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Aprendizaje de niños y maestros / Nora E. Elichiry (2004)
Título : Aprendizaje de niños y maestros : Hacia la construcción del sujeto educativo Tipo de documento: texto impreso Autores: Nora E. Elichiry, Compilador Editorial: Buenos Aires : Manantial Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 197 p Il.: 23 x 16 cm ISBN/ISSN/DL: 978-987-500-055-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: aprendizaje, infancia, docentes, evaluación Resumen: Este libro se refiere a los procesos de aprendizaje de los niños y los docentes, y es un intento de reducir la distancia existente entre la investigación y la práctica. Los trabajos que lo componen se encuentran en desarrollo y son conceptualizaciones de experiencias sistematizadas que resultan de especial interés para quienes se ocupan de los procesos psicológicos del aprendizaje humano, como docentes, psicólogos, psicopedagogos, especialistas en ciencias de la educación, de la comunicación y del lenguaje. Aprendizaje de niños y maestros : Hacia la construcción del sujeto educativo [texto impreso] / Nora E. Elichiry, Compilador . - Buenos Aires : Manantial, 2004 . - 197 p : 23 x 16 cm.
ISBN : 978-987-500-055-1
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: aprendizaje, infancia, docentes, evaluación Resumen: Este libro se refiere a los procesos de aprendizaje de los niños y los docentes, y es un intento de reducir la distancia existente entre la investigación y la práctica. Los trabajos que lo componen se encuentran en desarrollo y son conceptualizaciones de experiencias sistematizadas que resultan de especial interés para quienes se ocupan de los procesos psicológicos del aprendizaje humano, como docentes, psicólogos, psicopedagogos, especialistas en ciencias de la educación, de la comunicación y del lenguaje. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 003916 371.3 ELIa Libro Biblioteca INET Educación Disponible 003887 371.3 ELIa Libro Biblioteca INET Educación En préstamo hasta 07/07/2022 Aprendizaje-servicio Conceptos reflexiones / Nahir Chamorro (2008)
Título : Aprendizaje-servicio Conceptos reflexiones Tipo de documento: texto impreso Autores: Nahir Chamorro, Autor ; Pablo Balbi, Autor ; Sergio Márquez, Autor Editorial: Montevideo : MEC Fecha de publicación: 2008 Colección: Aprendiendo juntos Número de páginas: 163p. Idioma : Español (spa) Palabras clave: APRENDIZAJE-SERVICIO, APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS Nota de contenido: Material de apoyo para el equipo de personas que trabaja en el Proyecto Aprendiendo Juntos, fortalecimiento de la educación y la comunidad a través del aprendizaje servicio solidario.
Aprendizaje-servicio Conceptos reflexiones [texto impreso] / Nahir Chamorro, Autor ; Pablo Balbi, Autor ; Sergio Márquez, Autor . - MEC, 2008 . - 163p.. - (Aprendiendo juntos) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: APRENDIZAJE-SERVICIO, APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS Nota de contenido: Material de apoyo para el equipo de personas que trabaja en el Proyecto Aprendiendo Juntos, fortalecimiento de la educación y la comunidad a través del aprendizaje servicio solidario.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 005355 371.389 5 CHAa Libro Biblioteca INET Educación Disponible Aprendizaje significativo y enseñanza en los niveles medio y superior / Liliana Sanjurjo (2006)
Título : Aprendizaje significativo y enseñanza en los niveles medio y superior Tipo de documento: texto impreso Autores: Liliana Sanjurjo, Autor ; María Teresita Vera, Autor Mención de edición: 1ª ed. Editorial: Santa Fé : Homo Sapiens Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 159 p. Il.: il. ISBN/ISSN/DL: 978-950-8080-37-0 Palabras clave: Educación Didáctica Resumen: El presente libro intenta abordar un análisis crítico de las condiciones, características y supuestos que tereminan y definen la dealécticaentre la enseñanaza y aprendizaje. Se trata de un planteo superador de las llamadas "Técnicas de caja negra" Aprendizaje significativo y enseñanza en los niveles medio y superior [texto impreso] / Liliana Sanjurjo, Autor ; María Teresita Vera, Autor . - 1ª ed. . - Santa Fé (Sarmiento 825) : Homo Sapiens, 2006 . - 159 p. : il.
ISBN : 978-950-8080-37-0
Palabras clave: Educación Didáctica Resumen: El presente libro intenta abordar un análisis crítico de las condiciones, características y supuestos que tereminan y definen la dealécticaentre la enseñanaza y aprendizaje. Se trata de un planteo superador de las llamadas "Técnicas de caja negra" Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 002569 370.71 SANa Libro Biblioteca INET Educación Disponible 002570 370.71 SANa Libro Biblioteca INET Educación Disponible 002574 370.71 SANa Libro Biblioteca INET Educación Disponible 002575 370.71 SANa Libro Biblioteca INET Educación Disponible 002576 370.71 SANa Libro Biblioteca INET Educación Disponible 002577 370.71 SANa Libro Biblioteca INET Educación Disponible 002578 370.71 SANa Libro Biblioteca INET Educación Disponible 002579 370.71 SANa Libro Biblioteca INET Educación Disponible 002746 370.71 SANa Libro Biblioteca INET Educación Disponible Aprendizaje, sujestos y escenarios / Diana Aisenson (2007)
Título : Aprendizaje, sujestos y escenarios : Investigaciones y prácticas en psicología educacional Tipo de documento: texto impreso Autores: Diana Aisenson, Autor ; José A. Castorina, Autor ; Silvia Schlemenson, Autor Mención de edición: 1ª ed. Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Noveduc libros Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 270 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-204-6 Palabras clave: Psicología.Educacional Investigación.Educativa Psicopedagogía Resumen: La psicología educacional demarca las dimensiones que constituyen al sujeto y sus posibilidades de aprender; la estructura subjetiva y los deseos del sujeto sujetado por una cultura que le determina códigos de comunicación. de lenguaje y marcos referendales. El sujeto. entonces. es un constructo mediado por el mundo de la representación. la interacción y la comunicación.El área de la psicología educacional se encuentra en proceso de redefinición y por ello es necesario fomentar la apertura de espacios para la discusión. la interacción y el diálogo.Surge el desafío de construir un objeto que podamos mirar juntos desde distintos ángulos y avanzar hacia la aproximación de mecanismos comunes. categorías y criterios de validez que tengan aceptabilidad común.El libro analiza en profundidad el objeto de la psicología educacional y sus problemas. Asimismo. se despliegan en él numerosas líneas de investigación que contribuyen a las necesarias redefiniciones y actualizaciones de la materia. Aprendizaje, sujestos y escenarios : Investigaciones y prácticas en psicología educacional [texto impreso] / Diana Aisenson, Autor ; José A. Castorina, Autor ; Silvia Schlemenson, Autor . - 1ª ed. . - Buenos Aires (Argentina) : Noveduc libros, 2007 . - 270 p.
ISBN : 978-987-538-204-6
Palabras clave: Psicología.Educacional Investigación.Educativa Psicopedagogía Resumen: La psicología educacional demarca las dimensiones que constituyen al sujeto y sus posibilidades de aprender; la estructura subjetiva y los deseos del sujeto sujetado por una cultura que le determina códigos de comunicación. de lenguaje y marcos referendales. El sujeto. entonces. es un constructo mediado por el mundo de la representación. la interacción y la comunicación.El área de la psicología educacional se encuentra en proceso de redefinición y por ello es necesario fomentar la apertura de espacios para la discusión. la interacción y el diálogo.Surge el desafío de construir un objeto que podamos mirar juntos desde distintos ángulos y avanzar hacia la aproximación de mecanismos comunes. categorías y criterios de validez que tengan aceptabilidad común.El libro analiza en profundidad el objeto de la psicología educacional y sus problemas. Asimismo. se despliegan en él numerosas líneas de investigación que contribuyen a las necesarias redefiniciones y actualizaciones de la materia. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 002468 370.15 AISa Libro Biblioteca INET Educación Disponible Apuntes para la acción II: sistematización de experiencias de la extensión universitaria / Leticia Berrutti
Título : Apuntes para la acción II: sistematización de experiencias de la extensión universitaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Leticia Berrutti, Autor ; Ma. José Dabezies, Autor ; Gabriel Barrero, Autor Editorial: Montevideo : Universidad de la República. Extensión Número de páginas: 254p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-00-868-7 Idioma : Español (spa) En línea: http://www.extension.udelar.edu.uy/wp-content/uploads/2017/11/Apuntes-para-la-ac [...] Apuntes para la acción II: sistematización de experiencias de la extensión universitaria [texto impreso] / Leticia Berrutti, Autor ; Ma. José Dabezies, Autor ; Gabriel Barrero, Autor . - Montevideo : Universidad de la República. Extensión, [s.d.] . - 254p.
ISBN : 978-9974-00-868-7
Idioma : Español (spa)
En línea: http://www.extension.udelar.edu.uy/wp-content/uploads/2017/11/Apuntes-para-la-ac [...] Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 005986 371.895 BERa Libro Biblioteca INET Educación Disponible Aristas 2017: informe de resultados de tercero y sexto de educación primaria / Cecilia Alonso (2018)
Título : Aristas 2017: informe de resultados de tercero y sexto de educación primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Cecilia Alonso, Autor ; Diego Cuevasanta, Autor ; Dodino, Laura, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : INEEd Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 255p. Il.: il. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8773-1-4 Nota general: versión digital: aristas2017.ineed.edu.uy
Idioma : Español (spa) En línea: https://aristas2017.ineed.edu.uy/InformeAristas2017.pdf Formato del recurso electrónico: https://aristas2017.ineed.edu.uy/InformeAristas2017.pdf Aristas 2017: informe de resultados de tercero y sexto de educación primaria [texto impreso] / Cecilia Alonso, Autor ; Diego Cuevasanta, Autor ; Dodino, Laura, Autor . - Montevideo (Uruguay) : INEEd, 2018 . - 255p. : il.
ISSN : 978-9974-8773-1-4
versión digital: aristas2017.ineed.edu.uy
Idioma : Español (spa)
En línea: https://aristas2017.ineed.edu.uy/InformeAristas2017.pdf Formato del recurso electrónico: https://aristas2017.ineed.edu.uy/InformeAristas2017.pdf Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 005960 371.5 ALOa Libro Biblioteca INET Educación Disponible 005961 371.5 ALOa ej.2 Libro Biblioteca INET Educación Disponible 005963 371.5 ALOa ej.3 Libro Biblioteca INET Educación Disponible De Arquímedes a Einstein: las caras ocultas de la invención científica / Thuillier Pierre (1988)
Título : De Arquímedes a Einstein: las caras ocultas de la invención científica Tipo de documento: texto impreso Autores: Thuillier Pierre, Autor Editorial: Madrid : Alianza Editorial Fecha de publicación: 1988 Colección: Ciencia y Técnica Número de páginas: 551 p. Il.: il., gráfs ISBN/ISSN/DL: 978-84-206-0488-6 Nota general: La Biblioteca posee el v.2 Idioma : Español (spa) Palabras clave: CIENCIAS; METODOLOGÍA DE LAS CIENCIAS Resumen: Este libro aborda la cuestión de la naturaleza de ciencia y del método científico, enfocada de un punto de vista teórico-crítico. ¿Cómo nace la ciencia?¿cómo conciben los científicos sus teorías?¿Es la ciencia "objetiva" y "racional"? Estas son algunas de las preguntas que el autor intenta responder en "De Arquímedes a Einstein". De Arquímedes a Einstein: las caras ocultas de la invención científica [texto impreso] / Thuillier Pierre, Autor . - Alianza Editorial, 1988 . - 551 p. : il., gráfs. - (Ciencia y Técnica) .
ISBN : 978-84-206-0488-6
La Biblioteca posee el v.2
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: CIENCIAS; METODOLOGÍA DE LAS CIENCIAS Resumen: Este libro aborda la cuestión de la naturaleza de ciencia y del método científico, enfocada de un punto de vista teórico-crítico. ¿Cómo nace la ciencia?¿cómo conciben los científicos sus teorías?¿Es la ciencia "objetiva" y "racional"? Estas son algunas de las preguntas que el autor intenta responder en "De Arquímedes a Einstein". Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 000139 121 THUa v.2 Libro Biblioteca INET Educación Disponible 004861 121 THUa v.2 ej 2 Libro Biblioteca INET Educación Disponible 004862 501 THUa v.2 ej 3 Libro Biblioteca INET Educación Disponible Arte, estética, ideal / Pedro Figari (2011)
Título : Arte, estética, ideal Tipo de documento: texto impreso Autores: Pedro Figari (1861-1938), Autor Editorial: Montevideo : MRREE Fecha de publicación: 2011 Otro editor: Uniersidad del Trabajo (UTU) Número de páginas: 3v. Idioma : Español (spa) Palabras clave: ARTE, FILOSOFIA, ESTÉTICA Resumen: Obra fundamental de un pensador original y profundo, cuya posterior celebridad de artista plástico ha ensombrecido esas importantes facetas suyas, pródigas en intuiciones, reflexiones, propuestas, estampas, juicios, invenciones que, en “épocas menos bárbaras”, a través de su difusión y estudio, podrían resultarnos sorprendente, insospechadamente fecundas. Arte, estética, ideal [texto impreso] / Pedro Figari (1861-1938), Autor . - Montevideo : MRREE : Uruguay : Uniersidad del Trabajo (UTU), 2011 . - 3v.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ARTE, FILOSOFIA, ESTÉTICA Resumen: Obra fundamental de un pensador original y profundo, cuya posterior celebridad de artista plástico ha ensombrecido esas importantes facetas suyas, pródigas en intuiciones, reflexiones, propuestas, estampas, juicios, invenciones que, en “épocas menos bárbaras”, a través de su difusión y estudio, podrían resultarnos sorprendente, insospechadamente fecundas. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 005151 370.01 FIGa v.1 Libro Biblioteca INET Educación Disponible 005144 370.01 FIGa v.2 Libro Biblioteca INET Educación Disponible 005160 370.01 FIGa v.3 Libro Biblioteca INET Educación Disponible Arte, mente y cerebro / Howard Gardner (2005)
Título : Arte, mente y cerebro : Una aproximación cognitiva a la creatividad Tipo de documento: texto impreso Autores: Howard Gardner, Autor Editorial: Barcelona : Paidós Fecha de publicación: 2005 Colección: Surcos num. 12 Número de páginas: 465 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-1810-8 Palabras clave: Cognición Educación Teoría Aprendizaje Desarrollo artísticao Creatividad Mente Resumen: El subtítulo del libro es una aproximación cognitiva a la creatividad.
La revolución cognitiva se produjo en dos etapas.Primero llegó el franco reconocimiento de que se podía y se debía tomar en serio los procesos mentales del hombre, incluyendo el pensamiento, la resolución de problemas y la creación. El estudio de la mente recobró su status científico. En segundo lugar, varios investi- gadores demostraron que los procesos del pensamiento se caracterizaban por una regularidad y una estructuración considerables. No toda la actividad pensante era observable, ni esos procesos cognitivos podían en todos los casos asociarse a estímulos extemos o confirmarse por medio de la introspección. Pero los procesos del pensamiento tenían una estructura, y el analista riguroso podía ayudar a descubrirla.Arte, mente y cerebro : Una aproximación cognitiva a la creatividad [texto impreso] / Howard Gardner, Autor . - Paidós, 2005 . - 465 p.. - (Surcos; 12) .
ISBN : 978-84-493-1810-8
Palabras clave: Cognición Educación Teoría Aprendizaje Desarrollo artísticao Creatividad Mente Resumen: El subtítulo del libro es una aproximación cognitiva a la creatividad.
La revolución cognitiva se produjo en dos etapas.Primero llegó el franco reconocimiento de que se podía y se debía tomar en serio los procesos mentales del hombre, incluyendo el pensamiento, la resolución de problemas y la creación. El estudio de la mente recobró su status científico. En segundo lugar, varios investi- gadores demostraron que los procesos del pensamiento se caracterizaban por una regularidad y una estructuración considerables. No toda la actividad pensante era observable, ni esos procesos cognitivos podían en todos los casos asociarse a estímulos extemos o confirmarse por medio de la introspección. Pero los procesos del pensamiento tenían una estructura, y el analista riguroso podía ayudar a descubrirla.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 001872 370.152 GARa Libro Biblioteca INET Educación Disponible Asesoramiento pedagógico al profesorado / Pilar Iranzo García (2012)
Título : Asesoramiento pedagógico al profesorado Tipo de documento: texto impreso Autores: Pilar Iranzo García, Autor Editorial: Madrid : Síntesis Fecha de publicación: 2012 Colección: Biblioteca de Educación num. 13 Número de páginas: 353 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-995890-6-0 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Profesorado, Asesoramiento, Pedagogía Resumen: Este libro aborda el sentido de la mejora escolar desde el punto de vista del acompañamiento asesor para el abordaje de cambios en las prácticas escolares, dentro y fuera de las aulas, en definitiva, construir socialmente el éxito educativo (reconstruir concepciones, valorar el propio empeño y a sus protagonistas y aunar fuezas creativamente) a través del asesoramiento pedagógico al profesorado. La función asesora se reclama, cada vez más, como testigo y guía que facilita procesos arduos de cambio tanto individuales como colectivos y tanto personales como profesionales e institucionales.
Se dirige a todo agente comprometido con la mejora y decidido a acompañarla y liderarla. Asesores y formadores, orientadores, profesorado, directores, coordinadores y gestores, así como investigadores y estudiantes, pueden encontrar claves sobre el qué, el para qué y, sobre todo, el cómo del asesoramiento.
Asesoramiento pedagógico al profesorado [texto impreso] / Pilar Iranzo García, Autor . - Síntesis, 2012 . - 353 p. - (Biblioteca de Educación; 13) .
ISBN : 978-84-995890-6-0
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Profesorado, Asesoramiento, Pedagogía Resumen: Este libro aborda el sentido de la mejora escolar desde el punto de vista del acompañamiento asesor para el abordaje de cambios en las prácticas escolares, dentro y fuera de las aulas, en definitiva, construir socialmente el éxito educativo (reconstruir concepciones, valorar el propio empeño y a sus protagonistas y aunar fuezas creativamente) a través del asesoramiento pedagógico al profesorado. La función asesora se reclama, cada vez más, como testigo y guía que facilita procesos arduos de cambio tanto individuales como colectivos y tanto personales como profesionales e institucionales.
Se dirige a todo agente comprometido con la mejora y decidido a acompañarla y liderarla. Asesores y formadores, orientadores, profesorado, directores, coordinadores y gestores, así como investigadores y estudiantes, pueden encontrar claves sobre el qué, el para qué y, sobre todo, el cómo del asesoramiento.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 003520 371.4 IRAa Libro Biblioteca INET Educación Disponible Aspectos metodológicos de la Investigación Educativa / Iñaki Dendaluce (1988)
Título : Aspectos metodológicos de la Investigación Educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Iñaki Dendaluce, Compilador Congreso: Congreso Mundial Vasco, 2 (13-17 de octubre, 1987; Bizcaia, España), Autor Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 1988 Número de páginas: 295 ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-0838-9 Idioma : Español (spa) Palabras clave: INVESTIGACION EDUCATIVA, METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION Aspectos metodológicos de la Investigación Educativa [texto impreso] / Iñaki Dendaluce, Compilador / Congreso Mundial Vasco, 2 (13-17 de octubre, 1987; Bizcaia, España), Autor . - Madrid (Federico Rubio Gali 9, 28039) : Narcea, 1988 . - 295.
ISBN : 978-84-277-0838-9
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: INVESTIGACION EDUCATIVA, METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 005744 370.78/ DENa Libro Biblioteca INET Educación Disponible La atención a la diversidad en la educación secundaria obligatoria / Antonio María López Ocaña (2003)
Título : La atención a la diversidad en la educación secundaria obligatoria : La experiencia del IES "Fernando de los Ríos" de Fuente Vaqueros (Granada) Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonio María López Ocaña, Autor ; Manuel Zafra Jiménez, Autor Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2003 Colección: Biblioteca Latinoamericana num. 13 Número de páginas: 285 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-577-6 Palabras clave: Atención.diversidad Diversidad Educación secundaria Resumen: En este libro los autores, profesores de Educación Secundaria Obligatoria, defienden un modelo de calidad basado en la atención a la diversidad, frente a un concepto de calidad elitista y selectivo que niega el acceso a etapas educativas superiores a los más desfavorecidos. Su propuesta esperanzada no parte de un diseño teórico previamente concebido sino que es fruto de una aquilatada experiencia labrada en las aulas día a día durante muchos años de puesta en práctica. Después de una serie de reflexiones sobre temas, hoy tan debatidos, como el proyecto de centro, la convivencia, la evaluación o las necesidades educativas especiales, los autores ofrecen una descripción detallada de su modelo de atención a la diversidad aportando instrumentos, materiales y estrategias concretas de organización e intervención. La atención a la diversidad en la educación secundaria obligatoria : La experiencia del IES "Fernando de los Ríos" de Fuente Vaqueros (Granada) [texto impreso] / Antonio María López Ocaña, Autor ; Manuel Zafra Jiménez, Autor . - Octaedro, 2003 . - 285 p.. - (Biblioteca Latinoamericana; 13) .
ISBN : 978-84-8063-577-6
Palabras clave: Atención.diversidad Diversidad Educación secundaria Resumen: En este libro los autores, profesores de Educación Secundaria Obligatoria, defienden un modelo de calidad basado en la atención a la diversidad, frente a un concepto de calidad elitista y selectivo que niega el acceso a etapas educativas superiores a los más desfavorecidos. Su propuesta esperanzada no parte de un diseño teórico previamente concebido sino que es fruto de una aquilatada experiencia labrada en las aulas día a día durante muchos años de puesta en práctica. Después de una serie de reflexiones sobre temas, hoy tan debatidos, como el proyecto de centro, la convivencia, la evaluación o las necesidades educativas especiales, los autores ofrecen una descripción detallada de su modelo de atención a la diversidad aportando instrumentos, materiales y estrategias concretas de organización e intervención. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 000622 373 LOPa Libro Biblioteca INET Educación Disponible 000621 373 LOPa Libro Biblioteca INET Educación Disponible La atención que no se presta: el "mal" llamado ADD / Juan Vasen (2007)
Título : La atención que no se presta: el "mal" llamado ADD Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Vasen, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas Fecha de publicación: 2007 Otro editor: Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico Colección: Interlineas Número de páginas: 176 p Dimensiones: 22 x 15 cm ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-200-8 Idioma : Español (spa) Palabras clave: trastornos de atención, desatención Resumen: Las escuelas se han poblado, de un modo "epidémico", de niños que se distraen con facilidad, se muestran desatentos y con dificultades para los aprendizajes formales. Niños inquietos, que presentan reacciones impulsivas y con dificultades para aceptar normas y reglas. Para muchos esto tiene un nombre, una sigla en verdad, que designa al trastorno: ADD. Profesionales, docentes y buena parte de los medios de comunicación lo consideran como problema de aprendizaje y comportamiento que responde a un déficit, de atención, de concentración y, en última instancia, de dopamina. Este libro plantea que la desatención se define como problema a partir de ciertos parámetros que parecen exteriores al problema mismo. Pero no lo son. La desatención cosificada como déficit y la inquietud tematizada como exceso surgen de un modo de evaluación cuantitativamente grosero, que se realiza clasificatoria e irresponsablemente a partir de escalas que presentan un gran margen de error. El ADD es un mal nombre para un problema de época que estalla en las aulas. Un nombre que se desentiende de los nuevos rasgos de los niños de hoy, del piso inestable en que pretenden afirmarse padres y maestros, de los cambios en la cultura y la temporalidad, de los encantos del consumo y de la desorientación de las escuelas. La atención que no se presta: el "mal" llamado ADD [texto impreso] / Juan Vasen, Autor . - Novedades Educativas : [S.l.] : Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico, 2007 . - 176 p ; 22 x 15 cm. - (Interlineas) .
ISBN : 978-987-538-200-8
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: trastornos de atención, desatención Resumen: Las escuelas se han poblado, de un modo "epidémico", de niños que se distraen con facilidad, se muestran desatentos y con dificultades para los aprendizajes formales. Niños inquietos, que presentan reacciones impulsivas y con dificultades para aceptar normas y reglas. Para muchos esto tiene un nombre, una sigla en verdad, que designa al trastorno: ADD. Profesionales, docentes y buena parte de los medios de comunicación lo consideran como problema de aprendizaje y comportamiento que responde a un déficit, de atención, de concentración y, en última instancia, de dopamina. Este libro plantea que la desatención se define como problema a partir de ciertos parámetros que parecen exteriores al problema mismo. Pero no lo son. La desatención cosificada como déficit y la inquietud tematizada como exceso surgen de un modo de evaluación cuantitativamente grosero, que se realiza clasificatoria e irresponsablemente a partir de escalas que presentan un gran margen de error. El ADD es un mal nombre para un problema de época que estalla en las aulas. Un nombre que se desentiende de los nuevos rasgos de los niños de hoy, del piso inestable en que pretenden afirmarse padres y maestros, de los cambios en la cultura y la temporalidad, de los encantos del consumo y de la desorientación de las escuelas. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 004756 371.9 VASa Libro Biblioteca INET Educación Disponible La autonomía del profesorado / José Contreras Domingo (2001)
Título : La autonomía del profesorado Tipo de documento: texto impreso Autores: José Contreras Domingo, Autor Mención de edición: 3ª ed. Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2001 ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-417-3 Palabras clave: Profesorado Profesionalismo Enseñanza Profesional.Docente Escuelas Educación Resumen: Tanto la idea de la autonomía del profesorado como la de su profesionalidad se han convertido en expresiones habituales en los discursos pedagógicos, pero normalmente su uso no refleja una claridad respecto a su significado. Son, más bien, conceptos con bastante aceptación que pueden servir para encubrir pretensiones poco claras o incluso, dependiendo de quien los use, intereses contrapuestos. La autonomía profesional puede ser interpretada como una demanda de los enseñantes para conseguir mayores cotas de independencia en sus decisiones, menos control burocrático por parte de las administraciones públicas; pero también, y casi con los mismos argumentos, puede usarse para reclamar una menor intervención de las familias y de la sociedad en general, en un asunto que deben resolver los profesionales. Por otro lado, valiéndose de esta misma expresión, los poderes públicos están renunciando a asumir responsabilidades políticas en educación, traspasándolas a los docentes, quienes, desde su individualidad y desde sus centros aislados, deben dar respuesta a las necesidades educativas del alumnado ya los intereses (variados, pero también desiguales) de las familias. Como respuesta a esta confusión ya sus usos interesados, en este libro se aborda el significado educativo que debería tener la autonomía profesional, mostrando las deformaciones ideológicas a las que se presta su uso y rescatando un significado para la misma que no suponga ni un corporativismo profesional, en donde se niegue la intervención social en la educación, ni el abandono político del profesorado y las escuelas. La autonomía del profesorado [texto impreso] / José Contreras Domingo, Autor . - 3ª ed. . - Madrid (Mejía Lequerica, 12, 28004) : Morata, 2001.
ISBN : 978-84-7112-417-3
Palabras clave: Profesorado Profesionalismo Enseñanza Profesional.Docente Escuelas Educación Resumen: Tanto la idea de la autonomía del profesorado como la de su profesionalidad se han convertido en expresiones habituales en los discursos pedagógicos, pero normalmente su uso no refleja una claridad respecto a su significado. Son, más bien, conceptos con bastante aceptación que pueden servir para encubrir pretensiones poco claras o incluso, dependiendo de quien los use, intereses contrapuestos. La autonomía profesional puede ser interpretada como una demanda de los enseñantes para conseguir mayores cotas de independencia en sus decisiones, menos control burocrático por parte de las administraciones públicas; pero también, y casi con los mismos argumentos, puede usarse para reclamar una menor intervención de las familias y de la sociedad en general, en un asunto que deben resolver los profesionales. Por otro lado, valiéndose de esta misma expresión, los poderes públicos están renunciando a asumir responsabilidades políticas en educación, traspasándolas a los docentes, quienes, desde su individualidad y desde sus centros aislados, deben dar respuesta a las necesidades educativas del alumnado ya los intereses (variados, pero también desiguales) de las familias. Como respuesta a esta confusión ya sus usos interesados, en este libro se aborda el significado educativo que debería tener la autonomía profesional, mostrando las deformaciones ideológicas a las que se presta su uso y rescatando un significado para la misma que no suponga ni un corporativismo profesional, en donde se niegue la intervención social en la educación, ni el abandono político del profesorado y las escuelas. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 000676 371.12 CONa Libro Biblioteca INET Educación Disponible Ayudar a enseñar / Daniel Feldman (2004)
Título : Ayudar a enseñar : Relaciones entre didáctica y enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel Feldman, Autor Mención de edición: 1ª ed. Editorial: AIQUE Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 159 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-7015-54-0 Palabras clave: Didáctica Psicología.Educativa Cognición Resumen: ¿Constituyen los desarrollos teóricos actuales, en el área de la Didáctica, auténticas ayudas para que los docentes mejoren sus maneras de enseñar? Desde hace algún tiempo están realizándose numerosos trabajos que favorecen una mayor y mejor comprensión de la clase escolar. También es creciente la investigación sobre la génesis de nociones escolarizables y el diseño de potentes y complejos dispositivos didácticos. Sin embargo, siguen surgiendo dudas acerca de las posibilidades reales de todo ello para producir una mejora real de la enseñanza. En esta obra se plantea que si bien la tarea de la Didáctica ha estado y está emparentada con el desarrollo de métodos y estrategias para promover el aprendizaje de los alumnos, actualmente dicha tarea está en crisis porque el conocimiento acumulado no suele permitir afrontar los problemas que los docentes encuentran en sus practicas. Tomando esta idea como base, Daniel Feldman docente del Departamento de Educación en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires, discute en este trabajo temas centrales para reflexionar sobre el papel de la Didáctica y los problemas de la necesaria relación entre teoría y práctica. Mediante un análisis de las tendencias educativas actuales, que se contraponen al paradigma tecnológico, evalúa su capacidad para responder a las exigencias de la Didáctica y realiza una apreciación crítica de algunas propuestas actuales que se presentan como nuevos programas de acción. El autor señala también la necesidad de la mejora de este estado de cosas, favorecimiento que una cantidad significativa de docentes pueda acceder al perfeccionamiento de sus maneras de enseñar y que los sistemas institucionales de enseñanza sean un ámbito propicio para ello Ayudar a enseñar : Relaciones entre didáctica y enseñanza [texto impreso] / Daniel Feldman, Autor . - 1ª ed. . - [S.l.] : AIQUE, 2004 . - 159 p.
ISBN : 978-950-7015-54-0
Palabras clave: Didáctica Psicología.Educativa Cognición Resumen: ¿Constituyen los desarrollos teóricos actuales, en el área de la Didáctica, auténticas ayudas para que los docentes mejoren sus maneras de enseñar? Desde hace algún tiempo están realizándose numerosos trabajos que favorecen una mayor y mejor comprensión de la clase escolar. También es creciente la investigación sobre la génesis de nociones escolarizables y el diseño de potentes y complejos dispositivos didácticos. Sin embargo, siguen surgiendo dudas acerca de las posibilidades reales de todo ello para producir una mejora real de la enseñanza. En esta obra se plantea que si bien la tarea de la Didáctica ha estado y está emparentada con el desarrollo de métodos y estrategias para promover el aprendizaje de los alumnos, actualmente dicha tarea está en crisis porque el conocimiento acumulado no suele permitir afrontar los problemas que los docentes encuentran en sus practicas. Tomando esta idea como base, Daniel Feldman docente del Departamento de Educación en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires, discute en este trabajo temas centrales para reflexionar sobre el papel de la Didáctica y los problemas de la necesaria relación entre teoría y práctica. Mediante un análisis de las tendencias educativas actuales, que se contraponen al paradigma tecnológico, evalúa su capacidad para responder a las exigencias de la Didáctica y realiza una apreciación crítica de algunas propuestas actuales que se presentan como nuevos programas de acción. El autor señala también la necesidad de la mejora de este estado de cosas, favorecimiento que una cantidad significativa de docentes pueda acceder al perfeccionamiento de sus maneras de enseñar y que los sistemas institucionales de enseñanza sean un ámbito propicio para ello Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 000561 371.102 FELa Libro Biblioteca INET Educación Disponible 000734 371.102 FELa Libro Biblioteca INET Educación Disponible