La enseñanza de la geometría y las demás disciplinas.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0696 372.7 PIAe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Matemática Excluido de préstamo Enseñanza de la multiplicación y de la división / Carlos Maza Gómez
Título : Enseñanza de la multiplicación y de la división Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Maza Gómez, Autor Editorial: SÍNTESIS Fecha de publicación: 1991 Colección: Matemáticas: cultura y aprendizaje num. nº 25 Número de páginas: 143 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-121-6 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Didáctica-Matemática Enseñanza-Multiplicación Enseñanza-División Clasificación: 372.7 Nota de contenido: Resolución de problemas elementales. Enseñanza de los algoritmos.
Enseñanza de la multiplicación y de la división [texto impreso] / Carlos Maza Gómez, Autor . - SÍNTESIS, 1991 . - 143 p. - (Matemáticas: cultura y aprendizaje; nº 25) .
ISSN : 978-84-7738-121-6
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Didáctica-Matemática Enseñanza-Multiplicación Enseñanza-División Clasificación: 372.7 Nota de contenido: Resolución de problemas elementales. Enseñanza de los algoritmos.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 6113 372.7 MAZe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Matemática Excluido de préstamo Enseñanza de la suma y de la resta / Carlos Maza Gómez
Título : Enseñanza de la suma y de la resta Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Maza Gómez, Autor Editorial: SÍNTESIS Fecha de publicación: 1999 Colección: Matemáticas: cultura y aprendizaje num. nº 24 Número de páginas: 160 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: Didáctica-Matemática Enseñanza-Suma Enseñanza-Resta Clasificación: 372.7 Nota de contenido: Fundamentación de las operaciones. Estrategias de resolución de problemas. Formas de representación. Planteamiento general. Cambiar y Combinar. Comparar e igualar. Estrategias de conteo y diagramas. Diagramas y números. Derivación de sumas y restas. . Enseñanza de los algoritmos. El Sistema de Numeración Decimal. Construcción de los algoritmos. El algoritmo de otros procedimientos de cálculo. Contar y agrupar. Sumar y restar números de dos dígitos. Sumar y restar números de tres o más dígitos.
Enseñanza de la suma y de la resta [texto impreso] / Carlos Maza Gómez, Autor . - SÍNTESIS, 1999 . - 160 p. - (Matemáticas: cultura y aprendizaje; nº 24) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Didáctica-Matemática Enseñanza-Suma Enseñanza-Resta Clasificación: 372.7 Nota de contenido: Fundamentación de las operaciones. Estrategias de resolución de problemas. Formas de representación. Planteamiento general. Cambiar y Combinar. Comparar e igualar. Estrategias de conteo y diagramas. Diagramas y números. Derivación de sumas y restas. . Enseñanza de los algoritmos. El Sistema de Numeración Decimal. Construcción de los algoritmos. El algoritmo de otros procedimientos de cálculo. Contar y agrupar. Sumar y restar números de dos dígitos. Sumar y restar números de tres o más dígitos.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 6111 372.7 MAZe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Matemática Excluido de préstamo Enseñar matemática en el nivel inicial y el primer ciclo de la E.G.B / Mabel Panizza
Título : Enseñar matemática en el nivel inicial y el primer ciclo de la E.G.B : Análisis y propuestas Tipo de documento: texto impreso Autores: Mabel Panizza, Compilador ; Olga Bartolomé, Autor ; Claudia Broitman, Autor ; Dilma Fregona, Autor ; Horacio Itzcovich, Autor ; María Emilia Quaranta, Autor ; Beatriz Ressia de Moreno, Autor ; Irma Elena Saiz, Autor ; Paola Tarasow, Autor ; Susana Wolman, Autor Editorial: PAIDÓS Fecha de publicación: 2003 Colección: Cuestiones de Educación num. nº 41 Número de páginas: 320 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6141-7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Enseñar-Matemáticas Clasificación: 372.7 Resumen: La posibilidad de elegir con conocimiento de causa entre diferentes propuestas de enseñanza y disponer de elementos para analizar y mejorar la propia práctica constituye sin duda una necesidad de los docentes. El abandono de viejas prácticas de enseñanza que no se adaptan a las demandas actuales no puede realizarse por mandato, sino mediante el conocimiento de los fundamentos tanto de las propuestas que se abandonan como de los nuevos enfoques didácticos. Esta obra recoge esa necesidad y busca generar un medio de comunicación entre investigadores y educadores que permita no solo difundir resultados, sino también interpretarlos en términos de alcances y limitaciones de modelos teóricos. Hoy parece posible, después de varios anos de difusión de las primeras reformulaciones y proposiciones didácticas, promover su revisión, detectar lagunas e inconsistencias, lo que sin duda generara nuevas preguntas. Tarea que los autores emprenden, poniendo especial cuidado en articular las investigaciones presentadas con concepciones de aprendizaje y de enseñanza, así como también con propuestas para el aula en el Nivel Inicial y en el primer ciclo de la EGB. Las relaciones entre objetos de conocimiento y representaciones, la adquisición del "sentido" en matemática, los diversos enfoques a propósito de la enseñanza del numero y del sistema de numeración, del conteo y de los números naturales, la organización de instancias de discusión grupal en clase, son algunos de los temas que aquí se desarrollan, desplegando análisis comparativos de propuestas áulicas, análisis de situaciones didácticas y registros de clases. El libro aborda también la adquisición de conocimientos espaciales y geométricos -esa área de conocimiento con notables ausencias bibliográficas- , sintetizando los cuestionamientos principales a las perspectivas clásicas.
Nota de contenido: Reflexiones generales acerca de la enseñanza de la matemática. Acerca de la noción de sentido. Objetos de conocimiento y representaciones: primera aproximación. Distintas funciones de las representaciones para los alumnos. Problemas y cuentas: ¿una falsa diferencia? Usos y abusos de las representaciones simbólicas. Enseñanza de los sistemas simbólicos ¿un regreso al empirismo? Síntesis de términos de saberes necesarios.Conceptos básicos de la teoría de situaciones didácticas. La enseñanza del número y del sistema de numeración en el Nivel Inicial y el primer año de la EGB.
Acerca de los diferentes enfoques de enseñanza. La resolución de problemas. Los problemas y la enseñanza del número. Problemas para la enseñanza del número. Algunas consideraciones acerca de la enseñanza del sistema de numeración. El conteo en un problema de distribución : una génesis posible en la enseñanza de los números naturales. La idea de número natural y la escritura de los números. El problema de contar. Diferentes aspectos del número y del conteo en la enseñanza. Los números en un problema de distribución. Aproximaciones parciales a la complejidad del sistema de numeración: avances de un estudio acerca de las interpretaciones numéricas.
Discutiendo los criterios de la enseñanza usual. Discusiones en las clases de matemática. Qué, para qué y cómo se discute. ¿Qué son los momentos de discusión? Momentos de discusión y concepción didáctica. ¿Por qué las discusiones generan progreso? Algunas razones psicológicas y didácticas.
¿Cómo organizar momentos de discusión en las aulas? La derecha ¿de quién? Ubicación especial en el Nivel Especial y el primer ciclo. Caracterización de las situaciones planteadas. Secuencia didáctica:” el tobogán”. Geometría en los primeros años: problemas de su enseñanza.
Desde la geometría que estudia el espacio real hacia la geometría que crea un espacio matematizado. Entre los sensible y lo inteligible: una gran variedad de problemas. Adquirir conocimientos y “un modo de pensar” geométricos como apropiación cultural. Problemas que permiten iniciar a los niños en el estudio de características de figuras y cuerpos geométricos.
Enseñar matemática en el nivel inicial y el primer ciclo de la E.G.B : Análisis y propuestas [texto impreso] / Mabel Panizza, Compilador ; Olga Bartolomé, Autor ; Claudia Broitman, Autor ; Dilma Fregona, Autor ; Horacio Itzcovich, Autor ; María Emilia Quaranta, Autor ; Beatriz Ressia de Moreno, Autor ; Irma Elena Saiz, Autor ; Paola Tarasow, Autor ; Susana Wolman, Autor . - PAIDÓS, 2003 . - 320 p. - (Cuestiones de Educación; nº 41) .
ISBN : 978-950-12-6141-7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Enseñar-Matemáticas Clasificación: 372.7 Resumen: La posibilidad de elegir con conocimiento de causa entre diferentes propuestas de enseñanza y disponer de elementos para analizar y mejorar la propia práctica constituye sin duda una necesidad de los docentes. El abandono de viejas prácticas de enseñanza que no se adaptan a las demandas actuales no puede realizarse por mandato, sino mediante el conocimiento de los fundamentos tanto de las propuestas que se abandonan como de los nuevos enfoques didácticos. Esta obra recoge esa necesidad y busca generar un medio de comunicación entre investigadores y educadores que permita no solo difundir resultados, sino también interpretarlos en términos de alcances y limitaciones de modelos teóricos. Hoy parece posible, después de varios anos de difusión de las primeras reformulaciones y proposiciones didácticas, promover su revisión, detectar lagunas e inconsistencias, lo que sin duda generara nuevas preguntas. Tarea que los autores emprenden, poniendo especial cuidado en articular las investigaciones presentadas con concepciones de aprendizaje y de enseñanza, así como también con propuestas para el aula en el Nivel Inicial y en el primer ciclo de la EGB. Las relaciones entre objetos de conocimiento y representaciones, la adquisición del "sentido" en matemática, los diversos enfoques a propósito de la enseñanza del numero y del sistema de numeración, del conteo y de los números naturales, la organización de instancias de discusión grupal en clase, son algunos de los temas que aquí se desarrollan, desplegando análisis comparativos de propuestas áulicas, análisis de situaciones didácticas y registros de clases. El libro aborda también la adquisición de conocimientos espaciales y geométricos -esa área de conocimiento con notables ausencias bibliográficas- , sintetizando los cuestionamientos principales a las perspectivas clásicas.
Nota de contenido: Reflexiones generales acerca de la enseñanza de la matemática. Acerca de la noción de sentido. Objetos de conocimiento y representaciones: primera aproximación. Distintas funciones de las representaciones para los alumnos. Problemas y cuentas: ¿una falsa diferencia? Usos y abusos de las representaciones simbólicas. Enseñanza de los sistemas simbólicos ¿un regreso al empirismo? Síntesis de términos de saberes necesarios.Conceptos básicos de la teoría de situaciones didácticas. La enseñanza del número y del sistema de numeración en el Nivel Inicial y el primer año de la EGB.
Acerca de los diferentes enfoques de enseñanza. La resolución de problemas. Los problemas y la enseñanza del número. Problemas para la enseñanza del número. Algunas consideraciones acerca de la enseñanza del sistema de numeración. El conteo en un problema de distribución : una génesis posible en la enseñanza de los números naturales. La idea de número natural y la escritura de los números. El problema de contar. Diferentes aspectos del número y del conteo en la enseñanza. Los números en un problema de distribución. Aproximaciones parciales a la complejidad del sistema de numeración: avances de un estudio acerca de las interpretaciones numéricas.
Discutiendo los criterios de la enseñanza usual. Discusiones en las clases de matemática. Qué, para qué y cómo se discute. ¿Qué son los momentos de discusión? Momentos de discusión y concepción didáctica. ¿Por qué las discusiones generan progreso? Algunas razones psicológicas y didácticas.
¿Cómo organizar momentos de discusión en las aulas? La derecha ¿de quién? Ubicación especial en el Nivel Especial y el primer ciclo. Caracterización de las situaciones planteadas. Secuencia didáctica:” el tobogán”. Geometría en los primeros años: problemas de su enseñanza.
Desde la geometría que estudia el espacio real hacia la geometría que crea un espacio matematizado. Entre los sensible y lo inteligible: una gran variedad de problemas. Adquirir conocimientos y “un modo de pensar” geométricos como apropiación cultural. Problemas que permiten iniciar a los niños en el estudio de características de figuras y cuerpos geométricos.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0570 372.7 PANe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Matemática Excluido de préstamo 0571 372.7 PANe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Matemática Disponible Enseñar Matemática hoy / Patricia Sadovsky
Título : Enseñar Matemática hoy : Miradas, sentidos y desafíos Tipo de documento: texto impreso Autores: Patricia Sadovsky, Autor Editorial: Libros del Zorzal Fecha de publicación: 2005 Colección: Formación Docente Subcolección: Matemática num. nº 1 Número de páginas: 128 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-10-8170-7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Matemática-Enseñanza Clasificación: 372.7 Resumen: Este libro habla de la necesidad de pensar nuevamente en los fundamentos del trabajo de enseñar Matemática, de encontrar un sentido propio, una convicción profunda que valga la pena defender. Partimos de reconocer que la enseñanza se ubica en un contexto social extremadamente crítico pero reivindicamos al mismo tiempo la posibilidad de repensar la Matemática escolar, como un proyecto esencialmente didáctico. Sostenemos que en esta realidad adversa y diversa en la que hoy nos toca vivir y actuar hay conocimiento acumulado que nos permite contornear algunas condiciones que abren la posibilidad de jugar otro juego dentro de la escuela. Nos ubicamos en una perspectiva según la cual la Matemática es un producto cultural y social. Cultural, porque sus producciones están permeadas en cada momento por las concepciones de la sociedad en la que emergen y condicionan aquello que los matemáticos conciben como posible y relevante en distintos momentos de la historia; social, porque es el resultado de la interacción entre personas que se reconocen como pertenecientes a una misma comunidad. En este libro se examina la complejidad de la actividad matemática con el objetivo de analizar condiciones posibles para un proyecto de enseñanza que ofrezca a los alumnos la experiencia de producir conocimiento matemático en la clase. Es nuestro objetivo contribuir a pensar cómo ayudar a los estudiantes a construir y ejercer el poder que otorga una posición de dominio frente al conocimiento.
Nota de contenido: La actividad matemática como asunto de la enseñanza.
El espacio social de la clase: condición de posibilidad para la producción de conocimientos.
El contexto en el que se proponen los problemas y la producción de conocimientos.
Acerca de la distinción entre el qué y el cómo en la enseñanza de la matemática.
Enseñar Matemática hoy : Miradas, sentidos y desafíos [texto impreso] / Patricia Sadovsky, Autor . - Libros del Zorzal, 2005 . - 128 p. - (Formación Docente. Matemática; nº 1) .
ISBN : 978-987-10-8170-7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Matemática-Enseñanza Clasificación: 372.7 Resumen: Este libro habla de la necesidad de pensar nuevamente en los fundamentos del trabajo de enseñar Matemática, de encontrar un sentido propio, una convicción profunda que valga la pena defender. Partimos de reconocer que la enseñanza se ubica en un contexto social extremadamente crítico pero reivindicamos al mismo tiempo la posibilidad de repensar la Matemática escolar, como un proyecto esencialmente didáctico. Sostenemos que en esta realidad adversa y diversa en la que hoy nos toca vivir y actuar hay conocimiento acumulado que nos permite contornear algunas condiciones que abren la posibilidad de jugar otro juego dentro de la escuela. Nos ubicamos en una perspectiva según la cual la Matemática es un producto cultural y social. Cultural, porque sus producciones están permeadas en cada momento por las concepciones de la sociedad en la que emergen y condicionan aquello que los matemáticos conciben como posible y relevante en distintos momentos de la historia; social, porque es el resultado de la interacción entre personas que se reconocen como pertenecientes a una misma comunidad. En este libro se examina la complejidad de la actividad matemática con el objetivo de analizar condiciones posibles para un proyecto de enseñanza que ofrezca a los alumnos la experiencia de producir conocimiento matemático en la clase. Es nuestro objetivo contribuir a pensar cómo ayudar a los estudiantes a construir y ejercer el poder que otorga una posición de dominio frente al conocimiento.
Nota de contenido: La actividad matemática como asunto de la enseñanza.
El espacio social de la clase: condición de posibilidad para la producción de conocimientos.
El contexto en el que se proponen los problemas y la producción de conocimientos.
Acerca de la distinción entre el qué y el cómo en la enseñanza de la matemática.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0614 372.7 SADe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Matemática Disponible 0615 372.7 SADe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Matemática Excluido de préstamo 1161 372.7 SADe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Matemática Disponible Enseñar matemática. Números, formas, cantidades y juegos / Irma Elena Saiz
Título : Enseñar matemática. Números, formas, cantidades y juegos : 0 a 5 la educación en los primeros años Tipo de documento: texto impreso Autores: Irma Elena Saiz, Autor ; Silvia Itkin, Autor Editorial: Novedades Educativas Fecha de publicación: 2004 Colección: 0 a 5 la educación en los primeros años num. nº 56 Número de páginas: 128 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-097-4 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Matemática-Enseñanza Clasificación: 372.7 Nota de contenido: Trabajar con colecciones en el nivel inicial
El compilado de figuras como un problema geométrico para los niños
Las decisiones de "día tras día" de la actividad matemática
De la sala de cinco a primer año. Continuidades en el área matemática. Propuestas de articulación
Razones y emociones para jugar con la matemática en nivel inicial
Planificación de secuencias didácticas
El desafío de evaluar los aprendizajes matemáticos
Enseñar matemática. Números, formas, cantidades y juegos : 0 a 5 la educación en los primeros años [texto impreso] / Irma Elena Saiz, Autor ; Silvia Itkin, Autor . - Novedades Educativas, 2004 . - 128 p. - (0 a 5 la educación en los primeros años; nº 56) .
ISBN : 978-987-538-097-4
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Matemática-Enseñanza Clasificación: 372.7 Nota de contenido: Trabajar con colecciones en el nivel inicial
El compilado de figuras como un problema geométrico para los niños
Las decisiones de "día tras día" de la actividad matemática
De la sala de cinco a primer año. Continuidades en el área matemática. Propuestas de articulación
Razones y emociones para jugar con la matemática en nivel inicial
Planificación de secuencias didácticas
El desafío de evaluar los aprendizajes matemáticos
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2635 372.7 SAIe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Matemática Excluido de préstamo Enseñar matemáticas / Claudi Alsina
Título : Enseñar matemáticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Claudi Alsina, Autor ; C. Burgués, Autor ; Josep M. Fortuny, Autor ; Joaquím Giménez, Autor ; Montserrat Torra, Autor Editorial: GRAÓ Fecha de publicación: 1996 Colección: Didáctica de las Matemáticas num. nº 102 Número de páginas: 227 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-140-5 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Evaluación-del-Alumno Modelos-de-Enseñanza Diversidad Práctica-Docente Tecnología-Educativa Clasificación: 372.7 Nota de contenido: Enseñar matemáticas en el ciclo 3-6. Enseñar matemáticas en la etapa 6-12. Enseñar matemáticas en la etapa 12-16.
Enseñar matemáticas [texto impreso] / Claudi Alsina, Autor ; C. Burgués, Autor ; Josep M. Fortuny, Autor ; Joaquím Giménez, Autor ; Montserrat Torra, Autor . - GRAÓ, 1996 . - 227 p. - (Didáctica de las Matemáticas; nº 102) .
ISBN : 978-84-7827-140-5
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Evaluación-del-Alumno Modelos-de-Enseñanza Diversidad Práctica-Docente Tecnología-Educativa Clasificación: 372.7 Nota de contenido: Enseñar matemáticas en el ciclo 3-6. Enseñar matemáticas en la etapa 6-12. Enseñar matemáticas en la etapa 12-16.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5425 372.7 ALSe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Matemática Excluido de préstamo Enseñar y aprender matemática / Héctor Ponce
Título : Enseñar y aprender matemática : propuestas para el segundo ciclo Tipo de documento: texto impreso Autores: Héctor Ponce, Autor Editorial: Novedades Educativas Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 88 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-105-6 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Matemática-Educación-Inicial Clasificación: 372.7 Nota de contenido: Ese complejo problema llamado medida
La medida: una necesaria trama de conceptos
Proporcionalidad: del dogma a la construcción de procedimientos
Proporcionalidad: entre los procedimientos y la búsqueda de regularidades
Las fracciones en la escuela, un camino con obstáculos
Fracciones: significados, relaciones y propiedades
Nociones de estadística
Probabilidades: de lo imposible, lo incierto, lo probable y lo seguro
Geometría: algunas características del trabajo en el aula
Geometría y medida. Un cruce de caminos
Enseñar y aprender matemática : propuestas para el segundo ciclo [texto impreso] / Héctor Ponce, Autor . - Argentina : Novedades Educativas, 2012 . - 88 p.
ISBN : 978-987-538-105-6
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Matemática-Educación-Inicial Clasificación: 372.7 Nota de contenido: Ese complejo problema llamado medida
La medida: una necesaria trama de conceptos
Proporcionalidad: del dogma a la construcción de procedimientos
Proporcionalidad: entre los procedimientos y la búsqueda de regularidades
Las fracciones en la escuela, un camino con obstáculos
Fracciones: significados, relaciones y propiedades
Nociones de estadística
Probabilidades: de lo imposible, lo incierto, lo probable y lo seguro
Geometría: algunas características del trabajo en el aula
Geometría y medida. Un cruce de caminos
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2652 372.7 PONe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Matemática Excluido de préstamo Entre artmética y álgebra: un camino que atraviesa los niveles primario y secundario / Ethel Barrio
Título : Entre artmética y álgebra: un camino que atraviesa los niveles primario y secundario : Investigaciones y aportes Tipo de documento: texto impreso Autores: Ethel Barrio, Autor ; Liliana Lalanne, Autor ; Analía Petich, Autor Editorial: Novedades Educativas Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 240 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-270-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Matemática-Enseñanza-Primaria Clasificación: 372.7 Nota de contenido: Una mirada a las ecuaciones diofánticas lineales desde la epistemología. La epstemografía. Avance histórico de los tipos de conocimientos. Líneas de investigación que tienen en cuenta la historia para realizar consideraciones didácticas. Mirada epistemográfica del objeto EDL.
Entre artmética y álgebra: un camino que atraviesa los niveles primario y secundario : Investigaciones y aportes [texto impreso] / Ethel Barrio, Autor ; Liliana Lalanne, Autor ; Analía Petich, Autor . - Argentina : Novedades Educativas, 2010 . - 240 p.
ISBN : 978-987-538-270-1
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Matemática-Enseñanza-Primaria Clasificación: 372.7 Nota de contenido: Una mirada a las ecuaciones diofánticas lineales desde la epistemología. La epstemografía. Avance histórico de los tipos de conocimientos. Líneas de investigación que tienen en cuenta la historia para realizar consideraciones didácticas. Mirada epistemográfica del objeto EDL.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1349 372.7 BARe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Matemática Excluido de préstamo Entretenimientos para la clase de matemática / Isabel Ortega
Título : Entretenimientos para la clase de matemática : propuestas de actividades para un aprendizaje creativo en la EGB Tipo de documento: texto impreso Autores: Isabel Ortega, Autor Mención de edición: 2ª edición Editorial: Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 1997 Colección: Respuestas Educativas Subcolección: Serie Aula EGB Número de páginas: 128 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-550-109-0 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Matemática-Juegos Clasificación: 372.7 Nota de contenido: Juegos matemáticos y creatividad. Actividades con calculadora. Juegos de tablero. Actividades relacionadas con la estadística. Juegos de clima y otros parecidos. Mensajes secretos. Carrera calculada. Los machetes en clase. Lectoescritura de la matemática. Un país con cantidades diferentes. Los que hicieron la matemática.
Entretenimientos para la clase de matemática : propuestas de actividades para un aprendizaje creativo en la EGB [texto impreso] / Isabel Ortega, Autor . - 2ª edición . - Magisterio del Río de la Plata, 1997 . - 128 p.. - (Respuestas Educativas. Serie Aula EGB) .
ISBN : 978-950-550-109-0
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Matemática-Juegos Clasificación: 372.7 Nota de contenido: Juegos matemáticos y creatividad. Actividades con calculadora. Juegos de tablero. Actividades relacionadas con la estadística. Juegos de clima y otros parecidos. Mensajes secretos. Carrera calculada. Los machetes en clase. Lectoescritura de la matemática. Un país con cantidades diferentes. Los que hicieron la matemática.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4842 372.7 ORTe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Matemática Excluido de préstamo Equidad y enseñanza de las matemáticas: nuevas tendencias / W.G Secada
Título : Equidad y enseñanza de las matemáticas: nuevas tendencias Tipo de documento: texto impreso Autores: W.G Secada, Autor ; E. Fennema, Autor ; L.B Adajian, Autor Editorial: Morata Fecha de publicación: 1997 Colección: Pedagogía Subcolección: Educación Infantil y Primaria num. nº 32 Número de páginas: 392 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-413-5 Palabras clave: Educación-Matemáticas Clasificación: 370.1 Resumen: La cuestión de cómo proporcionar una escolarización equitativa a las mujeres y a las minorías lingüísticas ha vuelto al centro de la investigación, la política educativa y los debates con ella relacionados.
Este volumen reúne un conjunto de importantes investigaciones para examinar el problema de la justicia y la igualdad de oportunidades desde la educación matemática, situándose mas allá de los antiguos paradigmas y formas de ver la cuestión
La primera parte, dedicada a problemas culturales más generales, analiza propuestas de enseñanza de las matemáticas dirigidas a estudiantes de culturas, necesidades e intereses diferentes. La segunda parte estudia las cuestiones de género en matemáticas desde diversas perspectivas, incluida la feminista. La última parte se dedica al lenguaje y las matemáticas, prestando una gran atención a las situaciones de bilingüismo y de minorías lingüísticas. A lo largo de todo el libro se plantean asimismo los problemas de la potenciación profesional de los docentes y de la recualificación e intensificación de su trabajo
Nota de contenido: El proyecto QUASAR: los problemas de la equidad en la reforma de la enseñanza de las matemáticas en la educación secundaria
¿Puede prosperar la equidad en una cultura de excelencia matemática?
La equidad y la educación matemática
Dar sentido a las matemáticas en contextos multiculturales
Dimensiones sociales y críticas de la equidad en la educación matemática
La equidad en la educación matemática: el aula en el mundo exterior al aula
La economía, la equidad y la evaluación nacional de matemáticas: ¿una vía nacional de peaje?
La equidad en la clase de matemáticas: ¿realidad o ficción?
Una nueva definición del “problema de las niñas en matemáticas”
El género y las matemáticas desde un punto de vista feminista
Actitudes, perseverancia y rendimiento en matemáticas: lan calificación de las diferencias de raza y de sexo
La creación de la desigualdad: problemas del idioma y de los significados en la enseñanza de las matemáticas con alumnos hispanos
Equidad en tiempo futuro: redefinición de las relaciones entre profesores, alumnos y la ciencia en clases de minorías lingüísticas
Tomar en serio el poder: nuevas orientaciones en la equidad en la educación matemática y más allá
Equidad y enseñanza de las matemáticas: nuevas tendencias [texto impreso] / W.G Secada, Autor ; E. Fennema, Autor ; L.B Adajian, Autor . - Morata, 1997 . - 392 p.. - (Pedagogía. Educación Infantil y Primaria; nº 32) .
ISBN : 978-84-7112-413-5
Palabras clave: Educación-Matemáticas Clasificación: 370.1 Resumen: La cuestión de cómo proporcionar una escolarización equitativa a las mujeres y a las minorías lingüísticas ha vuelto al centro de la investigación, la política educativa y los debates con ella relacionados.
Este volumen reúne un conjunto de importantes investigaciones para examinar el problema de la justicia y la igualdad de oportunidades desde la educación matemática, situándose mas allá de los antiguos paradigmas y formas de ver la cuestión
La primera parte, dedicada a problemas culturales más generales, analiza propuestas de enseñanza de las matemáticas dirigidas a estudiantes de culturas, necesidades e intereses diferentes. La segunda parte estudia las cuestiones de género en matemáticas desde diversas perspectivas, incluida la feminista. La última parte se dedica al lenguaje y las matemáticas, prestando una gran atención a las situaciones de bilingüismo y de minorías lingüísticas. A lo largo de todo el libro se plantean asimismo los problemas de la potenciación profesional de los docentes y de la recualificación e intensificación de su trabajo
Nota de contenido: El proyecto QUASAR: los problemas de la equidad en la reforma de la enseñanza de las matemáticas en la educación secundaria
¿Puede prosperar la equidad en una cultura de excelencia matemática?
La equidad y la educación matemática
Dar sentido a las matemáticas en contextos multiculturales
Dimensiones sociales y críticas de la equidad en la educación matemática
La equidad en la educación matemática: el aula en el mundo exterior al aula
La economía, la equidad y la evaluación nacional de matemáticas: ¿una vía nacional de peaje?
La equidad en la clase de matemáticas: ¿realidad o ficción?
Una nueva definición del “problema de las niñas en matemáticas”
El género y las matemáticas desde un punto de vista feminista
Actitudes, perseverancia y rendimiento en matemáticas: lan calificación de las diferencias de raza y de sexo
La creación de la desigualdad: problemas del idioma y de los significados en la enseñanza de las matemáticas con alumnos hispanos
Equidad en tiempo futuro: redefinición de las relaciones entre profesores, alumnos y la ciencia en clases de minorías lingüísticas
Tomar en serio el poder: nuevas orientaciones en la equidad en la educación matemática y más allá
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