Biblioteca "Prof. Dr. Antonio M. Grompone"
A partir de esta página puede:
Volver a la pantalla de inicio con las últimas noticias... |
Materias
![](./images/expand_all.gif)
![](./images/collapse_all.gif)
La educación uruguaya: experiencias y debates actuales / Congreso: Jornadas de Reflexión Académica Instituto de Formación Docente "Ercilia Guidali de Pisano" (2das; 14 a 16 de Setiembre de 2011; Paysandú, Uruguay) (2011)
Título : La educación uruguaya: experiencias y debates actuales : Desde el compromiso profesional, una mirada rigurosa sobre la práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Grattarola Adinolfi, Compilador Congreso: Congreso: Jornadas de Reflexión Académica Instituto de Formación Docente "Ercilia Guidali de Pisano" (2das; 14 a 16 de Setiembre de 2011; Paysandú, Uruguay), Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo de Formación en Educación (CFE) Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 350 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7115-0-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]EDUCACIÓN NO FORMAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN RURAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]PROGRAMAS DE EDUCACIÓN
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNNota de contenido: Las políticas educativas: su implementación, alcances y resultados.-- Incidencias de lo social en el plano educativo.-- Avatares de la función docente, entre el malestar y la enseñanza.-- Aprender en Uruguay: sujetos, procseos y dificultades.-- La relación enseñanza, aprendizaje y nuevas tecnologías.-- Institución y gestión de centro: administrar, organizar, conducir.-- Currículas y programas: su actualidad y pertinencia.-- La educación rural: especificidades de una práctica.-- Articulaciones entre salud y educación.-- Programas de educación no formal, su aporte a la educación uruguaya La educación uruguaya: experiencias y debates actuales : Desde el compromiso profesional, una mirada rigurosa sobre la práctica [texto impreso] / Silvia Grattarola Adinolfi, Compilador / Congreso: Jornadas de Reflexión Académica Instituto de Formación Docente "Ercilia Guidali de Pisano" (2das; 14 a 16 de Setiembre de 2011; Paysandú, Uruguay), Autor . - Uruguay : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo de Formación en Educación (CFE), 2011 . - 350 p.
ISBN : 978-9974-7115-0-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]EDUCACIÓN NO FORMAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN RURAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]PROGRAMAS DE EDUCACIÓN
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNNota de contenido: Las políticas educativas: su implementación, alcances y resultados.-- Incidencias de lo social en el plano educativo.-- Avatares de la función docente, entre el malestar y la enseñanza.-- Aprender en Uruguay: sujetos, procseos y dificultades.-- La relación enseñanza, aprendizaje y nuevas tecnologías.-- Institución y gestión de centro: administrar, organizar, conducir.-- Currículas y programas: su actualidad y pertinencia.-- La educación rural: especificidades de una práctica.-- Articulaciones entre salud y educación.-- Programas de educación no formal, su aporte a la educación uruguaya Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 67162 370.73 JORe 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleEjercer la autoridad / Fernando Osorio (2010)
Título : Ejercer la autoridad : un problema de padres y maestros Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Osorio, Compilador ; Emma Ruiz Martín del Campo, Autor ; Camilo E. Ramírez Garza, Autor ; Patricia Linenberg, Autor ; Marisa Maneffa, Autor ; María Teresa Prieto Quezada, Autor ; José Claudio Carrillo Navarro, Autor ; José Jiménez Mora, Autor Editorial: Buenos Aires : Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico Fecha de publicación: 2010 Colección: Ensayos y Experiencias num. 72 Número de páginas: 149 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-238-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PSICOANÁLISIS
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]SOLUCIÓN DE CONFLICTOSResumen: Las crisis de la organización familiar y escolar tienen en el centro de la polémica a la decadencia de la autoridad, la negligencia parental y la indolencia de los docentes frente a una infancia que demanda otros modos de ser entendida, mirada y escuchada. La declinación adulta de la función de autoridad deja a niños y jóvenes a la intemperie, despojados de derechos y dignidad. Resulta complejo decir “no”. Se deja hacer con indiferencia o no se deja hacer nada; que es lo mismo en su efecto subjetivo de degradación y arrasamiento.
Los autores analizan los supuestos básicos, los prejuicios y la ideología que transmiten los adultos como cultura y como usos y costumbres a la hora de criar y educar a un niño. Abriendo debates acerca de la ideología e idiosincrasia con la que llegan los niños y jóvenes, sociocultural e históricamente determinados, al encuentro con las organizaciones sociales, en este caso la escuela.Nota de contenido: Prólogo
por Emma Ruiz Martín del Campo
Introducción
por Fernando Osorio
Capítulo I.
La psicologización y psiquiatrización del ámbito escolar.
Camilo E. Ramírez Garza
Capítulo II.
La intervención psicoanalítica en el campo educativo.
Patricia Linenberg
Capítulo III.
Sujetos desujetados.
Marisa Maneffa
Capítulo IV.
Formación de profesores para la solución de conflictos.
María Teresa Prieto Quezada, José Claudio Carrillo Navarro y José Jiménez MoraEjercer la autoridad : un problema de padres y maestros [texto impreso] / Fernando Osorio, Compilador ; Emma Ruiz Martín del Campo, Autor ; Camilo E. Ramírez Garza, Autor ; Patricia Linenberg, Autor ; Marisa Maneffa, Autor ; María Teresa Prieto Quezada, Autor ; José Claudio Carrillo Navarro, Autor ; José Jiménez Mora, Autor . - Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico, 2010 . - 149 p. - (Ensayos y Experiencias; 72) .
ISBN : 978-987-538-238-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PSICOANÁLISIS
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]SOLUCIÓN DE CONFLICTOSResumen: Las crisis de la organización familiar y escolar tienen en el centro de la polémica a la decadencia de la autoridad, la negligencia parental y la indolencia de los docentes frente a una infancia que demanda otros modos de ser entendida, mirada y escuchada. La declinación adulta de la función de autoridad deja a niños y jóvenes a la intemperie, despojados de derechos y dignidad. Resulta complejo decir “no”. Se deja hacer con indiferencia o no se deja hacer nada; que es lo mismo en su efecto subjetivo de degradación y arrasamiento.
Los autores analizan los supuestos básicos, los prejuicios y la ideología que transmiten los adultos como cultura y como usos y costumbres a la hora de criar y educar a un niño. Abriendo debates acerca de la ideología e idiosincrasia con la que llegan los niños y jóvenes, sociocultural e históricamente determinados, al encuentro con las organizaciones sociales, en este caso la escuela.Nota de contenido: Prólogo
por Emma Ruiz Martín del Campo
Introducción
por Fernando Osorio
Capítulo I.
La psicologización y psiquiatrización del ámbito escolar.
Camilo E. Ramírez Garza
Capítulo II.
La intervención psicoanalítica en el campo educativo.
Patricia Linenberg
Capítulo III.
Sujetos desujetados.
Marisa Maneffa
Capítulo IV.
Formación de profesores para la solución de conflictos.
María Teresa Prieto Quezada, José Claudio Carrillo Navarro y José Jiménez MoraReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 48111 370.15 OSOe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible56397 370.15 OSOe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleLa emergencia de una institucionalidad universitaria para la formación docente. Cambios, permanencias y luchas / Estela Davyt (2018)
![]()
Título : La emergencia de una institucionalidad universitaria para la formación docente. Cambios, permanencias y luchas Tipo de documento: texto impreso Autores: Estela Davyt, Autor Editorial: Universidad de la República (UDELAR). Comisión Sectorial de Investigación Científica (CSIC) Fecha de publicación: 2018 Colección: La Universidad Investiga num. 6 Número de páginas: 100 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-01-551-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA (UDELAR)-URUGUAYNota de contenido: El nivel universitario para formación docente -- La ATD de Formación Docente -- El tema de la tesis -- Ley General de Educación -- La política del Encuentro Progresista-Frente Amplio y su incidencia en la ANEP -- El proceso de elaboración de la LGE como contexto del tema de estudio -- Actores que pugnaron por hacer valer sus posturas en la elaboración de la LGE -- Relevancia -- Formulación del tema -- Descripción general sobre los contenidos de la publicación -- Descripción de los resultados -- Emergencia de un nuevo subcampo -- Nueva institucionalidad -- El proceso de transformación iniciado en la DFPD y su interrupción a partir de la LGE -- La ATD de Formación Docente como actor en la constitución del nuevo campo -- La propuesta de la ATD -- Carácter público -- Autonomía – Descentralización – Coordinación -- Nivel universitario -- Especialidad -- Relaciones ANEP-UDELAR -- Cogobierno – Participación -- Una propuesta no sistémica -- Metodología de Investigación -- Los datos empíricos -- El trabajo sobre los datos -- Limitaciones del corpus recopilado -- Contexto de elaboración de la LGE y análisis de las posturas adoptadas en relación con la emergencia de una nueva institución universitaria para formación docente --. Contexto de elaboración de la LGE -- MEC -- UDELAR -- ANEP -- DFPD -- Redacción del capítulo sobre la transición hacia el IUDE -- Análisis de las posturas adoptadas por los organismos de la educación pública en relación con la emergencia de una nueva institución universitaria para formación docente -- Carácter público -- Autonomía Jurídica-Descentralización-Coordinación -- Autonomía Jurídica y Coordinación -- Descentralización y coordinación -- Nivel universitario -Especialidad -Relaciones ANEP-UDELAR -- Cogobierno -Participación -- Reflexiones en perspectiva -- La emergencia de la institucionalidad y la emergencia del campo En línea: javascript:open_window("http://164.73.2.156:80/F/GGX1L433719GGMQ3QVENUSKLII16GPB [...] La emergencia de una institucionalidad universitaria para la formación docente. Cambios, permanencias y luchas [texto impreso] / Estela Davyt, Autor . - Universidad de la República (UDELAR). Comisión Sectorial de Investigación Científica (CSIC), 2018 . - 100 p. - (La Universidad Investiga; 6) .
ISBN : 978-9974-01-551-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA (UDELAR)-URUGUAYNota de contenido: El nivel universitario para formación docente -- La ATD de Formación Docente -- El tema de la tesis -- Ley General de Educación -- La política del Encuentro Progresista-Frente Amplio y su incidencia en la ANEP -- El proceso de elaboración de la LGE como contexto del tema de estudio -- Actores que pugnaron por hacer valer sus posturas en la elaboración de la LGE -- Relevancia -- Formulación del tema -- Descripción general sobre los contenidos de la publicación -- Descripción de los resultados -- Emergencia de un nuevo subcampo -- Nueva institucionalidad -- El proceso de transformación iniciado en la DFPD y su interrupción a partir de la LGE -- La ATD de Formación Docente como actor en la constitución del nuevo campo -- La propuesta de la ATD -- Carácter público -- Autonomía – Descentralización – Coordinación -- Nivel universitario -- Especialidad -- Relaciones ANEP-UDELAR -- Cogobierno – Participación -- Una propuesta no sistémica -- Metodología de Investigación -- Los datos empíricos -- El trabajo sobre los datos -- Limitaciones del corpus recopilado -- Contexto de elaboración de la LGE y análisis de las posturas adoptadas en relación con la emergencia de una nueva institución universitaria para formación docente --. Contexto de elaboración de la LGE -- MEC -- UDELAR -- ANEP -- DFPD -- Redacción del capítulo sobre la transición hacia el IUDE -- Análisis de las posturas adoptadas por los organismos de la educación pública en relación con la emergencia de una nueva institución universitaria para formación docente -- Carácter público -- Autonomía Jurídica-Descentralización-Coordinación -- Autonomía Jurídica y Coordinación -- Descentralización y coordinación -- Nivel universitario -Especialidad -Relaciones ANEP-UDELAR -- Cogobierno -Participación -- Reflexiones en perspectiva -- La emergencia de la institucionalidad y la emergencia del campo En línea: javascript:open_window("http://164.73.2.156:80/F/GGX1L433719GGMQ3QVENUSKLII16GPB [...] Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 69039 370.989 5 DAVe 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación UDELAR Enfoques de educación / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay) (1996)
Título : Enfoques de educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay), Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 155 p ISBN/ISSN/DL: 974644453 Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJENota de contenido: La autorregulación en el proceso de aprendizaje -- Nuevos medios para viejos fines: formatos educativos para el siglo XXI -- Nuevos enfoques en la evaluación de programas -- La evaluación del impacto de las acciones de formación -- El profesorado del siglo XXI -- Ser docente hoy.... entre la profesionalización y la vulnerabilidad -- Enseñar y aprender en la educación superior Enfoques de educación [texto impreso] / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay), Autor . - Uruguay : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 1996 . - 155 p.
ISSN : 974644453
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJENota de contenido: La autorregulación en el proceso de aprendizaje -- Nuevos medios para viejos fines: formatos educativos para el siglo XXI -- Nuevos enfoques en la evaluación de programas -- La evaluación del impacto de las acciones de formación -- El profesorado del siglo XXI -- Ser docente hoy.... entre la profesionalización y la vulnerabilidad -- Enseñar y aprender en la educación superior Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 37723 371.1 ENF 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible37724 371.1 ENF c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible44026 371.1 ENF c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleEnfoques / Luis Antonio Santaló Sors (1994)
Título : Enfoques : Hacia una didáctica humanista de la matemática Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Antonio Santaló Sors (1911-2001), Compilador Editorial: Buenos Aires : Troquel Fecha de publicación: 1994 Colección: Educación Número de páginas: 245 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-16-3068-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INTERDISCIPLINARIEDAD
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTE
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVAResumen: Este es un trabajo colectivo que busca proporcionar herramientas al docente de matemáticas para mejorar la calidad de su trabajo. La importancia de las probabilidades y la estadística, el abordaje de la geometría y la informática, además de aspectos pedagógicos, entre otros, son temas que conforman este libro. Nota de contenido: Destinatarios y propósitos / Ignacio Hernaiz -- Aportes para seguir enseñando matemática / Luis A. Santaló -- Las probabilidades, el azar y la estadística / Luis A. Santaló -- Los grafos de Euler, los mosaicos de Escher y la banda de Moebius / Luis A. Santaló -- De la tortuga al infinito / Carla Ottolenghi, Ignacio Hernaiz -- Recordando a Leopoldo Varela / Ignacio Hernaiz -- Articulando ciclos y niveles / Margaria Chouy Aguirre, Mariel Marmorato -- Borges, naúfragos e interdisciplina / Germán Gómez -- ¿Cómo, hoy no jugamos? / Teresita Cetkovich, Carla Ottolenghi -- De las computadoras y modelos a los hipertextos / Perla Marbach -- Abismos y rol docente / Lydia Galagovsky Kurman -- El aprendizaje en juego / María Beatriz Greco Enfoques : Hacia una didáctica humanista de la matemática [texto impreso] / Luis Antonio Santaló Sors (1911-2001), Compilador . - Troquel, 1994 . - 245 p. - (Educación) .
ISBN : 978-950-16-3068-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INTERDISCIPLINARIEDAD
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTE
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVAResumen: Este es un trabajo colectivo que busca proporcionar herramientas al docente de matemáticas para mejorar la calidad de su trabajo. La importancia de las probabilidades y la estadística, el abordaje de la geometría y la informática, además de aspectos pedagógicos, entre otros, son temas que conforman este libro. Nota de contenido: Destinatarios y propósitos / Ignacio Hernaiz -- Aportes para seguir enseñando matemática / Luis A. Santaló -- Las probabilidades, el azar y la estadística / Luis A. Santaló -- Los grafos de Euler, los mosaicos de Escher y la banda de Moebius / Luis A. Santaló -- De la tortuga al infinito / Carla Ottolenghi, Ignacio Hernaiz -- Recordando a Leopoldo Varela / Ignacio Hernaiz -- Articulando ciclos y niveles / Margaria Chouy Aguirre, Mariel Marmorato -- Borges, naúfragos e interdisciplina / Germán Gómez -- ¿Cómo, hoy no jugamos? / Teresita Cetkovich, Carla Ottolenghi -- De las computadoras y modelos a los hipertextos / Perla Marbach -- Abismos y rol docente / Lydia Galagovsky Kurman -- El aprendizaje en juego / María Beatriz Greco Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 34497 510.7 SANe 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleLa enseñanza y el aprendizaje de estrategias desde el curriculum / María Luisa Pérez Cabaní (1997)
Título : La enseñanza y el aprendizaje de estrategias desde el curriculum Tipo de documento: texto impreso Autores: María Luisa Pérez Cabaní, Compilador Editorial: Barcelona [España] : ICE, Universitat de Barcelona Fecha de publicación: 1997 Otro editor: Barcelona [España] : Horsori Número de páginas: 205 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-61-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]MOTIVACIÓNResumen: Más
Considerando como unidad de análisis el triángulo interactivo que constituyen los alumnos, que deben aprender a aprender, el profesor que debe enseñar a aprender, y los contenidos curriculares objeto de enseñanza/aprendizaje, los capítulos de este libro ofrecen algunos criterios para el análisis de la enseñanza y el aprendizaje de estrategias desde el curriculum y proporcionan algunos ejemplos para que los lectores interesados puedan valorar su utilización, desde su propia práctica, en el contexto en que ésta se ubique.Nota de contenido: La construcción de conocimiento estratégico en el aula
Carles Monereo i Font
La motivación del estudiante y la construcción de conocimiento estratégico
Montserrat Palma i Muñoz
La formación del profesorado para enseñar estrategias de aprendizaje en situaciones instruccionales interactivas
María Luisa Pérez Cabaní
Las estrategias de aprendizaje en el proyecto curricular de centro
Luis Miguel del Carmen Martín
Las estrategias de aprendizaje en las diferentes áreas del curriculum
Yolanda Postigo Angón, Juan Ignacio Pozo
Estrategias de lectura y aprendizaje autónomo
Isabel Solé i Gallart
Enseñar y aprender estrategias en el proceso de composición escrita
Marta Milian Gubern, Montserrat Castelló Badia
Enseñar y aprender estrategias en las ciencias sociales
Enric Valls Giménez
Enseñar y aprender estrategias en las ciencias experimentales
Josep Juandó Bosch, Mercè Trabal, Pilar Busquets, Anna Maria Geli de Ciurana
Enseñar y aprender estrategias en matemáticas
Elena Barberà Gregori
Una propuesta interdisciplinar de la enseñanza-aprendizaje de estrategias
María Rosa Tarradellas PifarrerLa enseñanza y el aprendizaje de estrategias desde el curriculum [texto impreso] / María Luisa Pérez Cabaní, Compilador . - Barcelona (España) : ICE, Universitat de Barcelona : Barcelona (España) : Horsori, 1997 . - 205 p.
ISBN : 978-84-85840-61-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]MOTIVACIÓNResumen: Más
Considerando como unidad de análisis el triángulo interactivo que constituyen los alumnos, que deben aprender a aprender, el profesor que debe enseñar a aprender, y los contenidos curriculares objeto de enseñanza/aprendizaje, los capítulos de este libro ofrecen algunos criterios para el análisis de la enseñanza y el aprendizaje de estrategias desde el curriculum y proporcionan algunos ejemplos para que los lectores interesados puedan valorar su utilización, desde su propia práctica, en el contexto en que ésta se ubique.Nota de contenido: La construcción de conocimiento estratégico en el aula
Carles Monereo i Font
La motivación del estudiante y la construcción de conocimiento estratégico
Montserrat Palma i Muñoz
La formación del profesorado para enseñar estrategias de aprendizaje en situaciones instruccionales interactivas
María Luisa Pérez Cabaní
Las estrategias de aprendizaje en el proyecto curricular de centro
Luis Miguel del Carmen Martín
Las estrategias de aprendizaje en las diferentes áreas del curriculum
Yolanda Postigo Angón, Juan Ignacio Pozo
Estrategias de lectura y aprendizaje autónomo
Isabel Solé i Gallart
Enseñar y aprender estrategias en el proceso de composición escrita
Marta Milian Gubern, Montserrat Castelló Badia
Enseñar y aprender estrategias en las ciencias sociales
Enric Valls Giménez
Enseñar y aprender estrategias en las ciencias experimentales
Josep Juandó Bosch, Mercè Trabal, Pilar Busquets, Anna Maria Geli de Ciurana
Enseñar y aprender estrategias en matemáticas
Elena Barberà Gregori
Una propuesta interdisciplinar de la enseñanza-aprendizaje de estrategias
María Rosa Tarradellas PifarrerReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49803 371.3 PERe 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleLa Enseñanza Especial en el Uruguay / Emilio Verdesio (1934)
Título : La Enseñanza Especial en el Uruguay Tipo de documento: texto impreso Autores: Emilio Verdesio (1892-1984), Autor Editorial: Montevideo : Imprenta Nacional Fecha de publicación: 1934 Número de páginas: 261 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]HIPOACÚSICOSLa Enseñanza Especial en el Uruguay [texto impreso] / Emilio Verdesio (1892-1984), Autor . - Montevideo : Imprenta Nacional, 1934 . - 261 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]HIPOACÚSICOSReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 469 371.9 VERe 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleLa enseñanza / José Gimeno Sacristán (1989)
Título : La enseñanza : su teoría y su práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: José Gimeno Sacristán, Autor ; Ángel I. Pérez Gómez, Autor Mención de edición: 3a. ed Editorial: Madrid [España] : Akal Fecha de publicación: 1989 Colección: Akal Universitaria num. 57 Número de páginas: 478 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7600-428-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Recopilación comentada de las principales teorías sobre la enseñanza y el aprendizaje en los últimos años. La agrupación coherente de las distintas corrientes pedagógicas hace de este libro un manual de uso indispensable para cualquier docente preocupado por los efectos de la transmisión cultural en la escuela, la programación, la evaluación, la formación del profesorado. Recogiendo aportaciones muy recientes, los autores presentan un conglomerado de temas que ayudarán a comprender el panorama actual de la enseñanza tanto en sus aspectos de discusión teórica o ideológica, como en su desarrollo práctico. El libro recoge trabajos de los autores más acreditados en estos estudios: Pierre Bourdieu, M. W Aplle, N .R. King, B. Bersntein, Robsert Dreeben, David Hamilton, Martín Lawn, F. Oliva... Nota de contenido:
Sistemas de enseñanza y sistemas de pensamiento / Pierre Bourdieu -- ¿Qué enseñan las escuelas? / M. W. Apple, N. R. King -- Clase y pedagogías visibles e invisibles / B. Bernstein -- El currículum no-escrito y su relación con los valores / Robert Dreeben -- Paradigmas contemporáneos de investigación didáctica / A. Pérez Gómez -- Contrastes de supuestos entre el análisis de muestras y el estudio de casos en la investigación / David Hamilton -- Criterios de credibilidad en la investigación naturalista / Egon G. Guba -- Planificación de la investigación educativa y su impacto en la realidad / J. Gimeno Sacristán -- Un enfoque práctico como lenguaje para el currículum / J. Schwab -- El estado moribundo del currículum / D. Huebner -- Teoría del currículum : póngame un ejemplo / Herbert M. Kliebard -- La reconceptualización en los estudios del currículum / W. Pinar -- Estudios del currículum : ¿reconceptualización o reconstrucción? / Martin Lawn y Lean Barton -- Los objetivos educativos : ¿ayuda o estorbo? / por Elliot W. Eisner -- Objetivos de conducta : una revisión crítica / M. Mac Donald-Rooos -- Los valores latentes del currículum centrado en las disciplinas / Thomas S. Popkewitz -- Conocimiento académico y aprendizaje significativo : bases teóricas para el diseño de instrucción / A. Pérez Gómez -- ¿Cuáles son las competencias genéricas esenciales de la enseñanza? / F. Oliva y K T. Henson -- La microenseñanza : la precursora de la formación del profesorado basada en competencias / James M. Cooper -- Investigación sobre el pensamiento pedagógico del profesor, sus juicios, decisiones y conducta / R. Shavelson, P. Stern -- Modelos contemporáneos de evaluación / A. I. Pérez Gómez -- La evaluación como iluminación / M. Parlett y D. Hamilton -- La evaluación y el control de la educación / B. MacDonaldLa enseñanza : su teoría y su práctica [texto impreso] / José Gimeno Sacristán, Autor ; Ángel I. Pérez Gómez, Autor . - 3a. ed . - Akal, 1989 . - 478 p. - (Akal Universitaria; 57) .
ISBN : 978-84-7600-428-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Recopilación comentada de las principales teorías sobre la enseñanza y el aprendizaje en los últimos años. La agrupación coherente de las distintas corrientes pedagógicas hace de este libro un manual de uso indispensable para cualquier docente preocupado por los efectos de la transmisión cultural en la escuela, la programación, la evaluación, la formación del profesorado. Recogiendo aportaciones muy recientes, los autores presentan un conglomerado de temas que ayudarán a comprender el panorama actual de la enseñanza tanto en sus aspectos de discusión teórica o ideológica, como en su desarrollo práctico. El libro recoge trabajos de los autores más acreditados en estos estudios: Pierre Bourdieu, M. W Aplle, N .R. King, B. Bersntein, Robsert Dreeben, David Hamilton, Martín Lawn, F. Oliva... Nota de contenido:
Sistemas de enseñanza y sistemas de pensamiento / Pierre Bourdieu -- ¿Qué enseñan las escuelas? / M. W. Apple, N. R. King -- Clase y pedagogías visibles e invisibles / B. Bernstein -- El currículum no-escrito y su relación con los valores / Robert Dreeben -- Paradigmas contemporáneos de investigación didáctica / A. Pérez Gómez -- Contrastes de supuestos entre el análisis de muestras y el estudio de casos en la investigación / David Hamilton -- Criterios de credibilidad en la investigación naturalista / Egon G. Guba -- Planificación de la investigación educativa y su impacto en la realidad / J. Gimeno Sacristán -- Un enfoque práctico como lenguaje para el currículum / J. Schwab -- El estado moribundo del currículum / D. Huebner -- Teoría del currículum : póngame un ejemplo / Herbert M. Kliebard -- La reconceptualización en los estudios del currículum / W. Pinar -- Estudios del currículum : ¿reconceptualización o reconstrucción? / Martin Lawn y Lean Barton -- Los objetivos educativos : ¿ayuda o estorbo? / por Elliot W. Eisner -- Objetivos de conducta : una revisión crítica / M. Mac Donald-Rooos -- Los valores latentes del currículum centrado en las disciplinas / Thomas S. Popkewitz -- Conocimiento académico y aprendizaje significativo : bases teóricas para el diseño de instrucción / A. Pérez Gómez -- ¿Cuáles son las competencias genéricas esenciales de la enseñanza? / F. Oliva y K T. Henson -- La microenseñanza : la precursora de la formación del profesorado basada en competencias / James M. Cooper -- Investigación sobre el pensamiento pedagógico del profesor, sus juicios, decisiones y conducta / R. Shavelson, P. Stern -- Modelos contemporáneos de evaluación / A. I. Pérez Gómez -- La evaluación como iluminación / M. Parlett y D. Hamilton -- La evaluación y el control de la educación / B. MacDonaldReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 31596 370.1 GIMe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible33514 370.1 GIMe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31563 370.1 GIMe c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleEnseñar y aprender tecnología en la educación secundaria / Javier Baigorri (1997)
Título : Enseñar y aprender tecnología en la educación secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Javier Baigorri, Compilador ; Xavier Bachs, Autor ; María Reyes Cisneros, Autor ; Luis González, Autor ; Jesús Manzano, Autor ; Vicente Penalba, Autor Editorial: Barcelona [España] : ICE, Universitat de Barcelona Fecha de publicación: 1997 Otro editor: Barcelona [España] : Horsori Número de páginas: 293 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-62-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA TECNOLOGÍA
[Palabras claves]EDUCACIÓN TÉCNICO-PROFESIONAL
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVAResumen: ¿Qué enfoques educativos, pasados y presentes, tiene la tecnología? ¿Cuáles son los contenidos de estas materias? ¿Cómo se pueden impartir en el aula? ¿De qué forma puede organizarse un aula-taller? ¿Cómo podemos realizar una programación? ¿Qué sistemas de evaluación pueden ser válidos? ¿Cómo podemos organizar las prácticas docentes del curso de especialización pedagógica? Este libro pretende aportar un marco de referencia teórico y práctico para todas aquellas personas implicadas en la apasionante aventura de poner en circulación estas nuevas materias. Nota de contenido: Primera parte: Tecnología y currículo
Educación y tecnología
Jesús Manzano
Educación Secundaria Obligatoria y tecnología
Luis González
Didáctica de la tecnología en la educación secundaria
Xavier Bachs
Las tecnologías industriales en el bachillerato
Jesús Manzano
Segunda parte: La tecnología en el aula
La intervención docente
Luis González
Estrategias y recursos didácticos
Luis González
Evaluación en tecnología
Vicente Penalba
Implantación y desarrollo de la tecnología en un instituto de enseñanza secundaria
Luis González
Diseño y desarrollo de Unidades Didácticas. Dos casos prácticos.
Javier Baigorri López
Tercera parte: Formación del profesorado
Formación del profesorado y prácticas profesionales
Javier Baigorri López, Mª Reyes Cisneros
Enseñar y aprender tecnología en la educación secundaria [texto impreso] / Javier Baigorri, Compilador ; Xavier Bachs, Autor ; María Reyes Cisneros, Autor ; Luis González, Autor ; Jesús Manzano, Autor ; Vicente Penalba, Autor . - Barcelona (España) : ICE, Universitat de Barcelona : Barcelona (España) : Horsori, 1997 . - 293 p.
ISBN : 978-84-85840-62-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA TECNOLOGÍA
[Palabras claves]EDUCACIÓN TÉCNICO-PROFESIONAL
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVAResumen: ¿Qué enfoques educativos, pasados y presentes, tiene la tecnología? ¿Cuáles son los contenidos de estas materias? ¿Cómo se pueden impartir en el aula? ¿De qué forma puede organizarse un aula-taller? ¿Cómo podemos realizar una programación? ¿Qué sistemas de evaluación pueden ser válidos? ¿Cómo podemos organizar las prácticas docentes del curso de especialización pedagógica? Este libro pretende aportar un marco de referencia teórico y práctico para todas aquellas personas implicadas en la apasionante aventura de poner en circulación estas nuevas materias. Nota de contenido: Primera parte: Tecnología y currículo
Educación y tecnología
Jesús Manzano
Educación Secundaria Obligatoria y tecnología
Luis González
Didáctica de la tecnología en la educación secundaria
Xavier Bachs
Las tecnologías industriales en el bachillerato
Jesús Manzano
Segunda parte: La tecnología en el aula
La intervención docente
Luis González
Estrategias y recursos didácticos
Luis González
Evaluación en tecnología
Vicente Penalba
Implantación y desarrollo de la tecnología en un instituto de enseñanza secundaria
Luis González
Diseño y desarrollo de Unidades Didácticas. Dos casos prácticos.
Javier Baigorri López
Tercera parte: Formación del profesorado
Formación del profesorado y prácticas profesionales
Javier Baigorri López, Mª Reyes Cisneros
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 44853 374.013 BAIe 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleCompra 44854 374.013 BAIe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleEnseñar hoy / Andrea Alliaud (2021)
Título : Enseñar hoy : apuntes para la formación Tipo de documento: texto impreso Autores: Andrea Alliaud, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2021 Colección: Educación Número de páginas: 188 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-0345-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTEResumen: Andrea Alliaud interpela en esta obra la formación de futuras maestras, maestros y profesores e inspira las prácticas de las y los docentes, explorando las prácticas de escritura y rozando también otros oficios vinculados con la creación. La imitación, la asociación, la puesta en diálogo, la imaginación, pero también la repetición, se tornan referentes ineludibles para aquellos y aquellas que están aprendiendo a enseñar. Las discusiones sobre la práctica concreta de la enseñanza se enriquecen con una caja de herramientas que incluye ejemplos, consejos, trucos y secretos a transmitir a quienes se están formando. El enamoramiento con y por la enseñanza junto con la seducción que promete el cómo lo hacemos no podían estar ausentes, como tampoco cierta magia o misterio que estos procesos esconden. Nota de contenido: Introducción -- Hago lo que sé y lo mejor que sé -- Primera parte. Enseñar -- De enseñanza y enseñanzas -- Enseñar en tiempo presente -- Grandes maestros -- Ejercicios para aprender a contar, a imaginar, a crear, a enseñar -- Dispositivos -- A modo de conclusión. Toda lección es susceptible de belleza. Enseñar hoy : apuntes para la formación [texto impreso] / Andrea Alliaud, Autor . - Paidós, 2021 . - 188 p. - (Educación) .
ISBN : 978-950-12-0345-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTEResumen: Andrea Alliaud interpela en esta obra la formación de futuras maestras, maestros y profesores e inspira las prácticas de las y los docentes, explorando las prácticas de escritura y rozando también otros oficios vinculados con la creación. La imitación, la asociación, la puesta en diálogo, la imaginación, pero también la repetición, se tornan referentes ineludibles para aquellos y aquellas que están aprendiendo a enseñar. Las discusiones sobre la práctica concreta de la enseñanza se enriquecen con una caja de herramientas que incluye ejemplos, consejos, trucos y secretos a transmitir a quienes se están formando. El enamoramiento con y por la enseñanza junto con la seducción que promete el cómo lo hacemos no podían estar ausentes, como tampoco cierta magia o misterio que estos procesos esconden. Nota de contenido: Introducción -- Hago lo que sé y lo mejor que sé -- Primera parte. Enseñar -- De enseñanza y enseñanzas -- Enseñar en tiempo presente -- Grandes maestros -- Ejercicios para aprender a contar, a imaginar, a crear, a enseñar -- Dispositivos -- A modo de conclusión. Toda lección es susceptible de belleza. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 73069 370.70 ALLe 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Carlos Cabral Entrañas éticas de la identidad docente / Carlos A. Cullen (2009)
Título : Entrañas éticas de la identidad docente Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos A. Cullen, Autor Editorial: Buenos Aires : La Crujía Fecha de publicación: 2009 Colección: Docencia. ¿Qué pensamos sobre...? Número de páginas: 155 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-601-085-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ÉTICA
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVAResumen: Un hilo común recorre este libro y entreteje sus capítulos: la reflexión filosófica sobre la dimensión ética y política de la educación. El lector no encontrará recetas, respuestas cerradas ni lugares comunes, más bien se enfrentará a escenarios y horizontes que abren la posibilidad de pensar el sentido de la tarea docente frente a los desafíos y las transformaciones culturales profundas que caracterizan a nuestro tiempo. Nos habla de una tarea de resistencia -con inteligencia y responsabilidad- frente al dominio del pensamiento único que propugna el escepticismo y la resignación. Nos habla de una tarea de insistencia - con astucia e imaginación en la resignificación de los legados culturales que nos constituyen y desde los cuales es posible creer en la utopía de "volver a crear el mundo de vuelta". Entrañas éticas de la identidad docente nos habla de una tarea de persistencia -con fortaleza y creatividad- en la construcción de una educación de sujetos cada vez más libres y cada vez más justos. Entrañas éticas de la identidad docente [texto impreso] / Carlos A. Cullen, Autor . - La Crujía, 2009 . - 155 p. - (Docencia. ¿Qué pensamos sobre...?) .
ISBN : 978-987-601-085-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ÉTICA
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVAResumen: Un hilo común recorre este libro y entreteje sus capítulos: la reflexión filosófica sobre la dimensión ética y política de la educación. El lector no encontrará recetas, respuestas cerradas ni lugares comunes, más bien se enfrentará a escenarios y horizontes que abren la posibilidad de pensar el sentido de la tarea docente frente a los desafíos y las transformaciones culturales profundas que caracterizan a nuestro tiempo. Nos habla de una tarea de resistencia -con inteligencia y responsabilidad- frente al dominio del pensamiento único que propugna el escepticismo y la resignación. Nos habla de una tarea de insistencia - con astucia e imaginación en la resignificación de los legados culturales que nos constituyen y desde los cuales es posible creer en la utopía de "volver a crear el mundo de vuelta". Entrañas éticas de la identidad docente nos habla de una tarea de persistencia -con fortaleza y creatividad- en la construcción de una educación de sujetos cada vez más libres y cada vez más justos. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 47372 370.71 CULe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible47891 370.71 CULe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible54938 370.71 CULe c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible47894 370.71 CULe c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible47895 370.71 CULe c. 5 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleEntreartes / Escola que Vale (Brasil) (2008)
Título : Entreartes : Oficinas do Escola que Vale Tipo de documento: texto impreso Autores: Escola que Vale (Brasil), Autor Editorial: São Paulo [Brasil] : Centro de Educação e Documentação para a Ação Comunitária (CEDAC) Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 221 p ISBN/ISSN/DL: 978-85-89212-02-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN ARTÍSTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN DE NIÑOS
[Palabras claves]EDUCACIÓN VISUAL Y PLÁSTICA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTEEntreartes : Oficinas do Escola que Vale [texto impreso] / Escola que Vale (Brasil), Autor . - São Paulo (Brasil) : Centro de Educação e Documentação para a Ação Comunitária (CEDAC), 2008 . - 221 p.
ISBN : 978-85-89212-02-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN ARTÍSTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN DE NIÑOS
[Palabras claves]EDUCACIÓN VISUAL Y PLÁSTICA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTEReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 61929 707 ESCe 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Época 3, vol. 19, n° 1 - Enero 1959 - Las especializaciones en la carrera magisterial (Número de Enciclopedia de Educación) / Leon Barbe Giorello
[número]
es un número de Enciclopedia de Educación / Humberto Zarrilli
Título : Época 3, vol. 19, n° 1 - Enero 1959 - Las especializaciones en la carrera magisterial Tipo de documento: texto impreso Autores: Leon Barbe Giorello, Autor Fecha de publicación: 1959 Número de páginas: 159 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE[número]
es un número de Enciclopedia de Educación / Humberto Zarrilli
Época 3, vol. 19, n° 1 - Enero 1959 - Las especializaciones en la carrera magisterial [texto impreso] / Leon Barbe Giorello, Autor . - 1959 . - 159 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTEReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R5461 ENC EDU n° 1 1959 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleR5468 ENC EDU n° 1 1959 c. 2 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleEscuela crítica y formación docente / José Tamant (1997)
Título : Escuela crítica y formación docente Tipo de documento: texto impreso Autores: José Tamant, Autor ; Carlos Alberto Torres, Prefacio, etc ; Moacir Gadotti (1941), Prefacio, etc Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Miño y Dávila Fecha de publicación: 1997 Colección: Educación Internacional Número de páginas: 149 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-946776--7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PENSAMIENTO CRÍTICO
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: En este libro se puede encontrar una mirada crítica de la educación y de su función en la sociedad. Una perspectiva que, enmarcada en la corriente del pensamiento gramsciano, propone partir del "nosotros" y "ellos" como principio epistemológico y político. El autor identifica así proposiciones que concibe como auténticos "caballos de Troya" que operan en el seno del pensamiento crítico y que, más que enriquecerlo y fortalecerlo, lo debilitan introduciendo formulaciones cuya ambigüedad resulta peligrosa.
Nota de contenido:
Introducción
Capítulo 1: La alternativa pedagógica: pública y popular.
Capítulo 2: Los condicionantes objetivos de la práctica docente y la vida cotidiana en la escuela.
Capítulo 3: Continuidad y ruptura en el pensamiento socio-educativo.
Capítulo 4: Escuela crítica y formación docente.Escuela crítica y formación docente [texto impreso] / José Tamant, Autor ; Carlos Alberto Torres, Prefacio, etc ; Moacir Gadotti (1941), Prefacio, etc . - Miño y Dávila, 1997 . - 149 p. - (Educación Internacional) .
ISBN : 978-950-946776--7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PENSAMIENTO CRÍTICO
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: En este libro se puede encontrar una mirada crítica de la educación y de su función en la sociedad. Una perspectiva que, enmarcada en la corriente del pensamiento gramsciano, propone partir del "nosotros" y "ellos" como principio epistemológico y político. El autor identifica así proposiciones que concibe como auténticos "caballos de Troya" que operan en el seno del pensamiento crítico y que, más que enriquecerlo y fortalecerlo, lo debilitan introduciendo formulaciones cuya ambigüedad resulta peligrosa.
Nota de contenido:
Introducción
Capítulo 1: La alternativa pedagógica: pública y popular.
Capítulo 2: Los condicionantes objetivos de la práctica docente y la vida cotidiana en la escuela.
Capítulo 3: Continuidad y ruptura en el pensamiento socio-educativo.
Capítulo 4: Escuela crítica y formación docente.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 31372 370.19 TAMe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31373 370.19 TAMe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleEscuelas que enseñan a pensar / Paula Pogré (2004)
Título : Escuelas que enseñan a pensar : Enseñanza para la comprensión [EpC]: un marco teórico para la acció Tipo de documento: texto impreso Autores: Paula Pogré, Autor ; Graciela Lombardi, Autor Editorial: Buenos Aires : Papers Fecha de publicación: 2004 Colección: Educación num. 8 Número de páginas: 128 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-205-703-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJEResumen: Este libro nos acerca los primeros elementos del enfoque de enseñanza para la comprensión, útil para todo maestro que se sienta responsable de enseñar a pensar a sus alumnos. Una línea de trabajo apoyada en serias investigaciones -que llevan más de treinta años- y en experiencias de nuestro contexto y de América Latina, que dan prueba de su eficacia para enfrentar las deudas del pasado y los desafíos del futuro. Nota de contenido: INTRODUCCIÓN
Inés Aguerrondo
CAPÍTULO I. EL PODER DE REVOLUCIÓN DE LA ESCUELA PARA LA COMPRENSIÓN
¿POR QUÉ NECESITAMOS UNA ESCUELA PARA LA COMPRENSIÓN?
LA ESCUELA ACTUAL: UNA EMPRESA EXITOSA DE LA MODERNIDAD
DOS FORMAS DE ENTENDER CÓMO SE APRENDE
MUCHOS INTENTOS, POCOS CAMBIOS
ALGUNOS CAMBIOS NECESARIOS PARA LOGRAR UNA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN (EPC)
APRENDER Y ENSEÑAR: ¿QUÉ Y CÓMO?
LA REVOLUCIÓN COGNITIVA
LA ESCUELA PARA LA COMPRENSIÓN, BASE DE UN NUEVO CONTRATO EDUCATIVO
CAPÍTULO II: LA COMPRENSIÓN COMO DESEMPEÑO
QUÉ ES LA COMPRENSIÓN Y POR QUÉ IMPORTA
ANTE TODO, LA COMPRENSIÓN
MÁS EJEMPLOS, NUEVOS DESAFÍOS
LA ENSEÑANZA, UNA ACTIVIDAD INTENCIONAL
¿CUÁL ES EL PROBLEMA CON LOS PROBLEMAS?
EL VALOR DE LAS PREGUNTAS
COLOR ESPERANZA
CAPÍTULO III: CÓMO ENSEÑAR PARA QUE LOS CHICOS COMPRENDAN
LOS ELEMENTOS CENTRALES DEL MARCO DE ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN
LOS HILOS CONDUCTORES
LOS TÓPICOS GENERATIVOS
LAS METAS DE COMPRENSIÓN
LOS DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN
LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA CONTINUA
LAS DIMENSIONES DE LA COMPRENSIÓN
CAPÍTULO IV: QUÉ PROFESORES Y MAESTROS PARA UNA ESCUELA PARA LA COMPRENSIÓN
ALGUNAS TENDENCIAS Y LOS PROBLEMAS DE LA FORMACIÓN DOCENTE
APORTES DE LA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN A LA FORMACIÓN DOCENTE
INSTITUCIONES DE FORMACIÓN DOCENTE QUE HABILITEN
EL DESARROLLO DE DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN
FORMACIÓN DOCENTE INICIAL Y CONTINUA EN EL MARCO DE LA EPCEscuelas que enseñan a pensar : Enseñanza para la comprensión [EpC]: un marco teórico para la acció [texto impreso] / Paula Pogré, Autor ; Graciela Lombardi, Autor . - Papers, 2004 . - 128 p. - (Educación; 8) .
ISBN : 978-987-205-703-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJEResumen: Este libro nos acerca los primeros elementos del enfoque de enseñanza para la comprensión, útil para todo maestro que se sienta responsable de enseñar a pensar a sus alumnos. Una línea de trabajo apoyada en serias investigaciones -que llevan más de treinta años- y en experiencias de nuestro contexto y de América Latina, que dan prueba de su eficacia para enfrentar las deudas del pasado y los desafíos del futuro. Nota de contenido: INTRODUCCIÓN
Inés Aguerrondo
CAPÍTULO I. EL PODER DE REVOLUCIÓN DE LA ESCUELA PARA LA COMPRENSIÓN
¿POR QUÉ NECESITAMOS UNA ESCUELA PARA LA COMPRENSIÓN?
LA ESCUELA ACTUAL: UNA EMPRESA EXITOSA DE LA MODERNIDAD
DOS FORMAS DE ENTENDER CÓMO SE APRENDE
MUCHOS INTENTOS, POCOS CAMBIOS
ALGUNOS CAMBIOS NECESARIOS PARA LOGRAR UNA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN (EPC)
APRENDER Y ENSEÑAR: ¿QUÉ Y CÓMO?
LA REVOLUCIÓN COGNITIVA
LA ESCUELA PARA LA COMPRENSIÓN, BASE DE UN NUEVO CONTRATO EDUCATIVO
CAPÍTULO II: LA COMPRENSIÓN COMO DESEMPEÑO
QUÉ ES LA COMPRENSIÓN Y POR QUÉ IMPORTA
ANTE TODO, LA COMPRENSIÓN
MÁS EJEMPLOS, NUEVOS DESAFÍOS
LA ENSEÑANZA, UNA ACTIVIDAD INTENCIONAL
¿CUÁL ES EL PROBLEMA CON LOS PROBLEMAS?
EL VALOR DE LAS PREGUNTAS
COLOR ESPERANZA
CAPÍTULO III: CÓMO ENSEÑAR PARA QUE LOS CHICOS COMPRENDAN
LOS ELEMENTOS CENTRALES DEL MARCO DE ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN
LOS HILOS CONDUCTORES
LOS TÓPICOS GENERATIVOS
LAS METAS DE COMPRENSIÓN
LOS DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN
LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA CONTINUA
LAS DIMENSIONES DE LA COMPRENSIÓN
CAPÍTULO IV: QUÉ PROFESORES Y MAESTROS PARA UNA ESCUELA PARA LA COMPRENSIÓN
ALGUNAS TENDENCIAS Y LOS PROBLEMAS DE LA FORMACIÓN DOCENTE
APORTES DE LA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN A LA FORMACIÓN DOCENTE
INSTITUCIONES DE FORMACIÓN DOCENTE QUE HABILITEN
EL DESARROLLO DE DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN
FORMACIÓN DOCENTE INICIAL Y CONTINUA EN EL MARCO DE LA EPCReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49719 370.1 POGe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible