Biblioteca "Prof. Dr. Antonio M. Grompone"
A partir de esta página puede:
Volver a la pantalla de inicio con las últimas noticias... |
Materias
![](./images/expand_all.gif)
![](./images/collapse_all.gif)
Pedagogía de inadaptados sociales / Amando Vega (1989)
Título : Pedagogía de inadaptados sociales : La educación del menor inadaptado Tipo de documento: texto impreso Autores: Amando Vega, Autor Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 1989 Colección: Narcea Sociocultural Número de páginas: 269 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-0871-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]MARGINALIDAD
[Palabras claves]PROBLEMAS SOCIALES
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: La superioridad que la acción preventiva tiene sobre la acción curativa es lo que justifica y alienta una pedagogía del menor. Son muchos los niños y niñas en situación de riesgo que hay en nuestra sociedad. En este marco surge el presente libro, dedicado al tratamiento pedagógico de los inadaptados sociales. Comienza por situar la cuestión: pasando revista a su desarrollo histórico y a su estado actual, establece los conceptos teóricos pertinentes y sobre todo, discute los apelativos de desviación y marginación aplicados al inadaptado como víctima. Luego pasa a la intervención educativa, que entiende como una acción integradora de todas las agencias que pueden y deben realizarla: la familia, la escuela y la comunidad: Alude a tres posibles formas de intervención: prevención, tratamiento e inserción, para terminar describiendo las alternativas más recientes que propone la sociedad, consciente de la gravedad del caso. Una amplia bibliografia, completa y actualizada, enriquece la obra. Nota de contenido: 1. Problemáica educativa de los inadaptados sociales 2. Psicosociología de la inadaptación social 3. La intervención educativa 4. Las alternativas educativas
Pedagogía de inadaptados sociales : La educación del menor inadaptado [texto impreso] / Amando Vega, Autor . - Narcea, 1989 . - 269 p. - (Narcea Sociocultural) .
ISBN : 978-84-277-0871-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]MARGINALIDAD
[Palabras claves]PROBLEMAS SOCIALES
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: La superioridad que la acción preventiva tiene sobre la acción curativa es lo que justifica y alienta una pedagogía del menor. Son muchos los niños y niñas en situación de riesgo que hay en nuestra sociedad. En este marco surge el presente libro, dedicado al tratamiento pedagógico de los inadaptados sociales. Comienza por situar la cuestión: pasando revista a su desarrollo histórico y a su estado actual, establece los conceptos teóricos pertinentes y sobre todo, discute los apelativos de desviación y marginación aplicados al inadaptado como víctima. Luego pasa a la intervención educativa, que entiende como una acción integradora de todas las agencias que pueden y deben realizarla: la familia, la escuela y la comunidad: Alude a tres posibles formas de intervención: prevención, tratamiento e inserción, para terminar describiendo las alternativas más recientes que propone la sociedad, consciente de la gravedad del caso. Una amplia bibliografia, completa y actualizada, enriquece la obra. Nota de contenido: 1. Problemáica educativa de los inadaptados sociales 2. Psicosociología de la inadaptación social 3. La intervención educativa 4. Las alternativas educativas
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 31011 371.9 VEGp 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponiblePedagogía de la praxis / Moacir Gadotti (1996)
Título : Pedagogía de la praxis Tipo de documento: texto impreso Autores: Moacir Gadotti (1941), Autor ; Paulo Freire (1921-1997), Prefacio, etc Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Miño y Dávila Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 223 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-946763--7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIALÉCTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNNota de contenido: I.Concepción didáctica de la educación. 1.Dialéctica:concepción y método.- 2.Crítica a la educación burguesa.- 3.Crítica a la pedagogía crítica. II.Una educación mirando al futuro. 4.Educación y lucha de clases.- 5.Una sola escuela para todos.- 6.La escuela como proyecto socio-cultural.- 7.Escuela ciudadana.- 8.Diversidad socio-cultural y educación para todos.- Conclusión. La educación para todos Pedagogía de la praxis [texto impreso] / Moacir Gadotti (1941), Autor ; Paulo Freire (1921-1997), Prefacio, etc . - Buenos Aires (Argentina) : Miño y Dávila, 1996 . - 223 p.
ISBN : 978-950-946763--7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIALÉCTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNNota de contenido: I.Concepción didáctica de la educación. 1.Dialéctica:concepción y método.- 2.Crítica a la educación burguesa.- 3.Crítica a la pedagogía crítica. II.Una educación mirando al futuro. 4.Educación y lucha de clases.- 5.Una sola escuela para todos.- 6.La escuela como proyecto socio-cultural.- 7.Escuela ciudadana.- 8.Diversidad socio-cultural y educación para todos.- Conclusión. La educación para todos Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 34360 370.19 GADp 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31374 370.19 GADp c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponiblePedagogía social y política / Lorenzo Luzuriaga (1965)
Título : Pedagogía social y política Tipo de documento: texto impreso Autores: Lorenzo Luzuriaga (1889-1959), Autor Mención de edición: 4a. ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Losada Fecha de publicación: 1965 Colección: Biblioteca Pedagógica Número de páginas: 231 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]PEDAGOGÍA SOCIAL
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓNResumen: La primera parte de la obra tiene por objeto la educación en sus relaciones con la sociedad y con los elementos que la integran: clases sociales, generacionales,masas y minorías, comunidad local y doméstica. La segunda parte estudia las relaciones de la educación con la actividad pública en general y con la del Estado en particular, comprendiendo a los partidos políticos, las confesiones religiosas, la vida económica, la legislación estatal y las relaciones internacionales de la educación. Nota de contenido:
Pedagogía Social
Cap.1 Concepto y desarrollo de la pedagogía social
Cap.2 La sociedad y la educación
Cap.3 Las clases sociales y la educación
Cap.4 Las generaciones y la educación
Cap.5 Las masas y la educación
Cap.6 La comunidad local y la educación
Cap.7 La comunidad doméstica y la educación
cap.8 La escuela y la sociedad
Pedagogía Política
Cap.1 Concepto y desarrollo de la pedagogía política
Cap.2 La política y la educación
Cap.3 La religión y la educación
Cap.4 La economía y la educación
Cap.5 La legislación y la educación
Cap.6 Organización de la educación
Cap.7 La educación internacionalPedagogía social y política [texto impreso] / Lorenzo Luzuriaga (1889-1959), Autor . - 4a. ed . - Losada, 1965 . - 231 p. - (Biblioteca Pedagógica) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]PEDAGOGÍA SOCIAL
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓNResumen: La primera parte de la obra tiene por objeto la educación en sus relaciones con la sociedad y con los elementos que la integran: clases sociales, generacionales,masas y minorías, comunidad local y doméstica. La segunda parte estudia las relaciones de la educación con la actividad pública en general y con la del Estado en particular, comprendiendo a los partidos políticos, las confesiones religiosas, la vida económica, la legislación estatal y las relaciones internacionales de la educación. Nota de contenido:
Pedagogía Social
Cap.1 Concepto y desarrollo de la pedagogía social
Cap.2 La sociedad y la educación
Cap.3 Las clases sociales y la educación
Cap.4 Las generaciones y la educación
Cap.5 Las masas y la educación
Cap.6 La comunidad local y la educación
Cap.7 La comunidad doméstica y la educación
cap.8 La escuela y la sociedad
Pedagogía Política
Cap.1 Concepto y desarrollo de la pedagogía política
Cap.2 La política y la educación
Cap.3 La religión y la educación
Cap.4 La economía y la educación
Cap.5 La legislación y la educación
Cap.6 Organización de la educación
Cap.7 La educación internacionalReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 52228 370.19 LUZp 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible5523 370.19 LUZp c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible65003 370.19 LUZp c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Pedagogía social / Pablo Natorp (2001)
Título : Pedagogía social : teoría de la educación de la voluntad sobre la base de la comunidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Pablo Natorp, Autor Editorial: Madrid : Biblioteca Nueva Fecha de publicación: 2001 Colección: Memoria y Crítica de la Educación Número de páginas: 348 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7030-878-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SOCIAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]PEDAGOGÍA SOCIALNota de contenido: Introducción.- Fundamentos: Educación, cultura, voluntad, idea. La Idea no es un concepto de Naturaleza. La Idea no es un concepto de Psicología. La Crítica del Conocimiento no es la Psicología. La esfera de la inteligencia: conocimiento teórico o experiencia. La esfera de la voluntad: conocimiento práctico o idea. Grados de la actividad. Primer grado: instinto. Segundo grado de la actividad: voluntad en el sentido más estricto. Tercer grado de la actividad: voluntad racional. Educación y comunidad. Pedagogía social.- Organización y método de la educación de la voluntad: Organizaciones sociales para la educación de la voluntad. 1º El hogar. Organizaciones sociales para la educación de la voluntad. 2º La escuela. Organizaciones sociales para la educación de la voluntad. 3º Libre educación propia en la vida común de los adultos. Forma de la actividad educativa de la voluntad. Práctica y enseñanza. Autoridad y sus recursos. Doctrina moral. Material de los ejercicios y doctrina prácticos. Primer grado: educación doméstica. Segundo grado: educación escolar. Tercer grado: libre educación propia, etc... Pedagogía social : teoría de la educación de la voluntad sobre la base de la comunidad [texto impreso] / Pablo Natorp, Autor . - Biblioteca Nueva, 2001 . - 348 p. - (Memoria y Crítica de la Educación) .
ISBN : 978-84-7030-878-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SOCIAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]PEDAGOGÍA SOCIALNota de contenido: Introducción.- Fundamentos: Educación, cultura, voluntad, idea. La Idea no es un concepto de Naturaleza. La Idea no es un concepto de Psicología. La Crítica del Conocimiento no es la Psicología. La esfera de la inteligencia: conocimiento teórico o experiencia. La esfera de la voluntad: conocimiento práctico o idea. Grados de la actividad. Primer grado: instinto. Segundo grado de la actividad: voluntad en el sentido más estricto. Tercer grado de la actividad: voluntad racional. Educación y comunidad. Pedagogía social.- Organización y método de la educación de la voluntad: Organizaciones sociales para la educación de la voluntad. 1º El hogar. Organizaciones sociales para la educación de la voluntad. 2º La escuela. Organizaciones sociales para la educación de la voluntad. 3º Libre educación propia en la vida común de los adultos. Forma de la actividad educativa de la voluntad. Práctica y enseñanza. Autoridad y sus recursos. Doctrina moral. Material de los ejercicios y doctrina prácticos. Primer grado: educación doméstica. Segundo grado: educación escolar. Tercer grado: libre educación propia, etc... Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 52976 370.115 NATp 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible52977 370.115 NATp c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponiblePensar la escuela más allá del contexto / Pablo Martinis (2006)
Título : Pensar la escuela más allá del contexto Tipo de documento: texto impreso Autores: Pablo Martinis, Compilador Editorial: Montevideo [Uruguay] : Psicolibros Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 270 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7975-5-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS ECONÓMICOS
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]EDUCACIÓN-CONTEXTOS CRÍTICOS
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POBREZA
[Palabras claves]RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVANota de contenido: Escribir la intervención -- Lenguaje, género y educación en una escuela perteneciente a un barrio de exclusión y pobreza. Proyecto de investigación-intervención -- Pensar la escuela más adentro del "contexto": microanálisis del salón de clase -- La escuela pública uruguaya: de la escuela en el medio a la "escuela de contexto" -- Metamorfosis de un discurso. Una nueva forma de entender la relación escuela/medio -- La falacia de la imposibilidad de educar -- Lo educativo y los obstáculos contextuales: ¿un falso dilema o un problema político pedagógico? -- Compensatoriedad y relación pedagógica -- La radicalidad del ser y el ser radical. Una lectura posible -- Educación y pobreza: cualquier monedita sirve ¿cualquier interdisciplinariedad sirve? -- Educación y tecnología. Construyendo preguntas -- Pensar las ONG's más allá del contexto: aportes desde el campo curricular -- Sobre escuelas y salidads: la educación como posibilidad, más allá del contexto Pensar la escuela más allá del contexto [texto impreso] / Pablo Martinis, Compilador . - Montevideo (Uruguay) : Psicolibros, 2006 . - 270 p.
ISBN : 978-9974-7975-5-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS ECONÓMICOS
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]EDUCACIÓN-CONTEXTOS CRÍTICOS
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POBREZA
[Palabras claves]RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVANota de contenido: Escribir la intervención -- Lenguaje, género y educación en una escuela perteneciente a un barrio de exclusión y pobreza. Proyecto de investigación-intervención -- Pensar la escuela más adentro del "contexto": microanálisis del salón de clase -- La escuela pública uruguaya: de la escuela en el medio a la "escuela de contexto" -- Metamorfosis de un discurso. Una nueva forma de entender la relación escuela/medio -- La falacia de la imposibilidad de educar -- Lo educativo y los obstáculos contextuales: ¿un falso dilema o un problema político pedagógico? -- Compensatoriedad y relación pedagógica -- La radicalidad del ser y el ser radical. Una lectura posible -- Educación y pobreza: cualquier monedita sirve ¿cualquier interdisciplinariedad sirve? -- Educación y tecnología. Construyendo preguntas -- Pensar las ONG's más allá del contexto: aportes desde el campo curricular -- Sobre escuelas y salidads: la educación como posibilidad, más allá del contexto Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49901 370.19 MARes 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponiblePlaceres inquietantes / Henry A. Giroux (1994)
Título : Placeres inquietantes : aprendiendo la cultura popular Tipo de documento: texto impreso Autores: Henry A. Giroux (1943-), Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1994 Colección: Paidós Educador num. 120 Número de páginas: 272 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0241-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CULTURA POPULAR
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICA
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: En el presente libro, Henry A. Giroux demuestra cómo se pueden poner en práctica, en el aula y en otros contextos culturales, sus conocidas teorías sobre la educación, la pedagogía crítica y la cultura popular. De este modo, el autor añade una dimensión completamente nueva a sus especulaciones acerca de los lugares culturales en los que tiene lugar la práctica pedagógica, y a la vez explica cómo los profesores universitarios, los maestros y otros trabajadores culturales pueden apropiarse de lo que él llama una "pedagogía de los estudios culturales", ya sea enfrentándose a ciertos textos culturales, es decir, identificando una serie de actividades pedagógicas que se dan fuera del aula -el cine, la televisión, la publicidad: de las campañas de Benetton al imperio Disney, pasando por películas como Pretty Woman o Gran Cañón-, ya ilustrando las múltiples aplicaciones de su teoría dentro de la propia aula. Para alcanzar este objetivo, Giroux adopta un tono accesible e incluso íntimo, se presenta como un investigador comprometido por igual con la teoría y con la práctica y, lo que es más importante, proporciona a educadores y trabajadores culturales valiosas directrices para un análisis de la cultura popular no sólo conectado con cuestiones de mercantilismo y consumismo, sino también con formas de placer, posibilidad y lucha. Placeres inquietantes : aprendiendo la cultura popular [texto impreso] / Henry A. Giroux (1943-), Autor . - Paidós, 1994 . - 272 p. - (Paidós Educador; 120) .
ISBN : 978-84-493-0241-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CULTURA POPULAR
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICA
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: En el presente libro, Henry A. Giroux demuestra cómo se pueden poner en práctica, en el aula y en otros contextos culturales, sus conocidas teorías sobre la educación, la pedagogía crítica y la cultura popular. De este modo, el autor añade una dimensión completamente nueva a sus especulaciones acerca de los lugares culturales en los que tiene lugar la práctica pedagógica, y a la vez explica cómo los profesores universitarios, los maestros y otros trabajadores culturales pueden apropiarse de lo que él llama una "pedagogía de los estudios culturales", ya sea enfrentándose a ciertos textos culturales, es decir, identificando una serie de actividades pedagógicas que se dan fuera del aula -el cine, la televisión, la publicidad: de las campañas de Benetton al imperio Disney, pasando por películas como Pretty Woman o Gran Cañón-, ya ilustrando las múltiples aplicaciones de su teoría dentro de la propia aula. Para alcanzar este objetivo, Giroux adopta un tono accesible e incluso íntimo, se presenta como un investigador comprometido por igual con la teoría y con la práctica y, lo que es más importante, proporciona a educadores y trabajadores culturales valiosas directrices para un análisis de la cultura popular no sólo conectado con cuestiones de mercantilismo y consumismo, sino también con formas de placer, posibilidad y lucha. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 47241 370.19 GIRpl 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible47245 370.19 GIRpl c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible47243 370.19 GIRpl c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible47244 370.19 GIRpl c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponiblePoder económico, ideología y educación / Pablo A. A. Gentili (1994)
Título : Poder económico, ideología y educación : Un estudio sobre los empresarios, las empresas y la discriminación educativa en la Argentina de los años 90 Tipo de documento: texto impreso Autores: Pablo A. A. Gentili, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Miño y Dávila Fecha de publicación: 1994 Colección: Flacso Número de páginas: 323 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-946743--9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CAPITALISMO
[Palabras claves]EDUCACIÓN Y TRABAJO
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS ECONÓMICOS
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]EMPRESAS
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓNResumen: El presente libro aborda una dimensión poco estudiada en el campo de las políticas educativas: los discursos, proyectos, programas y propuestas empresariales en materia de educación. Tomando como eje las profundas transformaciones sociales, políticas, culturales y económicas por las que atraviesan las sociedades capitalistas contemporáneas, esta investigación pretende dar cuenta de cómo los empresarios visualizan la crisis educativa y cuáles son sus opciones de salida –sus alternativas políticas– frente al profundo deterioro por el que atraviesa la educación pública. Se trata de un estudio riguroso en materia teórica y sólidamente documentado en cuanto a la disposición de datos empíricos. El autor asume aquí una clara posición crítica, formulando conclusiones sugerentes y, en varios sentidos, altamente provocativas. Nota de contenido: Presentación
Esquema general.
Capítulo I. Las ideologías empresariales sobre la educación.
1.1 Cuestiones preliminares.
1.2 Organización del trabajo y educación: la selección de personal y el perfil de calificaciones.
1.3 Lugar de trabajo y ámbitos formativos.
1.4 El "buen alumno" y el "buen trabajador"
1.5 El Sistema Educativo Argentino desde la perspectiva empresarial.
1.6 La función social de los empresarios y el rol educativo de la empresa.
Capítulo II. Ideologías empresariales y monopolio del conocimiento en la tercera revolución industrial.
