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Educación - Pedagogía
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Artis / Antonio Fernández
Título : Artis : Historia del Arte Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonio Fernández, Autor ; Emilio Barnechea, Autor ; Juan R. Haro, Autor Editorial: Barcelona [España] : Vicens-Vives Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 488 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-316-4590-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]3 Cultura:3.45 Arte:Teoría del arte:Art history Palabras clave: ARQUITECTURA Y URBANISMO/ ARTE BIZANTINO/ ARTE CLÁSICO/ ARTE GÓTICO/ ARTE ISLÁMICO/ ARTE MEDIEVAL/ ARTE PALEOCRISTIANO/ ARTE RENACENTISTA/ ARTE ROMÁNICO/ ARTE ROMANO/ ARTES GRÁFICAS/ BARROCO/ CINE/ ESCULTURA-HISTORIA/ FOTOGRAFÍA/ HISTORIA DEL ARTE-SIGLO XX/ IMPRESIONISMO/ LIBRO DE TEXTO/ NEOCLÁSICO/ ROMANTICISMO EN EL ARTE/ ARTE CONTEMPORÁNEO Nota de contenido: Tema 1. El arte como expresión
Tema 2. Análisis de la obra de arte
Tema 3. Manifestaciones de las civilizaciones mediterráneas antiguas
Tema 4. El arte clásico (I): Grecia
Tema 5. El arte clásico (II): Roma
Tema 6. Aportaciones artísticas del cristianismo
Tema 7. El Islam y el arte islámico en España
Tema 8. El románico. Escuelas europeas
Tema 9. El románico español
Tema 10. El gótico europeo. Los primitivos flamencos
Tema 11. El gótico español
Tema 12. El Renacimiento italiano y su difusión europea
Tema 13. El Renacimiento español
Tema 14. Arquitectura y escultura barroca en Europa. El Rococó
Tema 15. El Barroco español. Arquitectura y escultura
Tema 16. Escuelas europeas de pintura barroca
Tema 17. Pintura barroca española
Tema 18. El Neoclasicismo. La ruptura: Goya
Tema 19. Arquitectura y urbanismo en el siglo XIX
Tema 20. Las artes figurativas en el siglo XIX: Romanticismo y Realismo
Tema 21. El Impresionismo
Tema 22. Arquitectura y urbanismo en el siglo XX
Tema 23. Evolución de las artes figurativas en el siglo XX
Tema 24. Picasso y la aportación española a la pintura del siglo XX
Tema 25. La imagen
Tema 26. El cine, arte y documento de nuestro tiempoArtis : Historia del Arte [texto impreso] / Antonio Fernández, Autor ; Emilio Barnechea, Autor ; Juan R. Haro, Autor . - Barcelona (España) : Vicens-Vives, 2008 . - 488 p.
ISBN : 978-84-316-4590-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]3 Cultura:3.45 Arte:Teoría del arte:Art history Palabras clave: ARQUITECTURA Y URBANISMO/ ARTE BIZANTINO/ ARTE CLÁSICO/ ARTE GÓTICO/ ARTE ISLÁMICO/ ARTE MEDIEVAL/ ARTE PALEOCRISTIANO/ ARTE RENACENTISTA/ ARTE ROMÁNICO/ ARTE ROMANO/ ARTES GRÁFICAS/ BARROCO/ CINE/ ESCULTURA-HISTORIA/ FOTOGRAFÍA/ HISTORIA DEL ARTE-SIGLO XX/ IMPRESIONISMO/ LIBRO DE TEXTO/ NEOCLÁSICO/ ROMANTICISMO EN EL ARTE/ ARTE CONTEMPORÁNEO Nota de contenido: Tema 1. El arte como expresión
Tema 2. Análisis de la obra de arte
Tema 3. Manifestaciones de las civilizaciones mediterráneas antiguas
Tema 4. El arte clásico (I): Grecia
Tema 5. El arte clásico (II): Roma
Tema 6. Aportaciones artísticas del cristianismo
Tema 7. El Islam y el arte islámico en España
Tema 8. El románico. Escuelas europeas
Tema 9. El románico español
Tema 10. El gótico europeo. Los primitivos flamencos
Tema 11. El gótico español
Tema 12. El Renacimiento italiano y su difusión europea
Tema 13. El Renacimiento español
Tema 14. Arquitectura y escultura barroca en Europa. El Rococó
Tema 15. El Barroco español. Arquitectura y escultura
Tema 16. Escuelas europeas de pintura barroca
Tema 17. Pintura barroca española
Tema 18. El Neoclasicismo. La ruptura: Goya
Tema 19. Arquitectura y urbanismo en el siglo XIX
Tema 20. Las artes figurativas en el siglo XIX: Romanticismo y Realismo
Tema 21. El Impresionismo
Tema 22. Arquitectura y urbanismo en el siglo XX
Tema 23. Evolución de las artes figurativas en el siglo XX
Tema 24. Picasso y la aportación española a la pintura del siglo XX
Tema 25. La imagen
Tema 26. El cine, arte y documento de nuestro tiempoReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03864 709 FERa Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Asesoramiento pedagógico al profesorado / Pilar Iranzo
Título : Asesoramiento pedagógico al profesorado Tipo de documento: texto impreso Autores: Pilar Iranzo, Autor Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 353 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-995890-6-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO / DESARROLLO / PEDAGOGÍA / PSICOPEDAGOGÍA / LEYES EDUCATIVAS / IDENTIDAD / APRENDIZAJE PERMANENTE / POSINDUSTRIALIZACIÓN / EDUCACIÓN OBLIGATORIA / EDUCACIÓN INCLUSIVA / ÉXITO ESCOLAR / EDUCACIÓN PERMANENTE / FORMACIÓN PERMANENTE / FORMACIÓN DOCENTE / PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE / CENTRO EDUCATIVO / DESARROLLO DE CENTRO / DESARROLLO INSTITUCIONAL / ORGANIZACIÓN DE CENTRO / INNOVACIÓN / PLANIFICACIÓN / CULTURA / LIDERAZGO / INSTITUCIÓN / Resumen: Este libro aborda el sentido de la mejora escolar desde el punto de vista del acompañamiento asesor para el abordaje de cambios en las prácticas escolares, dentro y fuera de las aulas, en definitiva, construir socialmente el éxito educativo (reconstruir concepciones, valorar el propio empeño y a sus protagonistas y aunar fuezas creativamente) a través del asesoramiento pedagógico al profesorado. La función asesora se reclama, cada vez más, como testigo y guía que facilita procesos arduos de cambio tanto individuales como colectivos y tanto personales como profesionales e institucionales.
Se dirige a todo agente comprometido con la mejora y decidido a acompañarla y liderarla. Asesores y formadores, orientadores, profesorado, directores, coordinadores y gestores, así como investigadores y estudiantes, pueden encontrar claves sobre el qué, el para qué y, sobre todo, el cómo del asesoramientoNota de contenido: Definición y contextualización del asesoramiento pedagógico
Las claves prácticas del asesoramiento para innovarAsesoramiento pedagógico al profesorado [texto impreso] / Pilar Iranzo, Autor . - Madrid (España) : Síntesis, 2012 . - 353 p.
ISBN : 978-84-995890-6-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO / DESARROLLO / PEDAGOGÍA / PSICOPEDAGOGÍA / LEYES EDUCATIVAS / IDENTIDAD / APRENDIZAJE PERMANENTE / POSINDUSTRIALIZACIÓN / EDUCACIÓN OBLIGATORIA / EDUCACIÓN INCLUSIVA / ÉXITO ESCOLAR / EDUCACIÓN PERMANENTE / FORMACIÓN PERMANENTE / FORMACIÓN DOCENTE / PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE / CENTRO EDUCATIVO / DESARROLLO DE CENTRO / DESARROLLO INSTITUCIONAL / ORGANIZACIÓN DE CENTRO / INNOVACIÓN / PLANIFICACIÓN / CULTURA / LIDERAZGO / INSTITUCIÓN / Resumen: Este libro aborda el sentido de la mejora escolar desde el punto de vista del acompañamiento asesor para el abordaje de cambios en las prácticas escolares, dentro y fuera de las aulas, en definitiva, construir socialmente el éxito educativo (reconstruir concepciones, valorar el propio empeño y a sus protagonistas y aunar fuezas creativamente) a través del asesoramiento pedagógico al profesorado. La función asesora se reclama, cada vez más, como testigo y guía que facilita procesos arduos de cambio tanto individuales como colectivos y tanto personales como profesionales e institucionales.
Se dirige a todo agente comprometido con la mejora y decidido a acompañarla y liderarla. Asesores y formadores, orientadores, profesorado, directores, coordinadores y gestores, así como investigadores y estudiantes, pueden encontrar claves sobre el qué, el para qué y, sobre todo, el cómo del asesoramientoNota de contenido: Definición y contextualización del asesoramiento pedagógico
Las claves prácticas del asesoramiento para innovarReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02234 370.7 IRAa Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible La atención a la diversidad en la educación secundaria obligatoria / Antonio López Ocaña
Título : La atención a la diversidad en la educación secundaria obligatoria : La experiencia de Ies " Fernando de los Ríos" de Fuente Vaqueros Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonio López Ocaña, Autor Editorial: Barcelona [España] : Octaedro Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 285 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-577-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Resumen: En este libro los autores, profesores de Educación Secundaria Obligatoria, defienden un modelo de calidad basado en la atención a la diversidad, frente a un concepto de calidad elitista y selectivo que niega el acceso a etapas educativas superiores a los más desfavorecidos. Su propuesta esperanzada no parte de un diseño teórico previamente concebido sino que es fruto de una aquilatada experiencia labrada en las aulas día a día durante muchos años de puesta en práctica. Después de una serie de reflexiones sobre temas, hoy tan debatidos, como el proyecto de centro, la convivencia, la evaluación o las necesidades educativas especiales, los autores ofrecen una descripción detallada de su modelo de atención a la diversidad aportando instrumentos, materiales y estrategias concretas de organización e intervención. Nota de contenido: 1ª PARTE: Bases para un programa de atención a la diversidad
1. Una educación para todos desde una escuela que ayude
2. Un contexto y un diagnóstico. Respuestas distintas en ambientes distintos
3. Tenemos un proyecto. Sabemos qué queremos
2ª PARTE: El programa de atención a la diversidad, paso a paso
Introducción
1. Primera fase: la importancia de un buen diagnóstico
2. Segunda fase: delimitar con realismo objetivos y contenidos básicos
3. Tercera fase: estudiamos las modalidades de escolarización y preparamos las adaptaciones curriculares
4. Cuarta fase: estudiamos los agrupamientos y diseñamos las modalidades de intervención
5. Quinta fase: finalmente, evaluamos
6. Sexta fase: la coordinación y retroalimentación del programa de atención a la diversidad
Para saber másLa atención a la diversidad en la educación secundaria obligatoria : La experiencia de Ies " Fernando de los Ríos" de Fuente Vaqueros [texto impreso] / Antonio López Ocaña, Autor . - Barcelona (España) : Octaedro, 2003 . - 285 p.
