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Aprender, sí. Pero ¿cómo? / Philippe Meirieu
Título : Aprender, sí. Pero ¿cómo? Tipo de documento: texto impreso Autores: Philippe Meirieu, Autor Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 235 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-856-2 Idioma : Español (spa) Palabras clave: APRENDIZAJE COMPETENCIAS Clasificación: 370.152 3 Aprendizaje Nota de contenido: PENSAR EL APRENDIZAJE
1. ¿Podemos aprender?
2. ¿Qué es aprender?
GESTIONAR EL APRENDIZAJE
1. La relación pedagógica.
2. El camino didáctico.
3. Las estrategias de aprendizaje: un breve ejercicio de aproximación a las nociones de competencia, capacidad y estrategia.
Aprender, sí. Pero ¿cómo? [texto impreso] / Philippe Meirieu, Autor . - Barcelona : Octaedro, 2009 . - 235 p.
ISBN : 978-84-8063-856-2
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: APRENDIZAJE COMPETENCIAS Clasificación: 370.152 3 Aprendizaje Nota de contenido: PENSAR EL APRENDIZAJE
1. ¿Podemos aprender?
2. ¿Qué es aprender?
GESTIONAR EL APRENDIZAJE
1. La relación pedagógica.
2. El camino didáctico.
3. Las estrategias de aprendizaje: un breve ejercicio de aproximación a las nociones de competencia, capacidad y estrategia.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 006427 370.152 3 MEIap ej.1 Libro Biblioteca IFD Carmelo Educación Domicilio
Disponible008743 370.152 3 MEIap ej.2 Libro Biblioteca IFD Carmelo Educación Domicilio
DisponibleAprender y enseñar ciencia / Juan Ignacio Pozo Municio
Título : Aprender y enseñar ciencia : del conocimiento cotidiano al conocimiento científico Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 331 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-440-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.35 Ciencias Naturales [Didáctica] Nota de contenido: I. ¿Por qué los alumnos no aprenden la ciencia que se les enseña?
II. Cambiando las actitudes de los alumnos ante la ciencia: el problema de la (falta de) motivación.
III. La adquisición de procedimientos: aprendiendo a aprender y hacer ciencia.
IV. El aprendizaje de conceptos científicos: del aprendizaje significativo al cambio conceptual.
V. Del conocimiento cotidiano al conocimiento científico: más allá del cambio conceptual.
VI. El aprendizaje de la química
VII. El aprendizaje de la física.
VIII. Enfoques para la enseñanza de la ciencia.Aprender y enseñar ciencia : del conocimiento cotidiano al conocimiento científico [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Autor . - Madrid : Morata, 2009 . - 331 p.
ISBN : 978-84-7112-440-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.35 Ciencias Naturales [Didáctica] Nota de contenido: I. ¿Por qué los alumnos no aprenden la ciencia que se les enseña?
II. Cambiando las actitudes de los alumnos ante la ciencia: el problema de la (falta de) motivación.
III. La adquisición de procedimientos: aprendiendo a aprender y hacer ciencia.
IV. El aprendizaje de conceptos científicos: del aprendizaje significativo al cambio conceptual.
V. Del conocimiento cotidiano al conocimiento científico: más allá del cambio conceptual.
VI. El aprendizaje de la química
VII. El aprendizaje de la física.
VIII. Enfoques para la enseñanza de la ciencia.Reserva
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Disponible005803 372.35 POZa ej.2 Libro Biblioteca IFD Carmelo Educación Domicilio
Disponible006918 372.35 POZa ej.3 Libro Biblioteca IFD Carmelo Educación Domicilio
Disponible008388 372.35 POZa ej.4 Libro Biblioteca IFD Carmelo Educación Domicilio
DisponibleAprender y pensar la historia / Mario Carretero
Título : Aprender y pensar la historia Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Carretero, Compilador ; James F. Voss, Compilador Editorial: Buenos Aires : Amorrortu Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 347 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-830-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.890 Historia Nota de contenido: Primera parte: La enseñanza de la historia como problema.
1. La historia total y sus enemigos en la enseñanza actual.
2. Memoria, historia e identidad. Una reflexión sobre el papel de la enseñanza de la historia en el desarrollo de la ciudadanía.
3. ¿Forjar patriotas o educar cosmopolitas? El pasado y el presente de la historia escolar en un mundo global.
Segunda parte: Enfoques narrativistas en la enseñanza y el aprendizaje de la historia.
4. La estructura de las narrativas históricas y la enseñanza de la historia.
5. La revolución Rusa: versiones oficiales y no oficiales.
Tercera parte: Textos e imágenes en el aprendizaje de la historia.
6. La enseñanza de la historia mediante los libros de texto: ¿se les enseña la misma historia a los alumnos mexicanos que a los españoles?.
7. Imágenes históricas y construcción de la identidad nacional: una comparación entre Argentina, Chile y España.
8. La influencia de los factores intencionales y personales en el recuerdo de los textos históricos: una perspectiva evolutiva.
Cuarta parte: Explicaciones y razonamiento histórico.
9. Las ideas de los niños sobre la historia.
10. Evaluación de evidencias y razonamiento histórico.
11. La causalidad histórica: acerca de la comprensión "intuitiva" de los conceptos de suficiencia y necesidad. 12. Las percepciones de los estudiantes acerca de la historia y los conceptos históricos.Aprender y pensar la historia [texto impreso] / Mario Carretero, Compilador ; James F. Voss, Compilador . - Buenos Aires : Amorrortu, 2012 . - 347 p.
ISBN : 978-950-518-830-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.890 Historia Nota de contenido: Primera parte: La enseñanza de la historia como problema.
1. La historia total y sus enemigos en la enseñanza actual.
2. Memoria, historia e identidad. Una reflexión sobre el papel de la enseñanza de la historia en el desarrollo de la ciudadanía.
3. ¿Forjar patriotas o educar cosmopolitas? El pasado y el presente de la historia escolar en un mundo global.
Segunda parte: Enfoques narrativistas en la enseñanza y el aprendizaje de la historia.
4. La estructura de las narrativas históricas y la enseñanza de la historia.
5. La revolución Rusa: versiones oficiales y no oficiales.
Tercera parte: Textos e imágenes en el aprendizaje de la historia.
6. La enseñanza de la historia mediante los libros de texto: ¿se les enseña la misma historia a los alumnos mexicanos que a los españoles?.
7. Imágenes históricas y construcción de la identidad nacional: una comparación entre Argentina, Chile y España.
8. La influencia de los factores intencionales y personales en el recuerdo de los textos históricos: una perspectiva evolutiva.
Cuarta parte: Explicaciones y razonamiento histórico.
9. Las ideas de los niños sobre la historia.
10. Evaluación de evidencias y razonamiento histórico.
11. La causalidad histórica: acerca de la comprensión "intuitiva" de los conceptos de suficiencia y necesidad. 12. Las percepciones de los estudiantes acerca de la historia y los conceptos históricos.Reserva
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DisponibleDe aprendices a maestros / María Cristina Davini
Título : De aprendices a maestros : enseñar y aprender a enseñar Tipo de documento: texto impreso Autores: María Cristina Davini, Compilador ; Andrea Alliaud, Autor ; Lea F. Vezub, Autor ; Claudia Loyola, Autor ; Nadia Poliak, Autor ; Valeria Garrote, Autor ; Laura Isod, Autor Editorial: Buenos Aires : Papers Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 188 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-982719--2 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370.71 Educación profesional de docentes Nota de contenido: I. La iniciación en las prácticas docentes en las escuelas.
II. Los residentes vuelven a la escuela.
III. Los residentes en acción. Las tareas y preocupaciones en el proceso de inducción al magisterio.
IV. El residente en su laberinto. Un análisis de las interacciones en el campo de la residencia docente.
V. El dispositivo escolar en la residencia. Un análisis de la experiencia formativa de los futuros maestros.De aprendices a maestros : enseñar y aprender a enseñar [texto impreso] / María Cristina Davini, Compilador ; Andrea Alliaud, Autor ; Lea F. Vezub, Autor ; Claudia Loyola, Autor ; Nadia Poliak, Autor ; Valeria Garrote, Autor ; Laura Isod, Autor . - Buenos Aires : Papers, 2002 . - 188 p.
ISBN : 978-987-982719--2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370.71 Educación profesional de docentes Nota de contenido: I. La iniciación en las prácticas docentes en las escuelas.
II. Los residentes vuelven a la escuela.
III. Los residentes en acción. Las tareas y preocupaciones en el proceso de inducción al magisterio.
IV. El residente en su laberinto. Un análisis de las interacciones en el campo de la residencia docente.
V. El dispositivo escolar en la residencia. Un análisis de la experiencia formativa de los futuros maestros.Reserva
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DisponibleAprendices y maestros / Juan Ignacio Pozo Municio
Título : Aprendices y maestros : la nueva cultura del aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Autor Editorial: Madrid : Alianza Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 383 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-206-7718-7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN APRENDIZAJE Clasificación: 370.152 3 Aprendizaje Nota de contenido: UN MARCO TEÓRICO PARA LA NUEVA CULTURA DEL APRENDIZAJE
1. La nueva cultura del aprendizaje. La sociedad del aprendizaje. La sociedad de la información. La sociedad del conocimiento.
2. Las teorías del aprendizaje: de la asociación a la construcción. Racionalismo, empirismo, constructivismo.
3. Los rasgos del buen aprendizaje.
4. El sistema del aprendizaje. Los componentes del aprendizaje: resultados, procesos y condiciones.
LOS PROCESOS DEL APRENDIZAJE
5. La estructura del sistema cognitivo. Memoria.
6. La psicología cognitiva del aprendizaje. Aprendizaje asociativo. Aprendizaje constructivo.
7. Otros procesos auxiliares del aprendizaje. La motivación o por qué queremos aprender. Éxitos y fracasos en el aprendizaje. La atención o adónde enfocamos el aprendizaje. La recuperación y la transferencia o dónde está lo que aprendimos. La conciencia o cómo dirigir el propio aprendizaje.
LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
8. Aprendizaje de sucesos y conductas. Del condicionamiento clásico al aprendizaje de relaciones en el ambiente. Emociones. Condicionamiento operante. Teorías implícitas.
9. Aprendizaje social. Aprendizaje de habilidades sociales, actitudes, representaciones sociales.
10. Aprendizaje verbal y conceptual. Aprendizaje significativo.
11. Aprendizaje de procedimientos. Adquisición de técnicas. Aprendizaje de estrategias de aprendizaje.
CONDICIONES DEL APRENDIZAJE
12. La organización de la práctica. La cooperación entre los aprendices.
13. Los diez mandamientos del aprendizaje. Fracaso del aprendizaje.Aprendices y maestros : la nueva cultura del aprendizaje [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Autor . - Madrid : Alianza, 1998 . - 383 p.
ISBN : 978-84-206-7718-7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN APRENDIZAJE Clasificación: 370.152 3 Aprendizaje Nota de contenido: UN MARCO TEÓRICO PARA LA NUEVA CULTURA DEL APRENDIZAJE
1. La nueva cultura del aprendizaje. La sociedad del aprendizaje. La sociedad de la información. La sociedad del conocimiento.
2. Las teorías del aprendizaje: de la asociación a la construcción. Racionalismo, empirismo, constructivismo.
3. Los rasgos del buen aprendizaje.
4. El sistema del aprendizaje. Los componentes del aprendizaje: resultados, procesos y condiciones.
LOS PROCESOS DEL APRENDIZAJE
5. La estructura del sistema cognitivo. Memoria.
6. La psicología cognitiva del aprendizaje. Aprendizaje asociativo. Aprendizaje constructivo.
7. Otros procesos auxiliares del aprendizaje. La motivación o por qué queremos aprender. Éxitos y fracasos en el aprendizaje. La atención o adónde enfocamos el aprendizaje. La recuperación y la transferencia o dónde está lo que aprendimos. La conciencia o cómo dirigir el propio aprendizaje.
LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
8. Aprendizaje de sucesos y conductas. Del condicionamiento clásico al aprendizaje de relaciones en el ambiente. Emociones. Condicionamiento operante. Teorías implícitas.
9. Aprendizaje social. Aprendizaje de habilidades sociales, actitudes, representaciones sociales.
10. Aprendizaje verbal y conceptual. Aprendizaje significativo.
11. Aprendizaje de procedimientos. Adquisición de técnicas. Aprendizaje de estrategias de aprendizaje.
CONDICIONES DEL APRENDIZAJE
12. La organización de la práctica. La cooperación entre los aprendices.
13. Los diez mandamientos del aprendizaje. Fracaso del aprendizaje.Reserva
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DisponibleAprendices y maestros / Juan Ignacio Pozo Municio
Título : Aprendices y maestros : la nueva cultura del aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Autor Editorial: Madrid : Alianza Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 383 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-206-7943-3 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN APRENDIZAJE Clasificación: 370.152 3 Aprendizaje Nota de contenido: UN MARCO TEÓRICO PARA LA NUEVA CULTURA DEL APRENDIZAJE
1. La nueva cultura del aprendizaje. La sociedad del aprendizaje. La sociedad de la información. La sociedad del conocimiento.
2. Las teorías del aprendizaje: de la asociación a la construcción. Racionalismo, empirismo, constructivismo.
3. Los rasgos del buen aprendizaje.
4. El sistema del aprendizaje. Los componentes del aprendizaje: resultados, procesos y condiciones.
LOS PROCESOS DEL APRENDIZAJE
5. La estructura del sistema cognitivo. Memoria.
6. La psicología cognitiva del aprendizaje. Aprendizaje asociativo. Aprendizaje constructivo.
7. Otros procesos auxiliares del aprendizaje. La motivación o por qué queremos aprender. Éxitos y fracasos en el aprendizaje. La atención o adónde enfocamos el aprendizaje. La recuperación y la transferencia o dónde está lo que aprendimos. La conciencia o cómo dirigir el propio aprendizaje.
LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
8. Aprendizaje de sucesos y conductas. Del condicionamiento clásico al aprendizaje de relaciones en el ambiente. Emociones. Condicionamiento operante. Teorías implícitas.
9. Aprendizaje social. Aprendizaje de habilidades sociales, actitudes, representaciones sociales.
10. Aprendizaje verbal y conceptual. Aprendizaje significativo.
11. Aprendizaje de procedimientos. Adquisición de técnicas. Aprendizaje de estrategias de aprendizaje.
CONDICIONES DEL APRENDIZAJE
12. La organización de la práctica. La cooperación entre los aprendices.
13. Los diez mandamientos del aprendizaje. Fracaso del aprendizaje.Aprendices y maestros : la nueva cultura del aprendizaje [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Autor . - Madrid : Alianza, 2003 . - 383 p.
ISBN : 978-84-206-7943-3
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN APRENDIZAJE Clasificación: 370.152 3 Aprendizaje Nota de contenido: UN MARCO TEÓRICO PARA LA NUEVA CULTURA DEL APRENDIZAJE
1. La nueva cultura del aprendizaje. La sociedad del aprendizaje. La sociedad de la información. La sociedad del conocimiento.
2. Las teorías del aprendizaje: de la asociación a la construcción. Racionalismo, empirismo, constructivismo.
3. Los rasgos del buen aprendizaje.
4. El sistema del aprendizaje. Los componentes del aprendizaje: resultados, procesos y condiciones.
LOS PROCESOS DEL APRENDIZAJE
5. La estructura del sistema cognitivo. Memoria.
6. La psicología cognitiva del aprendizaje. Aprendizaje asociativo. Aprendizaje constructivo.
7. Otros procesos auxiliares del aprendizaje. La motivación o por qué queremos aprender. Éxitos y fracasos en el aprendizaje. La atención o adónde enfocamos el aprendizaje. La recuperación y la transferencia o dónde está lo que aprendimos. La conciencia o cómo dirigir el propio aprendizaje.
LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
8. Aprendizaje de sucesos y conductas. Del condicionamiento clásico al aprendizaje de relaciones en el ambiente. Emociones. Condicionamiento operante. Teorías implícitas.
9. Aprendizaje social. Aprendizaje de habilidades sociales, actitudes, representaciones sociales.
10. Aprendizaje verbal y conceptual. Aprendizaje significativo.
11. Aprendizaje de procedimientos. Adquisición de técnicas. Aprendizaje de estrategias de aprendizaje.
CONDICIONES DEL APRENDIZAJE
12. La organización de la práctica. La cooperación entre los aprendices.
13. Los diez mandamientos del aprendizaje. Fracaso del aprendizaje.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 005882 370.152 3 POZapr ej.1 Libro Biblioteca IFD Carmelo Educación Domicilio
DisponibleAprendiendo con Videojuegos / Eloísa Montero Pascual
Título : Aprendiendo con Videojuegos Tipo de documento: texto impreso Autores: Eloísa Montero Pascual, Autor ; María Ruiz Dávila, Autor ; Beatriz Díaz Tejero, Autor Número de páginas: 164 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1688-9 Idioma : Español (spa) Nota de contenido: I. Uso de videojuegos para el aprendizaje, avisos a educadores que no desean naufragar.--- 2. El juego: un mundo de posibilidades.---3. (Re)descubrir los videojuegos: juegos de sensibilización social.---4. Aprender con videojuegos, videojuegos para tender puentes.--- Cómo seleccionar los videojuegos, 5. tarea del educador.---II. Ejemplos de experiencias realizadas: 1. cuatro colores para un teorema; 2. ¡atrapa al ladrón!; 3. a vueltas con el clima; 4. calculator, refuerzo de matemáticas; 5. ¡alto a los desastres!.--- III. Selección, descripción y utilización de los videojuegos.--- Clasificación alfabética de los videojuegos: etapas educativas; áreas curriculares; competencias básicas; valores. Aprendiendo con Videojuegos [texto impreso] / Eloísa Montero Pascual, Autor ; María Ruiz Dávila, Autor ; Beatriz Díaz Tejero, Autor . - [s.d.] . - 164 p.
ISBN : 978-84-277-1688-9
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: I. Uso de videojuegos para el aprendizaje, avisos a educadores que no desean naufragar.--- 2. El juego: un mundo de posibilidades.---3. (Re)descubrir los videojuegos: juegos de sensibilización social.---4. Aprender con videojuegos, videojuegos para tender puentes.--- Cómo seleccionar los videojuegos, 5. tarea del educador.---II. Ejemplos de experiencias realizadas: 1. cuatro colores para un teorema; 2. ¡atrapa al ladrón!; 3. a vueltas con el clima; 4. calculator, refuerzo de matemáticas; 5. ¡alto a los desastres!.--- III. Selección, descripción y utilización de los videojuegos.--- Clasificación alfabética de los videojuegos: etapas educativas; áreas curriculares; competencias básicas; valores. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 006566 MON Libro Biblioteca IFD Carmelo Educación Domicilio
DisponibleAprendizaje de la Lectoescritura / Catalina Ferrá
Título : Aprendizaje de la Lectoescritura : Investigación en escuelas uruguayas confirmando hipótesis de Emilia Ferreiro Tipo de documento: texto impreso Autores: Catalina Ferrá, Autor Número de páginas: 193 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-350-41-0 Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Primera parte: Indagación de niveles. --- Descripción de la investigación.---Análisis de resultados. Segunda Parte: Actividades preparatorias.---Actividades lectoescritura.--- Actividades seleccionadas por las maestras.--- Planilla para la investigación. Aprendizaje de la Lectoescritura : Investigación en escuelas uruguayas confirmando hipótesis de Emilia Ferreiro [texto impreso] / Catalina Ferrá, Autor . - [s.d.] . - 193 p.
ISBN : 978-9974-350-41-0
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Primera parte: Indagación de niveles. --- Descripción de la investigación.---Análisis de resultados. Segunda Parte: Actividades preparatorias.---Actividades lectoescritura.--- Actividades seleccionadas por las maestras.--- Planilla para la investigación. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 002440 FER Libro Biblioteca IFD Carmelo Educación Domicilio
DisponibleAprendizaje de la lectura y dislexia / Andréa Jadoulle
Título : Aprendizaje de la lectura y dislexia Tipo de documento: texto impreso Autores: Andréa Jadoulle, Autor Número de páginas: 229 p. Idioma : Español (spa) Nota de contenido: 1. Dificultades en el aprendizaje de la lectura y de la ortografía.--- 2. Algunas condiciones para el buen aprendizaje de la lectura: La inteligencia; Medio familiar; El niño zurdo.--- 3. Algunos factores que influyen en el aprendizaje de la lectura: El esquema corporal; Estructuración espacial; Estructuración temporal; Función simbólica; La instuición espacial; El lenguaje. --- 4. Tentativa para concretar la noción de dislexia.--- 5. Pedagogía: Transposición; Preparación para la lectura; Algunas críticas formuladas al método global de lectura; Una aplicación del aprendizaje de la lectura por el método global. Aprendizaje de la lectura y dislexia [texto impreso] / Andréa Jadoulle, Autor . - [s.d.] . - 229 p.
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: 1. Dificultades en el aprendizaje de la lectura y de la ortografía.--- 2. Algunas condiciones para el buen aprendizaje de la lectura: La inteligencia; Medio familiar; El niño zurdo.--- 3. Algunos factores que influyen en el aprendizaje de la lectura: El esquema corporal; Estructuración espacial; Estructuración temporal; Función simbólica; La instuición espacial; El lenguaje. --- 4. Tentativa para concretar la noción de dislexia.--- 5. Pedagogía: Transposición; Preparación para la lectura; Algunas críticas formuladas al método global de lectura; Una aplicación del aprendizaje de la lectura por el método global. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1355 JAD Libro Biblioteca IFD Carmelo Educación Domicilio
DisponibleAprendizaje profundo / Michael Fullan
Título : Aprendizaje profundo : involucra al mundo para cambiar el mundo Tipo de documento: texto impreso Autores: Michael Fullan, Autor ; Joanne McEachen, Autor ; Joanne Quinn, Autor Editorial: Montevideo : Plan Ceibal Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 285 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8383-8-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370.152 Cognición Nota de contenido: 1. La necesidad y la atracción del aprendizaje profundo
Relevancia desconocida. El encanto del aprendizaje profundo. El desafío.
2. ¿Qué es lo profundo del aprendizaje profundo?
Reimaginando el aprendizaje. ¿Qué es el aprendizaje profundo? Importancia del aprendizaje profundo. Se trata de cambiar la cultura.
3. Liderando la transformación
Crear coherencia para lograr el cambio completo del sistema. Lograr un aprendizaje profundo coherente.
4. El aprendizaje profundo en acción
El aprendizaje profundo como motor del cambio. Descubrimientos emergentes. Dando vida al aprendizaje profundo.
5. Diseñando el aprendizaje profundo
Las nuevas pedagogías. Alianzas para el aprendizaje.
6. Diseñando el aprendizaje profundo
Diseño del aprendizaje. Entornos de aprendizaje. Apalancamiento digital. Prácticas pedagógicas. Lograr la mezcla adecuada de los cuatro componentes.
7. La colaboración cuenta
Cultivando la colaboración y la capacidad. El proceso de investigación colaborativa. Diseño de la investigación colaborativa. Evaluación colaborativa.
8. Condiciones que movilizan al cambio completo del sistema
¿Qué es el cambio completo del sistema? Condiciones de aprendizaje que fomentan el aprendizaje profundo. La nueva dinámica del cambio. El aprendizaje profundo en acción.
9. Nuevas mediciones para el aprendizaje profundo
Nuevas mediciones. Primeros hallazgos. El proceso de moderación global.
10. Sirenas o la salvación
Las sirenas. La trama aumenta.Aprendizaje profundo : involucra al mundo para cambiar el mundo [texto impreso] / Michael Fullan, Autor ; Joanne McEachen, Autor ; Joanne Quinn, Autor . - Montevideo : Plan Ceibal, 2019 . - 285 p.
ISBN : 978-9974-8383-8-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370.152 Cognición Nota de contenido: 1. La necesidad y la atracción del aprendizaje profundo
Relevancia desconocida. El encanto del aprendizaje profundo. El desafío.
2. ¿Qué es lo profundo del aprendizaje profundo?
Reimaginando el aprendizaje. ¿Qué es el aprendizaje profundo? Importancia del aprendizaje profundo. Se trata de cambiar la cultura.
3. Liderando la transformación
Crear coherencia para lograr el cambio completo del sistema. Lograr un aprendizaje profundo coherente.
4. El aprendizaje profundo en acción
El aprendizaje profundo como motor del cambio. Descubrimientos emergentes. Dando vida al aprendizaje profundo.
5. Diseñando el aprendizaje profundo
Las nuevas pedagogías. Alianzas para el aprendizaje.
6. Diseñando el aprendizaje profundo
Diseño del aprendizaje. Entornos de aprendizaje. Apalancamiento digital. Prácticas pedagógicas. Lograr la mezcla adecuada de los cuatro componentes.
7. La colaboración cuenta
Cultivando la colaboración y la capacidad. El proceso de investigación colaborativa. Diseño de la investigación colaborativa. Evaluación colaborativa.
8. Condiciones que movilizan al cambio completo del sistema
¿Qué es el cambio completo del sistema? Condiciones de aprendizaje que fomentan el aprendizaje profundo. La nueva dinámica del cambio. El aprendizaje profundo en acción.
9. Nuevas mediciones para el aprendizaje profundo
Nuevas mediciones. Primeros hallazgos. El proceso de moderación global.
10. Sirenas o la salvación
Las sirenas. La trama aumenta.Reserva
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DisponibleAprendizaje, sujetos y escenarios / Diana Aisenson
Título : Aprendizaje, sujetos y escenarios : investigaciones y prácticas en psicología educacional Tipo de documento: texto impreso Autores: Diana Aisenson, Compilador ; José A. Castorina, Compilador ; Nora Elichiry, Compilador ; Alicia Lenzi, Compilador ; Silvia Schlemenson, Compilador Editorial: Buenos Aires : Noveduc Fecha de publicación: 2007 Colección: Conjunciones Número de páginas: 270 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-204-6 Idioma : Español (spa) Palabras clave: PSICOLOGÍA EDUCATIVA DESARROLLO HUMANO EDUCACIÓN Clasificación: 370.15 AISa Nota de contenido: Parte I. Los problemas epistemológicos en psicología educacional
I. Las condiciones sociales de la investigación y los modelos de explicación. José Antonio Castorina
Parte II. Orientación en contextos educativos y laborales
II. De la orientación vocacional a la psicología de la orientación. Desarrollo de una línea de investigación a lo largo de cinco estudios.
“Estudio de la problemática vocacional de los estudiantes del último año de la escuela media”
“Orientación vocacional: proyectos de vida, adquisición de recursos personales y trabajo”
“Proyectos, estrategias y representaciones sociales de los jóvenes sobre el estudio y el trabajo”
“Trayectorias educativas y laborales en jóvenes”
“Trayectorias, inserción en contextos significativos y construcción identitaria de los jóvenes”
III. Enfoques, objetivos y prácticas de la psicología de la orientación. Las transiciones de los jóvenes desde la perspectiva de la psicología de la orientación.
Parte III. Aprendizaje y contextos de práctica
IV. Investigaciones sobre relaciones familia-escuela en aprendizajes cotidianos.
Reflexiones sobre el boletín escolar. La tele –entre la familia y la escuela–. Replanteos en torno a nuevos y/o viejos espacios de mediación escolar. Familia-escuela en las prácticas de cuidado y salud.
V. Sobre el abordaje psicoeducativo de la educabilidad.
Parte IV. Construcción de conocimientos en el aula
VI. Investigaciones sobre la formación de conocimientos sociales
Dos enfoques del conocimiento social: la construcción conceptual y las representaciones sociales. Una comparación crítica.
Desarrollo conceptual del Gobierno nacional.
Una contribución a la posible articulación entre la psicología genética crítica y la teoría de las representaciones sociales.
VII. Desafíos de la psicología educacional: la adquisición de conocimientos en el aula.
Recontextualización educativa de la problemática ambiental: demandas para la psicología educacional.
Parte V. Psicopedagogía clínica
VIII. Investigaciones en clínica psicopedagógica.
Continuidad y ruptura. Dilema para las transmisiones parentales.
La producción proyectiva gráfica en la clínica psicopedagógica.
Análisis de la producción discursiva en niños con problemas de simbolización.
Lectura, producción simbólica y procesos de subjetivación.
IX. La autovaloración de la capacidad para aprender en sectores sociales marginados: ¿desesperanza aprendida?Aprendizaje, sujetos y escenarios : investigaciones y prácticas en psicología educacional [texto impreso] / Diana Aisenson, Compilador ; José A. Castorina, Compilador ; Nora Elichiry, Compilador ; Alicia Lenzi, Compilador ; Silvia Schlemenson, Compilador . - Noveduc, 2007 . - 270 p.. - (Conjunciones) .
ISBN : 978-987-538-204-6
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: PSICOLOGÍA EDUCATIVA DESARROLLO HUMANO EDUCACIÓN Clasificación: 370.15 AISa Nota de contenido: Parte I. Los problemas epistemológicos en psicología educacional
I. Las condiciones sociales de la investigación y los modelos de explicación. José Antonio Castorina
Parte II. Orientación en contextos educativos y laborales
II. De la orientación vocacional a la psicología de la orientación. Desarrollo de una línea de investigación a lo largo de cinco estudios.
“Estudio de la problemática vocacional de los estudiantes del último año de la escuela media”
“Orientación vocacional: proyectos de vida, adquisición de recursos personales y trabajo”
“Proyectos, estrategias y representaciones sociales de los jóvenes sobre el estudio y el trabajo”
“Trayectorias educativas y laborales en jóvenes”
“Trayectorias, inserción en contextos significativos y construcción identitaria de los jóvenes”
III. Enfoques, objetivos y prácticas de la psicología de la orientación. Las transiciones de los jóvenes desde la perspectiva de la psicología de la orientación.
Parte III. Aprendizaje y contextos de práctica
IV. Investigaciones sobre relaciones familia-escuela en aprendizajes cotidianos.
Reflexiones sobre el boletín escolar. La tele –entre la familia y la escuela–. Replanteos en torno a nuevos y/o viejos espacios de mediación escolar. Familia-escuela en las prácticas de cuidado y salud.
V. Sobre el abordaje psicoeducativo de la educabilidad.
Parte IV. Construcción de conocimientos en el aula
VI. Investigaciones sobre la formación de conocimientos sociales
Dos enfoques del conocimiento social: la construcción conceptual y las representaciones sociales. Una comparación crítica.
Desarrollo conceptual del Gobierno nacional.
Una contribución a la posible articulación entre la psicología genética crítica y la teoría de las representaciones sociales.
VII. Desafíos de la psicología educacional: la adquisición de conocimientos en el aula.
Recontextualización educativa de la problemática ambiental: demandas para la psicología educacional.
Parte V. Psicopedagogía clínica
VIII. Investigaciones en clínica psicopedagógica.
Continuidad y ruptura. Dilema para las transmisiones parentales.
La producción proyectiva gráfica en la clínica psicopedagógica.
Análisis de la producción discursiva en niños con problemas de simbolización.
Lectura, producción simbólica y procesos de subjetivación.
IX. La autovaloración de la capacidad para aprender en sectores sociales marginados: ¿desesperanza aprendida?Reserva
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DisponibleÁrea de conocimiento didáctica de las matemáticas / Juan Díaz Godino
Título : Área de conocimiento didáctica de las matemáticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Díaz Godino, Autor ; B. Gómez Alfonso, Autor ; Ángel Gutiérrez Rodríguez, Autor ; Luis Rico Romero, Autor ; M. Sierra Vázquez, Autor Editorial: Madrid : Síntesis Fecha de publicación: 1999 Colección: Matemáticas: cultura y aprendizaje num. 1 Número de páginas: 199 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-137-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.7 Matemática Nota de contenido: 1. La comunidad de educadores matemáticos.
2. Las matemáticas y el proceso educativo.
3. Hacia una teoría de la didáctica de la matemática.
4. La investigación en didáctica de las matemáticas.Área de conocimiento didáctica de las matemáticas [texto impreso] / Juan Díaz Godino, Autor ; B. Gómez Alfonso, Autor ; Ángel Gutiérrez Rodríguez, Autor ; Luis Rico Romero, Autor ; M. Sierra Vázquez, Autor . - Síntesis, 1999 . - 199 p.. - (Matemáticas: cultura y aprendizaje; 1) .
ISBN : 978-84-7738-137-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.7 Matemática Nota de contenido: 1. La comunidad de educadores matemáticos.
2. Las matemáticas y el proceso educativo.
3. Hacia una teoría de la didáctica de la matemática.
4. La investigación en didáctica de las matemáticas.Reserva
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Título : Aristas 2017 : informe de resultados de tercero y sexto de educación primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd), Autor Editorial: Montevideo : INEEd Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 255 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-86731--4 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.011 Educación primaria. Evaluación de efectos y efectividad Nota de contenido: 1. ¿Qué mide Aristas?
2. El contexto familiar y el entorno escolar.
3. La convivencia y la participación.
4. Las habilidades socioemocionales.
5. Las oportunidades de aprendizaje.
6. Los desempeños en lectura.
7. Los desempeños en matemática.En línea: https://aristas2017.ineed.edu.uy/InformeAristas2017.pdf Aristas 2017 : informe de resultados de tercero y sexto de educación primaria [texto impreso] / Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd), Autor . - Montevideo : INEEd, 2018 . - 255 p.
ISBN : 978-9974-86731--4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.011 Educación primaria. Evaluación de efectos y efectividad Nota de contenido: 1. ¿Qué mide Aristas?
2. El contexto familiar y el entorno escolar.
3. La convivencia y la participación.
4. Las habilidades socioemocionales.
5. Las oportunidades de aprendizaje.
6. Los desempeños en lectura.
7. Los desempeños en matemática.En línea: https://aristas2017.ineed.edu.uy/InformeAristas2017.pdf Reserva
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Título : Aristas 2017 : informe de resultados de tercero y sexto de educación primaria. Resumen ejecutivo Tipo de documento: texto impreso Autores: Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd), Autor Editorial: Montevideo : INEEd Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 39 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-87246--2 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.011 Educación primaria. Evaluación de efectos y efectividad En línea: https://www.ineed.edu.uy/images/Aristas/Publicaciones/Aristas2017/Aristas-2017-R [...] Aristas 2017 : informe de resultados de tercero y sexto de educación primaria. Resumen ejecutivo [texto impreso] / Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd), Autor . - Montevideo : INEEd, 2019 . - 39 p.
ISBN : 978-9974-87246--2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.011 Educación primaria. Evaluación de efectos y efectividad En línea: https://www.ineed.edu.uy/images/Aristas/Publicaciones/Aristas2017/Aristas-2017-R [...] Reserva
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Título : Aristas 2018 : informe de resultados de tercero de educación media Tipo de documento: texto impreso Autores: Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd), Autor Editorial: Montevideo : INEEd Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: 296 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-87249--3 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN SECUNDARIA Clasificación: 373.011 Educación secundaria. Evaluación de efectos y efectividad Nota de contenido: 1. Instrumentos y método. Caracterización de los tipos de curso urbanos evaluados.
2. El contexto familiar y el entorno escolar.
3. La convivencia, la participación y el abordaje de los derechos humanos.
4. Las habilidades socioemocionales.
5. Las oportunidades de aprendizaje.
6. Los desempeños en lectura.
7. Los desempeños en matemática.
8. Aproximación a una caracterización multidimensional de los resultados educativos en Aristas Media.En línea: https://www.ineed.edu.uy/images/Aristas/Publicaciones/Aristas2018/Aristas-2018-I [...] Aristas 2018 : informe de resultados de tercero de educación media [texto impreso] / Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd), Autor . - Montevideo : INEEd, 2020 . - 296 p.
ISBN : 978-9974-87249--3
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN SECUNDARIA Clasificación: 373.011 Educación secundaria. Evaluación de efectos y efectividad Nota de contenido: 1. Instrumentos y método. Caracterización de los tipos de curso urbanos evaluados.
2. El contexto familiar y el entorno escolar.
3. La convivencia, la participación y el abordaje de los derechos humanos.
4. Las habilidades socioemocionales.
5. Las oportunidades de aprendizaje.
6. Los desempeños en lectura.
7. Los desempeños en matemática.
8. Aproximación a una caracterización multidimensional de los resultados educativos en Aristas Media.En línea: https://www.ineed.edu.uy/images/Aristas/Publicaciones/Aristas2018/Aristas-2018-I [...] Reserva
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