2.1 Enunciados que dan coherencia a las ideologías empresariales de la educación.
2.2 Poder y monopolio del conocimiento en la Tercera Revolución Industrial: una crítica a la llamada "Sociedad del Conocimiento"
Desarrollo capitalista y monopolio del conocimiento.
La "Sociedad del Conocimiento" y la Tercera Revolución Industrial: ¿de qué "revolución" estamos hablando?
Sobre las organizaciones rígidas y "flexibles".
2.3 El eterno mito de la "jerarquización del trabajo"
Tres casos.
La calificación de la jerarquía y la jerarquía de la calificación.
Sobre la Tesis de la Polarización: antecedentes y evidencias empíricas.
2.4 La jerarquía de la disciplina y la disciplina jerárquica.
Sobre la disciplina.
Capítulo III. A modo de contraste: Las políticas de formación en las empresas.
3.1 Cuestiones preliminares.
3.2 Las actividades de formación y capacitación en las empresas.
Actividades de formación y capacitación destinadas a un solo sector ocupacional dentro de las empresas.
Actividades de formación y de capacitación destinadas a más de un sector ocupacional dentro de las empresas.
3.3 Sectores y áreas de capacitación en las empresas.
3.4 ¿Quién organiza las actividades?
3.5 ¿Dónde se realizan las actividades de formación y capacitación?
3.6 Idioma, calidad y tiempo: algunas dimensiones de prácticas formativas en las empresas.
Capítulo IV. Las ideologías empresariales y la crisis de la educación.
4.1 Al final de cuentas: ¿para qué sirve el sistema educativo?
4.2 Una caracterización crítica del Sistema Educativo Argentino: sobre la "reproducción involutiva"
Aspectos metodológicos.
De los aspectos generales a los elementos específicos.
La reproducción involutiva del sistema.
El Presupuesto Educativo, esa fatalidad.
El salario docente, crónica de una muerte anunciada.
La reproducción involutiva del Sistema Educativo en el contexto político: una breve referencia a la noción de "democracia delegativa".
Anexo.Poder económico, ideología y educación : Un estudio sobre los empresarios, las empresas y la discriminación educativa en la Argentina de los años 90 [texto impreso] / Pablo A. A. Gentili, Autor . - Miño y Dávila, 1994 . - 323 p. - (Flacso) .
ISBN : 978-950-946743--9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CAPITALISMO
[Palabras claves]EDUCACIÓN Y TRABAJO
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS ECONÓMICOS
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]EMPRESAS
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓNResumen: El presente libro aborda una dimensión poco estudiada en el campo de las políticas educativas: los discursos, proyectos, programas y propuestas empresariales en materia de educación. Tomando como eje las profundas transformaciones sociales, políticas, culturales y económicas por las que atraviesan las sociedades capitalistas contemporáneas, esta investigación pretende dar cuenta de cómo los empresarios visualizan la crisis educativa y cuáles son sus opciones de salida –sus alternativas políticas– frente al profundo deterioro por el que atraviesa la educación pública. Se trata de un estudio riguroso en materia teórica y sólidamente documentado en cuanto a la disposición de datos empíricos. El autor asume aquí una clara posición crítica, formulando conclusiones sugerentes y, en varios sentidos, altamente provocativas. Nota de contenido: Presentación
Esquema general.
Capítulo I. Las ideologías empresariales sobre la educación.
1.1 Cuestiones preliminares.
1.2 Organización del trabajo y educación: la selección de personal y el perfil de calificaciones.
1.3 Lugar de trabajo y ámbitos formativos.
1.4 El "buen alumno" y el "buen trabajador"
1.5 El Sistema Educativo Argentino desde la perspectiva empresarial.
1.6 La función social de los empresarios y el rol educativo de la empresa.
Capítulo II. Ideologías empresariales y monopolio del conocimiento en la tercera revolución industrial.
2.1 Enunciados que dan coherencia a las ideologías empresariales de la educación.
2.2 Poder y monopolio del conocimiento en la Tercera Revolución Industrial: una crítica a la llamada "Sociedad del Conocimiento"
Desarrollo capitalista y monopolio del conocimiento.
La "Sociedad del Conocimiento" y la Tercera Revolución Industrial: ¿de qué "revolución" estamos hablando?
Sobre las organizaciones rígidas y "flexibles".
2.3 El eterno mito de la "jerarquización del trabajo"
Tres casos.
La calificación de la jerarquía y la jerarquía de la calificación.
Sobre la Tesis de la Polarización: antecedentes y evidencias empíricas.
2.4 La jerarquía de la disciplina y la disciplina jerárquica.
Sobre la disciplina.
Capítulo III. A modo de contraste: Las políticas de formación en las empresas.
3.1 Cuestiones preliminares.
3.2 Las actividades de formación y capacitación en las empresas.
Actividades de formación y capacitación destinadas a un solo sector ocupacional dentro de las empresas.
Actividades de formación y de capacitación destinadas a más de un sector ocupacional dentro de las empresas.
3.3 Sectores y áreas de capacitación en las empresas.
3.4 ¿Quién organiza las actividades?
3.5 ¿Dónde se realizan las actividades de formación y capacitación?
3.6 Idioma, calidad y tiempo: algunas dimensiones de prácticas formativas en las empresas.
Capítulo IV. Las ideologías empresariales y la crisis de la educación.
4.1 Al final de cuentas: ¿para qué sirve el sistema educativo?
4.2 Una caracterización crítica del Sistema Educativo Argentino: sobre la "reproducción involutiva"
Aspectos metodológicos.
De los aspectos generales a los elementos específicos.
La reproducción involutiva del sistema.
El Presupuesto Educativo, esa fatalidad.
El salario docente, crónica de una muerte anunciada.
La reproducción involutiva del Sistema Educativo en el contexto político: una breve referencia a la noción de "democracia delegativa".
