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Refinar búsquedaDocentes y docencia / Marcela Gajardo (1992)
Título : Docentes y docencia : Las zonas rurales Tipo de documento: texto impreso Autores: Marcela Gajardo, Autor ; Ana María de Andraca, Autor Editorial: Santiago de Chile [Chile] : Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales. FLACSO Fecha de publicación: 1992 Número de páginas: 153 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DOCENTES
[Palabras claves]EDUCACIÓN RURAL
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTEResumen: Esta obra contribuye al estudio de la educación rural y de la problemática de quienes la llevan a cabo. Ella se inscribe en la línea de varios trabajos anteriores que servirán de estímulo a las discusiones que actualmente tienen lugar en toda América Latina. Nota de contenido: Docentes rurales y efectividad de las escuelas. Maestros y enseñanza en las zonas rurales. Contextos sociales y escuelas rurales de enseñanza básica. Los resultados del aprendizaje en las zonas rurales. Docentes rurales: perfil y efectividad. Características de los maestros rurales. Pautas de residencia. Trayectoria profesional. Características del profesor y efectividad de la acción escolar. Formación y efectividad de los maestros. Formación y perfeccionamiento del docente rural. La formación y el perfeccionamiento docente y los resultados del aprendizaje. Necesidades de perfeccionamiento. Condiciones de trabajo y papel del docente. Condiciones laborales generales. Condiciones técnico pedagógicas del desempeño laboral. Aspectos curriculares y práctica pedagógica. Definición e imagen del papel del docente. Papel y funciones dle maestro rural. Escuela y comunidad. Resumen y conclusiones. En línea: http://unesdoc.unesco.org/images/0009/000923/092388SB.pdf Docentes y docencia : Las zonas rurales [texto impreso] / Marcela Gajardo, Autor ; Ana María de Andraca, Autor . - Santiago de Chile (Chile) : Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales. FLACSO, 1992 . - 153 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DOCENTES
[Palabras claves]EDUCACIÓN RURAL
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTEResumen: Esta obra contribuye al estudio de la educación rural y de la problemática de quienes la llevan a cabo. Ella se inscribe en la línea de varios trabajos anteriores que servirán de estímulo a las discusiones que actualmente tienen lugar en toda América Latina. Nota de contenido: Docentes rurales y efectividad de las escuelas. Maestros y enseñanza en las zonas rurales. Contextos sociales y escuelas rurales de enseñanza básica. Los resultados del aprendizaje en las zonas rurales. Docentes rurales: perfil y efectividad. Características de los maestros rurales. Pautas de residencia. Trayectoria profesional. Características del profesor y efectividad de la acción escolar. Formación y efectividad de los maestros. Formación y perfeccionamiento del docente rural. La formación y el perfeccionamiento docente y los resultados del aprendizaje. Necesidades de perfeccionamiento. Condiciones de trabajo y papel del docente. Condiciones laborales generales. Condiciones técnico pedagógicas del desempeño laboral. Aspectos curriculares y práctica pedagógica. Definición e imagen del papel del docente. Papel y funciones dle maestro rural. Escuela y comunidad. Resumen y conclusiones. En línea: http://unesdoc.unesco.org/images/0009/000923/092388SB.pdf Reserva
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Título : Educar en tiempos inciertos Tipo de documento: texto impreso Autores: Mariano Fernández Enguita, Autor Mención de edición: 3a. ed. (Reimpresión) Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2006 Colección: Razones y Propuestas Educativas Número de páginas: 127 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-469-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CAMBIO SOCIAL
[Palabras claves]GLOBALIZACIÓN
[Palabras claves]RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: Pasó el tiempo en que los fines individuales y colectivos de la educación, desde la perspectiva del alumno o del profesor, estaban claros o podían darse por sentados. La pluralidad de objetivos de los sectores implicados, la rápida sucesión de las reformas institucionales,las incertidumbres respecto del cometido profesional - por no hablar ya de la diversidad individual y colectiva - las recientes demandas de libertad y experimentación, la multiculturalidad sobrevenida o la globalización rampante dibujan un nuevo escenario a la vez atractivo y amenazador, pleno de oportunidades pero trufado de riesgos. El cambio social sobrepasa el ritmo del cambio escolar; el valor del trabajo se tambalea en la sociedad del conocimiento; el derecho a la ciudadanía se ve abocado a un inevitable forcejeo con los límites del Estado-nación; familia y escuela no consiguen hallar el camino del diálogo; los criterios sociales de igualdad y justicia encuentran difícil acomodo en la escuela; las organizaciones escolares chirrían ante las turbulencias de su entorno; la profesión docente se debate en busca de una identidad satisfactoria.Esta obra propone examinar con distancia, pero con profundidad, los procesos de cambio en que se hallan inmersas la institución escolar y la profesión docente para, así, devolver a ambas el papel activo que antes tuvieran en el desarrollo social. Nota de contenido: La educación y el cambio social -- El trabajo en la sociedad del conocimiento -- La ciudadanía en la era de la globalización -- Encuentros y desencuentros familia-escuela -- Educación y justicia social -- Los centros, su organización y su entorno -- Las transformaciones de la profesión -- Prometeo y epimeteo Educar en tiempos inciertos [texto impreso] / Mariano Fernández Enguita, Autor . - 3a. ed. (Reimpresión) . - Morata, 2006 . - 127 p. - (Razones y Propuestas Educativas) .
ISBN : 978-84-7112-469-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CAMBIO SOCIAL
[Palabras claves]GLOBALIZACIÓN
[Palabras claves]RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: Pasó el tiempo en que los fines individuales y colectivos de la educación, desde la perspectiva del alumno o del profesor, estaban claros o podían darse por sentados. La pluralidad de objetivos de los sectores implicados, la rápida sucesión de las reformas institucionales,las incertidumbres respecto del cometido profesional - por no hablar ya de la diversidad individual y colectiva - las recientes demandas de libertad y experimentación, la multiculturalidad sobrevenida o la globalización rampante dibujan un nuevo escenario a la vez atractivo y amenazador, pleno de oportunidades pero trufado de riesgos. El cambio social sobrepasa el ritmo del cambio escolar; el valor del trabajo se tambalea en la sociedad del conocimiento; el derecho a la ciudadanía se ve abocado a un inevitable forcejeo con los límites del Estado-nación; familia y escuela no consiguen hallar el camino del diálogo; los criterios sociales de igualdad y justicia encuentran difícil acomodo en la escuela; las organizaciones escolares chirrían ante las turbulencias de su entorno; la profesión docente se debate en busca de una identidad satisfactoria.Esta obra propone examinar con distancia, pero con profundidad, los procesos de cambio en que se hallan inmersas la institución escolar y la profesión docente para, así, devolver a ambas el papel activo que antes tuvieran en el desarrollo social. Nota de contenido: La educación y el cambio social -- El trabajo en la sociedad del conocimiento -- La ciudadanía en la era de la globalización -- Encuentros y desencuentros familia-escuela -- Educación y justicia social -- Los centros, su organización y su entorno -- Las transformaciones de la profesión -- Prometeo y epimeteo Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 47461 370.19 FERe 1 día Colección general Libros Consulta en sala
Disponible47463 370.19 FERe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible42793 370.19 FERe c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible47462 370.19 FERe c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : L'éducation à la citoyenneté Tipo de documento: texto impreso Autores: François Galichet, Autor Editorial: París : Anthropos Fecha de publicación: 1998 Colección: Exploration interculturelle et science sociale Número de páginas: 202 p ISBN/ISSN/DL: 978-2-7178-3652-3 Idioma : Francés (fre) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN CÍVICA
[Palabras claves]FRANCIA-CONDICIONES SOCIALES Y POLÍTICAS
[Palabras claves]RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDADL'éducation à la citoyenneté [texto impreso] / François Galichet, Autor . - Anthropos, 1998 . - 202 p. - (Exploration interculturelle et science sociale) .
ISBN : 978-2-7178-3652-3
Idioma : Francés (fre)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN CÍVICA
[Palabras claves]FRANCIA-CONDICIONES SOCIALES Y POLÍTICAS
[Palabras claves]RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDADReserva
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Título : Enseñanza humanística Tipo de documento: texto impreso Autores: Donald, H Clark, Autor ; Asya L Kadis, Autor Editorial: Buenos Aires : Guadalupe Fecha de publicación: 1971 Otro editor: Centro Regional de Ayuda Técnica. Agencia para el Desarrollo Internacional (AID) Colección: Estudios de la Persona Número de páginas: 214 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CIENCIAS SOCIALES
[Palabras claves]DOCENTES
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS MORALES Y ÉTICOS
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDADEnseñanza humanística [texto impreso] / Donald, H Clark, Autor ; Asya L Kadis, Autor . - Guadalupe : México : Centro Regional de Ayuda Técnica. Agencia para el Desarrollo Internacional (AID), 1971 . - 214 p. - (Estudios de la Persona) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CIENCIAS SOCIALES
[Palabras claves]DOCENTES
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS MORALES Y ÉTICOS
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDADReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 4380 370.112 CLAe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible4381 370.112 CLAe c.2 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Escuela y comunidad : Desafíos para la inclusión educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Marcelo Krichesky, Autor Editorial: Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 62 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-00-0568-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDADResumen: Este fascículo forma parte de una serie de materiales elaborados al interior del proyecto Hemisférico “Elaboración de políticas para la prevención del fracaso escolar”, subregión MERCOSUR. Cada uno de estos textos tiene como propósito aportar reflexiones, conceptualizaciones y claves para entender los problemas centrales que
atraviesan la región: la relación entre pobreza y educación, desigualdad social y educativa, vinculación escuela y comunidad, aprendizaje y enseñanza en situaciones críticas.
Los destinatarios de estos materiales son docentes de distintos niveles y modalidades de los sistemas educativos que integran los países del MERCOSUR.
Los desarrollos conceptuales de cada fascículo son acompañados por actividades y sugerencias, con el propósito de ampliar y profundizar los temas propuestos.
Nota de contenido: INTRODUCCIÓN
1. RELACIÓN ESCUELA COMUNIDAD.
Cambios de escenario y de vínculos de la escuela con el
entorno social
1.1. El concepto de comunidad
1.2. El concepto de comunidad educativa
1.3. Escuelas, familias y comunidad: pactos y vínculos en revisión
2. OTRAS MANERAS DE MIRAR LA RELACIÓN ENTRE
ESCUELA Y COMUNIDAD.
La escuela que se abre a otros espacios de la vida pública
2.1. Las alianzas en la gestión educativa
2.2. La perspectiva sobre comunidades de aprendizaje
3. ESCUELA Y ORGANIZACIONES DE LA SOCIEDAD CIVIL.
Nuevos esquemas para la gestión de políticas públicas
3.1. Tipos de organizaciones de la sociedad civil
3.2. Organizaciones de la sociedad civil y su participación
en las políticas de atención al fracaso escolar
A MODO DE CIERRE
NOTAS
BIBLIOGRAFÍA
ESCUELA Y COMUNIDAD DESAFÍOS PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA
En línea: http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL005385.pdf Escuela y comunidad : Desafíos para la inclusión educativa [texto impreso] / Marcelo Krichesky, Autor . - Argentina : Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología, 2006 . - 62 p.
ISBN : 978-950-00-0568-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDADResumen: Este fascículo forma parte de una serie de materiales elaborados al interior del proyecto Hemisférico “Elaboración de políticas para la prevención del fracaso escolar”, subregión MERCOSUR. Cada uno de estos textos tiene como propósito aportar reflexiones, conceptualizaciones y claves para entender los problemas centrales que
atraviesan la región: la relación entre pobreza y educación, desigualdad social y educativa, vinculación escuela y comunidad, aprendizaje y enseñanza en situaciones críticas.
