BIBLIOTECA I.F.D San José"Elia Caputi de Corbacho"
Equipo de trabajo: Bibliotecóloga Paola Suárez, Mtra. Florencia Posse, Prof. Nancy Cabrera, Mtro. Mauricio Perco y Adm. Gonzalo Porley.
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5.3.. Psicoanálisis y Educación. / Büsch Gloria
TÃtulo : Psicoanálisis y Educación. Tipo de documento: texto impreso Autores: Büsch Gloria, Autor ; Kociak Felisa, Autor Mención de edición: 2a.ed Editorial: Montevideo [Uruguay] : Roca Viva Fecha de publicación: Mayo de 1997 Número de páginas: 134 p Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Acerca del vínculo en el proceso educativo: desde la teoría,transferencia; desde la praxis,vínculo docente-alumno en la Institución de formación docente.---Identificaciones: conceptualizaciones teóricas; las identificaciones en el marco institucional; desde el yo ideal al ideal del yo.---Creatividad, educación y salud mental; el ser,la creatividad y la educación.---Dinámica de las emociones en el aprendizaje: aprendizaje, afecto y vínculo; función del docente en el proceso del aprendizaje; perturbaciones del narcisismo en el aprendizaje.---Intervenciones desde el psicoanálisis en el campo educativo: desde lo asistencial y lo profiláctico.---Psicoanálisis y educación.---Los avatares del inconsciente y su potente energía.---Envidia y gratitud,su influencia en el proceso formativo.---El autismo.algunas consideraciones actuales.---Pulsión de vida y pulsión de muerte; relación el proceso educativo.---Desde los avatares de la sexualidad al conocimiento.---Un aporte a la comprensión de la sexualidad infantil.
Psicoanálisis y Educación. [texto impreso] / Büsch Gloria, Autor ; Kociak Felisa, Autor . - 2a.ed . - Montevideo (Pedro Bustamante 1673, 80000, Uruguay) : Roca Viva, Mayo de 1997 . - 134 p.
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Acerca del vínculo en el proceso educativo: desde la teoría,transferencia; desde la praxis,vínculo docente-alumno en la Institución de formación docente.---Identificaciones: conceptualizaciones teóricas; las identificaciones en el marco institucional; desde el yo ideal al ideal del yo.---Creatividad, educación y salud mental; el ser,la creatividad y la educación.---Dinámica de las emociones en el aprendizaje: aprendizaje, afecto y vínculo; función del docente en el proceso del aprendizaje; perturbaciones del narcisismo en el aprendizaje.---Intervenciones desde el psicoanálisis en el campo educativo: desde lo asistencial y lo profiláctico.---Psicoanálisis y educación.---Los avatares del inconsciente y su potente energía.---Envidia y gratitud,su influencia en el proceso formativo.---El autismo.algunas consideraciones actuales.---Pulsión de vida y pulsión de muerte; relación el proceso educativo.---Desde los avatares de la sexualidad al conocimiento.---Un aporte a la comprensión de la sexualidad infantil.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 11121 5.3. BUS Libro Colección general Documentaires Disponible 11120 5.3. BUS Libro Colección general Documentaires Disponible 5.3.. PsicologÃa de la Educación Virtual. / Coll César
TÃtulo : PsicologÃa de la Educación Virtual. : Aprender y Enseñar con las TecnologÃas de la Información y la Comunicación. Tipo de documento: texto impreso Autores: Coll César, Autor ; Monereo Carles, Autor Mención de edición: 1°a.ed Editorial: Madrid [España] : Morata Fecha de publicación: 2008 Colección: PsicologÃa Número de páginas: 410 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-519-4 Idioma : Español (spa) Nota de contenido: El impacto de las TIC sobre la educación y la psicología de la educación.---Educación y aprendizaje en el silo XXI, nuevas herramientas, nuevos escenarios, nuevas finalidades: el influjo de internet; tecnología,sociedad y educación,una encrucijada de influencias.---Las tecnologías de la información y la comunicación y los procesos de desarrollo y socialización: el impacto de los ordenadores en el desarrollo; las TIC y loa nuevos marcos de socialización.---Del diseño técnico-pedagógico a las prácticas de uso: el potencial de las TIC para la enseñanza y el aprendizaje; retos y desafíos.---Factores y procesos psicológicos implicados en el aprendizaje virtual, una mirada constructivista: el alumno en entorno virtuales, condiciones,perfil y competencia; la escuela frente al alumno virtual.---El profesor en entornos virtuales; la modelización del proceso de enseñanza y aprendizaje mediado por las TIC: implicaciones para el perfil, las condiciones y las competencias del profesorado.---La presentación y organización de los contenidos en los entornos virtuales, lenguajes y formatos de representación: soportes y medios de representación en la era digital; los contenidos en una sociedad digital.---Los entornos virtuales de aprendizaje basados en el diseño de materiales autosuficientes y el aprendizaje autodirigido.---Los entornos virtuales de aprendizaje basados en sistemas de emulación socio-cognitiva.---Los entornos virtuales de aprendizaje basados en el análisis de casos y la resolución de problemas.---Los entornos virtuales de aprendizaje basados en el trabajo en grupo y el aprendizaje colaborativo.---Los entornos virtuales de aprendizaje basados en la representación visual del conocimiento.---Entornos virtuales de aprendizaje y estándares de e-learning.---Las comunidades virtuales de aprendizaje.---Nuevas alfabetizaciones y alfabetización digital: las TIC en el currículum escolar.---La enseñanza y el aprendizaje de estrategias de aprendizaje en entornos virtuales.---La enseñanza y el aprendizaje de competencias comunicativas en entornos virtuales: la comunicación mediada por ordenador; espacios de comunicación colaborativa.---La enseñanza y el aprendizaje de estrategias de búsqueda y selección de la información en entornos virtuales. PsicologÃa de la Educación Virtual. : Aprender y Enseñar con las TecnologÃas de la Información y la Comunicación. [texto impreso] / Coll César, Autor ; Monereo Carles, Autor . - 1°a.ed . - Morata, 2008 . - 410 p. - (PsicologÃa) .
ISBN : 978-84-7112-519-4
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: El impacto de las TIC sobre la educación y la psicología de la educación.---Educación y aprendizaje en el silo XXI, nuevas herramientas, nuevos escenarios, nuevas finalidades: el influjo de internet; tecnología,sociedad y educación,una encrucijada de influencias.---Las tecnologías de la información y la comunicación y los procesos de desarrollo y socialización: el impacto de los ordenadores en el desarrollo; las TIC y loa nuevos marcos de socialización.---Del diseño técnico-pedagógico a las prácticas de uso: el potencial de las TIC para la enseñanza y el aprendizaje; retos y desafíos.---Factores y procesos psicológicos implicados en el aprendizaje virtual, una mirada constructivista: el alumno en entorno virtuales, condiciones,perfil y competencia; la escuela frente al alumno virtual.---El profesor en entornos virtuales; la modelización del proceso de enseñanza y aprendizaje mediado por las TIC: implicaciones para el perfil, las condiciones y las competencias del profesorado.---La presentación y organización de los contenidos en los entornos virtuales, lenguajes y formatos de representación: soportes y medios de representación en la era digital; los contenidos en una sociedad digital.---Los entornos virtuales de aprendizaje basados en el diseño de materiales autosuficientes y el aprendizaje autodirigido.---Los entornos virtuales de aprendizaje basados en sistemas de emulación socio-cognitiva.---Los entornos virtuales de aprendizaje basados en el análisis de casos y la resolución de problemas.---Los entornos virtuales de aprendizaje basados en el trabajo en grupo y el aprendizaje colaborativo.---Los entornos virtuales de aprendizaje basados en la representación visual del conocimiento.---Entornos virtuales de aprendizaje y estándares de e-learning.---Las comunidades virtuales de aprendizaje.---Nuevas alfabetizaciones y alfabetización digital: las TIC en el currículum escolar.---La enseñanza y el aprendizaje de estrategias de aprendizaje en entornos virtuales.---La enseñanza y el aprendizaje de competencias comunicativas en entornos virtuales: la comunicación mediada por ordenador; espacios de comunicación colaborativa.---La enseñanza y el aprendizaje de estrategias de búsqueda y selección de la información en entornos virtuales. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 15718 5.3. COL Libro Colección general Documentaires Disponible 15722 5.3. COL Libro Colección general Documentaires Disponible 5.3.. La relación con el Saber. / Charlot Bernard
TÃtulo : La relación con el Saber. : Elementos para una teorÃa. Tipo de documento: texto impreso Autores: Charlot Bernard, Autor Mención de edición: 1 a.ed Editorial: Montevideo [Uruguay] : Trilce Fecha de publicación: Noviembre de 2006 Número de páginas: 103 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-324-36-7 Idioma : Español (spa) Nota de contenido: El fracaso escolar, un objeto de investigación inencontrolable; el fracaso escolar no existe:lo que existe son los alumnos que han fracasado.---La reproducción,el origen social son la causa del fracaso escolar?; las sociologías de la diferencia.---Por una sociología del sujeto; una sociología de la subjetivación.---Nacer es estar sometido a la obligación de aprender; movilización, actividad, sentido.---El saber y las figuras del aprender; la relación epistémica,identitaria y social con el saber.---El concepto de relación con el saber. como objeto de investigación.---Relación con el saber: y deseo de saber, representación del saber, relaciones de saber.--- La relación con el Saber. : Elementos para una teorÃa. [texto impreso] / Charlot Bernard, Autor . - 1 a.ed . - Montevideo (Durazno 1888, Uruguay) : Trilce, Noviembre de 2006 . - 103 p.
ISBN : 978-9974-324-36-7
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: El fracaso escolar, un objeto de investigación inencontrolable; el fracaso escolar no existe:lo que existe son los alumnos que han fracasado.---La reproducción,el origen social son la causa del fracaso escolar?; las sociologías de la diferencia.---Por una sociología del sujeto; una sociología de la subjetivación.---Nacer es estar sometido a la obligación de aprender; movilización, actividad, sentido.---El saber y las figuras del aprender; la relación epistémica,identitaria y social con el saber.---El concepto de relación con el saber. como objeto de investigación.---Relación con el saber: y deseo de saber, representación del saber, relaciones de saber.--- Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 14273 5.3. CHA Libro Colección general Documentaires Disponible 5.3.. Tiempos de pruebas: Los usos y abusos de la evaluación. / Stobart Gordon
TÃtulo : Tiempos de pruebas: Los usos y abusos de la evaluación. Tipo de documento: texto impreso Autores: Stobart Gordon, Autor Mención de edición: 1°a.ed Editorial: Madrid [España] : Morata Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 236 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-629-0 Idioma : Español (spa) Nota de contenido: El poder de la evaluación:palabras y significados.---Evaluando la evaluación: finalidades y orígenes.---Los tests de inteligencia:los tests de capacidades; la visión de Binet; la reformulación de la inteligencia.---El movimiento de oposición: inteligencias múltiples e inteligencia emocional:la multiplicación de las inteligencias; las inteligencias múltiples de Gardner; la definición de inteligencia.---El atractivo de los estilos de aprendizaje: ¿qué son los estilos de aprendizaje?; Estilos de aprendizaje visual,auditivo,táctil y cinestésico: enfoques del aprendizaje profundo,superficial y estratégico.---¿Qué es la titulitis?; ¿quién tiene la enfermedad?.---La evaluación y el empobrecimiento del aprendizaje.---¿Qué es y qué implica la evaluación para el aprendizaje?.---¿Aprender o aprender a aprender?.---Recuperar la evaluación:responsabilizarnos de quienes somos: interpretar los resultados con más cautela; limitar las ambiciones de la evaluación, centrarse en el rendimiento. Tiempos de pruebas: Los usos y abusos de la evaluación. [texto impreso] / Stobart Gordon, Autor . - 1°a.ed . - Madrid (Mejîa Lequeira, 12 28004, España) : Morata, 2010 . - 236 p.
ISBN : 978-84-7112-629-0
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: El poder de la evaluación:palabras y significados.---Evaluando la evaluación: finalidades y orígenes.---Los tests de inteligencia:los tests de capacidades; la visión de Binet; la reformulación de la inteligencia.---El movimiento de oposición: inteligencias múltiples e inteligencia emocional:la multiplicación de las inteligencias; las inteligencias múltiples de Gardner; la definición de inteligencia.---El atractivo de los estilos de aprendizaje: ¿qué son los estilos de aprendizaje?; Estilos de aprendizaje visual,auditivo,táctil y cinestésico: enfoques del aprendizaje profundo,superficial y estratégico.---¿Qué es la titulitis?; ¿quién tiene la enfermedad?.---La evaluación y el empobrecimiento del aprendizaje.---¿Qué es y qué implica la evaluación para el aprendizaje?.---¿Aprender o aprender a aprender?.---Recuperar la evaluación:responsabilizarnos de quienes somos: interpretar los resultados con más cautela; limitar las ambiciones de la evaluación, centrarse en el rendimiento. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 15833 5.3. STO Libro Colección general Documentaires Disponible 5.3.1. Defectos en la Dicción Infantil. / Corredera TobÃas
TÃtulo : Defectos en la Dicción Infantil. : Procedimientos para su corrección. Tipo de documento: texto impreso Autores: Corredera TobÃas, Autor Mención de edición: 2a.ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Kapelusz Fecha de publicación: Marzo de 1958. Número de páginas: 187 p. Idioma : Español (spa) Nota de contenido: El aparato respiratorio: el acto respiratorio; espirometría y espiroscopia.---La laringe: anatomía y fisiología; la voz; principales trastornos vocales que se presentan en la escuela.---Los órganos modificadores y amplificadores del sonido: aparato resonador y articulador; labio leporino,las fisuras palatinas; la glosoptosis; vegetaciones adenoideas.---Fonemas: dislalias; definición de ortofonía.---Fonemas vocales: triángulo vocálico; omisión de vocales.---Fonemas consonantes: clasificación; estudio fonético-estático.---Procedimiento general para la mecanización o memorización de los fonemas corregidos.---Sinfones: clasificación, defectos, corrección.---Disartrias: tartamudez; gimnasia respiratoria; ejercicios de fonación y articulación.---Tartajeo: alteración silábica o literal.---La ortofonía: relación de la ortofonía con otras ramas de las ciencias. Defectos en la Dicción Infantil. : Procedimientos para su corrección. [texto impreso] / Corredera TobÃas, Autor . - 2a.ed . - Buenos Aires (Argentina) : Kapelusz, Marzo de 1958. . - 187 p.
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: El aparato respiratorio: el acto respiratorio; espirometría y espiroscopia.---La laringe: anatomía y fisiología; la voz; principales trastornos vocales que se presentan en la escuela.---Los órganos modificadores y amplificadores del sonido: aparato resonador y articulador; labio leporino,las fisuras palatinas; la glosoptosis; vegetaciones adenoideas.---Fonemas: dislalias; definición de ortofonía.---Fonemas vocales: triángulo vocálico; omisión de vocales.---Fonemas consonantes: clasificación; estudio fonético-estático.---Procedimiento general para la mecanización o memorización de los fonemas corregidos.---Sinfones: clasificación, defectos, corrección.---Disartrias: tartamudez; gimnasia respiratoria; ejercicios de fonación y articulación.---Tartajeo: alteración silábica o literal.---La ortofonía: relación de la ortofonía con otras ramas de las ciencias. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7530 5.3.1 COR Libro Colección general Documentaires Disponible 5.3.1.. Cómo Ayudar al Niño con Dificultades en el Aprendizaje. / Kapelusz
TÃtulo : Cómo Ayudar al Niño con Dificultades en el Aprendizaje. Tipo de documento: texto impreso Autores: Kapelusz, Autor Mención de edición: 1°a.ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Kapelusz Fecha de publicación: Enero de 1972 Colección: Cuadernos Pedagógicos Número de páginas: 62 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-13-6707-2 Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Cómo conocer al niño:el diagnóstico.---Niveles y áreas de diagnóstico.---La acción preventiva de la escuela.---El llamad alumno lento.---La enseñanza correctiva.---Madurez intelectual y desarrollo motor.---Las dificultades en la lectura; el tratamiento; estudio defectuoso de las palabras; comprensión pobre; lentitud e ineficacia lectora; las dificultades en la escritura y en el vocabulario; dificultades ortográficas y aritméticas. Cómo Ayudar al Niño con Dificultades en el Aprendizaje. [texto impreso] / Kapelusz, Autor . - 1°a.ed . - Kapelusz, Enero de 1972 . - 62 p. - (Cuadernos Pedagógicos) .
ISBN : 978-950-13-6707-2
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Cómo conocer al niño:el diagnóstico.---Niveles y áreas de diagnóstico.---La acción preventiva de la escuela.---El llamad alumno lento.---La enseñanza correctiva.---Madurez intelectual y desarrollo motor.---Las dificultades en la lectura; el tratamiento; estudio defectuoso de las palabras; comprensión pobre; lentitud e ineficacia lectora; las dificultades en la escritura y en el vocabulario; dificultades ortográficas y aritméticas. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 9479 5.3.1. KAP Libro Colección general Documentaires Disponible 5.3.1.. Dificultades de Aprendizaje Escolar. / Monedero Carmelo
TÃtulo : Dificultades de Aprendizaje Escolar. : Una perspectiva neuropsicológica. Tipo de documento: texto impreso Autores: Monedero Carmelo, Autor Mención de edición: 2a.ed Editorial: Pirámide Fecha de publicación: 1989 Número de páginas: 165 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-368-0261-0 Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Dificultades de aprendizaje escolar: cociente intelectual; afecciones neurológicas; trastornos emocionales y eficiencias pedagógicas; dificultad de aprendizaje versus fracaso escolar.---El niño con dificultades de aprendizaje: sintomatología; frecuencia; tratamiento y evolución.---Consideraciones etiológicas: concepción multifactorial; factores: cognitivos y verbales, emocionales y personales, socioculturales, pedagógicos y biológicos.----La perspectiva neuropsicológica: lesión versus aprendizaje; la disfunción cerebral; diagnóstico neuropsicológico y tratamiento.---Desarrollo neuropsicológico y aprendizaje escolar: desarrollo del sistema nervioso; progresos psicomotores; el desarrollo del lenguaje; la organización vioespacial.---Neuropsicología y dificultades de aprendizaje escolar: las afasias; alteraciones del desarrollo del lenguaje; alexia, agrafía y alcalculia; las agnosias y las apaxias; la atención y la memoria; hemisferio derecho e izquierdo; los neurotransmisores.---Neuropsicología del perfil mental: el WISC interpretación neuropsicológica; discrepancias verbales-manipulativas; las discrepancias en los subtests.---Las dislexias: la dificultad de aprendizaje de la lectura; funciones neuropsicológicas alteradas; pronóstico de la dislexia.---Las disgrafías: el proceso de la escritura; tipos de disgrafías; las disortogrtafías.---Las discalculias: el manejo del número; la discalculia evolutiva; pérdida y adquisición del concepto de número.
Dificultades de Aprendizaje Escolar. : Una perspectiva neuropsicológica. [texto impreso] / Monedero Carmelo, Autor . - 2a.ed . - Madrid, España : Pirámide, 1989 . - 165 p.
ISBN : 978-84-368-0261-0
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Dificultades de aprendizaje escolar: cociente intelectual; afecciones neurológicas; trastornos emocionales y eficiencias pedagógicas; dificultad de aprendizaje versus fracaso escolar.---El niño con dificultades de aprendizaje: sintomatología; frecuencia; tratamiento y evolución.---Consideraciones etiológicas: concepción multifactorial; factores: cognitivos y verbales, emocionales y personales, socioculturales, pedagógicos y biológicos.----La perspectiva neuropsicológica: lesión versus aprendizaje; la disfunción cerebral; diagnóstico neuropsicológico y tratamiento.---Desarrollo neuropsicológico y aprendizaje escolar: desarrollo del sistema nervioso; progresos psicomotores; el desarrollo del lenguaje; la organización vioespacial.---Neuropsicología y dificultades de aprendizaje escolar: las afasias; alteraciones del desarrollo del lenguaje; alexia, agrafía y alcalculia; las agnosias y las apaxias; la atención y la memoria; hemisferio derecho e izquierdo; los neurotransmisores.---Neuropsicología del perfil mental: el WISC interpretación neuropsicológica; discrepancias verbales-manipulativas; las discrepancias en los subtests.---Las dislexias: la dificultad de aprendizaje de la lectura; funciones neuropsicológicas alteradas; pronóstico de la dislexia.---Las disgrafías: el proceso de la escritura; tipos de disgrafías; las disortogrtafías.---Las discalculias: el manejo del número; la discalculia evolutiva; pérdida y adquisición del concepto de número.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 9118 5.3.1. MON Libro Colección general Documentaires Disponible 5.3.1.. El "error", un medio para enseñar. / Astolfi Jean-Pierre
TÃtulo : El "error", un medio para enseñar. Tipo de documento: texto impreso Autores: Astolfi Jean-Pierre, Autor Mención de edición: 1°a.ed Editorial: Sevilla [España] : DÃada Fecha de publicación: Octubre de 1999 Colección: Investigación y Enseñanza. Número de páginas: 97 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-87118-79-1 Idioma : Español (spa) Nota de contenido: ¿Qué estatus se le da al error en la escuela?: vuestros errores me interesan; el error creativo.---A la sombra de Bachelard y Piaget: error y epistemología.---Tipología de los errores de los alumnos: el error plural; la comprensión de las instrucciones; operaciones intelectuales implicadas; sobrecarga cognitiva; transferencia entre disciplinas; la complejidad propia del contenido; errores y triángulo didáctico.---¿Profesionales del tratamiento del error?; error y profesionalidad; el tratamiento estratégico; error y angustia; error y violencia. El "error", un medio para enseñar. [texto impreso] / Astolfi Jean-Pierre, Autor . - 1°a.ed . - DÃada, Octubre de 1999 . - 97 p. - (Investigación y Enseñanza.) .