Anexo.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 31494 370.19 GENp 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31495 370.19 GENp c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponiblePoderes inestables en educación / José Gimeno Sacristán (1998)
Título : Poderes inestables en educación Tipo de documento: texto impreso Autores: José Gimeno Sacristán, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1998 Colección: Pedagogía. Manuales Número de páginas: 349 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-432-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTE
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: Este trabajo propone al lector realizar un recorrido clarificador e inquietante por algunas de las inseguridades, contradicciones, esperanzas y desencantos que afectan a los sistemas educativos, a las prácticas escolares y a los agentes de la educación en estos tiempos de complejos cambios sociales, políticos y culturales. Las ideas-fuerza que sirvieron de fundamento a los sistemas escolares modernos, y a las prácticas contenidas en ellos, han sido erosionadas y trastocadas. Por todo ello, conviene repasar nuestros convencimientos y seguridades. Nota de contenido:
La estructura de la práctica educativa. Claves de la profesionalidad docente. ¿Qué mueve la acción educativa? La racionalidad posible en la postmodernidad y la relación teórica-práctica. La práctica se institucionaliza: el contexto de la acción educativa. Estratos del conocimiento personal y social en educación. De la conciencia a la reflexividad con la ciencia. Significados añadidos de la cultura en la educación. La vigencia del pensamiento moderno matizado. ¿La cultura para los sujetos para la cultura? El mapa cambiante de los contenidos en la escolaridad. ¿de dónde proviene el buen criterio en educación? La privatización como derrota. Nuevos mapas de poderes en la educación.
Poderes inestables en educación [texto impreso] / José Gimeno Sacristán, Autor . - Morata, 1998 . - 349 p. - (Pedagogía. Manuales) .
ISBN : 978-84-7112-432-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTE
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: Este trabajo propone al lector realizar un recorrido clarificador e inquietante por algunas de las inseguridades, contradicciones, esperanzas y desencantos que afectan a los sistemas educativos, a las prácticas escolares y a los agentes de la educación en estos tiempos de complejos cambios sociales, políticos y culturales. Las ideas-fuerza que sirvieron de fundamento a los sistemas escolares modernos, y a las prácticas contenidas en ellos, han sido erosionadas y trastocadas. Por todo ello, conviene repasar nuestros convencimientos y seguridades. Nota de contenido:
La estructura de la práctica educativa. Claves de la profesionalidad docente. ¿Qué mueve la acción educativa? La racionalidad posible en la postmodernidad y la relación teórica-práctica. La práctica se institucionaliza: el contexto de la acción educativa. Estratos del conocimiento personal y social en educación. De la conciencia a la reflexividad con la ciencia. Significados añadidos de la cultura en la educación. La vigencia del pensamiento moderno matizado. ¿La cultura para los sujetos para la cultura? El mapa cambiante de los contenidos en la escolaridad. ¿de dónde proviene el buen criterio en educación? La privatización como derrota. Nuevos mapas de poderes en la educación.
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 48045 370.19 GIMp 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31284 370.19 GIMp c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible48046 370.19 GIMp c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31282 370.19 GIMp c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponiblePolítica cultural y educación / Michael Apple (1996)
Título : Política cultural y educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Michael Apple, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1996 Colección: Pedagogía. Manuales Número de páginas: 167 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-408-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]PODER
[Palabras claves]POLÍTICA CULTURAL
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVAResumen: Esta obra supone una importante contribución para entender las interacciones complejas entre cultura y poder en educación. Michael W. APPLE presenta las cuestiones clave y las tramas más invisibles que subyacen a las políticas, reformas y prácticas educativas contemporáneas, ayudando a esclarecer aspectos que en educación acostumbran a pasar desapercibidos. En un momento en que las políticas conservadoras están en auge (algo que explica los ataques continuos a que está sometida la educación pública), APPLE ofrece un convincente análisis de los debates actuales y una sólida valoración de las propuestas de la derecha para el cambio. Con un exquisito dominio de las perspectivas pedagógicas, culturales, filosóficas y políticas contemporáneas elabora una obra indispensable para mostrar con rigor y claridad cómo la política y las prácticas educativas se relacionan con procesos sociales más amplios;demuestra la compleja y contradictoria naturaleza de los actuales problemas, proyectos y reformas educativas. Lejos de defender la situación actual, el autor afirma que la naturaleza irresponsable y burocrática de muchos sistemas educativos ha empujado a las personas hacia posiciones de derechas. Subraya asimismo la importancia de los logros alcanzados en el denominado estado del bienestar y las propuestas que pretenden su desmantelamiento. APPLE construye aquí uno de los discursos más convincentes acerca de la necesidad de la escuela pública y, desde una mirada más práctica, sugiere estrategias eficaces para desarrollar proyectos curriculares más democráticos. Nota de contenido: Educación, identidad y patatas fritas baratas 25 -- La política de conocimiento oficial: ¿tiene sentido un curriculum nacional? 47 -- Llegar a ser de derechas: la educación y la formación de los movimientos conservadores 69 -- Realidades norteamericanas: pobreza, economía y educación 97 -- Conclusión: no hay que bromear con la reforma educativa 125 Política cultural y educación [texto impreso] / Michael Apple, Autor . - Morata, 1996 . - 167 p. - (Pedagogía. Manuales) .