Los destinatarios de estos materiales son docentes de distintos niveles y modalidades de los sistemas educativos que integran los países del MERCOSUR.
Los desarrollos conceptuales de cada fascículo son acompañados por actividades y sugerencias, con el propósito de ampliar y profundizar los temas propuestos.
Nota de contenido: INTRODUCCIÓN
1. RELACIÓN ESCUELA COMUNIDAD.
Cambios de escenario y de vínculos de la escuela con el
entorno social
1.1. El concepto de comunidad
1.2. El concepto de comunidad educativa
1.3. Escuelas, familias y comunidad: pactos y vínculos en revisión
2. OTRAS MANERAS DE MIRAR LA RELACIÓN ENTRE
ESCUELA Y COMUNIDAD.
La escuela que se abre a otros espacios de la vida pública
2.1. Las alianzas en la gestión educativa
2.2. La perspectiva sobre comunidades de aprendizaje
3. ESCUELA Y ORGANIZACIONES DE LA SOCIEDAD CIVIL.
Nuevos esquemas para la gestión de políticas públicas
3.1. Tipos de organizaciones de la sociedad civil
3.2. Organizaciones de la sociedad civil y su participación
en las políticas de atención al fracaso escolar
A MODO DE CIERRE
NOTAS
BIBLIOGRAFÍA
ESCUELA Y COMUNIDAD DESAFÍOS PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA
En línea: http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL005385.pdf Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 40895 370.19 KRIe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible41336 370.19 KRIe c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Escuela y concientización Tipo de documento: texto impreso Autores: J. Javier Echeverría, Autor Editorial: Buenos Aires : Espacio Fecha de publicación: 1993 Colección: Didáctica Número de páginas: 93 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-8020-11-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CAMBIO SOCIAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDADResumen: La práctica de la acción concientizadora, y su consiguiente elaboración teórica, han nacido en un contexto extraescolar, pretendiendo incluso negar sus presupuestos. El objetivo de este trabajo puede parecer por eso una especie de contradicción. Sin embargo hay un hecho ante el cual no podemos cerrar los ojos: la escolarización masiva existente en cierto número de países. Un fenómeno tan global, y además creciente por el momento, nos exige dedicarle especial atención para ver sus fallos, sus posibilidades y los cambios que se imponen. Ante esta labor nos ha parecido que sería iluminador confrontar la teoría y práctica de la concientización con la situación escolar, no solamente para elaborar una crítica, sino también para vislumbrar una alternativa. Escuela y concientización [texto impreso] / J. Javier Echeverría, Autor . - Espacio, 1993 . - 93 p. - (Didáctica) .
ISBN : 978-950-8020-11-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CAMBIO SOCIAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDADResumen: La práctica de la acción concientizadora, y su consiguiente elaboración teórica, han nacido en un contexto extraescolar, pretendiendo incluso negar sus presupuestos. El objetivo de este trabajo puede parecer por eso una especie de contradicción. Sin embargo hay un hecho ante el cual no podemos cerrar los ojos: la escolarización masiva existente en cierto número de países. Un fenómeno tan global, y además creciente por el momento, nos exige dedicarle especial atención para ver sus fallos, sus posibilidades y los cambios que se imponen. Ante esta labor nos ha parecido que sería iluminador confrontar la teoría y práctica de la concientización con la situación escolar, no solamente para elaborar una crítica, sino también para vislumbrar una alternativa. Reserva
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Título : Forma escolares y sentidos educativos en enseñanza primaria : Análisis del proceso de construcción del Programa Maestros Comunitarios en Uruguay (2005-2010) Tipo de documento: texto impreso Autores: Eloísa Bordoli, Autor ; Inés Dussel, Prefacio, etc Editorial: Universidad de la República (UDELAR) . Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE) Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 332 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-01-703-0 Nota general: Trabajo de investigación que brinda un aporte a los estudios pedagógicos centrados en las relaciones operadas entre los programas de "inclusión educativa" y la forma escolar en Enseñanza Primaria a partir de un enfoque sustentado en los procesos de de construcción de sentidos.
Ganadora del Premio Nacional de Literatura otorgado por el MEC, edición 2018, en el rubro ensayo inédito de la categoría Ensayos de Ciencias de la Educación, modalidad Obra Inédita.Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DOCENTES
[Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDADNota de contenido: Introducción general. Problema de investigación -- Objetivos y principales preguntas -- Estructura organizativa.-
Aspectos conceptuales que estructuran la investigación. Abordaje epistemológico -- Categorías centrales del trabajo.-
Aspectos metodológicos. Estrategias de investigación y selección de la muestra -- Estrategias analíticas centrales : diferencia y equivalencia -- Tratamiento de los datos : análisis de significados -- Trabajo de campo.-
Contenido parcial. Presentación del Programa Maestros Comunitarios y primeras aproximaciones a los sentidos del programa y a la figura del maestro comunitario. Presentación del Programa Maestros Comunitarios y de la figura del maestro comunitario a partir de los documentos oficiales -- Origen del programa y de la figura del maestro comunitario -- Las primeras concepciones sobre la figura del maestro comunitario : del trabajo "a cielo abierto" a la institucionalización.-
Contenido parcial. Contexto político y educativo de surgimiento del Programa Maestros Comunitarios. Principales elementos del contexto político -- Elementos del contexto educativo -- Primer pliegue analítico : estrategias y disputa de sentidos.-
Contenido parcial. La vacuidad del significante Programa Maestros Comunitarios : sentidos políticos y educativos en el proceso de institucionalización. El Programa Maestros Comunitarios en la malla de las políticas socioeducativas : integralidad y territorialización -- La construcción del Programa Maestros Comunitarios en Primaria -- La redefinición del convenio y construcción institucional : voces y disputas -- Fluctuación y vacuidad del Programa Maestros Comunitarios : en el inicio de su institucionalización -- Los momentos del Programa Maestros Comunitarios : de la vacuidad a la disputa por fijar sentidos.-
Contenido parcial. Disputas en el campo pedagógico : ¿qué setidos educativos y de lo escolar interpela el Programa Maestros Comunitarios? Forma escolar y sentidos educativos en la reforma de los noventa -- Categorización, formas escolares y representación de los sujetos -- Forma escolar, sujetos y sentidos del Programa Maestros Comunitarios.-
Contenido parcial. Discursos, posiciones y procesos de construcción de la identidad del maestro comunitario. Recaudos metodológicos y conceptualizaciones mínimas -- Análisis del trabajo de campo.-
Conclusiones generales. Itinerario -- El PMC como momento político -- De programa a política : polifonía, optimismo pedagógico y participación docente -- Escuela, forma escolar y Programa Maestros Comunitarios -- El Programa Maestros Comunitarios como momento pedagógico -- Maestros comunitarios : la construcción de identidades híbridas.-Forma escolares y sentidos educativos en enseñanza primaria : Análisis del proceso de construcción del Programa Maestros Comunitarios en Uruguay (2005-2010) [texto impreso] / Eloísa Bordoli, Autor ; Inés Dussel, Prefacio, etc . - Uruguay : Universidad de la República (UDELAR) . Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE), 2019 . - 332 p.
ISBN : 978-9974-01-703-0
Trabajo de investigación que brinda un aporte a los estudios pedagógicos centrados en las relaciones operadas entre los programas de "inclusión educativa" y la forma escolar en Enseñanza Primaria a partir de un enfoque sustentado en los procesos de de construcción de sentidos.
Ganadora del Premio Nacional de Literatura otorgado por el MEC, edición 2018, en el rubro ensayo inédito de la categoría Ensayos de Ciencias de la Educación, modalidad Obra Inédita.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DOCENTES
[Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDADNota de contenido: Introducción general. Problema de investigación -- Objetivos y principales preguntas -- Estructura organizativa.-
Aspectos conceptuales que estructuran la investigación. Abordaje epistemológico -- Categorías centrales del trabajo.-
Aspectos metodológicos. Estrategias de investigación y selección de la muestra -- Estrategias analíticas centrales : diferencia y equivalencia -- Tratamiento de los datos : análisis de significados -- Trabajo de campo.-
Contenido parcial. Presentación del Programa Maestros Comunitarios y primeras aproximaciones a los sentidos del programa y a la figura del maestro comunitario. Presentación del Programa Maestros Comunitarios y de la figura del maestro comunitario a partir de los documentos oficiales -- Origen del programa y de la figura del maestro comunitario -- Las primeras concepciones sobre la figura del maestro comunitario : del trabajo "a cielo abierto" a la institucionalización.-
Contenido parcial. Contexto político y educativo de surgimiento del Programa Maestros Comunitarios. Principales elementos del contexto político -- Elementos del contexto educativo -- Primer pliegue analítico : estrategias y disputa de sentidos.-
Contenido parcial. La vacuidad del significante Programa Maestros Comunitarios : sentidos políticos y educativos en el proceso de institucionalización. El Programa Maestros Comunitarios en la malla de las políticas socioeducativas : integralidad y territorialización -- La construcción del Programa Maestros Comunitarios en Primaria -- La redefinición del convenio y construcción institucional : voces y disputas -- Fluctuación y vacuidad del Programa Maestros Comunitarios : en el inicio de su institucionalización -- Los momentos del Programa Maestros Comunitarios : de la vacuidad a la disputa por fijar sentidos.-
Contenido parcial. Disputas en el campo pedagógico : ¿qué setidos educativos y de lo escolar interpela el Programa Maestros Comunitarios? Forma escolar y sentidos educativos en la reforma de los noventa -- Categorización, formas escolares y representación de los sujetos -- Forma escolar, sujetos y sentidos del Programa Maestros Comunitarios.-
Contenido parcial. Discursos, posiciones y procesos de construcción de la identidad del maestro comunitario. Recaudos metodológicos y conceptualizaciones mínimas -- Análisis del trabajo de campo.-
Conclusiones generales. Itinerario -- El PMC como momento político -- De programa a política : polifonía, optimismo pedagógico y participación docente -- Escuela, forma escolar y Programa Maestros Comunitarios -- El Programa Maestros Comunitarios como momento pedagógico -- Maestros comunitarios : la construcción de identidades híbridas.-Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 71291 371.104 BORf 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación 71292 371.104 BORf c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación
Título : Intersubjetividades que trascienden el aula y el hogar : Alfabetización en el Programa Maestros Comunitarios Tipo de documento: texto impreso Autores: Laura Grassi, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Psicolibros Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 262 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-682-44-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD
[Palabras claves]SECTORES POPULARESResumen: El presente trabajo de investigación pretende profundizar sobre el Programa Maestros Comunitarios (PMC) de educación primaria pública formal del Uruguay, que está innovando en las relaciones pedagógicas. Todo acto educativo implica una relación, la construcción de un vínculo. El trabajo está sustentado desde el paradigma crítico al ser su eje transversal la subjetividad, en lo metodológico se enmarca en el paradigma fenomenológico al pautarse por referencias comprensivas e interpretativa. Intersubjetividades que trascienden el aula y el hogar : Alfabetización en el Programa Maestros Comunitarios [texto impreso] / Laura Grassi, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Psicolibros, 2013 . - 262 p.
ISBN : 978-9974-682-44-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD
[Palabras claves]SECTORES POPULARESResumen: El presente trabajo de investigación pretende profundizar sobre el Programa Maestros Comunitarios (PMC) de educación primaria pública formal del Uruguay, que está innovando en las relaciones pedagógicas. Todo acto educativo implica una relación, la construcción de un vínculo. El trabajo está sustentado desde el paradigma crítico al ser su eje transversal la subjetividad, en lo metodológico se enmarca en el paradigma fenomenológico al pautarse por referencias comprensivas e interpretativa. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 57084 371.9 GRAi 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible57085 371.9 GRAi c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible57097 371.9 GRAi c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Intervenciones comunitarias en la educación formal : Apuntes de una aproximación a los actores y sus representaciones en contextos de vulnerabilidad social Tipo de documento: texto impreso Autores: Mauricio Fuentes Simonini, Autor ; Leticia Gómez Guerrero, Autor ; Cecilia Pereda Bartesaghi, Autor ; Natalia Porcelli Llano, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Agencia Nacional de Investigación e Innovación (ANII) Otro editor: Montevideo [Uruguay] : Observatorio del Sur (Obsur) Número de páginas: 167 p. Il.: gráficas ISBN/ISSN/DL: 978-991-593-320-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN FORMAL
[Palabras claves]RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD
[Palabras claves]URUGUAYResumen: Este libro presenta una investigación que analiza las representaciones que tienen los diferentes actores sociales respecto de las intervenciones comunitarias que se realizan en instituciones públicas de educación formal en contextos de vulnerabilidad social. El trabajo busca dar cuenta de cuáles son los actores de la comunidad que realizan intervenciones en las instituciones educativas, a qué dimensión de la institución dirigen sus acciones y cuál es la complejidad de las relaciones actor-institución. En línea: https://redi.anii.org.uy/jspui/bitstream/20.500.12381/260/1/Intervenciones%20com [...] Intervenciones comunitarias en la educación formal : Apuntes de una aproximación a los actores y sus representaciones en contextos de vulnerabilidad social [texto impreso] / Mauricio Fuentes Simonini, Autor ; Leticia Gómez Guerrero, Autor ; Cecilia Pereda Bartesaghi, Autor ; Natalia Porcelli Llano, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Agencia Nacional de Investigación e Innovación (ANII) : Montevideo (Uruguay) : Observatorio del Sur (Obsur), [s.d.] . - 167 p. : gráficas.
ISBN : 978-991-593-320-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN FORMAL
[Palabras claves]RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD
[Palabras claves]URUGUAYResumen: Este libro presenta una investigación que analiza las representaciones que tienen los diferentes actores sociales respecto de las intervenciones comunitarias que se realizan en instituciones públicas de educación formal en contextos de vulnerabilidad social. El trabajo busca dar cuenta de cuáles son los actores de la comunidad que realizan intervenciones en las instituciones educativas, a qué dimensión de la institución dirigen sus acciones y cuál es la complejidad de las relaciones actor-institución. En línea: https://redi.anii.org.uy/jspui/bitstream/20.500.12381/260/1/Intervenciones%20com [...] Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 70497 371.167 FUEi 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación de la autora 70498 371.197 FUEi c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación de la autora
Título : Maestros errantes : experimentaciones sociales en la intemperie Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Duschatzky, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2007 Colección: Tramas Sociales num. 42 Número de páginas: 188 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-4542-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN SOCIAL
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD
[Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO
[Palabras claves]SECTORES POPULARESResumen: Los conceptos delineados en este libro toman cuerpo sobre la base de casos concretos, que son contados con detalle y calidez, y están acompañados por dos extensas entrevistas a los intelectuales Suely Roinik y Paolo Virno. Forman parte de un intento general por acercarse a la escuela -y a la sociedad- postestatal. En palabras de Virno, por "agudizar la sensibilidad para moverse en el caleidoscopio de las oportunidades". Nota de contenido: Presentación
Prólogo
Por Diego Sztulwark
1. Crudezas
2. En los confines del barrio
3. Trazados artesanales de composición social
4. Maestros errantes
5. Conversación con Paolo Virno
6. La escuela en la comisa
7. Conversación con Suely Rolnik
8. Tiro de esquina
Epílogo
Por Mariana Cantarelli
BibliografíaMaestros errantes : experimentaciones sociales en la intemperie [texto impreso] / Silvia Duschatzky, Autor . - Paidós, 2007 . - 188 p. - (Tramas Sociales; 42) .
ISBN : 978-950-12-4542-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN SOCIAL
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD
[Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO
[Palabras claves]SECTORES POPULARESResumen: Los conceptos delineados en este libro toman cuerpo sobre la base de casos concretos, que son contados con detalle y calidez, y están acompañados por dos extensas entrevistas a los intelectuales Suely Roinik y Paolo Virno. Forman parte de un intento general por acercarse a la escuela -y a la sociedad- postestatal. En palabras de Virno, por "agudizar la sensibilidad para moverse en el caleidoscopio de las oportunidades". Nota de contenido: Presentación
Prólogo
Por Diego Sztulwark
1. Crudezas
2. En los confines del barrio
3. Trazados artesanales de composición social
4. Maestros errantes
5. Conversación con Paolo Virno
6. La escuela en la comisa
7. Conversación con Suely Rolnik
8. Tiro de esquina
Epílogo
Por Mariana Cantarelli
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Disponiblen° 252 - Noviembre 1996 - Del aula al entorno. Un viaje de ida y vuelta (Número de Cuadernos de Pedagogía)
es un número de Cuadernos de Pedagogía / Fabricio Caivano
Título : n° 252 - Noviembre 1996 - Del aula al entorno. Un viaje de ida y vuelta Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 104 p Il.: il Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD Nota de contenido: La escuela como centro de recursos
Mercè Torrents Bertrana
14-18
Artículo
Punto de encuentro
Isabel Afonso García, Míriam Díaz Morales
19-23
Artículo
Conócete a ti mismo
Juan José Albaladejo Nicolás
24-27
Artículo
Ética y actualidad
Isidre Marias, Josep Muñoz
28-31
Artículo
Formación para la inserción laboral
Xosé Manuel Malheiro Gutiérrez
32-38
Artículo
Freinet en el Bierzo
Fabricio Caivano
40-48
Artículo
La democracia, un estilo de vida
Miguel Ángel Santos Guerra
50-54
Artículo
La participación escolar en Europa
María Victoria Alvarez Martín, Francisco S. Plaza del Río
55-59
Artículo
Manual de uso
Cristóbal Gómez Mayorga, María Gloria Arenas Fernández, María José Gómez González, María Amelia Herrera Abril, María Fernanda Torres Rosell
60-66
Artículo
El docente, intelectual crítico
Francisco Javier Fernández Buey
74-78
Artículo
Bajas por enfermedad: Una investigación crítica
Manuel García Calleja
80-83
Artículo
¿Existe la escuela rural?
José Manuel del Barrio Aliste[número]
es un número de Cuadernos de Pedagogía / Fabricio Caivano
n° 252 - Noviembre 1996 - Del aula al entorno. Un viaje de ida y vuelta [texto impreso] . - 1996 . - 104 p : il.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD Nota de contenido: La escuela como centro de recursos
Mercè Torrents Bertrana
14-18
Artículo
Punto de encuentro
Isabel Afonso García, Míriam Díaz Morales
19-23
Artículo
Conócete a ti mismo
Juan José Albaladejo Nicolás
24-27
Artículo
Ética y actualidad
Isidre Marias, Josep Muñoz
28-31
Artículo
Formación para la inserción laboral
Xosé Manuel Malheiro Gutiérrez
32-38
Artículo
Freinet en el Bierzo
Fabricio Caivano
40-48
Artículo
La democracia, un estilo de vida
Miguel Ángel Santos Guerra
50-54
Artículo
La participación escolar en Europa
María Victoria Alvarez Martín, Francisco S. Plaza del Río
55-59
Artículo
Manual de uso
Cristóbal Gómez Mayorga, María Gloria Arenas Fernández, María José Gómez González, María Amelia Herrera Abril, María Fernanda Torres Rosell
60-66
Artículo
El docente, intelectual crítico
Francisco Javier Fernández Buey
74-78
Artículo
Bajas por enfermedad: Una investigación crítica
Manuel García Calleja
80-83
Artículo
¿Existe la escuela rural?
José Manuel del Barrio AlisteReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R302 CUA PED n° 252 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleR303 CUA PED n° 252 c. 2 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
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es un número de Cuadernos de Pedagogía / Fabricio Caivano
Título : n° 316 - Setiembre 2002 - Comunidades de aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 102 p Il.: il Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]EDUCACION DE LA PRIMERA INFANCIA
[Palabras claves]RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDADNota de contenido: Educación y sociedad
Javier Sanz
Legislación
Manuel Rodríguez Martín
Situación de la infancia en el mundo
Judith Casals
La visita del inspector. Entre la burocracia y la pedagogía
Rafael Miralles Lucena
Enseñar para comprender. A vueltas con el 11-S
Núria Miró, Montserrat del Pozo
Entrevista a Jurjo Torres
Genara Borrajo Borrajo
Comunidades de aprendizaje
Francisco Luna, María Luisa Jaussi Nieva
Fase de sensibilización
María Carmen Vega, Gloria Rey
Fase del sueño
Karmele Totorikaguena, Xabier Iturbe
Fase de selección de prioridades y organización
Belén Zudaire, Julián Lavado
Contratos de aprendizaje
Begoña Delgado Egido, Ana Valenciaga, M. José Morgado, Presentación González
El proyecto en la actualidad
María Luisa Jaussi Nieva
Reflexiones sobre un proyecto compartido
Rosa Valls Carol, Carmen Elboj Saso, Ignasi Puigdellívol Aguadé
Otro modelo pedagógico para la Educación Infantil
Antonio Guerrero Serón[número]
es un número de Cuadernos de Pedagogía / Fabricio Caivano
n° 316 - Setiembre 2002 - Comunidades de aprendizaje [texto impreso] . - 2002 . - 102 p : il.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]EDUCACION DE LA PRIMERA INFANCIA
[Palabras claves]RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDADNota de contenido: Educación y sociedad
Javier Sanz
Legislación
Manuel Rodríguez Martín
Situación de la infancia en el mundo
Judith Casals
La visita del inspector. Entre la burocracia y la pedagogía
Rafael Miralles Lucena
Enseñar para comprender. A vueltas con el 11-S
Núria Miró, Montserrat del Pozo
Entrevista a Jurjo Torres
Genara Borrajo Borrajo
Comunidades de aprendizaje
Francisco Luna, María Luisa Jaussi Nieva
Fase de sensibilización
María Carmen Vega, Gloria Rey
Fase del sueño
Karmele Totorikaguena, Xabier Iturbe
Fase de selección de prioridades y organización
Belén Zudaire, Julián Lavado
Contratos de aprendizaje
Begoña Delgado Egido, Ana Valenciaga, M. José Morgado, Presentación González
El proyecto en la actualidad
María Luisa Jaussi Nieva
Reflexiones sobre un proyecto compartido
Rosa Valls Carol, Carmen Elboj Saso, Ignasi Puigdellívol Aguadé
Otro modelo pedagógico para la Educación Infantil
Antonio Guerrero SerónReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R1045 CUA PED n° 316 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
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es un número de Aula de Innovación Educativa / Antoni Zabala Vidiella (1992-)
Título : N° 79 - Vol. 8, Febrero 1999 - Valores en la escuela infantil / Música y juegos Tipo de documento: texto impreso Autores: Antoni Zabala Vidiella, ; Pilar Quera, Editor científico Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 82 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MÚSICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN EN VALORES
[Palabras claves]RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDADNota de contenido: Monográfico Música y juegos
Educar en valores en la escuela infantil.
Otilia Defis Peix,Ester Casals Grané
Educar en valores en el primer ciclo de educación infantil.
Maria Vinuesa Arbós
Valores tempranos.
M. Carmen Díez Navarro
La escuela infantil como transmisora de valores.
Carme Bernet Viñas,Maite García Gargallo,Pilar Vega Rosado
Educar en la diversidad en la clase de 2-3 años.
Lourdes Casares Fernadez
Valor: aprender a escuchar conscientemente desde el período de la educación infantil.
Montserrat Piñol Castro
«El pequeño desayuno». Pautas sociales y de relación ligadas a la alimentación.
Inmaculada Serrano González,M. Luisa Mellado Romero
Libros: Valores en la escuela infantil.
Otilia Defis Peix,Ester Casals Grané
Aula de juegos.
Pep Alsina Masmitjà
El juego, una experiencia de vida.
Pilar Relaño Fernández
Sonidos de pájaros.
Judith Akoschky
Juegos que suenan... en la escuela infantil.
Sílvia Vega Timoneda
Juegos en el aula de música.
Elena García
Juegos de educación musical para la escuela infantil.
Juan Rafael Muñoz Muñoz
Juego silencioso.
Cristina García Morte
Juegos de niños y música para todos.
Florencia Finger Chouhy
Actividades musicales para alumnado con parálisis cerebral.
Francisco Gallego Galán,Alfred Gargallo Guasch
Música y juego en secundaria.
Lluís de las Heras Cisa
Juegos y música en la enseñanza secundaria.
Albert Ginestà
Actividades lúdicas para la enseñanza secundaria.
Juan Rafael Muñoz Muñoz
Centro
Escuela y territorio. El concepto de escuela comunidad.
Joan Subirats Humet
La identificación de la comunidad escolar con el proyecto de centro.
Josep Alsinet
La relación de la escuela con el entorno.
Clara Riba Romeva
Tendencias de avance hacia la configuración de la escuela comunitaria.
Montserrat Ribera Crusafont
Los centros de educación infantil y su entorno: la escola bressol Tris-Tras.
Montserrat Gari i Miró
La relación de la escuela con el entorno: la ciudad. El CEIP Coves d'en Cimany.
Anna Nogueras Colomina
La escuela y el entorno: la escuela Estel Vallseca.
Adolf Pastor Monleon
El instituto y su entorno: el IES Francisco de Goya.
Rosa M. Vergés Tubau
Intercambio
La integración escolar a través de los zancos.
Jaime Font Soriano,Ignacio Zaldivar Poveda
Experiencias de encuentros con autor e ilustrador.
Catalina Ortega Arévalo,M. Angeles Troyano Delgado,Ana López Andrade,M. Isabel Sánchez Díaz,M. del Castillo Mora Peña
La transversalidad en las actividades complementarias y extraescolares. «Semana del Amor».
Matías Regodón Jiménez,Benito Baquero Ortega
Reflexión
Sobre los videojuegos y sus tópicos.
Antonio Maldonado Rico,Jose Enrique Jariego Fente
Propuesta didáctica
Actividades de Programación neurolingüística para educación infantil.
Albert Serrat Sallent,Rosa López Rodríguez,Rosa M. Solanich Brunet[número]
es un número de Aula de Innovación Educativa / Antoni Zabala Vidiella (1992-)
N° 79 - Vol. 8, Febrero 1999 - Valores en la escuela infantil / Música y juegos [texto impreso] / Antoni Zabala Vidiella, ; Pilar Quera, Editor científico . - 1999 . - 82 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MÚSICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN EN VALORES
[Palabras claves]RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDADNota de contenido: Monográfico Música y juegos
Educar en valores en la escuela infantil.
Otilia Defis Peix,Ester Casals Grané
Educar en valores en el primer ciclo de educación infantil.
Maria Vinuesa Arbós
Valores tempranos.
M. Carmen Díez Navarro
La escuela infantil como transmisora de valores.
Carme Bernet Viñas,Maite García Gargallo,Pilar Vega Rosado
Educar en la diversidad en la clase de 2-3 años.
Lourdes Casares Fernadez
Valor: aprender a escuchar conscientemente desde el período de la educación infantil.
Montserrat Piñol Castro
«El pequeño desayuno». Pautas sociales y de relación ligadas a la alimentación.
Inmaculada Serrano González,M. Luisa Mellado Romero
Libros: Valores en la escuela infantil.
Otilia Defis Peix,Ester Casals Grané
Aula de juegos.
Pep Alsina Masmitjà
El juego, una experiencia de vida.
Pilar Relaño Fernández
Sonidos de pájaros.
Judith Akoschky
Juegos que suenan... en la escuela infantil.
Sílvia Vega Timoneda
Juegos en el aula de música.
Elena García
Juegos de educación musical para la escuela infantil.
Juan Rafael Muñoz Muñoz
Juego silencioso.
Cristina García Morte
Juegos de niños y música para todos.
Florencia Finger Chouhy
Actividades musicales para alumnado con parálisis cerebral.
Francisco Gallego Galán,Alfred Gargallo Guasch
Música y juego en secundaria.
Lluís de las Heras Cisa
Juegos y música en la enseñanza secundaria.
Albert Ginestà
Actividades lúdicas para la enseñanza secundaria.
Juan Rafael Muñoz Muñoz
Centro
Escuela y territorio. El concepto de escuela comunidad.
Joan Subirats Humet
La identificación de la comunidad escolar con el proyecto de centro.
Josep Alsinet
La relación de la escuela con el entorno.
Clara Riba Romeva
Tendencias de avance hacia la configuración de la escuela comunitaria.
Montserrat Ribera Crusafont
Los centros de educación infantil y su entorno: la escola bressol Tris-Tras.
Montserrat Gari i Miró
La relación de la escuela con el entorno: la ciudad. El CEIP Coves d'en Cimany.
Anna Nogueras Colomina
La escuela y el entorno: la escuela Estel Vallseca.
Adolf Pastor Monleon
El instituto y su entorno: el IES Francisco de Goya.
Rosa M. Vergés Tubau
Intercambio
La integración escolar a través de los zancos.
Jaime Font Soriano,Ignacio Zaldivar Poveda
Experiencias de encuentros con autor e ilustrador.
Catalina Ortega Arévalo,M. Angeles Troyano Delgado,Ana López Andrade,M. Isabel Sánchez Díaz,M. del Castillo Mora Peña
La transversalidad en las actividades complementarias y extraescolares. «Semana del Amor».
Matías Regodón Jiménez,Benito Baquero Ortega
Reflexión
Sobre los videojuegos y sus tópicos.
Antonio Maldonado Rico,Jose Enrique Jariego Fente
Propuesta didáctica
Actividades de Programación neurolingüística para educación infantil.
Albert Serrat Sallent,Rosa López Rodríguez,Rosa M. Solanich BrunetReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R0390 AUL INN n° 79 1999 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
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Título : Pensar la escuela más allá del contexto Tipo de documento: texto impreso Autores: Pablo Martinis, Compilador Editorial: Montevideo [Uruguay] : Psicolibros Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 270 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7975-5-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS ECONÓMICOS
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]EDUCACIÓN-CONTEXTOS CRÍTICOS
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POBREZA
[Palabras claves]RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVANota de contenido: Escribir la intervención -- Lenguaje, género y educación en una escuela perteneciente a un barrio de exclusión y pobreza. Proyecto de investigación-intervención -- Pensar la escuela más adentro del "contexto": microanálisis del salón de clase -- La escuela pública uruguaya: de la escuela en el medio a la "escuela de contexto" -- Metamorfosis de un discurso. Una nueva forma de entender la relación escuela/medio -- La falacia de la imposibilidad de educar -- Lo educativo y los obstáculos contextuales: ¿un falso dilema o un problema político pedagógico? -- Compensatoriedad y relación pedagógica -- La radicalidad del ser y el ser radical. Una lectura posible -- Educación y pobreza: cualquier monedita sirve ¿cualquier interdisciplinariedad sirve? -- Educación y tecnología. Construyendo preguntas -- Pensar las ONG's más allá del contexto: aportes desde el campo curricular -- Sobre escuelas y salidads: la educación como posibilidad, más allá del contexto Pensar la escuela más allá del contexto [texto impreso] / Pablo Martinis, Compilador . - Montevideo (Uruguay) : Psicolibros, 2006 . - 270 p.
ISBN : 978-9974-7975-5-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS ECONÓMICOS
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]EDUCACIÓN-CONTEXTOS CRÍTICOS
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POBREZA
[Palabras claves]RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVANota de contenido: Escribir la intervención -- Lenguaje, género y educación en una escuela perteneciente a un barrio de exclusión y pobreza. Proyecto de investigación-intervención -- Pensar la escuela más adentro del "contexto": microanálisis del salón de clase -- La escuela pública uruguaya: de la escuela en el medio a la "escuela de contexto" -- Metamorfosis de un discurso. Una nueva forma de entender la relación escuela/medio -- La falacia de la imposibilidad de educar -- Lo educativo y los obstáculos contextuales: ¿un falso dilema o un problema político pedagógico? -- Compensatoriedad y relación pedagógica -- La radicalidad del ser y el ser radical. Una lectura posible -- Educación y pobreza: cualquier monedita sirve ¿cualquier interdisciplinariedad sirve? -- Educación y tecnología. Construyendo preguntas -- Pensar las ONG's más allá del contexto: aportes desde el campo curricular -- Sobre escuelas y salidads: la educación como posibilidad, más allá del contexto Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49901 370.19 MARes 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : La profesión docente y la comunidad escolar : Crónica de un desencuentro Tipo de documento: texto impreso Autores: Mariano Fernández Enguita, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1995 Colección: Pedagogía. Premios Marcos Ortega Mera Número de páginas: 183 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-379-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD
[Palabras claves]RELACIÓN FAMILIA-ESCUELAResumen: Este libro presenta el primer análisis sistemático de las relaciones entre el profesorado, los padres y los alumnos en el ámbito de la gestión de los centros de enseñanza. Constituye asimismo un estudio paradigmático del proceso de profesionalización de los grupos ocupacionales, de la sociología de las organizaciones formales, de la dinámica de la participación político-social y de las relaciones entre un servicio público y su clientela. A través del estudio detallado de la experiencia de nueve centros escolares, el autor examina las claves del abismo entre el discurso y la práctica de la participación, los motivos del escaso compromiso de todos los implicados, los factores de tensión entre las familias y la institución escolar y el conflicto entre las funciones de enseñanza y de custodia que recaen sobre ésta. Nota de contenido: El marco legal de la participación 15 -- Nueve centros, nueve casos 39 -- Todos los tonos del gris 62 -- Las desdichas de una semiprofesión 82 -- Los padres: entre la indiferencia y la impotencia 108 -- El alumnado, o el convidado de piedra 129 -- Profesionalismo y participación: un matrimonio mal avenido 151 La profesión docente y la comunidad escolar : Crónica de un desencuentro [texto impreso] / Mariano Fernández Enguita, Autor . - 2a. ed . - Morata, 1995 . - 183 p. - (Pedagogía. Premios Marcos Ortega Mera) .
ISBN : 978-84-7112-379-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD
[Palabras claves]RELACIÓN FAMILIA-ESCUELAResumen: Este libro presenta el primer análisis sistemático de las relaciones entre el profesorado, los padres y los alumnos en el ámbito de la gestión de los centros de enseñanza. Constituye asimismo un estudio paradigmático del proceso de profesionalización de los grupos ocupacionales, de la sociología de las organizaciones formales, de la dinámica de la participación político-social y de las relaciones entre un servicio público y su clientela. A través del estudio detallado de la experiencia de nueve centros escolares, el autor examina las claves del abismo entre el discurso y la práctica de la participación, los motivos del escaso compromiso de todos los implicados, los factores de tensión entre las familias y la institución escolar y el conflicto entre las funciones de enseñanza y de custodia que recaen sobre ésta. Nota de contenido: El marco legal de la participación 15 -- Nueve centros, nueve casos 39 -- Todos los tonos del gris 62 -- Las desdichas de una semiprofesión 82 -- Los padres: entre la indiferencia y la impotencia 108 -- El alumnado, o el convidado de piedra 129 -- Profesionalismo y participación: un matrimonio mal avenido 151 Reserva
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Disponible48284 371.2 FERp c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31623 371.2 FERp c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
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