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100 experimentos de Ciencias Naturales / Agustín Rela
Título : 100 experimentos de Ciencias Naturales : Propuestas para la educación primaria y secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Agustín Rela, Autor Editorial: Aique Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 125 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-06-0080-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Science education Palabras clave: MECÁNICA SÓLIDO / ONDAS / EFECTO INVERNADERO / HIDROSTÁTICA / DINÁMICA FLUIDOS / TERMODINÁMICA / CALORIMETRÍA / ÓPTICA / ELECTRICIDAD / MAGNETISMO / GEOLOGÍA / GASES / SOL / ATMÓSFERA / ÓSMOSIS / ORGANISMO HUMANO / Resumen: Este texto presenta una claridad pocas veces encontrada en los libros de didáctica de las ciencias. Sus autores demuestran cómo la experimentación es una estrategia fundamental para enseñar muchos de los temas centrales de las Ciencias Naturales. La obra incluye una selección de cien experimentos que no requieren equipos de laboratorio complejos ni costosos. Muy por el contrario, aquellos pueden desarrollarse en cualquier institución educativa, más allá de los recursos con los que esta cuente. Todas las propuestas presentan los procedimientos para su realización, los esquemas y dibujos cuando el desarrollo lo requiere, los materiales necesarios -sencillos y de fácil obtención-, y la fundamentación científica indispensable para comprender cada proceso. Ideal para maestros, profesores y alumnos, este libro constituye una herramienta imprescindible para toda biblioteca docente. 100 experimentos de Ciencias Naturales : Propuestas para la educación primaria y secundaria [texto impreso] / Agustín Rela, Autor . - Argentina : Aique, 2011 . - 125 p.
ISBN : 978-987-06-0080-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Science education Palabras clave: MECÁNICA SÓLIDO / ONDAS / EFECTO INVERNADERO / HIDROSTÁTICA / DINÁMICA FLUIDOS / TERMODINÁMICA / CALORIMETRÍA / ÓPTICA / ELECTRICIDAD / MAGNETISMO / GEOLOGÍA / GASES / SOL / ATMÓSFERA / ÓSMOSIS / ORGANISMO HUMANO / Resumen: Este texto presenta una claridad pocas veces encontrada en los libros de didáctica de las ciencias. Sus autores demuestran cómo la experimentación es una estrategia fundamental para enseñar muchos de los temas centrales de las Ciencias Naturales. La obra incluye una selección de cien experimentos que no requieren equipos de laboratorio complejos ni costosos. Muy por el contrario, aquellos pueden desarrollarse en cualquier institución educativa, más allá de los recursos con los que esta cuente. Todas las propuestas presentan los procedimientos para su realización, los esquemas y dibujos cuando el desarrollo lo requiere, los materiales necesarios -sencillos y de fácil obtención-, y la fundamentación científica indispensable para comprender cada proceso. Ideal para maestros, profesores y alumnos, este libro constituye una herramienta imprescindible para toda biblioteca docente. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02029 372.357 RELe Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Naturales Disponible Actividades de ciencias para el aula / Inés Pena
Título : Actividades de ciencias para el aula : Astronomía, Biología, Física, Geología, Química. Tipo de documento: texto impreso Autores: Inés Pena, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Camus Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 190 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-84452--0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Science education Palabras clave: ACTIVIDADES ASTRONOMÍA / BIOLOGÍA / FÍSICA / GEOLOGÍA / QUÍMICA / SOL / TIERRA / LUNA / ESTACIONES / RELOJ SOLAR / PUNTOS CARDINALES / CONSTELACIONES / CIELO / CIELO AUSTRAL / SISTEMA SOLAR / PLANETA / ECLIPSE / UNIVERSO / ORIGEN DEL UNIVERSO / GALAXIA / VÍA LÁCTEA / ESTRELLAS / ESTRELLA / SERES VIVOS / PLANTAS / CICLO DE LAS PLANTAS / POLILLAS / INSECTOS / CÉLULA / LUZ / CÁMARA OSCURA / NEWTON / SUELO / HUERTA / AGUA / PERMEABILIDAD DEL SUELO / POROSIDAD DEL SUELO / LLUVIA / VIENTO / PLACAS TECTÓNICAS / CAVERNA / ESTALACTITAS / ESTALAGMITAS / COLOR / COLORES /EXPERIMENTO/ Resumen: El presente libro tiene como propósito compartir con los colegas maestros ideas y estrategias que esperamos que sean útiles en la tarea de enseñar ciencia a los niños.
El material está estructurado en cinco secciones: cada una de ellas corresponde a una de las disciplinas que conforman el área de las ciencias de la naturaleza (astronomía, biología, física, gelología y química). Cada sección disciplinar comienza con una breve introducción en la cual se caracteriza a la disciplina y se presenta el eje temático elegido para articular a su alrededor los contenidos programáticos correspondientes a cada nivel.
Posteriormente se presenta una serie de fichas de trabajo que incluyen distintos formatos de actividades: experimento clásico, lectura, visionando de videos, entre otros. Las fichas tienen como objetivo mostrar una forma de abordar contenidos seleccionados dentro de una disciplina. Lo más adecuado es considerarlas como herramienta de trabajo, cuya mayor riqueza está en la de posibilidad de combinar, cambiar de orden o utilizar la misma ficha para varios cursos con distinta profundidad. En la organización de las fichas se buscó incluir diversas posibilidades de tareas para los niños, que permiten también acercarles formas de trabajo científico.Actividades de ciencias para el aula : Astronomía, Biología, Física, Geología, Química. [texto impreso] / Inés Pena, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Camus, 2014 . - 190 p.
ISBN : 978-9974-84452--0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Science education Palabras clave: ACTIVIDADES ASTRONOMÍA / BIOLOGÍA / FÍSICA / GEOLOGÍA / QUÍMICA / SOL / TIERRA / LUNA / ESTACIONES / RELOJ SOLAR / PUNTOS CARDINALES / CONSTELACIONES / CIELO / CIELO AUSTRAL / SISTEMA SOLAR / PLANETA / ECLIPSE / UNIVERSO / ORIGEN DEL UNIVERSO / GALAXIA / VÍA LÁCTEA / ESTRELLAS / ESTRELLA / SERES VIVOS / PLANTAS / CICLO DE LAS PLANTAS / POLILLAS / INSECTOS / CÉLULA / LUZ / CÁMARA OSCURA / NEWTON / SUELO / HUERTA / AGUA / PERMEABILIDAD DEL SUELO / POROSIDAD DEL SUELO / LLUVIA / VIENTO / PLACAS TECTÓNICAS / CAVERNA / ESTALACTITAS / ESTALAGMITAS / COLOR / COLORES /EXPERIMENTO/ Resumen: El presente libro tiene como propósito compartir con los colegas maestros ideas y estrategias que esperamos que sean útiles en la tarea de enseñar ciencia a los niños.
El material está estructurado en cinco secciones: cada una de ellas corresponde a una de las disciplinas que conforman el área de las ciencias de la naturaleza (astronomía, biología, física, gelología y química). Cada sección disciplinar comienza con una breve introducción en la cual se caracteriza a la disciplina y se presenta el eje temático elegido para articular a su alrededor los contenidos programáticos correspondientes a cada nivel.
Posteriormente se presenta una serie de fichas de trabajo que incluyen distintos formatos de actividades: experimento clásico, lectura, visionando de videos, entre otros. Las fichas tienen como objetivo mostrar una forma de abordar contenidos seleccionados dentro de una disciplina. Lo más adecuado es considerarlas como herramienta de trabajo, cuya mayor riqueza está en la de posibilidad de combinar, cambiar de orden o utilizar la misma ficha para varios cursos con distinta profundidad. En la organización de las fichas se buscó incluir diversas posibilidades de tareas para los niños, que permiten también acercarles formas de trabajo científico.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01479 372.3 PEN Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Naturales Disponible Actividades en el aula / Asociación de Profesores de Biología (APB)
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 04108 372.35 APBa Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Naturales Disponible Aportes para la enseñanza de las ciencias / Julia Leymonié Sáenz
Título : Aportes para la enseñanza de las ciencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Julia Leymonié Sáenz, Autor Editorial: UNESCO Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 142 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]2 Ciencia:2.75 Natural sciences Palabras clave: ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS/ CIENCIAS NATURALES/ CONOCIMIENTO CIENTÍFICOS/ USO DE CONOCIMIENTO/DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS/ SITUACIONES ESCOLARES/ SITUACIONES DE ENSEÑANZA/ Resumen: ¿Qué saben los niños latinoamericanos de ciencias naturales? ¿Cómo usan sus conocimientos científicos en situaciones escolares o de la vida cotidiana? ¿Qué procedimientos utilizan para resolver actividades que involucran conocimientos de ciencia y tecnología? ¿Qué factores hacen que las actividades de ciencias sean más fáciles o más difíciles?
Estas son algunas de las preguntas que intentaron responder un grupo de especialistas en evaluación y en didáctica de las Ciencias Naturales convocado por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) en Aportes para la enseñanza de las Ciencias.
Este libro analiza y sintetiza los logros y las dificultades de los niños de Latinoamérica y el Caribe en relación con las Ciencias Naturales a partir de los datos aportados por el Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE), realizado en nueve países y un estado mexicano.
Con un lenguaje accesible y una propuesta alejada de los tradicionales reportes de investigación, la autora, Julia Leymonié, y sus colaboradores, presentan elementos teóricos y prácticos que pueden ayudar a los docentes a profundizar y a mejorar sus prácticas de enseñanza de las Ciencias. Esto está en consonancia con los objetivos principales del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación, que apoya a los países de la región a diagnosticar y mejorar la calidad educativa.Aportes para la enseñanza de las ciencias [texto impreso] / Julia Leymonié Sáenz, Autor . - [S.l.] : UNESCO, 2009 . - 142 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]2 Ciencia:2.75 Natural sciences Palabras clave: ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS/ CIENCIAS NATURALES/ CONOCIMIENTO CIENTÍFICOS/ USO DE CONOCIMIENTO/DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS/ SITUACIONES ESCOLARES/ SITUACIONES DE ENSEÑANZA/ Resumen: ¿Qué saben los niños latinoamericanos de ciencias naturales? ¿Cómo usan sus conocimientos científicos en situaciones escolares o de la vida cotidiana? ¿Qué procedimientos utilizan para resolver actividades que involucran conocimientos de ciencia y tecnología? ¿Qué factores hacen que las actividades de ciencias sean más fáciles o más difíciles?
Estas son algunas de las preguntas que intentaron responder un grupo de especialistas en evaluación y en didáctica de las Ciencias Naturales convocado por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) en Aportes para la enseñanza de las Ciencias.
Este libro analiza y sintetiza los logros y las dificultades de los niños de Latinoamérica y el Caribe en relación con las Ciencias Naturales a partir de los datos aportados por el Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE), realizado en nueve países y un estado mexicano.
Con un lenguaje accesible y una propuesta alejada de los tradicionales reportes de investigación, la autora, Julia Leymonié, y sus colaboradores, presentan elementos teóricos y prácticos que pueden ayudar a los docentes a profundizar y a mejorar sus prácticas de enseñanza de las Ciencias. Esto está en consonancia con los objetivos principales del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación, que apoya a los países de la región a diagnosticar y mejorar la calidad educativa.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 04257 372.35 LEYa Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Naturales Disponible Aportes de la química al mejoramiento de la calidad de vida / Unesco
Título : Aportes de la química al mejoramiento de la calidad de vida Tipo de documento: texto impreso Autores: Unesco, Autor Editorial: Montevideo : Unesco Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 306 p ISBN/ISSN/DL: 978-92-908918-7-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Science education Palabras clave: QUÍMICA Y TECNOLOGÍA/QUÍMICA VERDE/ QUÍMICA AMBIENTAL/ PROFESOR DE QUÍMICA7 ENERGÍA EÓLICA/ BIOCOMBUSTIBLES/ CONTAMINACIÓN AMBIENTAL/ RECICLAJE/ RECICLAJE DE PILAS/ RECICLAJE DE ALUMINIOS/ RECICLAJE DE PLÁSTICOS/ TRABAJO DE CAMPO Y RECICLAJE/ AGUA POTABLE/ CALIDAD DEL AGUA/ ANÁLISIS DEL AGUA/ PROSTAGLANDINAS/ QUÍMICA MÉDICA/ QUÍMICA Y SALUD/ANTIBIÓTICOS/ QUIMIOTERÁPICOS/QUIMIOTERAPIA/ PROTEÍNAS DE ALIMENTOS/ RADIACIONES/ RADIOFÁRMACOS/ ENERGÍA NUCLEAR/ CENTRALES NUCLEARES/ REACTORES/ Aportes de la química al mejoramiento de la calidad de vida [texto impreso] / Unesco, Autor . - Montevideo : Unesco, 2012 . - 306 p.
ISBN : 978-92-908918-7-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Science education Palabras clave: QUÍMICA Y TECNOLOGÍA/QUÍMICA VERDE/ QUÍMICA AMBIENTAL/ PROFESOR DE QUÍMICA7 ENERGÍA EÓLICA/ BIOCOMBUSTIBLES/ CONTAMINACIÓN AMBIENTAL/ RECICLAJE/ RECICLAJE DE PILAS/ RECICLAJE DE ALUMINIOS/ RECICLAJE DE PLÁSTICOS/ TRABAJO DE CAMPO Y RECICLAJE/ AGUA POTABLE/ CALIDAD DEL AGUA/ ANÁLISIS DEL AGUA/ PROSTAGLANDINAS/ QUÍMICA MÉDICA/ QUÍMICA Y SALUD/ANTIBIÓTICOS/ QUIMIOTERÁPICOS/QUIMIOTERAPIA/ PROTEÍNAS DE ALIMENTOS/ RADIACIONES/ RADIOFÁRMACOS/ ENERGÍA NUCLEAR/ CENTRALES NUCLEARES/ REACTORES/ Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00879 372.357 UNEa Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Naturales Disponible 00880 372.357 UNEa ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Naturales Disponible Aprender y enseñar ciencia / Juan Ignacio Pozo
Título : Aprender y enseñar ciencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo, Autor Editorial: Madrid [España] : Ediciones Morata S.L. Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 329 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-440-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Science education Palabras clave: EDUCACIÓN CIENTÍFICA / CONSTRUCCIÓN CONOCIMIENTO / CONOCIMEINTO CIENTÍFICO / PROCEDIMIENTOS / CONOCIEMIENTO COTIDIANO / FÍSICA / QUÍMICA / ESTADOS MATERIA / CONSERVACIÓN MATERIA / SUSTANCIA / ENERGÍA / FUERZA / MOVIMIENTO / CIRCUITOS ELÉCTRICOS / SELECCIONAR OCNTENIDOS / ORGANIZAR CONTENIDOS / Resumen: En una sociedad en donde la ciencia está cada vez más presente en la vida cotidiana, parece necesario hacerla accesible a la mayor parte de los alumnos. No obstante, muchos datos revelan que éstos, en vez de asimilar las teorías y modelos científicos enseñados en clase, siguen interpretando el mundo según esquemas intuitivos o culturales ajenos a la ciencia. Por otra parte, cada vez hay más profesores de ciencias que comprueban, con frustración, que sus estudiantes apenas están interesados en ese saber científico y tienen también serias dificultades para utilizarlo en la resolución de problemas escolares o cotidianos. La respuesta a esta crisis de la educación científica debe basarse en su renovación profunda que, sin renunciar a sus propósitos y contenidos esenciales -hacer participar a los alumnos y futuros ciudadanos de las actitudes, las formas de pensamiento y los modelos y teorías propios de la ciencia como discurso social- se apoye en la psicología de los alumnos. Este libro, producto de la cooperación de un psicólogo con un profesor de química, propone un acercamiento entre la ciencia y la mente de los estudiantes, necesario para los profesores de ciencias, ya que suelen tener una formación específica en su materia pero un menor conocimiento de la psicología y de la didáctica que les ayude a beneficiarse de ese saber disciplinar. No se trata de proporcionar recetas ni soluciones preconcebidas, sino de ayudar a esos docentes a dar más sentido a su práctica y a superar las dificultades que conlleva, comprendiendo cómo aprenden ciencia sus alumnos y cómo, a través de su enseñanza, pueden ayudarles a asimilarla mejor. Nota de contenido: Primera parte: Cómo aprenden los alumnos la ciencia: ¿Por qué los alumnos no aprenden la ciencia que se les enseña? Cambiando las actitudes de los alumnos ante la ciencia: el problema de la (falta de) motivación. La adquisición de procedimientos: aprendiendo a aprender y hacer ciencia. El aprendizaje de conceptos científicos: del aprendizaje significativo al cambio conceptual. Del conocimiento cotidiano al conocimiento científico: más allá del cambio conceptual.
Segunda parte: El aprendizaje de la química y la física. El aprendizaje de la química. El aprendizaje de la física.
Tercera parte: La enseñanza de la ciencia. Enfoques para la enseñanza de la ciencia.Aprender y enseñar ciencia [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo, Autor . - Madrid (España) : Ediciones Morata S.L., 2004 . - 329 p.
ISBN : 978-84-7112-440-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Science education Palabras clave: EDUCACIÓN CIENTÍFICA / CONSTRUCCIÓN CONOCIMIENTO / CONOCIMEINTO CIENTÍFICO / PROCEDIMIENTOS / CONOCIEMIENTO COTIDIANO / FÍSICA / QUÍMICA / ESTADOS MATERIA / CONSERVACIÓN MATERIA / SUSTANCIA / ENERGÍA / FUERZA / MOVIMIENTO / CIRCUITOS ELÉCTRICOS / SELECCIONAR OCNTENIDOS / ORGANIZAR CONTENIDOS / Resumen: En una sociedad en donde la ciencia está cada vez más presente en la vida cotidiana, parece necesario hacerla accesible a la mayor parte de los alumnos. No obstante, muchos datos revelan que éstos, en vez de asimilar las teorías y modelos científicos enseñados en clase, siguen interpretando el mundo según esquemas intuitivos o culturales ajenos a la ciencia. Por otra parte, cada vez hay más profesores de ciencias que comprueban, con frustración, que sus estudiantes apenas están interesados en ese saber científico y tienen también serias dificultades para utilizarlo en la resolución de problemas escolares o cotidianos. La respuesta a esta crisis de la educación científica debe basarse en su renovación profunda que, sin renunciar a sus propósitos y contenidos esenciales -hacer participar a los alumnos y futuros ciudadanos de las actitudes, las formas de pensamiento y los modelos y teorías propios de la ciencia como discurso social- se apoye en la psicología de los alumnos. Este libro, producto de la cooperación de un psicólogo con un profesor de química, propone un acercamiento entre la ciencia y la mente de los estudiantes, necesario para los profesores de ciencias, ya que suelen tener una formación específica en su materia pero un menor conocimiento de la psicología y de la didáctica que les ayude a beneficiarse de ese saber disciplinar. No se trata de proporcionar recetas ni soluciones preconcebidas, sino de ayudar a esos docentes a dar más sentido a su práctica y a superar las dificultades que conlleva, comprendiendo cómo aprenden ciencia sus alumnos y cómo, a través de su enseñanza, pueden ayudarles a asimilarla mejor. Nota de contenido: Primera parte: Cómo aprenden los alumnos la ciencia: ¿Por qué los alumnos no aprenden la ciencia que se les enseña? Cambiando las actitudes de los alumnos ante la ciencia: el problema de la (falta de) motivación. La adquisición de procedimientos: aprendiendo a aprender y hacer ciencia. El aprendizaje de conceptos científicos: del aprendizaje significativo al cambio conceptual. Del conocimiento cotidiano al conocimiento científico: más allá del cambio conceptual.
Segunda parte: El aprendizaje de la química y la física. El aprendizaje de la química. El aprendizaje de la física.
Tercera parte: La enseñanza de la ciencia. Enfoques para la enseñanza de la ciencia.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02071 372.35 POZa Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Naturales Disponible 00442 372.35 POZa ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Naturales Disponible La aventura de enseñar ciencias naturales / Melina Furman
Título : La aventura de enseñar ciencias naturales Tipo de documento: texto impreso Autores: Melina Furman, Autor ; María Eugenia de Podestá, Autor Editorial: Aique Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 272 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-06-0184-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Science education Palabras clave: HACER CIENCIA / ENSEÑANZA POR INDAGACIÓN / PLANIFICACIÓN / ROL DOCENTE / EVALUACIÓN / DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES/ Nota de contenido: 1.- Las ciencias naturales como producto y como proceso.-
2.- La enseñanza por indagación en acción.-
3.- Pequeños cambios, grandes resultados.-
4.- La evaluación como insumo para la mejora.-
5.- La mejora escolar en Ciencias Naturales.-
6.- La construcción de un plan de mejora.-
7.- Aprender a trabajar con otros para generar una propuesta educativa coherente.-
8.- Evaluar el proceso de mejora.-La aventura de enseñar ciencias naturales [texto impreso] / Melina Furman, Autor ; María Eugenia de Podestá, Autor . - Argentina : Aique, 2009 . - 272 p.
ISBN : 978-987-06-0184-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Science education Palabras clave: HACER CIENCIA / ENSEÑANZA POR INDAGACIÓN / PLANIFICACIÓN / ROL DOCENTE / EVALUACIÓN / DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES/ Nota de contenido: 1.- Las ciencias naturales como producto y como proceso.-
2.- La enseñanza por indagación en acción.-
3.- Pequeños cambios, grandes resultados.-
4.- La evaluación como insumo para la mejora.-
5.- La mejora escolar en Ciencias Naturales.-
6.- La construcción de un plan de mejora.-
7.- Aprender a trabajar con otros para generar una propuesta educativa coherente.-
8.- Evaluar el proceso de mejora.-Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02011 372.35 FURa Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Naturales Disponible 03944 372.35 FURa Ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Naturales Disponible Biología para docentes / Luis Pasquali
Título : Biología para docentes : Aprender para enseñar Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Pasquali, Autor Mención de edición: Tomo 1 Editorial: Buenos Aires [España] : Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 1995 Número de páginas: 175 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-550-171-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Science education Palabras clave: ENSEÑAR A APRENDER / ETOECOLÓGICO / AUTOEVALUACIÓN / MATERIA / ENERGÍA Nota de contenido: Primera parte. Introducción. -- Enseñar a aprender. -- Panorama etoecológico. -- Claves de autoevaluación. -- Segunda Parte. Materia y energía. -- Claves de autoevaluación. Biología para docentes : Aprender para enseñar [texto impreso] / Luis Pasquali, Autor . - Tomo 1 . - Buenos Aires (España) : Magisterio del Río de la Plata, 1995 . - 175 p.
ISBN : 978-950-550-171-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Science education Palabras clave: ENSEÑAR A APRENDER / ETOECOLÓGICO / AUTOEVALUACIÓN / MATERIA / ENERGÍA Nota de contenido: Primera parte. Introducción. -- Enseñar a aprender. -- Panorama etoecológico. -- Claves de autoevaluación. -- Segunda Parte. Materia y energía. -- Claves de autoevaluación. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02009 372.35 PASb Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Naturales Disponible 02010 372.35 PASb ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Naturales Disponible Biotecnología. Explicaciones científicas y cotidianas / Alambique
Título : Biotecnología. Explicaciones científicas y cotidianas Tipo de documento: texto impreso Autores: Alambique, Autor Editorial: Barcelona [España] : Grao Fecha de publicación: 2000 Colección: Alambique num. 26 Número de páginas: 126 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Science education Palabras clave: BIOTECNOLOGÍA/ NUEVAS TÉCNICAS BIOLÓGICAS/ RIESGOS AMBIENTALES/ ENFERMEDADES TRASMISIBLES/ ENSEÑANZA DE LA ENERGÍA/ Resumen: Selección de monografías. Biotecnología. Explicaciones científicas y cotidianas [texto impreso] / Alambique, Autor . - Grao, 2000 . - 126 p. - (Alambique; 26) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Science education Palabras clave: BIOTECNOLOGÍA/ NUEVAS TÉCNICAS BIOLÓGICAS/ RIESGOS AMBIENTALES/ ENFERMEDADES TRASMISIBLES/ ENSEÑANZA DE LA ENERGÍA/ Resumen: Selección de monografías. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 04097 372.35 ALAb Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Naturales Disponible Ciencia con creatividad / Marcelo Levinas
Título : Ciencia con creatividad Tipo de documento: texto impreso Autores: Marcelo Levinas, Autor Editorial: Aique Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 114 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-900360--6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Science education Palabras clave: DIDÁCTICA / CIENCIA / CONTENIDOS CIENCIAS NATURALES / RECURSOS / METODOLOGÍA / PROPUESTAS Resumen: Una manera ágil y participativa para desarrollar algunos temas de ciencias naturales en los diversos niveles escolares. Teniendo en cuenta el nivel evolutivo del alumno primario en relación con los conocimientos que se pretende que asimile, la obra desarrolla ejemplos muy diversos y completos sobre cómo estimular el desarrollo del pensamiento científico en los niños Nota de contenido: La ciencia y el alumno primario.
La sobreestimación de la capacidad comprensiva del alumno. Un ejemplo experimental..
El docente y los contenidos de ciencias naturales.
La necesidad de un rol activo en el niño.
Los objetivos de este libro y la realidad escolar.
Factores que determinan la enseñanza de ciencias en la escuela primaria.
Un punto de partida algunas dificultades que provocan los programas de estudio.
El nivel evolutivo del niño.
La curiosidad y la creatividad en el niño.
Es imprescindible un laboratorio.
Temas de ciencia y grados inferiores.
Una metodología para las ciencias naturales.
Revisión de los contenidos
Una didáctica que favorezca la formulación de hipótesis – El recorte.
La parte informativa del recorte.
Extensión y estructura de las actividades.
Recursos metodológicos y propuestas.Ciencia con creatividad [texto impreso] / Marcelo Levinas, Autor . - Argentina : Aique, 1996 . - 114 p.
ISBN : 978-950-900360--6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Science education Palabras clave: DIDÁCTICA / CIENCIA / CONTENIDOS CIENCIAS NATURALES / RECURSOS / METODOLOGÍA / PROPUESTAS Resumen: Una manera ágil y participativa para desarrollar algunos temas de ciencias naturales en los diversos niveles escolares. Teniendo en cuenta el nivel evolutivo del alumno primario en relación con los conocimientos que se pretende que asimile, la obra desarrolla ejemplos muy diversos y completos sobre cómo estimular el desarrollo del pensamiento científico en los niños Nota de contenido: La ciencia y el alumno primario.
La sobreestimación de la capacidad comprensiva del alumno. Un ejemplo experimental..
El docente y los contenidos de ciencias naturales.
La necesidad de un rol activo en el niño.
Los objetivos de este libro y la realidad escolar.
Factores que determinan la enseñanza de ciencias en la escuela primaria.
Un punto de partida algunas dificultades que provocan los programas de estudio.
El nivel evolutivo del niño.
La curiosidad y la creatividad en el niño.
Es imprescindible un laboratorio.
Temas de ciencia y grados inferiores.
Una metodología para las ciencias naturales.
Revisión de los contenidos
Una didáctica que favorezca la formulación de hipótesis – El recorte.
La parte informativa del recorte.
Extensión y estructura de las actividades.
Recursos metodológicos y propuestas.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02019 372.35 LEV Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Naturales Disponible 02020 372.35 LEVc ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Naturales Disponible Ciencias en el parvulario / Montse Benlloch
Título : Ciencias en el parvulario : Una propuesta psicopedagógica para el ámbito de experimentación Tipo de documento: texto impreso Autores: Montse Benlloch, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1992 Número de páginas: 136 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-773-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Science education Palabras clave: DIDÁCTICA CIENCIAS / EDUCACIÓN PREESCOLAR / Resumen: Como ayudar a los ninos a construir ideas sobre el mundo fisico en el parvulario? Que tipo de conocimientos podemos esperar que adquieran durante este periodo? Que interacciones con los objetos y con las personas son relevantes para alcanzar esos conocimientos? En este libro, Montse Benlloch investigadora del IMIPAE busca algunas respuestas necesariamente provisionales a ese conjunto de dificiles y sutiles cuestiones. Esta busqueda queda reflejada en un modelo de intervencion inspirado en algunas investigaciones de la psicologia del desarrollo y del conocimiento, coincidente con las bases psicopedagogicas que sostienen el Marco Curricular. Dicho modelo, ejemplificado con algunas experiencias, se propone animar a los maestros a actuar y a observar a los parvulos en su conducta de exploracion y de comprension del mundo fisico, desde el angulo del significado cognitivo de sus acciones e intercambios. Ciencias en el parvulario : Una propuesta psicopedagógica para el ámbito de experimentación [texto impreso] / Montse Benlloch, Autor . - Barcelona (España) : Paidós, 1992 . - 136 p.
ISBN : 978-84-7509-773-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Science education Palabras clave: DIDÁCTICA CIENCIAS / EDUCACIÓN PREESCOLAR / Resumen: Como ayudar a los ninos a construir ideas sobre el mundo fisico en el parvulario? Que tipo de conocimientos podemos esperar que adquieran durante este periodo? Que interacciones con los objetos y con las personas son relevantes para alcanzar esos conocimientos? En este libro, Montse Benlloch investigadora del IMIPAE busca algunas respuestas necesariamente provisionales a ese conjunto de dificiles y sutiles cuestiones. Esta busqueda queda reflejada en un modelo de intervencion inspirado en algunas investigaciones de la psicologia del desarrollo y del conocimiento, coincidente con las bases psicopedagogicas que sostienen el Marco Curricular. Dicho modelo, ejemplificado con algunas experiencias, se propone animar a los maestros a actuar y a observar a los parvulos en su conducta de exploracion y de comprension del mundo fisico, desde el angulo del significado cognitivo de sus acciones e intercambios. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02067 372.35 BENc Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Naturales Disponible Ciencias Naturales 2 / María Dibarboure
Título : Ciencias Naturales 2 : Enseñar a leer en y para las ciencias naturales Tipo de documento: texto impreso Autores: María Dibarboure, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Santillana Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 183 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-958586-- Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Science education Palabras clave: DIDÁCTICA CIENCIAS NATURALES/ ENSEÑANZA CIENCIAS NATURALES/ CIENCIA/ APRENDIZAJE/ ENSEÑANZA/ Resumen: “En la tradición escolar siempre han existido supuestos implícitos respecto a la lectura. En general se ha considerado que a determinada edad se debería aprender a leer y que ese aprendizaje es suficiente para el resto de la escolaridad. También se ha creído que las estrategias de lectura son genéricas y no dependen del dominio.
Quienes hace mucho trabajamos en la enseñanza de las ciencias hemos percibido que a los alumnos les cuesta comprender lo que se les propone leer. Esta situación produce una notoria frustración y negación hacia un nuevo intento (…)
Si lo que buscamos es contribuir a que las nuevas generaciones adquieran la autonomía necesaria para ser lectores competentes en el sentido más amplio del término, entendemos que es necesario que la escuela, por medio de sus docentes, brinde la posibilidad para que así sea”.Nota de contenido: Posturas sobre y para la enseñanza de las ciencias
¿Qué concepción de ciencia?
¿Qué concepción de aprendizaje?
¿Qué concepción de enseñanza?
Enseñar a leer en y para las ciencias naturales
La comunicación científica
Leer para aprender
Ideas en acción
Recursos para el docenteCiencias Naturales 2 : Enseñar a leer en y para las ciencias naturales [texto impreso] / María Dibarboure, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Santillana, 2015 . - 183 p.
ISBN : 978-9974-958586--
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Science education Palabras clave: DIDÁCTICA CIENCIAS NATURALES/ ENSEÑANZA CIENCIAS NATURALES/ CIENCIA/ APRENDIZAJE/ ENSEÑANZA/ Resumen: “En la tradición escolar siempre han existido supuestos implícitos respecto a la lectura. En general se ha considerado que a determinada edad se debería aprender a leer y que ese aprendizaje es suficiente para el resto de la escolaridad. También se ha creído que las estrategias de lectura son genéricas y no dependen del dominio.
Quienes hace mucho trabajamos en la enseñanza de las ciencias hemos percibido que a los alumnos les cuesta comprender lo que se les propone leer. Esta situación produce una notoria frustración y negación hacia un nuevo intento (…)
Si lo que buscamos es contribuir a que las nuevas generaciones adquieran la autonomía necesaria para ser lectores competentes en el sentido más amplio del término, entendemos que es necesario que la escuela, por medio de sus docentes, brinde la posibilidad para que así sea”.Nota de contenido: Posturas sobre y para la enseñanza de las ciencias
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 04002 372.35 DIBc V.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Naturales Disponible Ciencias naturales y aprendizaje significativo / Silvia Veglia
Título : Ciencias naturales y aprendizaje significativo : Claves para la reflexión didáctica y la planificación Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Veglia, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades educativas Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 208 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-196-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Science education Palabras clave: DIDÁCTICA CIENCIAS NATURALES / PROYECTO CURRICULAR EN CIENCIAS / INDAGACIÓN / INDAGACIÓN EN EL AULA / RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS / EL PROBLEMA COMO ESTRATEGIA / PLANIFICACIÓN / Nota de contenido: Didáctica de las ciencias naturales: una reflexión crítica del área. -- Aspectos para analizar las prácticas: el proyecto curricular. -- Analizar las prácticas desde los contenidos. -- La indagación en el aula. -- La «mirada» del ambiente desde una perspectiva sistémica. -- La resolución de problemas como estrategia para la enseñanza de las ciencias. -- La planificación: una manera de organizar el trabajo en el aula. -- Bibliografía.
Ciencias naturales y aprendizaje significativo : Claves para la reflexión didáctica y la planificación [texto impreso] / Silvia Veglia, Autor . - Buenos Aires : Novedades educativas, 2012 . - 208 p.
ISBN : 978-987-538-196-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Science education Palabras clave: DIDÁCTICA CIENCIAS NATURALES / PROYECTO CURRICULAR EN CIENCIAS / INDAGACIÓN / INDAGACIÓN EN EL AULA / RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS / EL PROBLEMA COMO ESTRATEGIA / PLANIFICACIÓN / Nota de contenido: Didáctica de las ciencias naturales: una reflexión crítica del área. -- Aspectos para analizar las prácticas: el proyecto curricular. -- Analizar las prácticas desde los contenidos. -- La indagación en el aula. -- La «mirada» del ambiente desde una perspectiva sistémica. -- La resolución de problemas como estrategia para la enseñanza de las ciencias. -- La planificación: una manera de organizar el trabajo en el aula. -- Bibliografía.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00626 372.35 VEGc Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Naturales Disponible Constructivismo y enseñanza de las ciencias / Rafael Porlán
Título : Constructivismo y enseñanza de las ciencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Rafael Porlán, Compilador Editorial: Sevilla [España] : Díada Fecha de publicación: 1997 Número de páginas: 201 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-87118-00-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Science education Palabras clave: FILOSOFÍA CIENCIA / EDUCACIÓN CIENTÍFICA / CONSTRUCTIVISMO HUMANO / EXPERIENCIA PERSONAL / PENSAMIENTO CIENTÍFICO / PENSAMIENTO PEDAGÓGICO Nota de contenido: Filosofía de la ciencia y educación científica
Derek Hodson
El constructivismo humano: hacia la unidad en la elaboración de significados psicológicos y epistemológicos
Joseph D. Novak
Fundamentos para la construcción de un modelo sistémico del aula
José Eduardo García Díaz
La experiencia personal y la construcción del conocimiento en ciencias
Maureen Pope, John K. Gilbert
Acomodación de un concepto científico: hacia una teoría del cambio conceptual
George J. Posner, Kenneth A. Strike, P. W. Hewson, William A. Gertzog
Un enfoque constructivista del desarrollo curricular en el modelo sistémico investigativo
Rosalind Driver, Valerie Oldham
Un marco curricular en el modelo sistémico investigativo
Pedro Cañal de León
Las plantas como productores: un estudio de caso en la enseñanza elemental de las ciencias
Edward L. Smith, Charles Anderson
La epistemología y la práctica de los profesores
Maureen Pope, Eileen M. Scott
El pensamiento científico y pedagógico de maestros en formación
Rafael Porlán ArizaConstructivismo y enseñanza de las ciencias [texto impreso] / Rafael Porlán, Compilador . - Sevilla (España) : Díada, 1997 . - 201 p.
ISBN : 978-84-87118-00-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Science education Palabras clave: FILOSOFÍA CIENCIA / EDUCACIÓN CIENTÍFICA / CONSTRUCTIVISMO HUMANO / EXPERIENCIA PERSONAL / PENSAMIENTO CIENTÍFICO / PENSAMIENTO PEDAGÓGICO Nota de contenido: Filosofía de la ciencia y educación científica
Derek Hodson
El constructivismo humano: hacia la unidad en la elaboración de significados psicológicos y epistemológicos
Joseph D. Novak
Fundamentos para la construcción de un modelo sistémico del aula
José Eduardo García Díaz
La experiencia personal y la construcción del conocimiento en ciencias
Maureen Pope, John K. Gilbert
Acomodación de un concepto científico: hacia una teoría del cambio conceptual
George J. Posner, Kenneth A. Strike, P. W. Hewson, William A. Gertzog
Un enfoque constructivista del desarrollo curricular en el modelo sistémico investigativo
Rosalind Driver, Valerie Oldham
Un marco curricular en el modelo sistémico investigativo
Pedro Cañal de León
Las plantas como productores: un estudio de caso en la enseñanza elemental de las ciencias
Edward L. Smith, Charles Anderson
La epistemología y la práctica de los profesores
Maureen Pope, Eileen M. Scott
El pensamiento científico y pedagógico de maestros en formación
Rafael Porlán ArizaReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02024 372.35 PORc Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Naturales Disponible 02025 372.35 PORc ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Naturales Disponible Construir y enseñar las Ciencias Experimentales / Mario Carretero
Título : Construir y enseñar las Ciencias Experimentales Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Carretero, Autor Editorial: Aique Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 247 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7013-39-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Science education Palabras clave: ENSEÑANZA DE CIENCIAS EXPERIMENTALES/ DIDÁCTICA DE CIENCIAS EXPERIMENTALES/ IDEAS PREVIAS DE LOS ALUMNOS RESPECTO A LAS CIENCIAS/ ADQUISICIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO/ UTILIZACIÓN DEL MÉTODO CIENTÍFICO/ DIDÁCTICA DE FÍSICA/ MODIFICACIÓN DE HIPÓTESIS/ CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS BIOLÓGICOS/ EXPLICACIÓN TELEOLÓGICA EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA BIOLOGÍA/ GRIPE/ CATARRO/ RESFRÍO/ SIDA/ EDUCACIÓN PARA LA SALUD/ ADQUISICIÓN DE HABILIDADES INTELECTUALES Y COMPRENSIÓN DE CONTENIDOS ESPECÍFICOS/ Nota de contenido: PRIMERA PARTE: La mente del alumno.
1.Las ideas previas de los alumnos. ¿Qué aporta este enfoque a la enseñanza de las ciencias?
2. Adquisición de conocimientos y cambio conceptual. Implicaciones para la enseñanza de la ciencia.
SEGUNDA PARTE: la construcción de nociones físicas y la utilización del método científico.
3. Desarrollo del razonamiento y cambio conceptual en la comprensión de la flotación.
4. a la búsqueda de la génesis del método científico: un estudio sobre la capacidad de eliminar hipótesis.
5. Modificación de hipótesis y contradicción en la explicación de un fenómeno físico “no familiar”.
TERCERA PARTE: LA CONSTRUCCION DE NOCIONES BIOLÓGICAS.
La explicación teleológica en la enseñanza y aprendizaje de la biología.
7. Teorías intuitivas sobre la gripe, el catarro y el sida y educación para la salud.
8.La adquisición de habilidades intelectuales y la comprensión de contenidos específicosConstruir y enseñar las Ciencias Experimentales [texto impreso] / Mario Carretero, Autor . - Argentina : Aique, 1996 . - 247 p.
ISBN : 978-950-7013-39-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Science education Palabras clave: ENSEÑANZA DE CIENCIAS EXPERIMENTALES/ DIDÁCTICA DE CIENCIAS EXPERIMENTALES/ IDEAS PREVIAS DE LOS ALUMNOS RESPECTO A LAS CIENCIAS/ ADQUISICIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO/ UTILIZACIÓN DEL MÉTODO CIENTÍFICO/ DIDÁCTICA DE FÍSICA/ MODIFICACIÓN DE HIPÓTESIS/ CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS BIOLÓGICOS/ EXPLICACIÓN TELEOLÓGICA EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA BIOLOGÍA/ GRIPE/ CATARRO/ RESFRÍO/ SIDA/ EDUCACIÓN PARA LA SALUD/ ADQUISICIÓN DE HABILIDADES INTELECTUALES Y COMPRENSIÓN DE CONTENIDOS ESPECÍFICOS/ Nota de contenido: PRIMERA PARTE: La mente del alumno.
1.Las ideas previas de los alumnos. ¿Qué aporta este enfoque a la enseñanza de las ciencias?
2. Adquisición de conocimientos y cambio conceptual. Implicaciones para la enseñanza de la ciencia.
SEGUNDA PARTE: la construcción de nociones físicas y la utilización del método científico.
3. Desarrollo del razonamiento y cambio conceptual en la comprensión de la flotación.
4. a la búsqueda de la génesis del método científico: un estudio sobre la capacidad de eliminar hipótesis.
5. Modificación de hipótesis y contradicción en la explicación de un fenómeno físico “no familiar”.
TERCERA PARTE: LA CONSTRUCCION DE NOCIONES BIOLÓGICAS.
La explicación teleológica en la enseñanza y aprendizaje de la biología.
7. Teorías intuitivas sobre la gripe, el catarro y el sida y educación para la salud.
8.La adquisición de habilidades intelectuales y la comprensión de contenidos específicosReserva
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