ISBN : 978-84-7112-408-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]PODER
[Palabras claves]POLÍTICA CULTURAL
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVAResumen: Esta obra supone una importante contribución para entender las interacciones complejas entre cultura y poder en educación. Michael W. APPLE presenta las cuestiones clave y las tramas más invisibles que subyacen a las políticas, reformas y prácticas educativas contemporáneas, ayudando a esclarecer aspectos que en educación acostumbran a pasar desapercibidos. En un momento en que las políticas conservadoras están en auge (algo que explica los ataques continuos a que está sometida la educación pública), APPLE ofrece un convincente análisis de los debates actuales y una sólida valoración de las propuestas de la derecha para el cambio. Con un exquisito dominio de las perspectivas pedagógicas, culturales, filosóficas y políticas contemporáneas elabora una obra indispensable para mostrar con rigor y claridad cómo la política y las prácticas educativas se relacionan con procesos sociales más amplios;demuestra la compleja y contradictoria naturaleza de los actuales problemas, proyectos y reformas educativas. Lejos de defender la situación actual, el autor afirma que la naturaleza irresponsable y burocrática de muchos sistemas educativos ha empujado a las personas hacia posiciones de derechas. Subraya asimismo la importancia de los logros alcanzados en el denominado estado del bienestar y las propuestas que pretenden su desmantelamiento. APPLE construye aquí uno de los discursos más convincentes acerca de la necesidad de la escuela pública y, desde una mirada más práctica, sugiere estrategias eficaces para desarrollar proyectos curriculares más democráticos. Nota de contenido: Educación, identidad y patatas fritas baratas 25 -- La política de conocimiento oficial: ¿tiene sentido un curriculum nacional? 47 -- Llegar a ser de derechas: la educación y la formación de los movimientos conservadores 69 -- Realidades norteamericanas: pobreza, economía y educación 97 -- Conclusión: no hay que bromear con la reforma educativa 125 Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 47361 370.19 APPp 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible33505 370.19 APPp c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31687 370.19 APPp c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31686 370.19 APPp c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : La práctica educativa : Cómo enseñar Tipo de documento: texto impreso Autores: Antoni Zabala Vidiella Mención de edición: 9a. ed. Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2003 Colección: Diseño y Desarrollo Curricular num. 120 Número de páginas: 233 p. 2 ejempl. Il.: cuadros ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-125-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE
[Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO
[Palabras claves]ROL DEL ALUMNO
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTEResumen: Este libro trata de la práctica educativa: de las relaciones interactivas en la clases, del papel del profesorado y del alumnado, de la distribución del tiempo y de la organización de contenidos...Las decisiones sobre éstas y otras cuestiones relacionadas con el cómo enseñar han de justificarse por la función social de la enseñanza y por la concepción sobre los procesos de aprendizaje. Nota de contenido: 1. La práctica educativa. Unidades de análisis 2. La función social de la enseñanza y la concepción sobre los procesos de aprendizaje. Instrumentos de análisis 3. Las secuncias didácticas y las secuencias de contenido 4. Las relaciones interactivas en clase. El papel del profesorado y del alumno 5. La organización social de la clase y la distribución del tiempo y el espacio 6. La organización de los contenidos 7. Los materiales curriculares y otros recursos didácticos 8. La evaluación En línea: http://des.for.infd.edu.ar/sitio/upload/zavala-vidiella-antoni.pdf La práctica educativa : Cómo enseñar [texto impreso] / Antoni Zabala Vidiella . - 9a. ed. . - Graó, 2003 . - 233 p. 2 ejempl. : cuadros. - (Diseño y Desarrollo Curricular; 120) .
ISBN : 978-84-7827-125-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE
[Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO
[Palabras claves]ROL DEL ALUMNO
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTEResumen: Este libro trata de la práctica educativa: de las relaciones interactivas en la clases, del papel del profesorado y del alumnado, de la distribución del tiempo y de la organización de contenidos...Las decisiones sobre éstas y otras cuestiones relacionadas con el cómo enseñar han de justificarse por la función social de la enseñanza y por la concepción sobre los procesos de aprendizaje. Nota de contenido: 1. La práctica educativa. Unidades de análisis 2. La función social de la enseñanza y la concepción sobre los procesos de aprendizaje. Instrumentos de análisis 3. Las secuncias didácticas y las secuencias de contenido 4. Las relaciones interactivas en clase. El papel del profesorado y del alumno 5. La organización social de la clase y la distribución del tiempo y el espacio 6. La organización de los contenidos 7. Los materiales curriculares y otros recursos didácticos 8. La evaluación En línea: http://des.for.infd.edu.ar/sitio/upload/zavala-vidiella-antoni.pdf Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 41121 371.3 ZABp 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible41122 371.3 ZABp c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible51313 371.3 ZABp c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible53002 371.3 ZABp c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponiblePrimer informe de seguimiento y evaluación / Rosalía Barcos (2004)
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 37130 373.989 56 APO v. 25 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleLa primera infancia (0-6 años) y su futuro / Jesús Palacios (2009)
Título : La primera infancia (0-6 años) y su futuro Tipo de documento: texto impreso Autores: Jesús Palacios, Compilador ; Elsa Castañeda, Compilador Editorial: Madrid : Fundación Santillana Fecha de publicación: 2009 Colección: Metas Educativas 2021. Serie Infancia Número de páginas: 135 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7666-196-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DERECHOS DEL NIÑO
[Palabras claves]EDUCACION DE LA PRIMERA INFANCIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN INICIAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN PREESCOLAR
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALESResumen: Existe acuerdo sobre la importancia de los primeros años de la vida humana y el decisivo papel de las influencias educativas en esta etapa. La primera parte de este libro está dedicada a analizar las condiciones sociales y educativas de la infancia iberoamericana. La segunda ofrece un completo panorama de las direcciones en que deben orientarse los cambios del futuro. Entre los argumentos esenciales de ese cambio están la perspectiva de los derechos de la infancia, las respuestas integrales que respondan a características y necesidades locales, la diversidad como bien a cultivar, el uso de metodologías de trabajo adecuadas a la edad, la búsqueda de la equidad y la exigencia de calidad. Nota de contenido: Preámbulo, Álvaro Marchesi 7
Introducción, Jesús Palacios y Elsa Castañeda 11
Indicadores sociales y demográficos, atención a las necesidades básicas, cohesión social, derechos de la infancia, Jorge Iván Bula 15
Protección de la primera infancia: abuso, violencia, abandono, niños de la calle, explotación laboral, Alejandro Acosta 27
Políticas de primera infancia en Iberoamérica: avances y desafíos en el siglo XXI, Tatiana Romero 39
Niños pequeños en la agenda de políticas para la infancia: representaciones sociales y tensiones, Fúlvia Rosemberg .49
Primera infancia: una agenda pendiente de derechos, Nashieli Ramírez 63
¿Qué hace Blancanieves por aquí? Derechos humanos, discriminación y diversidad en la primera infancia, Michael Feigelson 73
El futuro de la educación inicial iberoamericana: calidad desde la construcción de currículos en una perspectiva de posmodernidad, María Victoria
Peralta 83
Juego y estética en educación infantil, Patricia M. Sarlé y Vicenç Arnaiz 91
El futuro de la educación iberoamericana: ¿es la no escolarización una alternativa?, Gaby Fujimoto 105
Principios y retos de la educación inicial que queremos para la generación de los Bicentenarios, Jesús Palacios y Elsa Castañeda 115
Bibliografía 125
Los autores 133La primera infancia (0-6 años) y su futuro [texto impreso] / Jesús Palacios, Compilador ; Elsa Castañeda, Compilador . - Fundación Santillana, 2009 . - 135 p. - (Metas Educativas 2021. Serie Infancia) .