ISBN : 978-84-8063-577-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Resumen: En este libro los autores, profesores de Educación Secundaria Obligatoria, defienden un modelo de calidad basado en la atención a la diversidad, frente a un concepto de calidad elitista y selectivo que niega el acceso a etapas educativas superiores a los más desfavorecidos. Su propuesta esperanzada no parte de un diseño teórico previamente concebido sino que es fruto de una aquilatada experiencia labrada en las aulas día a día durante muchos años de puesta en práctica. Después de una serie de reflexiones sobre temas, hoy tan debatidos, como el proyecto de centro, la convivencia, la evaluación o las necesidades educativas especiales, los autores ofrecen una descripción detallada de su modelo de atención a la diversidad aportando instrumentos, materiales y estrategias concretas de organización e intervención. Nota de contenido: 1ª PARTE: Bases para un programa de atención a la diversidad
1. Una educación para todos desde una escuela que ayude
2. Un contexto y un diagnóstico. Respuestas distintas en ambientes distintos
3. Tenemos un proyecto. Sabemos qué queremos
2ª PARTE: El programa de atención a la diversidad, paso a paso
Introducción
1. Primera fase: la importancia de un buen diagnóstico
2. Segunda fase: delimitar con realismo objetivos y contenidos básicos
3. Tercera fase: estudiamos las modalidades de escolarización y preparamos las adaptaciones curriculares
4. Cuarta fase: estudiamos los agrupamientos y diseñamos las modalidades de intervención
5. Quinta fase: finalmente, evaluamos
6. Sexta fase: la coordinación y retroalimentación del programa de atención a la diversidad
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01317 373.1 LOP Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 01312 373.1 LOPa ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Autoeficacia del profesor universitario / Leonor Prieto Navarro
Título : Autoeficacia del profesor universitario : Eficacia percibida y práctica docente Tipo de documento: texto impreso Autores: Leonor Prieto Navarro, Autor Editorial: Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 199 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1548-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.35 Establecimientos de enseñanza:Instituto de enseñanza superior:Universities Palabras clave: DOCENCIA UNIVERSITARIA/ AUTOEFICACIA DOCENTE/ ENSEÑANZA UNIVERSITARIA/ PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE/ Nota de contenido: Las creencias pedagógicas de los profesores como elemento de calidad de la docencia universitaria.-- Fundamentos teóricos de la autoeficacia.-- Las creencias de autoeficacia docente.-- Autoeficacia docente colectiva: efectos sobre la enseñanza y aprendizaje.-- Anexo: Escala de autoeficacia docente del profesor universitario. Orientaciones prácticas para el desarrollo profesional.-- Autoeficacia del profesor universitario : Eficacia percibida y práctica docente [texto impreso] / Leonor Prieto Navarro, Autor . - Madrid (España) : Narcea, 2007 . - 199 p.
ISBN : 978-84-277-1548-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.35 Establecimientos de enseñanza:Instituto de enseñanza superior:Universities Palabras clave: DOCENCIA UNIVERSITARIA/ AUTOEFICACIA DOCENTE/ ENSEÑANZA UNIVERSITARIA/ PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE/ Nota de contenido: Las creencias pedagógicas de los profesores como elemento de calidad de la docencia universitaria.-- Fundamentos teóricos de la autoeficacia.-- Las creencias de autoeficacia docente.-- Autoeficacia docente colectiva: efectos sobre la enseñanza y aprendizaje.-- Anexo: Escala de autoeficacia docente del profesor universitario. Orientaciones prácticas para el desarrollo profesional.-- Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03024 378 PRIa Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Autoestima y tacto pedagógico en edad temprana / Margarita Heinsen
Título : Autoestima y tacto pedagógico en edad temprana Tipo de documento: texto impreso Autores: Margarita Heinsen, Autor Editorial: Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 102 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1820-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.15 Educational planning Palabras clave: AUTOESTIMA/PROBLEMAS DE AUTOESTIMA/ AUTOESTIMA Y APRENDIZAJE EN LA ESCUELA/ Nota de contenido: El mundo actual-Comenzar por uno mismo-Autoconcepto-Autoestima-Cada niño es distinto, cada etapa es distinta-Algunos mitos sobre el desarrollo de la autoestima-Alertas ante posibles problemas de autoestima-Herramientas para identificar posibles problemas-Errores que debemos evitar. Autoestima y tacto pedagógico en edad temprana [texto impreso] / Margarita Heinsen, Autor . - Madrid (España) : Narcea, 2012 . - 102 p.
ISBN : 978-84-277-1820-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.15 Educational planning Palabras clave: AUTOESTIMA/PROBLEMAS DE AUTOESTIMA/ AUTOESTIMA Y APRENDIZAJE EN LA ESCUELA/ Nota de contenido: El mundo actual-Comenzar por uno mismo-Autoconcepto-Autoestima-Cada niño es distinto, cada etapa es distinta-Algunos mitos sobre el desarrollo de la autoestima-Alertas ante posibles problemas de autoestima-Herramientas para identificar posibles problemas-Errores que debemos evitar. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 04048 370.15 HEIa Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Autonomía, co-gobierno y coordinación / Ademar Sosa
Título : Autonomía, co-gobierno y coordinación : Breve historia institucional del sistema educativo uruguayo 1849-2004 Tipo de documento: texto impreso Autores: Ademar Sosa, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Asociación de Profesores de educación Social y Cívica, Sociología y Derecho del Uruguay Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 111 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7904-0-7 Nota general: Prólogo de María Rodrigo Agnese Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational history Palabras clave: HISTORIA DE LA EDUCACIÓN URUGUAYA/ AUTONOMÍA DOCENTE/ CO-GOBIERNO/ NORMATIVA EDUCATIVA/ Nota de contenido: CAPÍTULO PRIMERO: AUTONOMÍA.
Concepto.-- Evolución Institucional en el Uruguay.-- La desconcentración.-- Aspectos de la Autonomía docente.-- Órganos "para-estatales".-- Conclusiones.-- Algunas apreciaciones finales sobre el principio de la autonomía docente.--
CAPÍTULO SEGUNDO: CO-GOBIERNO.
Concepto.-- Situación General.--
CAPÍTULO TERECERO: COORDINACIÓN.
Consideraciones Generales.--Autonomía, co-gobierno y coordinación : Breve historia institucional del sistema educativo uruguayo 1849-2004 [texto impreso] / Ademar Sosa, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Asociación de Profesores de educación Social y Cívica, Sociología y Derecho del Uruguay, 2005 . - 111 p.
ISBN : 978-9974-7904-0-7
Prólogo de María Rodrigo Agnese
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational history Palabras clave: HISTORIA DE LA EDUCACIÓN URUGUAYA/ AUTONOMÍA DOCENTE/ CO-GOBIERNO/ NORMATIVA EDUCATIVA/ Nota de contenido: CAPÍTULO PRIMERO: AUTONOMÍA.
Concepto.-- Evolución Institucional en el Uruguay.-- La desconcentración.-- Aspectos de la Autonomía docente.-- Órganos "para-estatales".-- Conclusiones.-- Algunas apreciaciones finales sobre el principio de la autonomía docente.--
CAPÍTULO SEGUNDO: CO-GOBIERNO.
Concepto.-- Situación General.--
CAPÍTULO TERECERO: COORDINACIÓN.
Consideraciones Generales.--Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02735 370.989.5 SOSa Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 02776 370.989.5 SOSa Ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible La autonomía del profesorado / José Contreras Domingo
Título : La autonomía del profesorado Tipo de documento: texto impreso Autores: José Contreras Domingo, Autor Mención de edición: 3ra. Edic. Editorial: Madrid [España] : Ediciones Morata S.L. Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 231 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-417-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.55 Profesionales de la educación:Personal educativo:Teachers Palabras clave: AUTONOMÍA DEL PROFESORADO/ AUTONOMÍA DOCENTE/ AUTONOMÍA EN LA EDUCACIÓN/ DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE/ PROFESIONALISMO DOCENTE/ PRÁCTICA DOCENTE/DOCENCIA REFLEXIVA/ DOCENCIA CRÍTICA/ ROL DOCENTE/ POLÍTICA Y EDUCACIÓN/ Resumen: Tanto la idea de la autonomía del profesorado como la de su profesionalidad se han convertido en expresiones habituales en los discursos pedagógicos, pero normalmente su uso no refleja una claridad respecto a su significado. Son, más bien, conceptos con bastante aceptación que pueden servir para encubrir pretensiones poco claras o incluso, dependiendo de quien los use, intereses contrapuestos. La autonomía profesional puede ser interpretada como una demanda de los enseñantes para conseguir mayores cotas de independencia en sus decisiones, menos control burocrático por parte de las administraciones públicas; pero también, y casi con los mismos argumentos, puede usarse para reclamar una menor intervención de las familias y de la sociedad en general, en un asunto que deben resolver los profesionales. Por otro lado, valiéndose de esta misma expresión, los poderes públicos están renunciando a asumir responsabilidades políticas en educación, traspasándolas a los docentes, quienes, desde su individualidad y desde sus centros aislados, deben dar respuesta a las necesidades educativas del alumnado ya los intereses (variados, pero también desiguales) de las familias. Como respuesta a esta confusión ya sus usos interesados, en este libro se aborda el significado educativo que debería tener la autonomía profesional, mostrando las deformaciones ideológicas a las que se presta su uso y rescatando un significado para la misma que no suponga ni un corporativismo profesional, en donde se niegue la intervención social en la educación, ni el abandono político del profesorado y las escuelas. Nota de contenido: El profesionalismo en la enseñanza 15 -- La autonomía perdida: la proletarización del profesorado 17 -- La retórica del profesionalismo y sus ambigüedades 34 -- Los valores del profesionalismo y la profesionalidad de los docentes 48 -- Modelos de profesorado: en busca de la autonomía profesional del docente 61 -- La autonomía ilusoria: el enseñante como profesional técnico 63 -- El docente como profesional reflexivo 76 -- Contradicciones y contrariedades: del profesional reflexivo al intelectual crítico 98 -- La autonomía y su contexto 143 -- Las nuevas políticas educativas y la autonomía profesional del profesorado 174 La autonomía del profesorado [texto impreso] / José Contreras Domingo, Autor . - 3ra. Edic. . - Madrid (España) : Ediciones Morata S.L., 2001 . - 231 p.
ISBN : 978-84-7112-417-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.55 Profesionales de la educación:Personal educativo:Teachers Palabras clave: AUTONOMÍA DEL PROFESORADO/ AUTONOMÍA DOCENTE/ AUTONOMÍA EN LA EDUCACIÓN/ DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE/ PROFESIONALISMO DOCENTE/ PRÁCTICA DOCENTE/DOCENCIA REFLEXIVA/ DOCENCIA CRÍTICA/ ROL DOCENTE/ POLÍTICA Y EDUCACIÓN/ Resumen: Tanto la idea de la autonomía del profesorado como la de su profesionalidad se han convertido en expresiones habituales en los discursos pedagógicos, pero normalmente su uso no refleja una claridad respecto a su significado. Son, más bien, conceptos con bastante aceptación que pueden servir para encubrir pretensiones poco claras o incluso, dependiendo de quien los use, intereses contrapuestos. La autonomía profesional puede ser interpretada como una demanda de los enseñantes para conseguir mayores cotas de independencia en sus decisiones, menos control burocrático por parte de las administraciones públicas; pero también, y casi con los mismos argumentos, puede usarse para reclamar una menor intervención de las familias y de la sociedad en general, en un asunto que deben resolver los profesionales. Por otro lado, valiéndose de esta misma expresión, los poderes públicos están renunciando a asumir responsabilidades políticas en educación, traspasándolas a los docentes, quienes, desde su individualidad y desde sus centros aislados, deben dar respuesta a las necesidades educativas del alumnado ya los intereses (variados, pero también desiguales) de las familias. Como respuesta a esta confusión ya sus usos interesados, en este libro se aborda el significado educativo que debería tener la autonomía profesional, mostrando las deformaciones ideológicas a las que se presta su uso y rescatando un significado para la misma que no suponga ni un corporativismo profesional, en donde se niegue la intervención social en la educación, ni el abandono político del profesorado y las escuelas. Nota de contenido: El profesionalismo en la enseñanza 15 -- La autonomía perdida: la proletarización del profesorado 17 -- La retórica del profesionalismo y sus ambigüedades 34 -- Los valores del profesionalismo y la profesionalidad de los docentes 48 -- Modelos de profesorado: en busca de la autonomía profesional del docente 61 -- La autonomía ilusoria: el enseñante como profesional técnico 63 -- El docente como profesional reflexivo 76 -- Contradicciones y contrariedades: del profesional reflexivo al intelectual crítico 98 -- La autonomía y su contexto 143 -- Las nuevas políticas educativas y la autonomía profesional del profesorado 174 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01175 370.71 CONa Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible La autonomía del profesorado / José Contreras Domingo
Título : La autonomía del profesorado Tipo de documento: texto impreso Autores: José Contreras Domingo, Autor Editorial: Madrid [España] : Ediciones Morata S.L. Fecha de publicación: 1997 Número de páginas: 231 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.55 Profesionales de la educación:Personal educativo:Teachers Palabras clave: AUTONOMÍA DEL PROFESORADO/ AUTONOMÍA DOCENTE/ AUTONOMÍA EN LA EDUCACIÓN/ DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE/ PROFESIONALISMO DOCENTE/ PRÁCTICA DOCENTE/DOCENCIA REFLEXIVA/ DOCENCIA CRÍTICA/ ROL DOCENTE/ POLÍTICA Y EDUCACIÓN/ Resumen: Tanto la idea de la autonomía del profesorado como la de su profesionalidad se han convertido en expresiones habituales en los discursos pedagógicos, pero normalmente su uso no refleja una claridad respecto a su significado. Son, más bien, conceptos con bastante aceptación que pueden servir para encubrir pretensiones poco claras o incluso, dependiendo de quien los use, intereses contrapuestos. La autonomía profesional puede ser interpretada como una demanda de los enseñantes para conseguir mayores cotas de independencia en sus decisiones, menos control burocrático por parte de las administraciones públicas; pero también, y casi con los mismos argumentos, puede usarse para reclamar una menor intervención de las familias y de la sociedad en general, en un asunto que deben resolver los profesionales. Por otro lado, valiéndose de esta misma expresión, los poderes públicos están renunciando a asumir responsabilidades políticas en educación, traspasándolas a los docentes, quienes, desde su individualidad y desde sus centros aislados, deben dar respuesta a las necesidades educativas del alumnado ya los intereses (variados, pero también desiguales) de las familias. Como respuesta a esta confusión ya sus usos interesados, en este libro se aborda el significado educativo que debería tener la autonomía profesional, mostrando las deformaciones ideológicas a las que se presta su uso y rescatando un significado para la misma que no suponga ni un corporativismo profesional, en donde se niegue la intervención social en la educación, ni el abandono político del profesorado y las escuelas. Nota de contenido: El profesionalismo en la enseñanza 15 -- La autonomía perdida: la proletarización del profesorado 17 -- La retórica del profesionalismo y sus ambigüedades 34 -- Los valores del profesionalismo y la profesionalidad de los docentes 48 -- Modelos de profesorado: en busca de la autonomía profesional del docente 61 -- La autonomía ilusoria: el enseñante como profesional técnico 63 -- El docente como profesional reflexivo 76 -- Contradicciones y contrariedades: del profesional reflexivo al intelectual crítico 98 -- La autonomía y su contexto 143 -- Las nuevas políticas educativas y la autonomía profesional del profesorado 174 La autonomía del profesorado [texto impreso] / José Contreras Domingo, Autor . - Madrid (España) : Ediciones Morata S.L., 1997 . - 231 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.55 Profesionales de la educación:Personal educativo:Teachers Palabras clave: AUTONOMÍA DEL PROFESORADO/ AUTONOMÍA DOCENTE/ AUTONOMÍA EN LA EDUCACIÓN/ DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE/ PROFESIONALISMO DOCENTE/ PRÁCTICA DOCENTE/DOCENCIA REFLEXIVA/ DOCENCIA CRÍTICA/ ROL DOCENTE/ POLÍTICA Y EDUCACIÓN/ Resumen: Tanto la idea de la autonomía del profesorado como la de su profesionalidad se han convertido en expresiones habituales en los discursos pedagógicos, pero normalmente su uso no refleja una claridad respecto a su significado. Son, más bien, conceptos con bastante aceptación que pueden servir para encubrir pretensiones poco claras o incluso, dependiendo de quien los use, intereses contrapuestos. La autonomía profesional puede ser interpretada como una demanda de los enseñantes para conseguir mayores cotas de independencia en sus decisiones, menos control burocrático por parte de las administraciones públicas; pero también, y casi con los mismos argumentos, puede usarse para reclamar una menor intervención de las familias y de la sociedad en general, en un asunto que deben resolver los profesionales. Por otro lado, valiéndose de esta misma expresión, los poderes públicos están renunciando a asumir responsabilidades políticas en educación, traspasándolas a los docentes, quienes, desde su individualidad y desde sus centros aislados, deben dar respuesta a las necesidades educativas del alumnado ya los intereses (variados, pero también desiguales) de las familias. Como respuesta a esta confusión ya sus usos interesados, en este libro se aborda el significado educativo que debería tener la autonomía profesional, mostrando las deformaciones ideológicas a las que se presta su uso y rescatando un significado para la misma que no suponga ni un corporativismo profesional, en donde se niegue la intervención social en la educación, ni el abandono político del profesorado y las escuelas. Nota de contenido: El profesionalismo en la enseñanza 15 -- La autonomía perdida: la proletarización del profesorado 17 -- La retórica del profesionalismo y sus ambigüedades 34 -- Los valores del profesionalismo y la profesionalidad de los docentes 48 -- Modelos de profesorado: en busca de la autonomía profesional del docente 61 -- La autonomía ilusoria: el enseñante como profesional técnico 63 -- El docente como profesional reflexivo 76 -- Contradicciones y contrariedades: del profesional reflexivo al intelectual crítico 98 -- La autonomía y su contexto 143 -- Las nuevas políticas educativas y la autonomía profesional del profesorado 174 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01176 370.71 CONa Ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Avances en psicología de la educación / W.D Wall
Título : Avances en psicología de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: W.D Wall, Autor ; V.P Varma, Autor Editorial: Madrid [España] : Ediciones Morata S.L. Fecha de publicación: 1975 Número de páginas: 247 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-158-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: APTITUD Y CAPACIDAD/ PENSAMIENTO FORMAL OPERACIONAL/ PENSAMIENTO DIVERGENTE Y LA CREATIVIDAD/ PERSONALIDAD Y APRENDIZAJE/ PROCESOS DE APRENDIZAJE/ ADOLESCENCIA/ INTELIGENCIA EN LA EDAD ADULTA Y EN LA VEJEZ/ VISIÓN DEFECTUOSA DEL COLOR Nota de contenido: Los conceptos de aptitud y capacidad-Consistencia y variabilidad del crecimiento de las características humanas-El "handicap" ambiental y el profesor-Desarrollo del pensamiento formal operacional-El pensamiento divergente y la creatividad-Personalidad y aprendizaje-Correlativos mentales y de la personalidad de las aptitudes motoras-Algunos aspectos de los procesos de aprendizaje de nivel superior durante la adolescencia-La inteligencia en la edad adulta y en la vejez-La visión defectuosa del color en los estudiantes de arte Avances en psicología de la educación [texto impreso] / W.D Wall, Autor ; V.P Varma, Autor . - Madrid (España) : Ediciones Morata S.L., 1975 . - 247 p.
ISBN : 978-84-7112-158-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: APTITUD Y CAPACIDAD/ PENSAMIENTO FORMAL OPERACIONAL/ PENSAMIENTO DIVERGENTE Y LA CREATIVIDAD/ PERSONALIDAD Y APRENDIZAJE/ PROCESOS DE APRENDIZAJE/ ADOLESCENCIA/ INTELIGENCIA EN LA EDAD ADULTA Y EN LA VEJEZ/ VISIÓN DEFECTUOSA DEL COLOR Nota de contenido: Los conceptos de aptitud y capacidad-Consistencia y variabilidad del crecimiento de las características humanas-El "handicap" ambiental y el profesor-Desarrollo del pensamiento formal operacional-El pensamiento divergente y la creatividad-Personalidad y aprendizaje-Correlativos mentales y de la personalidad de las aptitudes motoras-Algunos aspectos de los procesos de aprendizaje de nivel superior durante la adolescencia-La inteligencia en la edad adulta y en la vejez-La visión defectuosa del color en los estudiantes de arte Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02907 370.15 WALa Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Bases, mediaciones y futuro de la educaciòn a distancia en la sociedad digital / Lorenzo García Aretio
Título : Bases, mediaciones y futuro de la educaciòn a distancia en la sociedad digital Tipo de documento: texto impreso Autores: Lorenzo García Aretio, Autor Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 318 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-995881-4-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: EDUCACIÓN A DISTANCIA/ HISTORIA DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA/ DIÁLOGO DIDÁCTICO MEDIADO/ PLATAFORMAS Y ENTORNOS DIGITALES DE APRENDIZAJE/ WEB 2.0 Y EDUCACIÓN/ DOCENTE EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA/ FUTURO DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA/ Resumen: En esta obra se abordan de forma didáctica y con sólidas bases y fundamentos científicos la historia y los cimientos teóricos, los recursos y las herramientas, los métodos, las tecnologías y el futuro de la educación a distancia en el contexto de la sociedad digital. Esta sociedad exige otras formas de aprender y, consecuentemente, otras maneras de enseñar, por lo que surgen nuevos modelos de aprendizaje, como el e-learning, el b-learning, el m-learning , que se sirven de nuevas herramientas y aplicaciones integradas en la Web 2.0. Además se reflexiona sobre las tecnologías que están irrumpiendo con fuerza y van a impactar en los próximos años como los MOOC, el aprendizaje móvil, la flipped classroom, la gamificación y los juegos serios, las analíticas de aprendizaje, la realidad aumentada y el aprendizaje automático. Nota de contenido: La educación a distancia. Bases conceptuales. De la enseñanzapor correspondencia a los MOOC. Teorías y modelos. El Diálogo Didáctico Mediado. Calidad, eficacia y retos de la educación a distancia. Medios y recursos en la educación a distancia. Otra sociedad y otras formas de aprender. Propuestas tecnológicas para la educación a distancia de hoy. El nuevo docente en la Educación a Distancia. El futuro de la educación a distancia. Planificación de instituciones y programas de educación a distancia. Bases, mediaciones y futuro de la educaciòn a distancia en la sociedad digital [texto impreso] / Lorenzo García Aretio, Autor . - Madrid (España) : Síntesis, 2014 . - 318 p.
ISBN : 978-84-995881-4-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: EDUCACIÓN A DISTANCIA/ HISTORIA DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA/ DIÁLOGO DIDÁCTICO MEDIADO/ PLATAFORMAS Y ENTORNOS DIGITALES DE APRENDIZAJE/ WEB 2.0 Y EDUCACIÓN/ DOCENTE EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA/ FUTURO DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA/ Resumen: En esta obra se abordan de forma didáctica y con sólidas bases y fundamentos científicos la historia y los cimientos teóricos, los recursos y las herramientas, los métodos, las tecnologías y el futuro de la educación a distancia en el contexto de la sociedad digital. Esta sociedad exige otras formas de aprender y, consecuentemente, otras maneras de enseñar, por lo que surgen nuevos modelos de aprendizaje, como el e-learning, el b-learning, el m-learning , que se sirven de nuevas herramientas y aplicaciones integradas en la Web 2.0. Además se reflexiona sobre las tecnologías que están irrumpiendo con fuerza y van a impactar en los próximos años como los MOOC, el aprendizaje móvil, la flipped classroom, la gamificación y los juegos serios, las analíticas de aprendizaje, la realidad aumentada y el aprendizaje automático. Nota de contenido: La educación a distancia. Bases conceptuales. De la enseñanzapor correspondencia a los MOOC. Teorías y modelos. El Diálogo Didáctico Mediado. Calidad, eficacia y retos de la educación a distancia. Medios y recursos en la educación a distancia. Otra sociedad y otras formas de aprender. Propuestas tecnológicas para la educación a distancia de hoy. El nuevo docente en la Educación a Distancia. El futuro de la educación a distancia. Planificación de instituciones y programas de educación a distancia. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03740 371.04 GARb Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Bases psicológicas de la educación / M.L Bigge
Título : Bases psicológicas de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: M.L Bigge, Autor Editorial: Trillas Fecha de publicación: 1980 Número de páginas: 735 p ISBN/ISSN/DL: 978-968-240-131-2 Idioma : Español (spa) Resumen: Presenta en una secuencia, más sistemática que ecléctica, un extenso análisis de la teoría del aprendizaje, por lo que puede ser utilizado en los estudios de introducción que se refieren a este aspecto de la psicología. Bases psicológicas de la educación [texto impreso] / M.L Bigge, Autor . - México : Trillas, 1980 . - 735 p.
ISBN : 978-968-240-131-2
Idioma : Español (spa)
Resumen: Presenta en una secuencia, más sistemática que ecléctica, un extenso análisis de la teoría del aprendizaje, por lo que puede ser utilizado en los estudios de introducción que se refieren a este aspecto de la psicología. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03467 370.15 BIGb Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Bullying / María Zysman
Título : Bullying : Cómo prevenir e intervenir en situaciones de acoso escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: María Zysman, Autor Mención de edición: 1era. edición Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 150 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-0123-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Palabras clave: BULLYiNG/ CIBERBULLYiNG/ ACOSO ESCOLAR/ Resumen: La temática del bullying se ha instalado de manera definitiva en la sociedad y en los medios de comunicación. Este grado de exposición hace necesarias prudencia y moderación a la hora de definir y diagnosticar las situaciones de acoso escolar, para evitar la confusión y no atribuir todas las conductas violentas al bullying.
Este libro nos ayuda a descubrir y pensar qué factores contribuyen a la construcción de las relaciones de poder asimétricas y abusivas entre pares, bajo una premisa básica: no juzgar ni culpabilizar a las partes en conflicto, es decir, ni a hostigados ni a hostigadores.
Con una mirada contenedora, María Zysman reflexiona sobre la problemática del acoso escolar y comparte pensamientos, transmite experiencias, propone ideas y sugiere herramientas para ayudar a padres y docentes a resolver este tipo de dinámicas y conflictos.
Brinda, además, una guía para construir relaciones más sanas y equitativas; relaciones basadas en el respeto y acompañamiento del niño o adolescente que sufre bullying por parte de la familia y la escuela, espacio ideal de encuentro donde desarrollar relaciones basadas en vínculos amorosos y afectivos.Nota de contenido: 1. ¿Qué es el bullying?
2. ¿Qué es el ciberbullying?
3. Detección del bullying.
4. Prevención del problema.
5. Cuando el bullying se instala.
6. Bullyng en los medios de comunicación. El relato de lo que se cuenta.
Bullying : Cómo prevenir e intervenir en situaciones de acoso escolar [texto impreso] / María Zysman, Autor . - 1era. edición . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 2014 . - 150 p.
ISBN : 978-950-12-0123-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Palabras clave: BULLYiNG/ CIBERBULLYiNG/ ACOSO ESCOLAR/ Resumen: La temática del bullying se ha instalado de manera definitiva en la sociedad y en los medios de comunicación. Este grado de exposición hace necesarias prudencia y moderación a la hora de definir y diagnosticar las situaciones de acoso escolar, para evitar la confusión y no atribuir todas las conductas violentas al bullying.
Este libro nos ayuda a descubrir y pensar qué factores contribuyen a la construcción de las relaciones de poder asimétricas y abusivas entre pares, bajo una premisa básica: no juzgar ni culpabilizar a las partes en conflicto, es decir, ni a hostigados ni a hostigadores.
Con una mirada contenedora, María Zysman reflexiona sobre la problemática del acoso escolar y comparte pensamientos, transmite experiencias, propone ideas y sugiere herramientas para ayudar a padres y docentes a resolver este tipo de dinámicas y conflictos.
Brinda, además, una guía para construir relaciones más sanas y equitativas; relaciones basadas en el respeto y acompañamiento del niño o adolescente que sufre bullying por parte de la familia y la escuela, espacio ideal de encuentro donde desarrollar relaciones basadas en vínculos amorosos y afectivos.Nota de contenido: 1. ¿Qué es el bullying?
2. ¿Qué es el ciberbullying?
3. Detección del bullying.
4. Prevención del problema.
5. Cuando el bullying se instala.
6. Bullyng en los medios de comunicación. El relato de lo que se cuenta.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 04014 371.782 ZYSb Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Bullying / Juan Seda
Título : Bullying : Responsabilidades y aspectos legales en la convivencia escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Seda, Compilador Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 96 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-392-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Educational environment Palabras clave: BULLYING / CONVIVENCIA ESCOLAR HOSTIGAMIENTO / DISCRIMINACIÓN / EL DOCENTE ANTE EL BULLYING / MEDIACIÓN ESCOLAR / CYBER-BULLYING / ACOSO ESCOLAR / HOSTIGAMIENTO ESCOLAR POR MOTIVOS RELIGIOSOS / HOSTIGAMIENTO POR DISCAPACIDAD / LEGISLACIÓN SOBRE HOSTIGAMIENTO ESCOLAR / Resumen: A veces los educadores pueden sentirse un tanto desprotegidos y presionados en relación a las múltiples cargas, tareas y responsabilidades que se les asignan, entre las que se incluyen algunas de índole disciplinaria.
Los autores de esta obra, docentes de la Facultad de Derecho de la Universidad de Buenos Aires, llevan adelante talleres sobre Derechos de los Jóvenes como actividades de extensión en colegios secundarios. Como abogados saben que conviene contar con reglas claras, por eso proponen esta obra como un aporte para el educador responsable con el fin de identificar herramientas útiles, particularmente en aquellas situaciones en las que las cuestiones jurídicas se presentan desafiando y tensionando la vida profesional.
Así como los jóvenes estudiantes deben conocer sus derechos, también los docentes deben saber a qué atenerse y con qué herramientas contar en materia legal para el ejercicio de su rol formativo.Nota de contenido: Responsabilidades en la convivencia escolar-Hostigamiento y discriminación en la escuela- Responsabilidad civil del docente ante situaciones de bullying- Responsabilidad penal del docente ante el bullying- Obligaciones del docente ante el bullying-Régimen de convivencia escolar y contenidos curriculares- Mediación escolar- Cyber-bullying y acoso escolar-Hostigamiento en la escuela por motivos religiosos- Hostigamiento en la escuela a niños con discapacidad- Panorama internacional de la legislación Bullying : Responsabilidades y aspectos legales en la convivencia escolar [texto impreso] / Juan Seda, Compilador . - Buenos Aires (Argentina) : Noveduc, 2014 . - 96 p.
ISBN : 978-987-538-392-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Educational environment Palabras clave: BULLYING / CONVIVENCIA ESCOLAR HOSTIGAMIENTO / DISCRIMINACIÓN / EL DOCENTE ANTE EL BULLYING / MEDIACIÓN ESCOLAR / CYBER-BULLYING / ACOSO ESCOLAR / HOSTIGAMIENTO ESCOLAR POR MOTIVOS RELIGIOSOS / HOSTIGAMIENTO POR DISCAPACIDAD / LEGISLACIÓN SOBRE HOSTIGAMIENTO ESCOLAR / Resumen: A veces los educadores pueden sentirse un tanto desprotegidos y presionados en relación a las múltiples cargas, tareas y responsabilidades que se les asignan, entre las que se incluyen algunas de índole disciplinaria.
Los autores de esta obra, docentes de la Facultad de Derecho de la Universidad de Buenos Aires, llevan adelante talleres sobre Derechos de los Jóvenes como actividades de extensión en colegios secundarios. Como abogados saben que conviene contar con reglas claras, por eso proponen esta obra como un aporte para el educador responsable con el fin de identificar herramientas útiles, particularmente en aquellas situaciones en las que las cuestiones jurídicas se presentan desafiando y tensionando la vida profesional.
Así como los jóvenes estudiantes deben conocer sus derechos, también los docentes deben saber a qué atenerse y con qué herramientas contar en materia legal para el ejercicio de su rol formativo.Nota de contenido: Responsabilidades en la convivencia escolar-Hostigamiento y discriminación en la escuela- Responsabilidad civil del docente ante situaciones de bullying- Responsabilidad penal del docente ante el bullying- Obligaciones del docente ante el bullying-Régimen de convivencia escolar y contenidos curriculares- Mediación escolar- Cyber-bullying y acoso escolar-Hostigamiento en la escuela por motivos religiosos- Hostigamiento en la escuela a niños con discapacidad- Panorama internacional de la legislación Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02400 371.782 SEDb Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Bullyng, maltrato entre alumnos / María Teresa Prieto Quezada
Título : Bullyng, maltrato entre alumnos : El lado oscuro de la escuela. Estrategias de intervención con historietas Tipo de documento: texto impreso Autores: María Teresa Prieto Quezada, Autor ; José Jiménez Mora, Autor ; José Carrillo, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades educativas Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 62 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-298-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Educational environment Palabras clave: BULLYING / MALTRATO ENTRE ALUMNOS / BULLYING ESTRATEGIAS / MALTRATO / Resumen: Este material pretende contribuir a la toma de conciencia y a la búsqueda de alternativas de acción sobre el problema del maltrato entre alumnos, a partir de la posibilidad de encontrarse cara a cara con la experiencia de quienes por diversas razones lo padecen en una comunidad escolar. Las narrativas que se presentan proceden de historias reales y pueden encontrar coincidencias con lo que sucede en muchas escuelas que albergan población adolescente.
Los autores ofrecen una original propuesta de trabajo a través de la historieta donde convergen el placer por el arte y los modos eficaces de concretizar un pensamiento y un deseo reprimido a través de la técnica proyectiva.Nota de contenido: Posmodernidad, jóvenes y escuela-Maltrato entre alumnos y perspectivas de intervención- La narrativa, una opción para enseñar la convivencia-Las historias contadas-El maltrato: para qué investigarlo
Bullyng, maltrato entre alumnos : El lado oscuro de la escuela. Estrategias de intervención con historietas [texto impreso] / María Teresa Prieto Quezada, Autor ; José Jiménez Mora, Autor ; José Carrillo, Autor . - Buenos Aires : Novedades educativas, 2011 . - 62 p.
ISBN : 978-987-538-298-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Educational environment Palabras clave: BULLYING / MALTRATO ENTRE ALUMNOS / BULLYING ESTRATEGIAS / MALTRATO / Resumen: Este material pretende contribuir a la toma de conciencia y a la búsqueda de alternativas de acción sobre el problema del maltrato entre alumnos, a partir de la posibilidad de encontrarse cara a cara con la experiencia de quienes por diversas razones lo padecen en una comunidad escolar. Las narrativas que se presentan proceden de historias reales y pueden encontrar coincidencias con lo que sucede en muchas escuelas que albergan población adolescente.
Los autores ofrecen una original propuesta de trabajo a través de la historieta donde convergen el placer por el arte y los modos eficaces de concretizar un pensamiento y un deseo reprimido a través de la técnica proyectiva.Nota de contenido: Posmodernidad, jóvenes y escuela-Maltrato entre alumnos y perspectivas de intervención- La narrativa, una opción para enseñar la convivencia-Las historias contadas-El maltrato: para qué investigarlo
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02192 371.782 PRIb Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible En busca del discurso educativo / Francisco Imbernón
Título : En busca del discurso educativo : La escuela, la innovación educativa, el currículum, el maestro y su formación. Tipo de documento: texto impreso Autores: Francisco Imbernón, Autor Editorial: Buenos Aires [España] : Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 127 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-550-195-3 Idioma : Español (spa) Resumen: Los textos que integran este trabajo han sido elaborados pensando en la escuela y en el profesorado. El autor considera que la escuela necesita un cambio en profundidad, no sólo en su estructura, sino también en su contenido y que en ese cambio, deben participar todos los que intervienen en el proceso educativo, especialmente el profesorado. Según la perspectiva del autor, el profesorado y sus condiciones de trabajo constituyen el núcleo fundamental de la innovación en los centros educativos, pero quizá el problema no sean los sujetos, sino los procesos. Ello implica considerar al profesorado como un agente dinámico curricular, lo cual le ha de permitir tomar decisiones, desarrollar el currículum en forma descentralizada y elaborar proyectos y materiales curriculares, situando el proceso en un contexto específico, controlado por el colectivo. Señala por otra parte, la función de la universidad, que debe desarrollar docencia, investigación y difusión en condiciones innovado Nota de contenido: La escuela.- La innovación educativa, el currículum.- El maestro y su formación.- En busca del discurso educativo : La escuela, la innovación educativa, el currículum, el maestro y su formación. [texto impreso] / Francisco Imbernón, Autor . - Buenos Aires (España) : Magisterio del Río de la Plata, 1996 . - 127 p.
ISBN : 978-950-550-195-3
Idioma : Español (spa)
Resumen: Los textos que integran este trabajo han sido elaborados pensando en la escuela y en el profesorado. El autor considera que la escuela necesita un cambio en profundidad, no sólo en su estructura, sino también en su contenido y que en ese cambio, deben participar todos los que intervienen en el proceso educativo, especialmente el profesorado. Según la perspectiva del autor, el profesorado y sus condiciones de trabajo constituyen el núcleo fundamental de la innovación en los centros educativos, pero quizá el problema no sean los sujetos, sino los procesos. Ello implica considerar al profesorado como un agente dinámico curricular, lo cual le ha de permitir tomar decisiones, desarrollar el currículum en forma descentralizada y elaborar proyectos y materiales curriculares, situando el proceso en un contexto específico, controlado por el colectivo. Señala por otra parte, la función de la universidad, que debe desarrollar docencia, investigación y difusión en condiciones innovado Nota de contenido: La escuela.- La innovación educativa, el currículum.- El maestro y su formación.- Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02121 370.7 IMBb Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 02122 370.7 IMBb ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible