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Diario de un profesor de matemática / Bernardo Camou (2006)
Título : Diario de un profesor de matemática Tipo de documento: texto impreso Autores: Bernardo Camou, Autor Editorial: Montevideo : Brío Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 143 p Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-9974-960339--7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]GEOMETRÍA
[Palabras claves]MATEMÁTICA
[Palabras claves]MATEMÁTICA-ENSEÑANZADiario de un profesor de matemática [texto impreso] / Bernardo Camou, Autor . - Montevideo : Brío, 2006 . - 143 p : il.
ISSN : 978-9974-960339--7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]GEOMETRÍA
[Palabras claves]MATEMÁTICA
[Palabras claves]MATEMÁTICA-ENSEÑANZAReserva
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Disponible La didáctica de las cátedras universitarias / Elda M. Monetti (2016)
Título : La didáctica de las cátedras universitarias : estilos de enseñanza y planificación de clases Tipo de documento: texto impreso Autores: Elda M. Monetti, Autor Editorial: Buenos Aires : Noveduc Fecha de publicación: 2016 Colección: Universidad num. 12 Número de páginas: 184 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-435-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]UNIVERSIDADADESResumen: Algunos de los interrogantes que ponen el foco en la enseñanza universitaria y la posibilidad de su mejora giran en torno a la cátedra universitaria. ¿Cuáles son los aspectos que influyen en su tarea de enseñar? ¿Es posible comprender su funcionamiento? ¿Qué relaciones se establecen entre la investigación y la enseñanza? ¿Con qué herramientas de análisis cuenta el docente para reflexionar sobre sus prácticas al interior de la cátedra?
Este libro, basado en una investigación cualitativa acerca de los estilos de enseñanza de la cátedra universitaria, intenta dar respuesta a estas cuestiones. En este sentido pretende dar visibilidad a las maneras singulares en que un equipo de cátedra construye la enseñanza, se relaciona con la investigación y la extensión, para finalmente proponer una herramienta de análisis que ayude a reflexionar acerca de la organización y realización de la enseñanza universitaria.Nota de contenido: Prólogo. El sentido del estilo y el estilo como sentido. Por Marta Souto. -- Capítulo 1. El estilo: las fases de su investigación. Definiciones que enmarcan La construcción del dato. Los casos: la categorización primera La singularidad de los estilos La noción de estilo de enseñanza. -- Capítulo 2. La transmisión resistida. La cátedra: su descripción. El estilo de enseñanza: sus rasgos. La transmisión textual La relación imposición-aceptación-resistencia. La investigación transmitida. La formación rechazada La circulación de dos tipos de saberes. La emergencia de formaciones grupales peculiares en torno al saber Un estilo de enseñanza: la transmisión resistida. -- Capítulo 3. La profesionalización simulada. La cátedra: su descripción El estilo de enseñanza: sus rasgos. La profesión actuada. Saberes mixtos La construcción de una identidad La investigación al servicio de la producción La centralidad de lo grupal. Una figura convocante: el coordinador. Un estilo de enseñanza: la profesionalización simulada. -- Capítulo 4. La iniciación divergente. La cátedra: su descripción. El estilo de enseñanza: sus rasgos La transmisión de saberes básicos. La formación en el oficio de estudiante El acompañamiento en la relación pedagógica La iniciación en la investigación. La docencia como tarea del grupo El equipo docente escindido Un estilo de enseñanza: la iniciación divergente. -- Capítulo 5. La deliberación profesionalizante. La cátedra: su descripción. El estilo de enseñanza: sus rasgos. La construcción de decisiones fundadas. El derecho como interpretación de la norma. La práctica profesional como contenido de la formación. Una relación pedagógica entre profesionales La investigación como aporte a la docencia y a la profesionalización. El "clan" docente. Un estilo de enseñanza: la deliberación profesionalizante. -- Capítulo 6. La regulación transformadora. La cátedra: su descripción. El estilo de enseñanza: sus rasgos. La práctica guiada Los saberes antagónicos. La transformación exigida. El formador en el buen diseño. El equipo profesionalmente organizado. Un estilo de enseñanza: la regulación transformadora. -- Capítulo 7. La cátedra universitaria: acerca de sus estilos de enseñanza. Los estilos de enseñanza de la cátedra. La transmisión resistida. La profesionalización simulada. La iniciación divergente. La deliberación profesionalizante. La regulación transformadora. De los estilos en sus relaciones a una herramienta de análisis. La modalidad de enseñanza La formación Los saberes. La relación pedagógica Las formas y formaciones de lo grupal. La investigación en la enseñanza. El estilo de enseñanza de la cátedra universitaria Acerca de mi implicación. Para seguir pensando. La cátedra La formación docente en la cátedra universitaria La didáctica de las cátedras universitarias : estilos de enseñanza y planificación de clases [texto impreso] / Elda M. Monetti, Autor . - Noveduc, 2016 . - 184 p. - (Universidad; 12) .
ISBN : 978-987-538-435-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]UNIVERSIDADADESResumen: Algunos de los interrogantes que ponen el foco en la enseñanza universitaria y la posibilidad de su mejora giran en torno a la cátedra universitaria. ¿Cuáles son los aspectos que influyen en su tarea de enseñar? ¿Es posible comprender su funcionamiento? ¿Qué relaciones se establecen entre la investigación y la enseñanza? ¿Con qué herramientas de análisis cuenta el docente para reflexionar sobre sus prácticas al interior de la cátedra?
Este libro, basado en una investigación cualitativa acerca de los estilos de enseñanza de la cátedra universitaria, intenta dar respuesta a estas cuestiones. En este sentido pretende dar visibilidad a las maneras singulares en que un equipo de cátedra construye la enseñanza, se relaciona con la investigación y la extensión, para finalmente proponer una herramienta de análisis que ayude a reflexionar acerca de la organización y realización de la enseñanza universitaria.Nota de contenido: Prólogo. El sentido del estilo y el estilo como sentido. Por Marta Souto. -- Capítulo 1. El estilo: las fases de su investigación. Definiciones que enmarcan La construcción del dato. Los casos: la categorización primera La singularidad de los estilos La noción de estilo de enseñanza. -- Capítulo 2. La transmisión resistida. La cátedra: su descripción. El estilo de enseñanza: sus rasgos. La transmisión textual La relación imposición-aceptación-resistencia. La investigación transmitida. La formación rechazada La circulación de dos tipos de saberes. La emergencia de formaciones grupales peculiares en torno al saber Un estilo de enseñanza: la transmisión resistida. -- Capítulo 3. La profesionalización simulada. La cátedra: su descripción El estilo de enseñanza: sus rasgos. La profesión actuada. Saberes mixtos La construcción de una identidad La investigación al servicio de la producción La centralidad de lo grupal. Una figura convocante: el coordinador. Un estilo de enseñanza: la profesionalización simulada. -- Capítulo 4. La iniciación divergente. La cátedra: su descripción. El estilo de enseñanza: sus rasgos La transmisión de saberes básicos. La formación en el oficio de estudiante El acompañamiento en la relación pedagógica La iniciación en la investigación. La docencia como tarea del grupo El equipo docente escindido Un estilo de enseñanza: la iniciación divergente. -- Capítulo 5. La deliberación profesionalizante. La cátedra: su descripción. El estilo de enseñanza: sus rasgos. La construcción de decisiones fundadas. El derecho como interpretación de la norma. La práctica profesional como contenido de la formación. Una relación pedagógica entre profesionales La investigación como aporte a la docencia y a la profesionalización. El "clan" docente. Un estilo de enseñanza: la deliberación profesionalizante. -- Capítulo 6. La regulación transformadora. La cátedra: su descripción. El estilo de enseñanza: sus rasgos. La práctica guiada Los saberes antagónicos. La transformación exigida. El formador en el buen diseño. El equipo profesionalmente organizado. Un estilo de enseñanza: la regulación transformadora. -- Capítulo 7. La cátedra universitaria: acerca de sus estilos de enseñanza. Los estilos de enseñanza de la cátedra. La transmisión resistida. La profesionalización simulada. La iniciación divergente. La deliberación profesionalizante. La regulación transformadora. De los estilos en sus relaciones a una herramienta de análisis. La modalidad de enseñanza La formación Los saberes. La relación pedagógica Las formas y formaciones de lo grupal. La investigación en la enseñanza. El estilo de enseñanza de la cátedra universitaria Acerca de mi implicación. Para seguir pensando. La cátedra La formación docente en la cátedra universitaria Reserva
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DisponibleDonación Carlos Cabral Didáctica de las ciencias experimentales / Francisco Javier Perales Palacios (2000)
Título : Didáctica de las ciencias experimentales : Teoría y práctica de la enseñanza de las ciencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Francisco Javier Perales Palacios, Director de publicación ; Pedro Cañal de León, Director de publicación Editorial: Alcoy : Marfil Fecha de publicación: 2000 Colección: Ciencias de la Educación Número de páginas: 704 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-268-1051-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTENota de contenido: La didáctica de las ciencias: caracterización y fundamentos. Una disciplina emergente y un campo específico de investigación
Daniel Gil Pérez, Carrascosa Alís Jaime, F. S. Martínez Terrades
Fundamentos epistemológicos
M. Mercè Izquierdo Aymerich
Fundamentos históricos
Manuel Fernández González
Constructivismo y enseñanza de las ciencias
María J. Rodrigo López, Rosario Cubero
Fundamentos pedagógicos y didácticos
José Gutiérrez Pérez
El currículum de las ciencias experimentales. La alfabetización científica
Berta Marco-Stiefel
Modelos didácticos
María Pilar Jiménez Aleixandre
La evolución de los procesos y de los resultados de la enseñanza de las ciencias
Anna Maria Geli de Ciurana
La práctica de la enseñanza de las ciencias. El análisis didáctico de la dinámica del aula: tareas, actividades y estrategias de enseñanza
Pedro Cañal de León
El diseño de unidades didácticas
Neus Sanmartí
Los trabajos prácticos
Luis Miguel del Carmen Martín
La resolución de problemas
Francisco Javier Perales Palacios
El análisis de los libros de texto
Juan de Dios Jiménez Valladares
La comprensión de los libros de texto
Juan Miguel Campanario, José Otero
Informática y enseñanza de las ciencias
José Luis Sierra Fernández
Ideas previas de los alumnos y construcción del conocimiento escolar sobre las ciencias experimentales. El estudio didáctico de las ideas previas
José María de Posada Aparicio
La enseñanza y el aprendizaje del conocimiento físico
Octavio Saura Llamas, Antonio José de Pro Bueno
La enseñanza y el aprendizaje del conocimiento químico
Carles Furió Más, R. Azcona, Jenaro Guisasola Aranzábal, C. Domínguez
La enseñanza y el aprendizaje del conocimiento biológico
Enrique Banet Hernández
La enseñanza y el aprendizaje del conocimiento geológico
Emilio Pedrinaci Rodríguez
La formación del profesorado en didáctica de las ciencias experimentales. El conocimiento del profesorado sobre la ciencia, su enseñanza y aprendizaje
Rafael Porlán Ariza, Ana Rivero, Rosa Martín del Pozo
La formación inicial del profesorado de ciencias
Vicente Mellado Jiménez, Teodoro González Bravo
La formación del profesorado en ejercicio
María Victoria Valcárcel Pérez, Gaspar Sánchez Blanco
Áreas transversales y didáctica de las ciencias experimentales. Educación ambiental y ambientalización del currículum
José Eduardo García Díaz
Áreas transversales y enfoque curricular integrado en la educación científica básica
Rafael Yus Ramos
Didáctica de las ciencias experimentales : Teoría y práctica de la enseñanza de las ciencias [texto impreso] / Francisco Javier Perales Palacios, Director de publicación ; Pedro Cañal de León, Director de publicación . - Marfil, 2000 . - 704 p. - (Ciencias de la Educación) .
ISBN : 978-84-268-1051-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTENota de contenido: La didáctica de las ciencias: caracterización y fundamentos. Una disciplina emergente y un campo específico de investigación
Daniel Gil Pérez, Carrascosa Alís Jaime, F. S. Martínez Terrades
Fundamentos epistemológicos
M. Mercè Izquierdo Aymerich
Fundamentos históricos
Manuel Fernández González
Constructivismo y enseñanza de las ciencias
María J. Rodrigo López, Rosario Cubero
Fundamentos pedagógicos y didácticos
José Gutiérrez Pérez
El currículum de las ciencias experimentales. La alfabetización científica
Berta Marco-Stiefel
Modelos didácticos
María Pilar Jiménez Aleixandre
La evolución de los procesos y de los resultados de la enseñanza de las ciencias
Anna Maria Geli de Ciurana
La práctica de la enseñanza de las ciencias. El análisis didáctico de la dinámica del aula: tareas, actividades y estrategias de enseñanza
Pedro Cañal de León
El diseño de unidades didácticas
Neus Sanmartí
Los trabajos prácticos
Luis Miguel del Carmen Martín
La resolución de problemas
Francisco Javier Perales Palacios
El análisis de los libros de texto
Juan de Dios Jiménez Valladares
La comprensión de los libros de texto
Juan Miguel Campanario, José Otero
Informática y enseñanza de las ciencias
José Luis Sierra Fernández
Ideas previas de los alumnos y construcción del conocimiento escolar sobre las ciencias experimentales. El estudio didáctico de las ideas previas
José María de Posada Aparicio
La enseñanza y el aprendizaje del conocimiento físico
Octavio Saura Llamas, Antonio José de Pro Bueno
La enseñanza y el aprendizaje del conocimiento químico
Carles Furió Más, R. Azcona, Jenaro Guisasola Aranzábal, C. Domínguez
La enseñanza y el aprendizaje del conocimiento biológico
Enrique Banet Hernández
La enseñanza y el aprendizaje del conocimiento geológico
Emilio Pedrinaci Rodríguez
La formación del profesorado en didáctica de las ciencias experimentales. El conocimiento del profesorado sobre la ciencia, su enseñanza y aprendizaje
Rafael Porlán Ariza, Ana Rivero, Rosa Martín del Pozo
La formación inicial del profesorado de ciencias
Vicente Mellado Jiménez, Teodoro González Bravo
La formación del profesorado en ejercicio
María Victoria Valcárcel Pérez, Gaspar Sánchez Blanco
Áreas transversales y didáctica de las ciencias experimentales. Educación ambiental y ambientalización del currículum
José Eduardo García Díaz
Áreas transversales y enfoque curricular integrado en la educación científica básica
Rafael Yus Ramos
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 40422 507 PERd 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible49233 507 PERd c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible49234 507 PERd c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Docencia y enseñanza: una introducción a la didáctica / Sonia Araujo (2014)
Título : Docencia y enseñanza: una introducción a la didáctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Sonia Araujo, Autor Editorial: Buenos Aires : Universidad Nacional de Quilmes Fecha de publicación: 2014 Colección: Cuadernos Universitarios Número de páginas: 224 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-558-098-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTEDocencia y enseñanza: una introducción a la didáctica [texto impreso] / Sonia Araujo, Autor . - Universidad Nacional de Quilmes, 2014 . - 224 p. - (Cuadernos Universitarios) .
ISBN : 978-987-558-098-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTEReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 72952 371.1 ARAd 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Carlos Cabral
Título : Docentes y docencia : Las zonas rurales Tipo de documento: texto impreso Autores: Marcela Gajardo, Autor ; Ana María de Andraca, Autor Editorial: Santiago de Chile [Chile] : Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales. FLACSO Fecha de publicación: 1992 Número de páginas: 153 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DOCENTES
[Palabras claves]EDUCACIÓN RURAL
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTEResumen: Esta obra contribuye al estudio de la educación rural y de la problemática de quienes la llevan a cabo. Ella se inscribe en la línea de varios trabajos anteriores que servirán de estímulo a las discusiones que actualmente tienen lugar en toda América Latina. Nota de contenido: Docentes rurales y efectividad de las escuelas. Maestros y enseñanza en las zonas rurales. Contextos sociales y escuelas rurales de enseñanza básica. Los resultados del aprendizaje en las zonas rurales. Docentes rurales: perfil y efectividad. Características de los maestros rurales. Pautas de residencia. Trayectoria profesional. Características del profesor y efectividad de la acción escolar. Formación y efectividad de los maestros. Formación y perfeccionamiento del docente rural. La formación y el perfeccionamiento docente y los resultados del aprendizaje. Necesidades de perfeccionamiento. Condiciones de trabajo y papel del docente. Condiciones laborales generales. Condiciones técnico pedagógicas del desempeño laboral. Aspectos curriculares y práctica pedagógica. Definición e imagen del papel del docente. Papel y funciones dle maestro rural. Escuela y comunidad. Resumen y conclusiones. En línea: http://unesdoc.unesco.org/images/0009/000923/092388SB.pdf Docentes y docencia : Las zonas rurales [texto impreso] / Marcela Gajardo, Autor ; Ana María de Andraca, Autor . - Santiago de Chile (Chile) : Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales. FLACSO, 1992 . - 153 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DOCENTES
[Palabras claves]EDUCACIÓN RURAL
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTEResumen: Esta obra contribuye al estudio de la educación rural y de la problemática de quienes la llevan a cabo. Ella se inscribe en la línea de varios trabajos anteriores que servirán de estímulo a las discusiones que actualmente tienen lugar en toda América Latina. Nota de contenido: Docentes rurales y efectividad de las escuelas. Maestros y enseñanza en las zonas rurales. Contextos sociales y escuelas rurales de enseñanza básica. Los resultados del aprendizaje en las zonas rurales. Docentes rurales: perfil y efectividad. Características de los maestros rurales. Pautas de residencia. Trayectoria profesional. Características del profesor y efectividad de la acción escolar. Formación y efectividad de los maestros. Formación y perfeccionamiento del docente rural. La formación y el perfeccionamiento docente y los resultados del aprendizaje. Necesidades de perfeccionamiento. Condiciones de trabajo y papel del docente. Condiciones laborales generales. Condiciones técnico pedagógicas del desempeño laboral. Aspectos curriculares y práctica pedagógica. Definición e imagen del papel del docente. Papel y funciones dle maestro rural. Escuela y comunidad. Resumen y conclusiones. En línea: http://unesdoc.unesco.org/images/0009/000923/092388SB.pdf Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 34873 370.193 46 GAJd 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Educação de professores de línguas / Gloria Gil (2008)
Título : Educação de professores de línguas : os desafios do formador Tipo de documento: texto impreso Autores: Gloria Gil, Autor ; Maria Helena Vieira-Abrahão, Autor Editorial: San Pablo [Brasil] : Pontes Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 358 p ISBN/ISSN/DL: 978-85-7113-272-6 Idioma : Español (spa) Inglés (eng) Portugués (por) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZA
[Palabras claves]LINGÜÍSTICAResumen: Prefácio. Apresentaçao. Parte I: Perspectivas latino-americanas na formaçao de professores de línguas. Parte II: Formaçao de professores: perspectivas críticas. Parte III. Formaçao de professores e prática exploratória. Parte IV: Formaçao de professores de portugués no Brasil. Parte V: Formaçao de professores de linguas estrangeiras no Brasil. Sobre os autores. Educação de professores de línguas : os desafios do formador [texto impreso] / Gloria Gil, Autor ; Maria Helena Vieira-Abrahão, Autor . - San Pablo (Brasil) : Pontes, 2008 . - 358 p.
ISBN : 978-85-7113-272-6
Idioma : Español (spa) Inglés (eng) Portugués (por)
Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZA
[Palabras claves]LINGÜÍSTICAResumen: Prefácio. Apresentaçao. Parte I: Perspectivas latino-americanas na formaçao de professores de línguas. Parte II: Formaçao de professores: perspectivas críticas. Parte III. Formaçao de professores e prática exploratória. Parte IV: Formaçao de professores de portugués no Brasil. Parte V: Formaçao de professores de linguas estrangeiras no Brasil. Sobre os autores. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 52894 407 GILe 1 día Colección general Libros Consulta en sala
Disponible52895 407 GILe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible52896 407 GILe c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible53074 407 GILe c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible53075 407 GILe c. 5 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Educación artística, cultura y ciudadanía Tipo de documento: texto impreso Autores: Lucina Jiménez, Compilador ; Imanol Aguirre, Compilador ; Lucia G. Pimentel, Compilador Editorial: Madrid : Fundación Santillana Fecha de publicación: 2009 Colección: Metas Educativas 2021. Serie Educación Artística Número de páginas: 179 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7666-199-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ARTE-ENSEÑANZA
[Palabras claves]DIVERSIDAD CULTURAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN ARTÍSTICA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICAS PÚBLICAS
[Palabras claves]TECNOLOGÍAResumen: El primer bloque del capítulo conceptual se refiere a los usos y funciones de la educación artística. En él Javier Abad explora los diferentes ámbitos sociales, educativos y culturales en los que las artes juegan cada vez un papel más relevante como experiencia transformadora y Forisabel Rodríguez contribuye a analizar las posibilidades de la educación artística en la construcción de ciudadanía, a partir de las experiencias de varios países.
Imanol Aguirre y Lucina Jiménez abordan los nuevos contextos de diversidad cultural en los que se mueve la educación artística desde la perspectiva curricular, así como los enfoques de la educación artística, multiculturalidad o interculturalidad, y apuntan a la necesidad de construir un nuevo concepto de diversidad que no reduzca su análisis al “otro” en su dimensión étnica, sino que aborde la “otredad” como parte del propio yo. Aguirre analiza también las confrontaciones de los ambientes escolares con las culturas juveniles en el marco de la cultura visual, y la influencia de la música y lo híbrido, para subrayar la importancia de crear puentes de comunicación y diálogo entre esas culturas en la escuela.
Por su parte, Lucina Jiménez explora los vínculos entre arte y tecnología y su mutua transformación. Las formas en que el arte contemporáneo avanza en la investigación y la experimentación pueden incluso adelantarse a la ciencia o se prestan a debatir desde la ética el uso de la nano o la biotecnología.
Andrea Giráldez aborda la trayectoria que han seguido los enfoques más destacados en la educación artística hasta llegar a los procesos cognitivos y posteriormente los más eclécticos e interdisciplinarios. Por otra parte, esta misma autora en colaboración con Imanol Aguirre explora los fundamentos curriculares de la educación artística, especialmente en las ramas de las artes visuales y la música.
En el segundo bloque, Lucina Jiménez aborda los principales retos de las políticas educativas para el siglo XXI que confronta las contradicciones de los sistemas educativos con las prácticas y percepciones de los jóvenes en la escuela actual y analiza cómo influyen en la relación de las competencias ciudadanas que se exigen actualmente.
Por su parte, Lucía Pimentel, Rejane Coutinho y Leda Guiramaes analizan la práctica docente como medicación cultural.
Ana Mae Barbosa reflexiona sobre el tema de la investigación en materia de educación artística. Lucía Pimentel analiza el tema de la evaluación, así como los complejos procesos que vinculan experiencias, niveles y enfoques.
Finalmente, la vinculación de la educación artística con nuevos ámbitos del desarrollo humano, como la medina, la psicología, la fisioterapia, la patología del habla e incluso el deporte, es tratada por Ivana de Siquiera, quien analiza el papel de la educación artística para la rehabilitación y la integración social y la educación para la paz.Nota de contenido: Preámbulo
Álvaro Marchesi
Introducción
Lucina Jiménez, Imanol Aguirre y Lucia G. Pimentel
Fundamentos y enfoques conceptuales
Usos y funciones de las artes en la educación y el desarrollo humano
Javier Abad
Construcción ciudadana y educación artística
Florisabel Rodríguez
Diversidad cultural y educación artística
Imanol Aguirre y Lucina Jiménez
Culturas juveniles y ambientes escolares
Imanol Aguirre
Arte, revolución tecnológica y educación
Lucina Jiménez
Aproximaciones o enfoques de la educación artística
Andrea Giráldez
Fundamentos curriculares de la educación artística
Imanol Aguirre y Andrea Giráldez
Fundamentos metodológicos de la educación artística
Andrea Giráldez
Educación artística y políticas públicas: retos, procesos y perspectivas
La educación artística en Iberoamérica
Lucina Jiménez
Políticas educativas y educación artística
Lucina Jiménez
La formación de profesores de arte: prácticas docentes
Lucia G. Pimentel, Rejane G. Coutinho y Leda Guimarães
La investigación en arte-educación en Brasil
Ana Mae Barbosa
La evaluación en arte: algunos principios para la discusión
Lucia G. Pimentel
Medios, recursos y tecnologías de la educación artística
Andrea Giráldez y Javier Abad
Nuevos campos de desarrollo y aplicación de la educación artística
Ivana de Siqueira
La educación artística: itinerario de la agenda internacional
Clarisa Ruiz y Maria M. SantosEn línea: http://asenmac.es/visores_libros/artistica/ Educación artística, cultura y ciudadanía [texto impreso] / Lucina Jiménez, Compilador ; Imanol Aguirre, Compilador ; Lucia G. Pimentel, Compilador . - Fundación Santillana, 2009 . - 179 p. - (Metas Educativas 2021. Serie Educación Artística) .
ISBN : 978-84-7666-199-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ARTE-ENSEÑANZA
[Palabras claves]DIVERSIDAD CULTURAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN ARTÍSTICA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICAS PÚBLICAS
[Palabras claves]TECNOLOGÍAResumen: El primer bloque del capítulo conceptual se refiere a los usos y funciones de la educación artística. En él Javier Abad explora los diferentes ámbitos sociales, educativos y culturales en los que las artes juegan cada vez un papel más relevante como experiencia transformadora y Forisabel Rodríguez contribuye a analizar las posibilidades de la educación artística en la construcción de ciudadanía, a partir de las experiencias de varios países.
Imanol Aguirre y Lucina Jiménez abordan los nuevos contextos de diversidad cultural en los que se mueve la educación artística desde la perspectiva curricular, así como los enfoques de la educación artística, multiculturalidad o interculturalidad, y apuntan a la necesidad de construir un nuevo concepto de diversidad que no reduzca su análisis al “otro” en su dimensión étnica, sino que aborde la “otredad” como parte del propio yo. Aguirre analiza también las confrontaciones de los ambientes escolares con las culturas juveniles en el marco de la cultura visual, y la influencia de la música y lo híbrido, para subrayar la importancia de crear puentes de comunicación y diálogo entre esas culturas en la escuela.
Por su parte, Lucina Jiménez explora los vínculos entre arte y tecnología y su mutua transformación. Las formas en que el arte contemporáneo avanza en la investigación y la experimentación pueden incluso adelantarse a la ciencia o se prestan a debatir desde la ética el uso de la nano o la biotecnología.
Andrea Giráldez aborda la trayectoria que han seguido los enfoques más destacados en la educación artística hasta llegar a los procesos cognitivos y posteriormente los más eclécticos e interdisciplinarios. Por otra parte, esta misma autora en colaboración con Imanol Aguirre explora los fundamentos curriculares de la educación artística, especialmente en las ramas de las artes visuales y la música.
En el segundo bloque, Lucina Jiménez aborda los principales retos de las políticas educativas para el siglo XXI que confronta las contradicciones de los sistemas educativos con las prácticas y percepciones de los jóvenes en la escuela actual y analiza cómo influyen en la relación de las competencias ciudadanas que se exigen actualmente.
Por su parte, Lucía Pimentel, Rejane Coutinho y Leda Guiramaes analizan la práctica docente como medicación cultural.
Ana Mae Barbosa reflexiona sobre el tema de la investigación en materia de educación artística. Lucía Pimentel analiza el tema de la evaluación, así como los complejos procesos que vinculan experiencias, niveles y enfoques.
Finalmente, la vinculación de la educación artística con nuevos ámbitos del desarrollo humano, como la medina, la psicología, la fisioterapia, la patología del habla e incluso el deporte, es tratada por Ivana de Siquiera, quien analiza el papel de la educación artística para la rehabilitación y la integración social y la educación para la paz.Nota de contenido: Preámbulo
Álvaro Marchesi
Introducción
Lucina Jiménez, Imanol Aguirre y Lucia G. Pimentel
Fundamentos y enfoques conceptuales
Usos y funciones de las artes en la educación y el desarrollo humano
Javier Abad
Construcción ciudadana y educación artística
Florisabel Rodríguez
Diversidad cultural y educación artística
Imanol Aguirre y Lucina Jiménez
Culturas juveniles y ambientes escolares
Imanol Aguirre
Arte, revolución tecnológica y educación
Lucina Jiménez
Aproximaciones o enfoques de la educación artística
Andrea Giráldez
Fundamentos curriculares de la educación artística
Imanol Aguirre y Andrea Giráldez
Fundamentos metodológicos de la educación artística
Andrea Giráldez
Educación artística y políticas públicas: retos, procesos y perspectivas
La educación artística en Iberoamérica
Lucina Jiménez
Políticas educativas y educación artística
Lucina Jiménez
La formación de profesores de arte: prácticas docentes
Lucia G. Pimentel, Rejane G. Coutinho y Leda Guimarães
La investigación en arte-educación en Brasil
Ana Mae Barbosa
La evaluación en arte: algunos principios para la discusión
Lucia G. Pimentel
Medios, recursos y tecnologías de la educación artística
Andrea Giráldez y Javier Abad
Nuevos campos de desarrollo y aplicación de la educación artística
Ivana de Siqueira
La educación artística: itinerario de la agenda internacional
Clarisa Ruiz y Maria M. SantosEn línea: http://asenmac.es/visores_libros/artistica/ Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 42332 707 JIMe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Educación y Ciencias Sociales (2001)
Título : Educación y Ciencias Sociales : Aportes para la Formación Docente. Compilación Tipo de documento: texto impreso Editorial: Montevideo : Queduca Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 135 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]TEORÍA SOCIALNota de contenido: Autores -- Temas de teoría educativa -- Temas de teoría social -- Temas de investigación educativa Educación y Ciencias Sociales : Aportes para la Formación Docente. Compilación [texto impreso] . - Montevideo : Queduca, 2001 . - 135 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]TEORÍA SOCIALNota de contenido: Autores -- Temas de teoría educativa -- Temas de teoría social -- Temas de investigación educativa Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 34423 370.71 EDU 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Educación del cuerpo y discursividades en torno a la formación en educación física en Uruguay 1874-1948 / Paola Dogliotti Moro (2015)
Título : Educación del cuerpo y discursividades en torno a la formación en educación física en Uruguay 1874-1948 Tipo de documento: texto impreso Autores: Paola Dogliotti Moro, Autor Editorial: Universidad de la República (UDELAR). Comisión Sectorial de Investigación Científica (CSIC) Fecha de publicación: 2015 Colección: Biblioteca Plural Número de páginas: cuadros ISBN/ISSN/DL: 978-9974-01-248-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN FÍSICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]HISTORIA DE LA EDUCACIÓNNota de contenido: 1. La educación del cuerpo en la conformación del sistema educativo uruguayo: la primera modalidad de formación para el dictado de la "gimnasia" escolar. 2. La formación de "maestros de cultura/educación física" en el proceso gestacional de la Comisión Nacional de Educación Física: de la gimnástica al sport. 3. Los primeros cursos de formación en el campo de la educación física: período de indefinición de la formación. 4. La creación del Cursos de Profesores de Educación Física: hacia la consolidación de la formación terciaria. 5. Discursividades en torno a la formación de docentes de educación física. Continuidades y rupturas. Educación del cuerpo y discursividades en torno a la formación en educación física en Uruguay 1874-1948 [texto impreso] / Paola Dogliotti Moro, Autor . - Universidad de la República (UDELAR). Comisión Sectorial de Investigación Científica (CSIC), 2015 . - cuadros. - (Biblioteca Plural) .
ISBN : 978-9974-01-248-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN FÍSICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]HISTORIA DE LA EDUCACIÓNNota de contenido: 1. La educación del cuerpo en la conformación del sistema educativo uruguayo: la primera modalidad de formación para el dictado de la "gimnasia" escolar. 2. La formación de "maestros de cultura/educación física" en el proceso gestacional de la Comisión Nacional de Educación Física: de la gimnástica al sport. 3. Los primeros cursos de formación en el campo de la educación física: período de indefinición de la formación. 4. La creación del Cursos de Profesores de Educación Física: hacia la consolidación de la formación terciaria. 5. Discursividades en torno a la formación de docentes de educación física. Continuidades y rupturas. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 57309 378.989 5 DOGe 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Educación e instrucción / Jean Piaget (1970)
Título : Educación e instrucción Tipo de documento: texto impreso Autores: Jean Piaget (1896-1980), Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Buenos Aires : Proteo Fecha de publicación: 1970 Colección: Persona y Sociedad Número de páginas: 130 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL ADOLESCENTE
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
[Palabras claves]PSICOLOGÍA INFANTIL
[Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJENota de contenido: Evolución de la pedagogía -- Los progresos de la psicología del niño y el adolescente -- Evolución de algunas ramas de la enseñanza -- La evolución de los métodos de enseñanza -- Las trnasformaciones cuantitativas y la planificación de la enseñanza -- las reformas de estructura, los programas y los problemas de orientación -- La colaboración internacional en materia de educación -- La formación de los docentes primarios y secundarios. Educación e instrucción [texto impreso] / Jean Piaget (1896-1980), Autor . - 2a. ed . - Proteo, 1970 . - 130 p. - (Persona y Sociedad) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL ADOLESCENTE
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
[Palabras claves]PSICOLOGÍA INFANTIL
[Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJENota de contenido: Evolución de la pedagogía -- Los progresos de la psicología del niño y el adolescente -- Evolución de algunas ramas de la enseñanza -- La evolución de los métodos de enseñanza -- Las trnasformaciones cuantitativas y la planificación de la enseñanza -- las reformas de estructura, los programas y los problemas de orientación -- La colaboración internacional en materia de educación -- La formación de los docentes primarios y secundarios. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 53398 155.4 PIAed 1 día Colección general Libros Domicilio
Disponible53397 155.4 PIAed c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible53413 155.4 PIAed c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible53396 155.4 PIAed c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible68850 155.4 PIAed c. 5 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible La educación en la era tecnológica / Sidney G. Tickton (1974)
Título : La educación en la era tecnológica Tipo de documento: texto impreso Autores: Sidney G. Tickton, Compilador Editorial: Centro Regional de Ayuda Técnica. Agencia para el Desarrollo Internacional (AID) Fecha de publicación: 1974 Número de páginas: 385 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CAMBIO TECNOLÓGICO
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVALa educación en la era tecnológica [texto impreso] / Sidney G. Tickton, Compilador . - México : Centro Regional de Ayuda Técnica. Agencia para el Desarrollo Internacional (AID), 1974 . - 385 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CAMBIO TECNOLÓGICO
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVAReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 16298 371.33 TICe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Educación matemática e investigación / Jeremy Kilpatrick (1992)
Título : Educación matemática e investigación Tipo de documento: texto impreso Autores: Jeremy Kilpatrick, Autor ; Luis Rico, Autor ; Modesto Sierra, Autor Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 1992 Número de páginas: 207 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-228-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MATEMÁTICA-ENSEÑANZANota de contenido: Historia de la investigación en educación matemática.-- Educación matemática en España en el primer tercio del siglo XX.-- Desarrollo de la educación matemática en España desde la Guerra Civil (1936) hasta la ley general de educación (1970).--La Ley general de Educación de 1970 y desarrollo posterior.-- La década de los ochenta y comienzos de los noventa Educación matemática e investigación [texto impreso] / Jeremy Kilpatrick, Autor ; Luis Rico, Autor ; Modesto Sierra, Autor . - Madrid (España) : Síntesis, 1992 . - 207 p.
ISBN : 978-84-7738-228-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MATEMÁTICA-ENSEÑANZANota de contenido: Historia de la investigación en educación matemática.-- Educación matemática en España en el primer tercio del siglo XX.-- Desarrollo de la educación matemática en España desde la Guerra Civil (1936) hasta la ley general de educación (1970).--La Ley general de Educación de 1970 y desarrollo posterior.-- La década de los ochenta y comienzos de los noventa Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 43153 510.7 KILe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Educación matemática y exclusión / Joaquín Giménez Rodríguez (2000)
Título : Educación matemática y exclusión Tipo de documento: texto impreso Autores: Joaquín Giménez Rodríguez, Compilador ; Javier Díez-Palomar, Compilador ; Marta Civil, Compilador ; Ubiratan D'Ambrosio, Autor ; Gail E. FitzSimons, Autor ; Paloma García Wehrle, Autor ; Gelsa Knijnik, Autor ; Paula López, Autor ; Núria Planas, Autor ; Núria Rosich, Autor ; Ole Skovsmose, Autor ; Paola Valero, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2000 Colección: Biblioteca de Uno num. 241 Número de páginas: 212 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-513-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVAResumen: En los últimos años ha ido cambiando de forma acelerada la composición del alumnado de nuestras escuelas. La inmigración ha dejado sentir sus efectos en unas aulas que a diario han devenido más diversas y cuyos matices debemos tener en cuenta para llevar a cabo nuestra labor docente.
Este libro reflexiona sobre aquellos elementos que suelen constituirse en barreras a una enseñanza de las matemáticas inclusiva, para todos, sin distinciones, y aprovecha para proponer prácticas pedagógicas que superen las exclusiones siendo, a la vez, un punto de inicio para la inclusión. Presenta, pues, posibles alternativas de actuación dentro del aula y una visión de la enseñanza matemática como forma de crear vínculos entre culturas, de luchar por la convivencia, por un uso crítico y reflexivo de la matemática, tanto como herramienta de saber como de lucha por la justicia social.
Se trata de un libro para maestros y maestras, para investigadores e investigadoras y para todas aquellas personas preocupadas por una educación matemática de calidad. Un libro que da pistas sobre qué tipo de propuestas podemos usar en el aula y que nos ayuda a trabajar en contextos multiculturales donde la inmigración forma parte de la cotidianeidad.Nota de contenido: Exclusión y matemáticas: elementos que explican la investigación actual en el área
Joaquim Giménez Rodríguez, Francisco Javier Díez Palomar, Marta Civil
Educación matemática y justicia social: hacerle frente a las paradojas de la sociedad de la información
Ole Skovmose, Paola Valero
Diversidad cultural, matemáticas y exclusión: oralidad y escritura en la educación matemática campesina del sur del Brasil
Gelsa Knijnik
La matemática como ciencia de la sociedad
Ubiratan D'Ambrosio
Exclusión y matemáticas: la interrelación entre la historia, las matemáticas y la educación para personas adultas que vuelven a estudiar
Gail E. FitzSimons
Reconstrucción de creencias, prácticas e identidades en torno a la educación matemática de alumnos inmigrantes
Núria Planas, Marta Civil
Una aproximación dialógica de la inclusión en matemáticas en la escuela obligatoria: el caso del razonamiento proporcional
Francisco Javier Díez Palomar
El valor del contexto de los problemas para la inclusión de los alumnos inmigrantes recién llegados a la ESO
Núria Rosich Sala, Paula LópezEducación matemática y exclusión [texto impreso] / Joaquín Giménez Rodríguez, Compilador ; Javier Díez-Palomar, Compilador ; Marta Civil, Compilador ; Ubiratan D'Ambrosio, Autor ; Gail E. FitzSimons, Autor ; Paloma García Wehrle, Autor ; Gelsa Knijnik, Autor ; Paula López, Autor ; Núria Planas, Autor ; Núria Rosich, Autor ; Ole Skovsmose, Autor ; Paola Valero, Autor . - Graó, 2000 . - 212 p. - (Biblioteca de Uno; 241) .
ISBN : 978-84-7827-513-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVAResumen: En los últimos años ha ido cambiando de forma acelerada la composición del alumnado de nuestras escuelas. La inmigración ha dejado sentir sus efectos en unas aulas que a diario han devenido más diversas y cuyos matices debemos tener en cuenta para llevar a cabo nuestra labor docente.
Este libro reflexiona sobre aquellos elementos que suelen constituirse en barreras a una enseñanza de las matemáticas inclusiva, para todos, sin distinciones, y aprovecha para proponer prácticas pedagógicas que superen las exclusiones siendo, a la vez, un punto de inicio para la inclusión. Presenta, pues, posibles alternativas de actuación dentro del aula y una visión de la enseñanza matemática como forma de crear vínculos entre culturas, de luchar por la convivencia, por un uso crítico y reflexivo de la matemática, tanto como herramienta de saber como de lucha por la justicia social.
Se trata de un libro para maestros y maestras, para investigadores e investigadoras y para todas aquellas personas preocupadas por una educación matemática de calidad. Un libro que da pistas sobre qué tipo de propuestas podemos usar en el aula y que nos ayuda a trabajar en contextos multiculturales donde la inmigración forma parte de la cotidianeidad.Nota de contenido: Exclusión y matemáticas: elementos que explican la investigación actual en el área
Joaquim Giménez Rodríguez, Francisco Javier Díez Palomar, Marta Civil
Educación matemática y justicia social: hacerle frente a las paradojas de la sociedad de la información
Ole Skovmose, Paola Valero
Diversidad cultural, matemáticas y exclusión: oralidad y escritura en la educación matemática campesina del sur del Brasil
Gelsa Knijnik
La matemática como ciencia de la sociedad
Ubiratan D'Ambrosio
Exclusión y matemáticas: la interrelación entre la historia, las matemáticas y la educación para personas adultas que vuelven a estudiar
Gail E. FitzSimons
Reconstrucción de creencias, prácticas e identidades en torno a la educación matemática de alumnos inmigrantes
Núria Planas, Marta Civil
Una aproximación dialógica de la inclusión en matemáticas en la escuela obligatoria: el caso del razonamiento proporcional
Francisco Javier Díez Palomar
El valor del contexto de los problemas para la inclusión de los alumnos inmigrantes recién llegados a la ESO
Núria Rosich Sala, Paula LópezReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 60379 510.7 GIMe 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleCompra De la educación media y la formación docente / José Rafael Marrero (1961)
Título : De la educación media y la formación docente Tipo de documento: texto impreso Autores: José Rafael Marrero, Autor Editorial: Caracas [Venezuela] : Colegio de Profesores de Venezuela Fecha de publicación: 1961 Número de páginas: 123 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-VENEZUELA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTEDe la educación media y la formación docente [texto impreso] / José Rafael Marrero, Autor . - Caracas (Venezuela) : Colegio de Profesores de Venezuela, 1961 . - 123 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-VENEZUELA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTEReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 14129 373.87 MARd 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible La educación en tiempos de incertidumbre / Violeta Núñez (2002)
Título : La educación en tiempos de incertidumbre : las apuestas de la pedagogía social Tipo de documento: texto impreso Autores: Violeta Núñez, Compilador ; José Antonio Caride Gómez, Autor ; José Ortega Esteban, Autor ; Juan Sáez Carreras, Autor ; Hebe Tizio, Autor ; Graciela Frigerio, Autor Editorial: Barcelona : Gedisa Fecha de publicación: 2002 Colección: Biblioteca de Educación. Pedagogía Social y Trabajo Social Número de páginas: 223 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7432-880-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SOCIAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]PEDAGOGÍA SOCIALResumen: Algunas de las principales cuestiones que hoy preocupan a la Pedagogía Social son la formación de los profesionales, el estatuto mismo de la disciplina Pedagogía Social, sus aportaciones al ámbito escolar, el trabajo socioeducativo como contrato intergeneracional y la atención de las personas mayores, así como las dificultades del trabajo en los marcos institucionales.
El libro plantea las problemáticas de actualidad y también apuesta por ciertas orientaciones para enfrentar los retos que se presentan. Ello permite fijar un punto en medio de las incertidumbres y orientar las producciones teóricas y prácticas. El desafío es proponer otras modalidades de vínculo social, nuevas maneras de repartir el juego social y atender las responsabilidades públicas en épocas de retracción del Estado. Desde la premisa de María Zambrano se plantea no dimitir de esa herencia de la modernidad que es la igualdad social de oportunidades. Así, el texto apuesta por los sujetos de la educación, por sus derechos a formar parte de lo social, a participar en actividades económicas y culturales, a no quedar declarados como prescindibles.
Si bien los artículos tienen su epicentro en la geografía española, pueden iluminar otras realidades y ayudar a construir andamiajes teóricos para encarar la complejidad que la educación social hoy nos presenta.
Además de la coordinadora, contribuyen a este volumen: José Antonio Caride Gómez, José Ortega Esteban, Juan Sáez Carreras, Hebe Tizio y Graciela Frigerio.Nota de contenido:
Prólogo, Violeta Núñez
Capítulo 1: Nuevos recorridos para la formación inicial de los educadores sociales en España. Violeta Núñez
0. Un lugar de partida
1. Desafíos que inauguran el siglo
1.1. La noción de universidad
1.2. Las encrucijadas de la revolución tecnológica
1.3. Una aproximación a los desafíos que se plantean a la educación social
2. Una propuesta de formación inicial de los educadores socialesv 2.1. Universidad, cultura y sociedad: su articulación improbable en la formación de los educadores sociales. Los nuevos retos
2.2. Esbozo de nuevos recorridos
2.2. a. Primera aproximación
1. Núcleos teóricos fundamentales
2. Aplicaciones técnico – instrumentales
2.2. b. Despliegue de las funciones de la formación inicial y efectos esperados
1. Función de conceptualización de la educación social a efectos de dotar de competencias pedagógicas para operar en diversas realidades sociales
2. Función de elaboración de Modelos de Educación Social a efectos de dotar de dotar de competencias para relacionar marcos conceptuales y prácticas de educación social en la sociedad del conocimiento
3. Función de formación para la incertidumbre a efectos de dotar de conocimientos estructurantes para la lectura de la realidad
4. Función clarificadora de la tensión conservacionismo / innovación a efectos de dotar de competencias de análisis de las configuraciones institucionales y sus virtualidades de cambio
5. Función clarificadora de las lógicas actuales de exclusión social a efectos de dotar de competencias de trabajo en marcos complejos
6. Función de formación de capacidades pedagógicas a efectos de dotar de habilidades y recursos para la educación social
7. Función formativa que contempla las modalidades académicas diversas a efectos de dotar de habilidades para la formación continuada y personalizada en distintos contextos
Aportaciones para reorientar la formación inicial de los educadores sociales según el sistema de EC(T)S, en la Universidad de Barcelona. Asunción Llena; Violeta Núñez; Hebe Tizio (con la colaboración de Miquel Gómez Serra)
1. Introducción
2. Espacio europeo de formación superior
3. Evaluación de la Diplomatura de Educación Social de la UB
4. Propuesta de formación inicial
Capítulo 2: Concepto y objeto de la Pedagogía Social. José Antonio Caride
1. Concepto y objeto de la Pedagogía Social
1. 1. Significados y significantes de la Pedagogía – Educación Social: primera aproximación
1. 2. La Pedagogía Social como ciencia de la Educación Social
1. 3. La reconceptualización de la Pedagogía Social: de las viejas acepciones a los nuevos conceptos
Capítulo 3: Educación social y escuela ante los desafíos de una sociedad en transformación (violencia, racismo, globalización…) José Ortega Esteban
1. Introducción
2. Prenotandos
3. Violencia en la escuela y educación social
4. La escuela y la educación social en el marco de la "educación a lo largo de la vida". Hacia la "aldea educativa global"
5. Funcionalidad socioeducativa de una escuela transformada
6. La infancia de la inmigración y la escuela como plataforma de integración cultural y social
7. Menores en dificultad social, menores en conflicto social, escuela y educación social
8. La escuel@.com escuela de integración, escuela de exclusión
9. El potencial integrador y transformador de las TIC en la sociedad y en la escuela
10. La escuel@.com ¿ escuela de exclusión?
11. Recapitulaciones
Capítulo 4: La educación de las personas mayores o el combate por restablecer el pacto intergeneracional.
Juan Sáez Carreras
1. Contextualización y objetivos: razón de ser de la educación de las personas mayores
2. Escenarios y propuestas: impulsos institucionales y teóricos
1. El impulso de la Asamblea Mundial del Envejecimiento
2. Los avances teóricos en el aprendizaje y la educación de las personas mayores
1. Cuestión de enfoque: tentaciones y desafíos
2. Teorías, intervenciones e investigaciones
3. La Gerontología educativa no es Pedagogía Social: la alternativa gerontagógica
1. Entre la Gerontología educativa y la Gerontagogía
2. La Gerontagogía como alternativa
4. La educación intergeneracional o el combate por soldar la cadena intergeneracional
1. Repensando las generaciones
2. Algunos problemas intergeneracionales: supuestos y experiencias para la reflexión
5. A modo de reflexión y para el debate
Capítulo 5: Sobre las instituciones. Hebe Tizio
1. ¿Por qué las instituciones son necesarias?
2. Las formas actuales del malestar
3. Las instituciones son formas de regular el goce
4. A modo de ejemplo: el tratamiento de las toxicomanías
5. Exclusiones
6. El llamado "fracaso escolar"
7. El trabajo educativo con sujetos psicóticos
8. Equipos
Conversación a modo de epílogo. Violeta Núñez y Hebe TizioLa educación en tiempos de incertidumbre : las apuestas de la pedagogía social [texto impreso] / Violeta Núñez, Compilador ; José Antonio Caride Gómez, Autor ; José Ortega Esteban, Autor ; Juan Sáez Carreras, Autor ; Hebe Tizio, Autor ; Graciela Frigerio, Autor . - Gedisa, 2002 . - 223 p. - (Biblioteca de Educación. Pedagogía Social y Trabajo Social) .
ISBN : 978-84-7432-880-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SOCIAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]PEDAGOGÍA SOCIALResumen: Algunas de las principales cuestiones que hoy preocupan a la Pedagogía Social son la formación de los profesionales, el estatuto mismo de la disciplina Pedagogía Social, sus aportaciones al ámbito escolar, el trabajo socioeducativo como contrato intergeneracional y la atención de las personas mayores, así como las dificultades del trabajo en los marcos institucionales.
El libro plantea las problemáticas de actualidad y también apuesta por ciertas orientaciones para enfrentar los retos que se presentan. Ello permite fijar un punto en medio de las incertidumbres y orientar las producciones teóricas y prácticas. El desafío es proponer otras modalidades de vínculo social, nuevas maneras de repartir el juego social y atender las responsabilidades públicas en épocas de retracción del Estado. Desde la premisa de María Zambrano se plantea no dimitir de esa herencia de la modernidad que es la igualdad social de oportunidades. Así, el texto apuesta por los sujetos de la educación, por sus derechos a formar parte de lo social, a participar en actividades económicas y culturales, a no quedar declarados como prescindibles.
Si bien los artículos tienen su epicentro en la geografía española, pueden iluminar otras realidades y ayudar a construir andamiajes teóricos para encarar la complejidad que la educación social hoy nos presenta.
Además de la coordinadora, contribuyen a este volumen: José Antonio Caride Gómez, José Ortega Esteban, Juan Sáez Carreras, Hebe Tizio y Graciela Frigerio.Nota de contenido:
Prólogo, Violeta Núñez
Capítulo 1: Nuevos recorridos para la formación inicial de los educadores sociales en España. Violeta Núñez
0. Un lugar de partida
1. Desafíos que inauguran el siglo
1.1. La noción de universidad
1.2. Las encrucijadas de la revolución tecnológica
1.3. Una aproximación a los desafíos que se plantean a la educación social
2. Una propuesta de formación inicial de los educadores socialesv 2.1. Universidad, cultura y sociedad: su articulación improbable en la formación de los educadores sociales. Los nuevos retos
2.2. Esbozo de nuevos recorridos
2.2. a. Primera aproximación
1. Núcleos teóricos fundamentales
2. Aplicaciones técnico – instrumentales
2.2. b. Despliegue de las funciones de la formación inicial y efectos esperados
1. Función de conceptualización de la educación social a efectos de dotar de competencias pedagógicas para operar en diversas realidades sociales
2. Función de elaboración de Modelos de Educación Social a efectos de dotar de dotar de competencias para relacionar marcos conceptuales y prácticas de educación social en la sociedad del conocimiento
3. Función de formación para la incertidumbre a efectos de dotar de conocimientos estructurantes para la lectura de la realidad
4. Función clarificadora de la tensión conservacionismo / innovación a efectos de dotar de competencias de análisis de las configuraciones institucionales y sus virtualidades de cambio
5. Función clarificadora de las lógicas actuales de exclusión social a efectos de dotar de competencias de trabajo en marcos complejos
6. Función de formación de capacidades pedagógicas a efectos de dotar de habilidades y recursos para la educación social
7. Función formativa que contempla las modalidades académicas diversas a efectos de dotar de habilidades para la formación continuada y personalizada en distintos contextos
Aportaciones para reorientar la formación inicial de los educadores sociales según el sistema de EC(T)S, en la Universidad de Barcelona. Asunción Llena; Violeta Núñez; Hebe Tizio (con la colaboración de Miquel Gómez Serra)
1. Introducción
2. Espacio europeo de formación superior
3. Evaluación de la Diplomatura de Educación Social de la UB
4. Propuesta de formación inicial
Capítulo 2: Concepto y objeto de la Pedagogía Social. José Antonio Caride
1. Concepto y objeto de la Pedagogía Social
1. 1. Significados y significantes de la Pedagogía – Educación Social: primera aproximación
1. 2. La Pedagogía Social como ciencia de la Educación Social
1. 3. La reconceptualización de la Pedagogía Social: de las viejas acepciones a los nuevos conceptos
Capítulo 3: Educación social y escuela ante los desafíos de una sociedad en transformación (violencia, racismo, globalización…) José Ortega Esteban
1. Introducción
2. Prenotandos
3. Violencia en la escuela y educación social
4. La escuela y la educación social en el marco de la "educación a lo largo de la vida". Hacia la "aldea educativa global"
5. Funcionalidad socioeducativa de una escuela transformada
6. La infancia de la inmigración y la escuela como plataforma de integración cultural y social
7. Menores en dificultad social, menores en conflicto social, escuela y educación social
8. La escuel@.com escuela de integración, escuela de exclusión
9. El potencial integrador y transformador de las TIC en la sociedad y en la escuela
10. La escuel@.com ¿ escuela de exclusión?
11. Recapitulaciones
Capítulo 4: La educación de las personas mayores o el combate por restablecer el pacto intergeneracional.
Juan Sáez Carreras
1. Contextualización y objetivos: razón de ser de la educación de las personas mayores
2. Escenarios y propuestas: impulsos institucionales y teóricos
1. El impulso de la Asamblea Mundial del Envejecimiento
2. Los avances teóricos en el aprendizaje y la educación de las personas mayores
1. Cuestión de enfoque: tentaciones y desafíos
2. Teorías, intervenciones e investigaciones
3. La Gerontología educativa no es Pedagogía Social: la alternativa gerontagógica
1. Entre la Gerontología educativa y la Gerontagogía
2. La Gerontagogía como alternativa
4. La educación intergeneracional o el combate por soldar la cadena intergeneracional
1. Repensando las generaciones
2. Algunos problemas intergeneracionales: supuestos y experiencias para la reflexión
5. A modo de reflexión y para el debate
Capítulo 5: Sobre las instituciones. Hebe Tizio
1. ¿Por qué las instituciones son necesarias?
2. Las formas actuales del malestar
3. Las instituciones son formas de regular el goce
4. A modo de ejemplo: el tratamiento de las toxicomanías
5. Exclusiones
6. El llamado "fracaso escolar"
7. El trabajo educativo con sujetos psicóticos
8. Equipos
Conversación a modo de epílogo. Violeta Núñez y Hebe TizioReserva
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