ISBN : 978-84-87118-79-1
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: ¿Qué estatus se le da al error en la escuela?: vuestros errores me interesan; el error creativo.---A la sombra de Bachelard y Piaget: error y epistemología.---Tipología de los errores de los alumnos: el error plural; la comprensión de las instrucciones; operaciones intelectuales implicadas; sobrecarga cognitiva; transferencia entre disciplinas; la complejidad propia del contenido; errores y triángulo didáctico.---¿Profesionales del tratamiento del error?; error y profesionalidad; el tratamiento estratégico; error y angustia; error y violencia. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12980 5.3.1. AST Libro Colección general Documentaires Disponible 5.3.1.. El niño que no aprende. / Emilio Mira y López
TÃtulo : El niño que no aprende. Tipo de documento: texto impreso Autores: Emilio Mira y López, Autor Mención de edición: 4a.ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Kapelusz Fecha de publicación: Diciembre de 1972 Número de páginas: 119 p Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Prejuicios pedagógicos y difusión del problema; escalas de maduración de Gesell.---Causas y motivos del no aprendizaje: alteraciones hereditarias; causas psíquicas; traumas intrauterinos y alteraciones cerebrales; déficit de interacción motriz.---Aprendizaje escolar versus aprendizaje biosocial: uso,finalidad, armonía e integración social de los aprendizajes.---El adolescente que no aprende: dificultad de la adaptación al nuevo ambiente escolar y de adaptación social; nuevos juegos y hábitos motores; hábitos morales y fines de la vida; nuevas adaptaciones sexuales; nuevas actitudes familiares.---El niño que olvida: el olvido de los aprendizajes; cantidad del material aprendido y que se quiere recordar; el influjo del sueño o descanso; la forma de evocar. El niño que no aprende. [texto impreso] / Emilio Mira y López, Autor . - 4a.ed . - Buenos Aires (Argentina) : Kapelusz, Diciembre de 1972 . - 119 p.
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Prejuicios pedagógicos y difusión del problema; escalas de maduración de Gesell.---Causas y motivos del no aprendizaje: alteraciones hereditarias; causas psíquicas; traumas intrauterinos y alteraciones cerebrales; déficit de interacción motriz.---Aprendizaje escolar versus aprendizaje biosocial: uso,finalidad, armonía e integración social de los aprendizajes.---El adolescente que no aprende: dificultad de la adaptación al nuevo ambiente escolar y de adaptación social; nuevos juegos y hábitos motores; hábitos morales y fines de la vida; nuevas adaptaciones sexuales; nuevas actitudes familiares.---El niño que olvida: el olvido de los aprendizajes; cantidad del material aprendido y que se quiere recordar; el influjo del sueño o descanso; la forma de evocar. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 6644 5.3.1. MIR Libro Colección general Documentaires Disponible 6645 5.3.1. MIR Libro Colección general Documentaires Disponible 5.3.1.. Evaluación como ayuda al aprendizaje. / Ballester Margarita
TÃtulo : Evaluación como ayuda al aprendizaje. Tipo de documento: texto impreso Autores: Ballester Margarita, Autor ; Fons Montserrat, Autor ; Weissmann Hilda, Autor Mención de edición: 1°a.ed Editorial: Grao Fecha de publicación: Setiembre de 2000 Colección: Claves para la Innovación Educativa Número de páginas: 173 p Nota de contenido: Modelos y enfoques sobre la evaluación:el modelo comunicativo o psicosocial.---La función pedagógica de la evaluación: diagnóstica inicial, formativa, sumativa.---¿Es posible una evaluación democrática? reflexión y participación; principio de transparencia, de motivación, de negociación.---La evaluación en la educación infantil: ¿quién y qué tipo de decisiones debe tomar en el proceso educativo escolar?.---¿Quién evalúa en educación infantil? una experiencia en el área de la educación artística; la necesidad de saber y marcarse metas; construir indicadores de progreso y toma de decisiones.---Algunos problemas relacionados con la lectoescritura: el contenido de la forma.---Evaluar en educación primaria:sobre preconcepciones evaluativas.---El contrato didáctico en el trabajo cooperativo:un instrumento para la autoevaluación.---La evaluación en lengua castellana: y ahora ¡qué lengua evaluar?; propuestas de fichas o registros.---La evaluación de los procedimientos.---Evaluar en educación secundaria:saber/saber hacer una propuesta para mejorar la evaluación.---Y después del examen ¿qué? evaluación y comunicación en el aula.---El portafolio como estrategia para la evaluación: ¿qué es el portafolio y qué incluye? ¿cuáles son las ventajas del uso del portafolio? Evaluación como ayuda al aprendizaje. [texto impreso] / Ballester Margarita, Autor ; Fons Montserrat, Autor ; Weissmann Hilda, Autor . - 1°a.ed . - Grao, Setiembre de 2000 . - 173 p. - (Claves para la Innovación Educativa) .
Nota de contenido: Modelos y enfoques sobre la evaluación:el modelo comunicativo o psicosocial.---La función pedagógica de la evaluación: diagnóstica inicial, formativa, sumativa.---¿Es posible una evaluación democrática? reflexión y participación; principio de transparencia, de motivación, de negociación.---La evaluación en la educación infantil: ¿quién y qué tipo de decisiones debe tomar en el proceso educativo escolar?.---¿Quién evalúa en educación infantil? una experiencia en el área de la educación artística; la necesidad de saber y marcarse metas; construir indicadores de progreso y toma de decisiones.---Algunos problemas relacionados con la lectoescritura: el contenido de la forma.---Evaluar en educación primaria:sobre preconcepciones evaluativas.---El contrato didáctico en el trabajo cooperativo:un instrumento para la autoevaluación.---La evaluación en lengua castellana: y ahora ¡qué lengua evaluar?; propuestas de fichas o registros.---La evaluación de los procedimientos.---Evaluar en educación secundaria:saber/saber hacer una propuesta para mejorar la evaluación.---Y después del examen ¿qué? evaluación y comunicación en el aula.---El portafolio como estrategia para la evaluación: ¿qué es el portafolio y qué incluye? ¿cuáles son las ventajas del uso del portafolio? Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12782 5.3.1. BAL Libro Colección general Documentaires Disponible 14579 5.3.1. BAL Libro Colección general Documentaires Disponible 14580 5.3.1. BAL Libro Colección general Documentaires Disponible 5.3.1.. La felicidad del alumno comprendido. / Abot Ana MarÃa
TÃtulo : La felicidad del alumno comprendido. : Experiencias, aprendizajes y herramientas para el desarrollo de las diferentes capacidades. Tipo de documento: texto impreso Autores: Abot Ana MarÃa, Autor ; De León Gladys, Autor ; Feria Alejandro, Autor Mención de edición: 1°a.ed Editorial: Montevideo [Uruguay] : Ciudad Nueva Fecha de publicación: Noviembre de 2006 Número de páginas: 325 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7994-0-0 Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Resiliencia.---¿Cómo fomentar el pensamiento crítico con el diálogo?. Aprender a aprender.---Una herramienta creativa para aprender a aprender: Mapas conceptuales.---Una experiencia más directa: El juego para aprender.¿Por qué jugar?.---El aprendizaje,un instrumento para la creación de personas autónomas. Teorías del aprendizaje: Conductismo; Cognitivismo; Constructivismo; Ausubel, Vigotsky, Pozo; concepto de aprendizaje de Rebollo y Gold.---Cada dificultad, una posibilidad de aprendizaje: dificultades de aprendizaje.---Inteligencia: coeficiente intelectual, retardo mental, superdotados.---Un instrumento de la inteligencia: capacidad atencional: estímulo y atención; déficit atencional; distractibilidad; hiperactividad; impulsividad.---Trastornos de conducta: depresión; desorden bipolar; trastornos de ansiedad y pánico; fobias; trastornos de estrés postraumático.---Un instrumento de la inteligencia indispensable para la transferencia de conocimientos: atención y memoria.---La importancia de los movimientos como facilitadores de la inteligencia: praxias y dispraxias.---La percepción facilita la inteligencia y el aprendizaje: gnosias y disgnosias.---El lenguaje: atención y lectura; capacidad de la lectura y escritura; la dislexia: causas y manifestaciones.---Razonamiento: pensamiento crítico y participación.---La integración de alumnos ciegos y sordos en centros educativos con clases regulares: lengua de señas; bilingǘismo.---Adaptaciones curriculares para responder a las necesidades de los alumnos con capacidades diferentes. La felicidad del alumno comprendido. : Experiencias, aprendizajes y herramientas para el desarrollo de las diferentes capacidades. [texto impreso] / Abot Ana MarÃa, Autor ; De León Gladys, Autor ; Feria Alejandro, Autor . - 1°a.ed . - Montevideo (Pablo de MarÃa 1032, Uruguay) : Ciudad Nueva, Noviembre de 2006 . - 325 p.
ISBN : 978-9974-7994-0-0
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Resiliencia.---¿Cómo fomentar el pensamiento crítico con el diálogo?. Aprender a aprender.---Una herramienta creativa para aprender a aprender: Mapas conceptuales.---Una experiencia más directa: El juego para aprender.¿Por qué jugar?.---El aprendizaje,un instrumento para la creación de personas autónomas. Teorías del aprendizaje: Conductismo; Cognitivismo; Constructivismo; Ausubel, Vigotsky, Pozo; concepto de aprendizaje de Rebollo y Gold.---Cada dificultad, una posibilidad de aprendizaje: dificultades de aprendizaje.---Inteligencia: coeficiente intelectual, retardo mental, superdotados.---Un instrumento de la inteligencia: capacidad atencional: estímulo y atención; déficit atencional; distractibilidad; hiperactividad; impulsividad.---Trastornos de conducta: depresión; desorden bipolar; trastornos de ansiedad y pánico; fobias; trastornos de estrés postraumático.---Un instrumento de la inteligencia indispensable para la transferencia de conocimientos: atención y memoria.---La importancia de los movimientos como facilitadores de la inteligencia: praxias y dispraxias.---La percepción facilita la inteligencia y el aprendizaje: gnosias y disgnosias.---El lenguaje: atención y lectura; capacidad de la lectura y escritura; la dislexia: causas y manifestaciones.---Razonamiento: pensamiento crítico y participación.---La integración de alumnos ciegos y sordos en centros educativos con clases regulares: lengua de señas; bilingǘismo.---Adaptaciones curriculares para responder a las necesidades de los alumnos con capacidades diferentes. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 14679 5.3.1. ABO Libro Colección general Documentaires Disponible 16632 5.3.1.ABO Libro Colección general Documentaires Disponible 14637 5.3.1.ABO Libro Colección general Documentaires Disponible 5.3.1.. Las Dificultades de Aprendizaje: Un Enfoque Cognitivo. / Defior Silvia
TÃtulo : Las Dificultades de Aprendizaje: Un Enfoque Cognitivo. : Lectura, escritura, matemáticas. Tipo de documento: texto impreso Autores: Defior Silvia, Autor Mención de edición: 2a.ed Editorial: Málaga [España] : Aljibe Fecha de publicación: Febrero de 2000 Número de páginas: 236 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-87767-59-3 Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Definición y clasificación de las dificultades de aprendizaje: causas de las dificultades de aprendizaje.---El lenguaje escrito como parte del desarrollo del lenguaje: niveles de procesamiento del lenguaje escrito; el sistema ortográfico del español; mecanismos de la lectura y escritura; enseñanza de la lectoescritura.---Dificultades de aprendizaje de la decodificación lectora - Dislexia: tipos de señales de los textos escritos; dislexia y retraso escolar; tipos y clasificación; dislexias evolutivas; la conciencia fonológica; evaluación de la lectura.---Las dificultades de compresión lectora: deficiencias en la decodificación; pobreza de vocabulario; escasez de conocimientos previos; problemas de memoria; la enseñanza de la comprensión lectora.---Dificultades de escritura - Disgrafía: origen de los sistemas de escritura; procesos psicológicos implicados en la escritura; disgrafías adquiridas, evolutivas y retraso escritor; la mejora de las habilidades de escritura.---Dificultades de aprendizaje de las matemáticas - Discalculia: numeración; cálculo aritmético; resolución de problemas; aportaciones desde la neuropsicología: acalculia y discalculia. Las Dificultades de Aprendizaje: Un Enfoque Cognitivo. : Lectura, escritura, matemáticas. [texto impreso] / Defior Silvia, Autor . - 2a.ed . - Málaga (Pavia 8 - 29300, España) : Aljibe, Febrero de 2000 . - 236 p.
ISBN : 978-84-87767-59-3
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Definición y clasificación de las dificultades de aprendizaje: causas de las dificultades de aprendizaje.---El lenguaje escrito como parte del desarrollo del lenguaje: niveles de procesamiento del lenguaje escrito; el sistema ortográfico del español; mecanismos de la lectura y escritura; enseñanza de la lectoescritura.---Dificultades de aprendizaje de la decodificación lectora - Dislexia: tipos de señales de los textos escritos; dislexia y retraso escolar; tipos y clasificación; dislexias evolutivas; la conciencia fonológica; evaluación de la lectura.---Las dificultades de compresión lectora: deficiencias en la decodificación; pobreza de vocabulario; escasez de conocimientos previos; problemas de memoria; la enseñanza de la comprensión lectora.---Dificultades de escritura - Disgrafía: origen de los sistemas de escritura; procesos psicológicos implicados en la escritura; disgrafías adquiridas, evolutivas y retraso escritor; la mejora de las habilidades de escritura.---Dificultades de aprendizaje de las matemáticas - Discalculia: numeración; cálculo aritmético; resolución de problemas; aportaciones desde la neuropsicología: acalculia y discalculia. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 15723 5.3.1 DEF Libro Colección general Documentaires Disponible 5.3.1.. Métodos para educar niños con dificultades en el aprendizaje. / Myers Patricia
TÃtulo : Métodos para educar niños con dificultades en el aprendizaje. : Métodos para su Educación. Tipo de documento: texto impreso Autores: Myers Patricia, Autor ; Donald Hammill, Autor Mención de edición: 1a.ed 2a reimp. Editorial: D.F [México] : Limusa Fecha de publicación: 1985. Número de páginas: 464 p. ISBN/ISSN/DL: 978-0-471-62751-7 Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Incidencia y causas de las dificultades en el aprendizaje.---El rol de los trastornos del sistema nerviosos central, características de los niños con dificultades de aprendizaje.---Conceptualizacion de los procesos de aprendizaje: modelo Osgood; modelo de la afasia Wepman; modelo funcional de Skinner; modelo de la estructura del intelecto de Guilford.----De la evaluación a la instrucción: proceso evaluativo; procedimientos didácticos en el salón de clase.---Sistemas para el desarrollo del lenguaje.---Sistemas linguisticos: aspectos linguisticos del habla; condicionamiento programado del lenguaje.---Sistemas de entrenamiento psicolinguisitco de Osgood-Kirk.---Sistemas especiales de lectura.---Enseñanza de niños con daño cerebral.---Sistemas perceptivo-motores. Métodos para educar niños con dificultades en el aprendizaje. : Métodos para su Educación. [texto impreso] / Myers Patricia, Autor ; Donald Hammill, Autor . - 1a.ed 2a reimp. . - D.F (Balderas 95, 06040, México) : Limusa, 1985. . - 464 p.
ISBN : 978-0-471-62751-7
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Incidencia y causas de las dificultades en el aprendizaje.---El rol de los trastornos del sistema nerviosos central, características de los niños con dificultades de aprendizaje.---Conceptualizacion de los procesos de aprendizaje: modelo Osgood; modelo de la afasia Wepman; modelo funcional de Skinner; modelo de la estructura del intelecto de Guilford.----De la evaluación a la instrucción: proceso evaluativo; procedimientos didácticos en el salón de clase.---Sistemas para el desarrollo del lenguaje.---Sistemas linguisticos: aspectos linguisticos del habla; condicionamiento programado del lenguaje.---Sistemas de entrenamiento psicolinguisitco de Osgood-Kirk.---Sistemas especiales de lectura.---Enseñanza de niños con daño cerebral.---Sistemas perceptivo-motores. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 8682 5.3.1. MYE Libro Colección general Documentaires Disponible 8683 5.3.1. MYE Libro Colección general Documentaires Disponible 5.3.1.. Problemas del Aprendizaje. / Abero Beatriz
TÃtulo : Problemas del Aprendizaje. Tipo de documento: texto impreso Autores: Abero Beatriz, Autor ; de Vargas Elaine, Autor ; Yoldi Alejandra, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Convocación Número de páginas: 84 p Idioma : Español (spa) Nota de contenido: La función semiótica y el aprendizaje.---Función semiótica y desarrollo del niño: desde Piaget; Vygotsky; Bruner.---La atención a las dificultades de aprendizajes de alumnos de educación secundaria: algunas estrategias para las instituciones educativas y el aula.---Subjetividad - Vínculos.---Sujeción. Sujeto-sujetado.---Subjetividad y aprendizaje.---La construcción del sujeto.---Subjetividad e institución educativa.---Imágenes del sujeto de aprendizaje. Problemas del Aprendizaje. [texto impreso] / Abero Beatriz, Autor ; de Vargas Elaine, Autor ; Yoldi Alejandra, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Convocación, [s.d.] . - 84 p.
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: La función semiótica y el aprendizaje.---Función semiótica y desarrollo del niño: desde Piaget; Vygotsky; Bruner.---La atención a las dificultades de aprendizajes de alumnos de educación secundaria: algunas estrategias para las instituciones educativas y el aula.---Subjetividad - Vínculos.---Sujeción. Sujeto-sujetado.---Subjetividad y aprendizaje.---La construcción del sujeto.---Subjetividad e institución educativa.---Imágenes del sujeto de aprendizaje. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 16673 5.3.1. ABE Libro Colección general Documentaires Disponible 5.3.1.. Reeducación de los trastornos de lectura. / Francis Kocher
TÃtulo : Reeducación de los trastornos de lectura. : La Dislexia. Tipo de documento: texto impreso Autores: Francis Kocher, Autor Mención de edición: 1a. ed Editorial: Barcelona [España] : Luis Miracles S.A Fecha de publicación: octubre de 1966. Número de páginas: 164 p. Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Naturaleza de la dislexia: manifestaciones, evolución, frecuencia y causas.---Examen del disléxico: el interrogatorio; las pruebas; los resultados.---Principios de reeducación: trastornos del lenguaje; método de trabajo.---La organización espacio-temporal: práctica de la estructuración espacial.---Enseñanza de la lectura. Iniciación a la escritura bajo dictado y el análisis gramatical: aprendizaje de las letras, lectura y escritura; la técnica de escritura de letras, sílabas, palabras.---La ortografía: el verbo y sujeto; sustantivo y artículo, pronombre y adjetivo.---Análisis de tratamientos.---Término de la reeducación. Reeducación de los trastornos de lectura. : La Dislexia. [texto impreso] / Francis Kocher, Autor . - 1a. ed . - Barcelona (Aribau, 179, España) : Luis Miracles S.A, octubre de 1966. . - 164 p.
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Naturaleza de la dislexia: manifestaciones, evolución, frecuencia y causas.---Examen del disléxico: el interrogatorio; las pruebas; los resultados.---Principios de reeducación: trastornos del lenguaje; método de trabajo.---La organización espacio-temporal: práctica de la estructuración espacial.---Enseñanza de la lectura. Iniciación a la escritura bajo dictado y el análisis gramatical: aprendizaje de las letras, lectura y escritura; la técnica de escritura de letras, sílabas, palabras.---La ortografía: el verbo y sujeto; sustantivo y artículo, pronombre y adjetivo.---Análisis de tratamientos.---Término de la reeducación. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7521 5.3.1. KOC Libro Colección general Documentaires Disponible