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Editorial Graó
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaNuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje / Juan Ignacio Pozo Municio (2015)
Título : Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje : Las concepciones de profesores y alumnos Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Nora Scheuer, Autor ; María del Puy Pérez Echeverría, Autor ; Mar Mateos, Autor ; Elena Martín, Autor ; Montserrat de la Cruz, Autor Mención de edición: 1a ed 8a reimp Editorial: Barcelona [España] : Graó Fecha de publicación: 2015 Colección: Crítica y fundamentos num. 12 Número de páginas: 459 p ISBN/ISSN/DL: 14867 Idioma : Español (spa) Palabras clave: APRENDIZAJE-TEORÍAS Clasificación: 370.152 POZn Psicología de la Educación Nota de contenido: Las concepciones del aprendizaje ante la nueva cultura educativa. La nueva cultura del aprendizaje en la sociedad del conocimiento. Enfoques en el estudio de las concepciones sobre el aprendizaje y la enseñanza. Las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza. Las concepciones de los niños acerca del aprendizaje del dibujo como teorías implícitas. Las teorías implícitas de los niños acerca del aprendizaje de la escritura. Las concepciones de los profesores de educación primaria sobre la enseñanza y el aprendizaje. Las prácticas discursivas de los profesores en clases de primaria: veo de dónde vienes y sé como hablarte. Del dicho al hecho: de las concepciones sobre el aprendizaje a la práctica de la enseñanza de la música. La percepción de profesores y alumnos en la educación secundaria sobre las tareas de lectura y escritura que realizan para aprender. ¿Qué es el conocimiento y cómo se adquiere? Epistemológicas intuitivas en profesores y alumnos de secundaria. De fotógrafos a directores de orquesta: las metáforas desde las que los profesores conciben el aprendizaje. Las concepciones de los profesores de educación secundaria sobre el aprendizaje y la enseñanza. Las autobiografías lectoras como autobiografías de aprendizaje. La representación de los procesos de aprendizaje en alumnos universitarios. Resumir para estudiar: concepciones de estudiantes en primer año de la universidad. Concepciones de enseñanza y prácticas discursivas en la formación de futuros profesores. ¿Qué cambia en las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza? Dimensiones y procesos del cambio representacional. El cambio de las concepciones de los alumnos sobre el aprendizaje. Modelos de formación docente para el cambio de concepciones en los profesores. Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje : Las concepciones de profesores y alumnos [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Nora Scheuer, Autor ; María del Puy Pérez Echeverría, Autor ; Mar Mateos, Autor ; Elena Martín, Autor ; Montserrat de la Cruz, Autor . - 1a ed 8a reimp . - Graó, 2015 . - 459 p. - (Crítica y fundamentos; 12) .
ISSN : 14867
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: APRENDIZAJE-TEORÍAS Clasificación: 370.152 POZn Psicología de la Educación Nota de contenido: Las concepciones del aprendizaje ante la nueva cultura educativa. La nueva cultura del aprendizaje en la sociedad del conocimiento. Enfoques en el estudio de las concepciones sobre el aprendizaje y la enseñanza. Las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza. Las concepciones de los niños acerca del aprendizaje del dibujo como teorías implícitas. Las teorías implícitas de los niños acerca del aprendizaje de la escritura. Las concepciones de los profesores de educación primaria sobre la enseñanza y el aprendizaje. Las prácticas discursivas de los profesores en clases de primaria: veo de dónde vienes y sé como hablarte. Del dicho al hecho: de las concepciones sobre el aprendizaje a la práctica de la enseñanza de la música. La percepción de profesores y alumnos en la educación secundaria sobre las tareas de lectura y escritura que realizan para aprender. ¿Qué es el conocimiento y cómo se adquiere? Epistemológicas intuitivas en profesores y alumnos de secundaria. De fotógrafos a directores de orquesta: las metáforas desde las que los profesores conciben el aprendizaje. Las concepciones de los profesores de educación secundaria sobre el aprendizaje y la enseñanza. Las autobiografías lectoras como autobiografías de aprendizaje. La representación de los procesos de aprendizaje en alumnos universitarios. Resumir para estudiar: concepciones de estudiantes en primer año de la universidad. Concepciones de enseñanza y prácticas discursivas en la formación de futuros profesores. ¿Qué cambia en las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza? Dimensiones y procesos del cambio representacional. El cambio de las concepciones de los alumnos sobre el aprendizaje. Modelos de formación docente para el cambio de concepciones en los profesores. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 14867 370.152 POZn LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Domicilio
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DisponibleGeografía e historia / Joaquín Prats (2011)
Título : Geografía e historia : Complementos de formación disciplinar Tipo de documento: texto impreso Autores: Joaquín Prats, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Barcelona [España] : Graó Fecha de publicación: 2011 Colección: Formación del profesorado. Educación Secundaria num. 8 Vol.1 Número de páginas: 218 p ISBN/ISSN/DL: 13253 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.89 PRAg Didáctica de las Ciencias Sociales Nota de contenido: Qué son las ciencias sociales: Actividades. Fuentes y recursos Parte 1. Fundamentos epistemológicos y métodos La historia: una ciencia humana y social de naturaleza racional constructivista Métodos y técnicas de construcción del conocimiento histórico Geografía: una ciencia de síntesis Métodos y técnicas en la geografía La construcción de lo económico como una perspectiva de análisis social Métodos de construcción del conocimiento en Economía.: Actividades. Fuentes y recursos Parte 2. Las propuestas curriculares El currículo de Ciencias sociales, Geografía e Historia Análisis crítico de las opciones curriculares en la educación secundaria obligatoria Análisis crítico de las opciones curriculares del bachillerato y debates sobre la enseñanza de la Historia: Actividades. Fuentes y recursos Parte 3. La tradición de enseñar Historia y Geografía y otras ciencias sociales La didáctica de la Historia y la Geografía como reflexión para la educación actual. Perspectiva histórica Construcción de la didáctica de la Historia, la Geografía y otras ciencias sociales: Actividades. Fuentes y recursos. Geografía e historia : Complementos de formación disciplinar [texto impreso] / Joaquín Prats, Autor . - 1a ed . - Graó, 2011 . - 218 p. - (Formación del profesorado. Educación Secundaria; 8 Vol.1) .
ISSN : 13253
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.89 PRAg Didáctica de las Ciencias Sociales Nota de contenido: Qué son las ciencias sociales: Actividades. Fuentes y recursos Parte 1. Fundamentos epistemológicos y métodos La historia: una ciencia humana y social de naturaleza racional constructivista Métodos y técnicas de construcción del conocimiento histórico Geografía: una ciencia de síntesis Métodos y técnicas en la geografía La construcción de lo económico como una perspectiva de análisis social Métodos de construcción del conocimiento en Economía.: Actividades. Fuentes y recursos Parte 2. Las propuestas curriculares El currículo de Ciencias sociales, Geografía e Historia Análisis crítico de las opciones curriculares en la educación secundaria obligatoria Análisis crítico de las opciones curriculares del bachillerato y debates sobre la enseñanza de la Historia: Actividades. Fuentes y recursos Parte 3. La tradición de enseñar Historia y Geografía y otras ciencias sociales La didáctica de la Historia y la Geografía como reflexión para la educación actual. Perspectiva histórica Construcción de la didáctica de la Historia, la Geografía y otras ciencias sociales: Actividades. Fuentes y recursos. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 13253 372.89 PRAg LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA-HISTORIA Y GEOGRAFIA Domicilio
Disponible13254 372.89 PRAg Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA-HISTORIA Y GEOGRAFIA Domicilio
DisponibleLas matemáticas de los no matemáticos / Fernando Corbalán (2008)
Título : Las matemáticas de los no matemáticos Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Corbalán, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Barcelona [España] : Graó Fecha de publicación: 2008 Colección: Biblioteca de Uno num. 252 Número de páginas: 119 p ISBN/ISSN/DL: 14901 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.7 CORm Didáctica de matemática Nota de contenido: Matemáticas, educación y sociedad. Opiniones sobre las matemáticas. La enseñanza de las matemáticas. Las matemáticas de los no matemáticos. Comentarios sobre las respuestas y las conclusiones. Las matemáticas de los no matemáticos [texto impreso] / Fernando Corbalán, Autor . - 1a ed . - Graó, 2008 . - 119 p. - (Biblioteca de Uno; 252) .
ISSN : 14901
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.7 CORm Didáctica de matemática Nota de contenido: Matemáticas, educación y sociedad. Opiniones sobre las matemáticas. La enseñanza de las matemáticas. Las matemáticas de los no matemáticos. Comentarios sobre las respuestas y las conclusiones. Reserva
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DisponibleEnseñar matemáticas / Claudi Alsina Catalá (2013)
Título : Enseñar matemáticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Claudi Alsina Catalá, Autor ; Carmen Burgués Flamarich, Autor ; Joaquín Giménez Rodríguez, Autor Mención de edición: 1a ed 8a reimp Editorial: Barcelona [España] : Graó Fecha de publicación: 2013 Colección: Didáctica de las matemáticas num. 102 Número de páginas: 227 p ISBN/ISSN/DL: 14900 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.7 ALSe Didáctica de matemática Nota de contenido: Enseñar matemáticas en el ciclo 3-6. Enseñar matemáticas en la etapa 6-12. Enseñar matemáticas en la etapa 12-16. Enseñar matemáticas [texto impreso] / Claudi Alsina Catalá, Autor ; Carmen Burgués Flamarich, Autor ; Joaquín Giménez Rodríguez, Autor . - 1a ed 8a reimp . - Graó, 2013 . - 227 p. - (Didáctica de las matemáticas; 102) .
ISSN : 14900
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.7 ALSe Didáctica de matemática Nota de contenido: Enseñar matemáticas en el ciclo 3-6. Enseñar matemáticas en la etapa 6-12. Enseñar matemáticas en la etapa 12-16. Reserva
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DisponibleMatemática y educación / Nuria Gorgorió (2000)
Título : Matemática y educación : Retos y cambios desde una perspectiva internacional Tipo de documento: texto impreso Autores: Nuria Gorgorió, Autor ; J. Deulofeu, Autor ; Alan Bishop, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Barcelona [España] : Graó Fecha de publicación: 2000 Colección: MIE Materiales para la Innovación educativa num. 154 Número de páginas: 212 p ISBN/ISSN/DL: 14899 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.7 GORm Didáctica de matemática Nota de contenido: Enseñanza de las matemáticas: ¿cómo beneficiar a todos los alumnos? Matemáticas en la escuela: cuestiones de equidad y justicia. Necesidad de una reforma. Entornos informáticos para la enseñanza de las matemáticas: complejidad didáctica y expectativas. Posibles relaciones entre lenguaje natural y lenguaje matemático. La demostración como contenido a lo largo del currículum. El papel del contexto en la resolución de problemas matemáticos. Principios y paradigmas de una "educación matemática realista". Alternativas a la evaluación con exámenes: expectativas y dificultades. Implicaciones para el cambio. Matemática y educación : Retos y cambios desde una perspectiva internacional [texto impreso] / Nuria Gorgorió, Autor ; J. Deulofeu, Autor ; Alan Bishop, Autor . - 1a ed . - Graó, 2000 . - 212 p. - (MIE Materiales para la Innovación educativa; 154) .
ISSN : 14899
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.7 GORm Didáctica de matemática Nota de contenido: Enseñanza de las matemáticas: ¿cómo beneficiar a todos los alumnos? Matemáticas en la escuela: cuestiones de equidad y justicia. Necesidad de una reforma. Entornos informáticos para la enseñanza de las matemáticas: complejidad didáctica y expectativas. Posibles relaciones entre lenguaje natural y lenguaje matemático. La demostración como contenido a lo largo del currículum. El papel del contexto en la resolución de problemas matemáticos. Principios y paradigmas de una "educación matemática realista". Alternativas a la evaluación con exámenes: expectativas y dificultades. Implicaciones para el cambio. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 14899 372.7 GORm LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA DE LA MATEMATICA Domicilio
DisponibleEducación matemática y exclusión / Joaquín Giménez (2007)
PermalinkMatemáticas re-creativas / Manolo Alcalá (2006)
PermalinkEducación matemática y ciudadanía / María Luz Callejo (2010)
PermalinkConexiones matemáticas / Tomás Ortega (2015)
PermalinkTeoría, crítica y práctica de la educación matemática / Núria Planas (2012)
PermalinkEducación matemática y buenas prácticas / Núria Planas (2009)
Permalink¿Enseñar o aprender? / Francesco Tonucci (1993)
PermalinkLa comunicación audiovisual y su integración en el curriculum / Agustí Corominas (1994)
PermalinkEl profesor cibernauta / Antonio Bartolomé (2008)
PermalinkNuevas tecnologias en el aula / Antonio Bartolomé (2009)
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