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Comprensión y memoria de textos / Juan A. GarcÃa Madruga en Cuadernos de PedagogÃa, 133 (Enero)
[artÃculo]
in Cuadernos de PedagogÃa > 133 (Enero) . - p.20-23
TÃtulo : Comprensión y memoria de textos Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan A. GarcÃa Madruga Fecha de publicación: 1986 ArtÃculo en la página: p.20-23 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Tesauro n?1]Comprensión lectora
[Tesauro n?1]Lectura
[Tesauro n?1]PsicologÃa de la adolescencia
[Tesauro n?1]PsicologÃa de la educaciónResumen: En los anteriores artÃculos hemos expuesto una panorámica general del desarrollo cognitivo en la adolescencia asà como sus relaciones con la enseñanza de dos materias, las matemáticas y la historia, que plantean problemas especÃficos muy distintos. Sin embargo, ambas temáticas comparten con la mayorÃa de las asignaturas que cursan los adolescentes una predominancia de los textos escritos como instrumento de enseñanza. Aunque los métodos didácticos que se propugnen en estas edades sean más o menos activos, lo cierto es que, a diferencia de edades anteriores, el material escrito cobra mayor relevancia debido a la complejidad de las nociones que es preciso introducir en la segunda etapa de EGB y BUP. Por esta razón nos, ha parecido conveniente exponer algunos de los aspectos más importantes de las investigaciones sobre la comprensión y memoria de textos. [artÃculo] Comprensión y memoria de textos [texto impreso] / Juan A. GarcÃa Madruga . - 1986 . - p.20-23.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de PedagogÃa > 133 (Enero) . - p.20-23
Clasificación: [Tesauro n?1]Comprensión lectora
[Tesauro n?1]Lectura
[Tesauro n?1]PsicologÃa de la adolescencia
[Tesauro n?1]PsicologÃa de la educaciónResumen: En los anteriores artÃculos hemos expuesto una panorámica general del desarrollo cognitivo en la adolescencia asà como sus relaciones con la enseñanza de dos materias, las matemáticas y la historia, que plantean problemas especÃficos muy distintos. Sin embargo, ambas temáticas comparten con la mayorÃa de las asignaturas que cursan los adolescentes una predominancia de los textos escritos como instrumento de enseñanza. Aunque los métodos didácticos que se propugnen en estas edades sean más o menos activos, lo cierto es que, a diferencia de edades anteriores, el material escrito cobra mayor relevancia debido a la complejidad de las nociones que es preciso introducir en la segunda etapa de EGB y BUP. Por esta razón nos, ha parecido conveniente exponer algunos de los aspectos más importantes de las investigaciones sobre la comprensión y memoria de textos. Concepción de la geometrÃa en el niño según Piaget / G. E. T Holloway (1969)
TÃtulo : Concepción de la geometrÃa en el niño según Piaget Tipo de documento: texto impreso Autores: G. E. T Holloway Editorial: Buenos Aires : Paidós Fecha de publicación: 1969 Número de páginas: 106 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Tesauro n?1]Aprendizaje de la geometrÃa
[Tesauro n?1]PsicologÃa de la educaciónClasificación: 155.4 Psicología del niño Nota de contenido: Introducción. -- Cambio de posición. -- Medición espontánea. -- Conservación y medición de la longitud. -- Reconstrucción de relaciones de distancia. -- Cambio de posición y conservación de la longitud. -- Conservación y medición de la longitud. -- Subdivisión de una línea recta. -- Coordenadas rectangulares, ángulos y curvas. -- Localizar un punto en espacio bi o tridimensional. -- Medición angular. -- Dos problemas de lugares geométricos: la línea recta y el círculo. -- Superficies y sólidos. -- Conservación y medición de una superficie y sustracción de superficies congruentes más pequeñas de superficies congruentes más grandes. -- Subdivisión de superficies y el concepto de fracciones. -- Duplicación de una superficie o volumen. -- Conversación y medición de volumen. -- Conclusiones. -- La construcción del espacio euclidiano: tres niveles. Concepción de la geometrÃa en el niño según Piaget [texto impreso] / G. E. T Holloway . - Buenos Aires : Paidós, 1969 . - 106 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Tesauro n?1]Aprendizaje de la geometrÃa
[Tesauro n?1]PsicologÃa de la educaciónClasificación: 155.4 Psicología del niño Nota de contenido: Introducción. -- Cambio de posición. -- Medición espontánea. -- Conservación y medición de la longitud. -- Reconstrucción de relaciones de distancia. -- Cambio de posición y conservación de la longitud. -- Conservación y medición de la longitud. -- Subdivisión de una línea recta. -- Coordenadas rectangulares, ángulos y curvas. -- Localizar un punto en espacio bi o tridimensional. -- Medición angular. -- Dos problemas de lugares geométricos: la línea recta y el círculo. -- Superficies y sólidos. -- Conservación y medición de una superficie y sustracción de superficies congruentes más pequeñas de superficies congruentes más grandes. -- Subdivisión de superficies y el concepto de fracciones. -- Duplicación de una superficie o volumen. -- Conversación y medición de volumen. -- Conclusiones. -- La construcción del espacio euclidiano: tres niveles. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2063 155.4 HOL cong Libro IFD Comenio Colección General Disponible Desarrollo cognitivo y aprendizaje escolar / Juan Ignacio Pozo Municio en Cuadernos de PedagogÃa, 133 (Enero)
[artÃculo]
in Cuadernos de PedagogÃa > 133 (Enero) . - p.15-19
TÃtulo : Desarrollo cognitivo y aprendizaje escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio ; Mario Carretero Fecha de publicación: 1986 ArtÃculo en la página: p.15-19 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Tesauro n?1]Piaget, Jean (1896-1980) Comentario y crÃtica
[Tesauro n?1]PsicologÃa de la adolescencia
[Tesauro n?1]PsicologÃa de la educación
[Tesauro n?1]PsicologÃa evolutivaResumen: Tal y como se ha expuesto en el artÃculo anterior de Amparo Moreno, la adolescencia no sólo trae consigo profundos cambios en la propia imagen y en la forma de interactuar con las demás personas, sino que supone además el acceso a nuevas formas de pensamiento, que hasta entonces resultaban del todo o en gran medida inaccesibles. Los adolescentes logran establecer con su entorno no sólo un nuevo tipo de relaciones afectivas sino también nuevas formas de relaciones intelectuales, una comprensión distinta de los fenómenos fÃsicos o sociales y una mayor autonomÃa y rigor en su razonamiento. [artÃculo] Desarrollo cognitivo y aprendizaje escolar [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio ; Mario Carretero . - 1986 . - p.15-19.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de PedagogÃa > 133 (Enero) . - p.15-19
Clasificación: [Tesauro n?1]Piaget, Jean (1896-1980) Comentario y crÃtica
[Tesauro n?1]PsicologÃa de la adolescencia
[Tesauro n?1]PsicologÃa de la educación
[Tesauro n?1]PsicologÃa evolutivaResumen: Tal y como se ha expuesto en el artÃculo anterior de Amparo Moreno, la adolescencia no sólo trae consigo profundos cambios en la propia imagen y en la forma de interactuar con las demás personas, sino que supone además el acceso a nuevas formas de pensamiento, que hasta entonces resultaban del todo o en gran medida inaccesibles. Los adolescentes logran establecer con su entorno no sólo un nuevo tipo de relaciones afectivas sino también nuevas formas de relaciones intelectuales, una comprensión distinta de los fenómenos fÃsicos o sociales y una mayor autonomÃa y rigor en su razonamiento. Desarrollo, cultura y educación / Eduardo Martà (2005)
TÃtulo : Desarrollo, cultura y educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Eduardo Martà Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Amorrortu Fecha de publicación: 2005 Colección: Agenda Educativa Número de páginas: 239 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-836-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Tesauro n?1]PsicologÃa
[Tesauro n?1]PsicologÃa de la educación
[Tesauro n?1]PsicologÃa del aprendizaje
[Tesauro n?1]Vygotsky, Lev S. (1896-1934) Comentario y crÃticaClasificación: 370.15 Psicología de la educación Nota de contenido: Primera parte. Cambios evolutivos, cambios educativos. -- Las dimensiones del cambio psicológico. -- El carácter intencional de los cambios. -- ¿Externo o interno?. -- Lo individual y lo social. -- La mediación por signos. -- Segunda parte. El desarrollo en contexto y los contextos del desarrollo. -- Del entorno al contexto y del contexto a la cultura. -- La educación como puente entre la cultura y el desarrollo. Desarrollo, cultura y educación [texto impreso] / Eduardo Martà . - Amorrortu, 2005 . - 239 p. - (Agenda Educativa) .
ISBN : 978-950-518-836-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Tesauro n?1]PsicologÃa
[Tesauro n?1]PsicologÃa de la educación
[Tesauro n?1]PsicologÃa del aprendizaje
[Tesauro n?1]Vygotsky, Lev S. (1896-1934) Comentario y crÃticaClasificación: 370.15 Psicología de la educación Nota de contenido: Primera parte. Cambios evolutivos, cambios educativos. -- Las dimensiones del cambio psicológico. -- El carácter intencional de los cambios. -- ¿Externo o interno?. -- Lo individual y lo social. -- La mediación por signos. -- Segunda parte. El desarrollo en contexto y los contextos del desarrollo. -- Del entorno al contexto y del contexto a la cultura. -- La educación como puente entre la cultura y el desarrollo. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5387 370.15 MARd Libro IFD Comenio Colección General Disponible Describir / Patrizia Farello (2012)
TÃtulo : Describir : implicaciones psicológicas, pedagógicas y sociales Tipo de documento: texto impreso Autores: Patrizia Farello ; Ferruccio Bianchi Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 2012 Colección: Didáctica de las Operaciones Mentales Número de páginas: 166 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1737-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Tesauro n?1]Ciencias naturales - Aprendizaje
[Tesauro n?1]Ciencias Naturales - Enseñanza
[Tesauro n?1]Producción de textos escritos
[Tesauro n?1]PsicologÃa de la educación
[Tesauro n?1]PsicologÃa del aprendizaje
[Tesauro n?1]TeorÃas de aprendizajeClasificación: 370.152 Memoria, aprendizaje, razonamiento; otros procesos cognoscitivos Nota de contenido: Primera parte: Modelos teóricos. -- Educar para describir. -- De la narración a la descripción. -- De la descripción al acto de describir. -- Segunda parte: aplicaciones o modelos operativos. -- De la percepción a la descripción. -- Describir en Ciencias Naturales. Itinerarios sensoriales y perceptivos para concoer el entorno. -- Construcción de un terrario. Para aprender a observar y describir un sistema biológico natural en evolución. -- Un taller autobiográfico. -- Bibliografía. -- Bibliografía comentada. Describir : implicaciones psicológicas, pedagógicas y sociales [texto impreso] / Patrizia Farello ; Ferruccio Bianchi . - Narcea, 2012 . - 166 p. - (Didáctica de las Operaciones Mentales) .
ISBN : 978-84-277-1737-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Tesauro n?1]Ciencias naturales - Aprendizaje
[Tesauro n?1]Ciencias Naturales - Enseñanza
[Tesauro n?1]Producción de textos escritos
[Tesauro n?1]PsicologÃa de la educación
[Tesauro n?1]PsicologÃa del aprendizaje
[Tesauro n?1]TeorÃas de aprendizajeClasificación: 370.152 Memoria, aprendizaje, razonamiento; otros procesos cognoscitivos Nota de contenido: Primera parte: Modelos teóricos. -- Educar para describir. -- De la narración a la descripción. -- De la descripción al acto de describir. -- Segunda parte: aplicaciones o modelos operativos. -- De la percepción a la descripción. -- Describir en Ciencias Naturales. Itinerarios sensoriales y perceptivos para concoer el entorno. -- Construcción de un terrario. Para aprender a observar y describir un sistema biológico natural en evolución. -- Un taller autobiográfico. -- Bibliografía. -- Bibliografía comentada. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5281 370.152 FARd Libro IFD Comenio Colección General Disponible Hacia una didáctica de lo grupal / Marta Souto (2007)
PermalinkInteligencias múltiples en el aula / Thomas Armstrong (2012)
PermalinkIntervención en problemas escolares / Robert E. MartÃnez (2013)
PermalinkLas estructuras matemáticas y las estructuras operatorias de la inteligencia / Jean Piaget
PermalinkMatrices de aprendizaje / Ana P. de Quiroga (2012)
PermalinkMetodologÃa del proceso de enseñanza-aprendizaje / Karina Trejo Sánchez (2012)
PermalinkPsicologÃa, cultura y educación / José Antonio Castorina (2004)
PermalinkLa resolución de problemas matemáticos / Luz Manuel Santos Trigo (2010)
PermalinkLa salud emocional en la infancia / Perpiñan Guerras, Sonsoles (2013)
PermalinkEn la vida diez, en la escuela cero / Terezinha Carraher (2011)
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