ISBN : 978-84-7666-196-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DERECHOS DEL NIÑO
[Palabras claves]EDUCACION DE LA PRIMERA INFANCIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN INICIAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN PREESCOLAR
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALESResumen: Existe acuerdo sobre la importancia de los primeros años de la vida humana y el decisivo papel de las influencias educativas en esta etapa. La primera parte de este libro está dedicada a analizar las condiciones sociales y educativas de la infancia iberoamericana. La segunda ofrece un completo panorama de las direcciones en que deben orientarse los cambios del futuro. Entre los argumentos esenciales de ese cambio están la perspectiva de los derechos de la infancia, las respuestas integrales que respondan a características y necesidades locales, la diversidad como bien a cultivar, el uso de metodologías de trabajo adecuadas a la edad, la búsqueda de la equidad y la exigencia de calidad. Nota de contenido: Preámbulo, Álvaro Marchesi 7
Introducción, Jesús Palacios y Elsa Castañeda 11
Indicadores sociales y demográficos, atención a las necesidades básicas, cohesión social, derechos de la infancia, Jorge Iván Bula 15
Protección de la primera infancia: abuso, violencia, abandono, niños de la calle, explotación laboral, Alejandro Acosta 27
Políticas de primera infancia en Iberoamérica: avances y desafíos en el siglo XXI, Tatiana Romero 39
Niños pequeños en la agenda de políticas para la infancia: representaciones sociales y tensiones, Fúlvia Rosemberg .49
Primera infancia: una agenda pendiente de derechos, Nashieli Ramírez 63
¿Qué hace Blancanieves por aquí? Derechos humanos, discriminación y diversidad en la primera infancia, Michael Feigelson 73
El futuro de la educación inicial iberoamericana: calidad desde la construcción de currículos en una perspectiva de posmodernidad, María Victoria
Peralta 83
Juego y estética en educación infantil, Patricia M. Sarlé y Vicenç Arnaiz 91
El futuro de la educación iberoamericana: ¿es la no escolarización una alternativa?, Gaby Fujimoto 105
Principios y retos de la educación inicial que queremos para la generación de los Bicentenarios, Jesús Palacios y Elsa Castañeda 115
Bibliografía 125
Los autores 133Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 42335 372.21 PALp 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleProblemas contemporáneos en filosofía de la educación / Inés Fernández Mouján (2013)
Título : Problemas contemporáneos en filosofía de la educación : Un recorrido en 12 lecciones Tipo de documento: texto impreso Autores: Inés Fernández Mouján, Autor ; María Marta Quintana, Autor ; Ana Carolina Dilling, Autor ; Gabriel Ramírez, Ilustrador Editorial: Buenos Aires : Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico Fecha de publicación: 2013 Colección: Lecciones para la Formación Docente num. 2 Número de páginas: 168 p Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-378-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Este libro se propone introducir a sus lectores en el estudio de los problemas contemporáneos que aborda la Filosofía de la Educación. A lo largo de estas lecciones, se presentan distintos enfoques teóricos, problemáticas y conceptos, con la intención de poner en cuestión las prácticas y los discursos que se asumen como dados, subrayando el carácter histórico y situado del pensamiento. En el lugar de las certezas inconmovibles, se busca instalar la sospecha y la pregunta como principales motores de la reflexión. Los argumentos que fundamentan esta posición contribuyen a formarse una idea compleja del objeto de estudio de la Filosofía de la Educación. Nota de contenido: Prólogo por Javier Freixas
Lección 1.
La pregunta inicial: ¿filosofía y/o educación?
La filosofía de la educación como “filosofía y educación”
Lección 2.
La filosofía de la educación como filosofía práctica: educación y subjetividad
Lección 3.
La educación como problema político: la tensión entre novedad y repetición; libertad y educación en el anarquismo
Lección 4.
Pensamiento y experiencia: el proyecto pedagógico-filosófico de John Dewey
Lección 5.
La Modernidad como proyecto educativo: la alianza modernidad/educación y su crisis
Lección 6.
Los dilemas filosóficos de la educación frente al genocidio
Lección 7.
Poder y saber: disciplinamiento y producción de subjetividad
La educación, lo político y la emancipación
Lección 9.
La globalización y la hospitalidad como problemas filosófico-educativos
Lección 10.
Los aportes de la filosofía de la liberación latinoamericana y el proyecto Modernidad/colonialidad
Lección 11.
Debates y problemáticas contemporáneas: Colonialidad y liberación
Lección 12.
Cultura e identidad: la interculturalidad en el espacio educativoProblemas contemporáneos en filosofía de la educación : Un recorrido en 12 lecciones [texto impreso] / Inés Fernández Mouján, Autor ; María Marta Quintana, Autor ; Ana Carolina Dilling, Autor ; Gabriel Ramírez, Ilustrador . - Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico, 2013 . - 168 p : il. - (Lecciones para la Formación Docente; 2) .
ISBN : 978-987-538-378-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Este libro se propone introducir a sus lectores en el estudio de los problemas contemporáneos que aborda la Filosofía de la Educación. A lo largo de estas lecciones, se presentan distintos enfoques teóricos, problemáticas y conceptos, con la intención de poner en cuestión las prácticas y los discursos que se asumen como dados, subrayando el carácter histórico y situado del pensamiento. En el lugar de las certezas inconmovibles, se busca instalar la sospecha y la pregunta como principales motores de la reflexión. Los argumentos que fundamentan esta posición contribuyen a formarse una idea compleja del objeto de estudio de la Filosofía de la Educación. Nota de contenido: Prólogo por Javier Freixas
Lección 1.
La pregunta inicial: ¿filosofía y/o educación?
La filosofía de la educación como “filosofía y educación”
Lección 2.
La filosofía de la educación como filosofía práctica: educación y subjetividad
Lección 3.
La educación como problema político: la tensión entre novedad y repetición; libertad y educación en el anarquismo
Lección 4.
Pensamiento y experiencia: el proyecto pedagógico-filosófico de John Dewey
Lección 5.
La Modernidad como proyecto educativo: la alianza modernidad/educación y su crisis
Lección 6.
Los dilemas filosóficos de la educación frente al genocidio
Lección 7.
Poder y saber: disciplinamiento y producción de subjetividad
La educación, lo político y la emancipación
Lección 9.
La globalización y la hospitalidad como problemas filosófico-educativos
Lección 10.
Los aportes de la filosofía de la liberación latinoamericana y el proyecto Modernidad/colonialidad
Lección 11.
Debates y problemáticas contemporáneas: Colonialidad y liberación
Lección 12.
Cultura e identidad: la interculturalidad en el espacio educativoReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 57068 370.1 FERp 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible57069 370.1 FERp c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible57070 370.1 FERp c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleProblemas sociales de la enseñanza secundaria / Antonio M. Grompone (1947)
Título : Problemas sociales de la enseñanza secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonio M. Grompone (1893 - 1965), Autor Editorial: Buenos Aires : Caliope Fecha de publicación: 1947 Número de páginas: 294 p ISBN/ISSN/DL: 1550 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]PROBLEMAS SOCIALESProblemas sociales de la enseñanza secundaria [texto impreso] / Antonio M. Grompone (1893 - 1965), Autor . - Buenos Aires : Caliope, 1947 . - 294 p.
ISSN : 1550
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]PROBLEMAS SOCIALESReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 1550 373.01 GROp 1 día Colección general Libros Consulta en sala
Disponible1544 373.01 GROp c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible1557 373.01 GROp c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible1545 373.01 GROp c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible1553 373.01 GROp c. 5 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible1558 373.01 GROp c. 6 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleLa productividad de la escuela improductiva / Gaudęncio Frigotto (1998)
Título : La productividad de la escuela improductiva : Un (re)examen de las relaciones entre la educación y la estructura económico-social capitalista Tipo de documento: texto impreso Autores: Gaudęncio Frigotto, Autor Editorial: Madrid : Mińo y Dávila Fecha de publicación: 1998 Colección: Educación, Crítica y Debate num. 11 Número de páginas: 259 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-923478-2-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CAPITAL HUMANO
[Palabras claves]CAPITALISMO
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: En este texto, Gaudêncio Frigotto realiza un pormenorizado análisis crítico de los enfoques economicistas y tecnocráticos que han caracterizado las perspectivas dominantes en educación durante las últimas décadas. Se trata de un estudio riguroso sobre la génesis y el desarrollo de la teoría del capital humano, sobre sus principales exponentes intelectuales y sobre los efectos que la implementación de estas políticas han producido (y producen aún). Nota de contenido: Prólogo a la edición en castellano, por Gudêncio Frigotto
Prólogo, por Dermeval Saviani
Presentación
Introducción
CAPÍTULO 1: Educación como capital humano: una teoría que sustenta el sentido común.
1. Teoría del capital humano: el movimiento interno
2. La concepción del capital humano: del sentido común al sentido común.
CAPÍTULO 2: Las condiciones (históricas) que demandan y producen la teoría del capital humano en el desarrollo del modo de producción capitalista.
1. Hombre, trabajo y la especificación del modo de producción capitalista de existencia.
2. La acumulación, concentración y centralización: leyes inmanentes del movimiento de autovalorización del capital y medidas de sus límites.
3. El Estado intervencionista como articulador de los intereses intercapitalistas y como capitalistas: devenir histórico de las nuevas formas de relaciones de producción.
CAPÍTULO 3: La productividad de la escuela "improductiva": un (re)examen de las relaciones entre educación y estructura económico-social capitalista.
1. De la naturaleza mediana de las relaciones entre proceso productivo, estructura económico-social y proceso educativo.
2. La producción del trabajador colectivo y las dimensiones económicas de la práctica educativa.
3. La descalificación del trabajo escolar.
4. El trabajo como elemento de unidad técnico-política en la práctica pedagógica que media los intereses de la "mayoría discriminada".
Consideraciones finales
Problemas y pseudo problemas: replanteando las cuestiones centrales del trabajo.
Referencias biliográficas.
La productividad de la escuela improductiva : Un (re)examen de las relaciones entre la educación y la estructura económico-social capitalista [texto impreso] / Gaudęncio Frigotto, Autor . - Mińo y Dávila, 1998 . - 259 p. - (Educación, Crítica y Debate; 11) .
ISBN : 978-84-923478-2-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CAPITAL HUMANO
[Palabras claves]CAPITALISMO
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: En este texto, Gaudêncio Frigotto realiza un pormenorizado análisis crítico de los enfoques economicistas y tecnocráticos que han caracterizado las perspectivas dominantes en educación durante las últimas décadas. Se trata de un estudio riguroso sobre la génesis y el desarrollo de la teoría del capital humano, sobre sus principales exponentes intelectuales y sobre los efectos que la implementación de estas políticas han producido (y producen aún). Nota de contenido: Prólogo a la edición en castellano, por Gudêncio Frigotto
Prólogo, por Dermeval Saviani
Presentación
Introducción
CAPÍTULO 1: Educación como capital humano: una teoría que sustenta el sentido común.
1. Teoría del capital humano: el movimiento interno
2. La concepción del capital humano: del sentido común al sentido común.
CAPÍTULO 2: Las condiciones (históricas) que demandan y producen la teoría del capital humano en el desarrollo del modo de producción capitalista.
1. Hombre, trabajo y la especificación del modo de producción capitalista de existencia.
2. La acumulación, concentración y centralización: leyes inmanentes del movimiento de autovalorización del capital y medidas de sus límites.
3. El Estado intervencionista como articulador de los intereses intercapitalistas y como capitalistas: devenir histórico de las nuevas formas de relaciones de producción.
CAPÍTULO 3: La productividad de la escuela "improductiva": un (re)examen de las relaciones entre educación y estructura económico-social capitalista.
1. De la naturaleza mediana de las relaciones entre proceso productivo, estructura económico-social y proceso educativo.
2. La producción del trabajador colectivo y las dimensiones económicas de la práctica educativa.
3. La descalificación del trabajo escolar.
4. El trabajo como elemento de unidad técnico-política en la práctica pedagógica que media los intereses de la "mayoría discriminada".
Consideraciones finales
Problemas y pseudo problemas: replanteando las cuestiones centrales del trabajo.
Referencias biliográficas.
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 31508 370.19 FRIp 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible