BIBLIOTECA I.F.D San José"Elia Caputi de Corbacho"
Equipo de trabajo: Bibliotecóloga Paola Suárez, Mtra. Florencia Posse, Prof. Nancy Cabrera, Mtro. Mauricio Perco y Adm. Gonzalo Porley.
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5.3. Niños Indisciplinados. / Elemér Von Kármán
TÃtulo : Niños Indisciplinados. Tipo de documento: texto impreso Autores: Elemér Von Kármán, Autor Mención de edición: 1a.ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Imán Fecha de publicación: Abril de 1941. Número de páginas: 196 p. Idioma : Español (spa) Nota de contenido: La psicología de la disciplina.---El desarrollo de la disciplina en el género humano.---El desarrollo de la disciplina en los infantes y adolescentes.---Las causas de la indisciplina.---El diagnóstico de la indisciplina: las perturbaciones del desarrollo; las alteraciones patológicas de la disciplina.---La terapéutica de la indisciplina. Niños Indisciplinados. [texto impreso] / Elemér Von Kármán, Autor . - 1a.ed . - Buenos Aires (Alsina 2049, Argentina) : Imán, Abril de 1941. . - 196 p.
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: La psicología de la disciplina.---El desarrollo de la disciplina en el género humano.---El desarrollo de la disciplina en los infantes y adolescentes.---Las causas de la indisciplina.---El diagnóstico de la indisciplina: las perturbaciones del desarrollo; las alteraciones patológicas de la disciplina.---La terapéutica de la indisciplina. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1643 5.3 KAR Libro Colección general Documentaires Disponible 5.3. La Nueva Ciencia de la Mente. / Gardner Howard
TÃtulo : La Nueva Ciencia de la Mente. : Historia de la revolución cognitiva. Tipo de documento: texto impreso Autores: Gardner Howard, Autor Mención de edición: 1°a.ed Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 2003 Colección: Transiciones Número de páginas: 449 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0813-0 Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Los cimientos de la ciencia cognitiva: un momento crítico en la historia de la ciencia; aportes teóricos claves para la ciencia cognitiva.---Las primeras décadas de la ciencia cognitiva; perspectiva histórica.---La razón, la experiencia y el status de la filosofía: la mente según Descartes; el empirismo lógico, Kant y la filosofía fundacional.---¿Es necesario la epistemología?; el papel dialéctico de la filosofía.---Psicología,unión intima de los métodos con la sustancia: la psicología científica del siglo XIX y comienzos del siglo XX; psicología de la Gestalt.---Inteligencia artificial:la herramienta del experto.---Lingüística: la búsqueda de autonomía; el pensamiento de Chomsky.---Antropología:mas allá del caso individual.---Neurociencia: el coqueteo con el reduccionismo; ¿la neurociencia devorará a la ciencia cognitiva?.---La percepción del mundo: simulaciones mediante la computadora.---Imágenes mentales ¿una creación imaginaria?.---La categorización del mundo.---¿Hasta qué punto es racional el ser humano?; sesgos de la condición humana.---La paradoja computacional y el desafío cognitivo. La Nueva Ciencia de la Mente. : Historia de la revolución cognitiva. [texto impreso] / Gardner Howard, Autor . - 1°a.ed . - Paidós, 2003 . - 449 p. - (Transiciones) .
ISBN : 978-84-493-0813-0
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Los cimientos de la ciencia cognitiva: un momento crítico en la historia de la ciencia; aportes teóricos claves para la ciencia cognitiva.---Las primeras décadas de la ciencia cognitiva; perspectiva histórica.---La razón, la experiencia y el status de la filosofía: la mente según Descartes; el empirismo lógico, Kant y la filosofía fundacional.---¿Es necesario la epistemología?; el papel dialéctico de la filosofía.---Psicología,unión intima de los métodos con la sustancia: la psicología científica del siglo XIX y comienzos del siglo XX; psicología de la Gestalt.---Inteligencia artificial:la herramienta del experto.---Lingüística: la búsqueda de autonomía; el pensamiento de Chomsky.---Antropología:mas allá del caso individual.---Neurociencia: el coqueteo con el reduccionismo; ¿la neurociencia devorará a la ciencia cognitiva?.---La percepción del mundo: simulaciones mediante la computadora.---Imágenes mentales ¿una creación imaginaria?.---La categorización del mundo.---¿Hasta qué punto es racional el ser humano?; sesgos de la condición humana.---La paradoja computacional y el desafío cognitivo. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 14508 5.3 GAR Libro Colección general Documentaires Disponible 14509 5.3 GAR Libro Colección general Documentaires Disponible 5.3. Observar las Situaciones Educativas. / Postic Marcel
TÃtulo : Observar las Situaciones Educativas. Tipo de documento: texto impreso Autores: Postic Marcel, Autor ; de Ketele Jean Marie, Autor Mención de edición: 1a. ed Editorial: Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación: 1988. Número de páginas: 263 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-0995-9 Idioma : Español (spa) Nota de contenido: La observación como proceso; proceso de observación. observar, observación, observador.---La situación del observador: interacciones observador-observado; debate entre la objetividad y subjetividad del observador.---Una tipología de la observación: funciones, objeto, instrumentos de la observación; tipos de anotación; situación de observación; tratamiento de las observaciones.---Metodología de la observación.---La observación sistemática de los estilos de enseñanza.---La observación experiencial: método de observación clínica; observación naturalista y etnológica; observación participante.---Campos de aplicación de la observación: observación de las situaciones pedagógicas: líneas directrices para futuras investigaciones.---La observación de los cambios en educación: observación de la implementación de la innovación, observación a lo largo del proceso; observación, evaluación y toma de decisiones.---Formar a los profesores: la observación para los profesores en formación; la observación en la microenseñanza. Observar las Situaciones Educativas. [texto impreso] / Postic Marcel, Autor ; de Ketele Jean Marie, Autor . - 1a. ed . - Madrid (Avda. Dr. Federico Rubio y GalÃ9, 28039, España) : Narcea, 1988. . - 263 p.
ISBN : 978-84-277-0995-9
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: La observación como proceso; proceso de observación. observar, observación, observador.---La situación del observador: interacciones observador-observado; debate entre la objetividad y subjetividad del observador.---Una tipología de la observación: funciones, objeto, instrumentos de la observación; tipos de anotación; situación de observación; tratamiento de las observaciones.---Metodología de la observación.---La observación sistemática de los estilos de enseñanza.---La observación experiencial: método de observación clínica; observación naturalista y etnológica; observación participante.---Campos de aplicación de la observación: observación de las situaciones pedagógicas: líneas directrices para futuras investigaciones.---La observación de los cambios en educación: observación de la implementación de la innovación, observación a lo largo del proceso; observación, evaluación y toma de decisiones.---Formar a los profesores: la observación para los profesores en formación; la observación en la microenseñanza. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 9834 5.3 POS Libro Colección general Documentaires Disponible 5.3. Orientación Profesional. / Luis Ojer
TÃtulo : Orientación Profesional. Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Ojer, Autor Mención de edición: 1a. ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Kapelusz Fecha de publicación: Agosto de 1965. Número de páginas: 215 p. Idioma : Español (spa) Nota de contenido: La orientación profesional como rama de la psicología aplicada; orientación personal, escolar, laboral o vocacional; el orientador profesional.---Técnicas empleadas: la entrevista; el cuestionario y los tests; diagnósticos de aptitudes sensoriales, psicofísicas, intelectivas, de personalidad, de actitudes e intereses.---Práctica de la orientación: aplicación de los tests; campos de acción y función social de la orientación profesional; organización del trabajo en la sociedad. Orientación Profesional. [texto impreso] / Luis Ojer, Autor . - 1a. ed . - Buenos Aires (Argentina) : Kapelusz, Agosto de 1965. . - 215 p.
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: La orientación profesional como rama de la psicología aplicada; orientación personal, escolar, laboral o vocacional; el orientador profesional.---Técnicas empleadas: la entrevista; el cuestionario y los tests; diagnósticos de aptitudes sensoriales, psicofísicas, intelectivas, de personalidad, de actitudes e intereses.---Práctica de la orientación: aplicación de los tests; campos de acción y función social de la orientación profesional; organización del trabajo en la sociedad. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 16410 5.3 OJEo Libro Colección general Documentaires Disponible 5.3. Orientar para educar. / Roberto Zavalloni
TÃtulo : Orientar para educar. Tipo de documento: texto impreso Autores: Roberto Zavalloni, Autor Mención de edición: 1°a.ed 1a.reimp. Editorial: Barcelona [España] : Herder Fecha de publicación: 1981. Colección: Problemas de pedagogÃa. Número de páginas: 214 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-254-1154-0 Idioma : Español (spa) Nota de contenido: La orientación como relación de ayuda: significado de la función orientadora; la relación de ayuda en la educación; la psicología al servicio del alumno; la asistencia a los alumnos con dificultades; la higiene mental en la vida escolar.---Función del diálogo en la orientación: la comunicación y motivaciones en la relación humana; función diagnóstica, educativa y terapéutica del diálogo; modo de actuar en el diálogo.---Criterios operativos para orientación: esquema de una renovación pedagógica; objetivos de una pedagogía personalista; decisión voluntaria y autocontrol; implicaciones para la acción educativa.---Problemas evolutivos de la orientación: momentos y factores del desarrollo humano; modalidad del espíritu humano; desarrollo de la vida intelectiva, afectiva, de la conciencia moral, de las relaciones sociales; concepción personalista del hombre.---Dificultades educativas en la orientación: en el campo de la educación científica, auxológica, perceptiva, física, sexual y educación cívica. Orientar para educar. [texto impreso] / Roberto Zavalloni, Autor . - 1°a.ed 1a.reimp. . - Herder, 1981. . - 214 p.. - (Problemas de pedagogÃa.) .
ISBN : 978-84-254-1154-0
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: La orientación como relación de ayuda: significado de la función orientadora; la relación de ayuda en la educación; la psicología al servicio del alumno; la asistencia a los alumnos con dificultades; la higiene mental en la vida escolar.---Función del diálogo en la orientación: la comunicación y motivaciones en la relación humana; función diagnóstica, educativa y terapéutica del diálogo; modo de actuar en el diálogo.---Criterios operativos para orientación: esquema de una renovación pedagógica; objetivos de una pedagogía personalista; decisión voluntaria y autocontrol; implicaciones para la acción educativa.---Problemas evolutivos de la orientación: momentos y factores del desarrollo humano; modalidad del espíritu humano; desarrollo de la vida intelectiva, afectiva, de la conciencia moral, de las relaciones sociales; concepción personalista del hombre.---Dificultades educativas en la orientación: en el campo de la educación científica, auxológica, perceptiva, física, sexual y educación cívica. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 8154 5.3 ZAVo Libro Colección general Documentaires Disponible 5.3. Personalidad y Conducta del Niño. / Telma Reca
TÃtulo : Personalidad y Conducta del Niño. : Los padres frente a los problemas de la educación, el desarrollo y la salud psÃquica del niño. Tipo de documento: texto impreso Autores: Telma Reca, Autor Mención de edición: 7a.ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : El Ateneo Fecha de publicación: Agosto de 1964. Número de páginas: 170 p. Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Función de la educación en la vida del niño.---Higiene mental y educación infantil.---Caracteres fundamentales de la personalidad infantil.---El niño y s medio.---Acerca de la influencia de las actitudes y las medidas educativas usadas por los padres.---Higiene mental y educación del niño en los primeros años: conducta a observar con respecto a la alimentación, sueño, descanso del niño; conducta a observar con respecto al lenguaje y con respecto a la adquisición de diversas funciones motoras.---La segunda infancia y la edad escolar.---La pubertad y la adolescencia.---Educación sexual.---Algunos de los llamados malos hábitos de los niños.---a higiene mental frente a las anormalidades de la conducta infantil. Personalidad y Conducta del Niño. : Los padres frente a los problemas de la educación, el desarrollo y la salud psÃquica del niño. [texto impreso] / Telma Reca, Autor . - 7a.ed . - Buenos Aires (Florida 340, Argentina) : El Ateneo, Agosto de 1964. . - 170 p.
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Función de la educación en la vida del niño.---Higiene mental y educación infantil.---Caracteres fundamentales de la personalidad infantil.---El niño y s medio.---Acerca de la influencia de las actitudes y las medidas educativas usadas por los padres.---Higiene mental y educación del niño en los primeros años: conducta a observar con respecto a la alimentación, sueño, descanso del niño; conducta a observar con respecto al lenguaje y con respecto a la adquisición de diversas funciones motoras.---La segunda infancia y la edad escolar.---La pubertad y la adolescencia.---Educación sexual.---Algunos de los llamados malos hábitos de los niños.---a higiene mental frente a las anormalidades de la conducta infantil. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4357 5.3 REC Libro Colección general Documentaires Disponible 5.3. Planeamiento y evaluación de la tarea escolar. / Avolio de Cols Susana
TÃtulo : Planeamiento y evaluación de la tarea escolar. Tipo de documento: texto impreso Autores: Avolio de Cols Susana, Autor ; MarÃa MartÃ, Autor Mención de edición: 6a.ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Troquel Fecha de publicación: Mayo 1976. Número de páginas: 289 p. Idioma : Español (spa) Nota de contenido: ¿Cuál es la tarea del educador?.----Cómo se planifica la acción educadora: necesidad del planeamiento en la tarea docente: tipos de planeamiento.---Cuáles son los objetivos de la acción educadora:fines, objetivos y función.---¿Cómo se realiza la acción educadora en el aula.---¿Qué es evaluar?.---¿Por qué y para qué se evalúa?.---¿qué instrumentos pueden utilizarse para medir y evaluar?.---Qué tipos de preguntas objetivas se pueden construir.---¿Cómo se construye una prueba objetiva?.---¿Cómo se traducen los resultados de la evaluación?. Planeamiento y evaluación de la tarea escolar. [texto impreso] / Avolio de Cols Susana, Autor ; MarÃa MartÃ, Autor . - 6a.ed . - Buenos Aires (Pichincha 969, Argentina) : Troquel, Mayo 1976. . - 289 p.
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: ¿Cuál es la tarea del educador?.----Cómo se planifica la acción educadora: necesidad del planeamiento en la tarea docente: tipos de planeamiento.---Cuáles son los objetivos de la acción educadora:fines, objetivos y función.---¿Cómo se realiza la acción educadora en el aula.---¿Qué es evaluar?.---¿Por qué y para qué se evalúa?.---¿qué instrumentos pueden utilizarse para medir y evaluar?.---Qué tipos de preguntas objetivas se pueden construir.---¿Cómo se construye una prueba objetiva?.---¿Cómo se traducen los resultados de la evaluación?. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 6348 5.3 AVO Libro Colección general Documentaires Disponible 5.3. La planificación de la enseñana. / Robert Gagné
TÃtulo : La planificación de la enseñana. : Sus principios. Tipo de documento: texto impreso Autores: Robert Gagné, Autor ; Leslie Briggs, Autor Mención de edición: 1°a.ed Editorial: México [México] : Trillas S.A Fecha de publicación: Marzo de 1976. Número de páginas: 287 p. Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Procesos fundamentales del aprendizaje y la enseñanza: principios del aprendizaje; marco teórico de la planificación de la enseñanza.---Resultados de la enseñanza: la enseñanza y los objetivos de la educación; planificación de la enseñanza mediante el so de las capacidades humanas.---Variedades de aprendizaje, habilidades y estrategias intelectuales: estrategias cognoscitivas; tipos de habilidades intelectuales relativas a las asignaturas.---Variedades de aprendizaje, información, actitudes y destrezas motoras: información y conocimiento; aprendizaje de la información; aprendizaje de actitudes; destrezas motoras.---Planificación de la enseñanza: pasos para definir los objetivos; preparación delos enunciados de los objetivos de la enseñanza.---Planificación de los programas de la enseñanza: derivación de las jerarquías del aprendizaje para las destrezas intelectuales.---Los conocimientos de la enseñanza: naturaleza dela enseñanza; los acontecimientos de la enseñanza en clase.---Planificación de la clase: planeamiento de la lección; establecimiento de la secuencia de objetivos; planificación de la clase con respecto a los resultados de aprendizaje; selección de medios y actividades.---Evaluación de las ejecuciones realizadas por el estudiante: el concepto de dominio; criterios para la evaluación referida al objetivo.---Enseñanza individualizada: tipos; material didáctico; empleo del materia; administración de enseñanza individualizada; entrenamiento del maestro para la enseñanza individualizada.---Planificación de los sistemas de enseñanza: etapas de la planificación.---Evaluación de la enseñanza: las dos funciones principales de la evaluación; desarrollo; interpretación de datos evaluativos. La planificación de la enseñana. : Sus principios. [texto impreso] / Robert Gagné, Autor ; Leslie Briggs, Autor . - 1°a.ed . - México (Av. RÃo Churubusco 385, México) : Trillas S.A, Marzo de 1976. . - 287 p.
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Procesos fundamentales del aprendizaje y la enseñanza: principios del aprendizaje; marco teórico de la planificación de la enseñanza.---Resultados de la enseñanza: la enseñanza y los objetivos de la educación; planificación de la enseñanza mediante el so de las capacidades humanas.---Variedades de aprendizaje, habilidades y estrategias intelectuales: estrategias cognoscitivas; tipos de habilidades intelectuales relativas a las asignaturas.---Variedades de aprendizaje, información, actitudes y destrezas motoras: información y conocimiento; aprendizaje de la información; aprendizaje de actitudes; destrezas motoras.---Planificación de la enseñanza: pasos para definir los objetivos; preparación delos enunciados de los objetivos de la enseñanza.---Planificación de los programas de la enseñanza: derivación de las jerarquías del aprendizaje para las destrezas intelectuales.---Los conocimientos de la enseñanza: naturaleza dela enseñanza; los acontecimientos de la enseñanza en clase.---Planificación de la clase: planeamiento de la lección; establecimiento de la secuencia de objetivos; planificación de la clase con respecto a los resultados de aprendizaje; selección de medios y actividades.---Evaluación de las ejecuciones realizadas por el estudiante: el concepto de dominio; criterios para la evaluación referida al objetivo.---Enseñanza individualizada: tipos; material didáctico; empleo del materia; administración de enseñanza individualizada; entrenamiento del maestro para la enseñanza individualizada.---Planificación de los sistemas de enseñanza: etapas de la planificación.---Evaluación de la enseñanza: las dos funciones principales de la evaluación; desarrollo; interpretación de datos evaluativos. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5958 5.3 GAG Libro Colección general Documentaires Disponible 5.3. Potenciar la Capacidad de Aprender a Pensar. / Ontoria Antonio
TÃtulo : Potenciar la Capacidad de Aprender a Pensar. : Qué cambiar para aprender y cómo aprender para cambiar. Tipo de documento: texto impreso Autores: Ontoria Antonio, Autor ; Gómez Juan Pedro, Autor ; Molina Ana, Autor Mención de edición: 4 a.ed Editorial: Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 189 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1298-0 Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Qué cambiar para aprender.---Aprender y enseñar en una nueva sociedad: potenciar la capacidad de aprender y pensar; la persona como base del aprendizaje.---Mejorar la capacidad de aprender: los modelos mentales, referentes de la acción o conducta; creencias sobre la capacidad de aprender.---Aprender es construir conocimientos: cómo aprender una preocupación de todos; construir conocimientos, una forma de aprender a aprender; aprendizaje por construcción, como alternativa.---Aprender con el cerebro total, una posibilidad sin explotar; el pensamiento creativo del hemisferio derecho; el cerebro global como sistema holístico de aprendizaje.---Clima mental de estudio-aprendizaje y mejora del rendimiento: hacia el rendimiento óptimo.---Cómo aprender para cambiar, significación de las estrategias de aprendizaje: de las técnicas de estudio a las estrategias de aprendizaje; estrategias para aprender a aprender.---Las supernotas, una técnica para tomar apuntes: como se enseña en el aula la construcción de supernotas.---LOS MAPAS CONCEPTUALES: como respuesta práctica al aprendizaje significativo; como resumen-esquema; como medio de negociación; el mapa conceptual como estrategia para potenciar valores educativos.---LOS MAPAS MENTALES: significación, característica y construcción; la neurona como expresión del pensamiento irradiante.---LAS REDES CONCEPTUALES: significación, elementos y construcción, ventajas e inconvenientes.---LOS MAPAS SEMÁNTICOS: significación, proceso de construcción y elaboración, aplicaciones.---El mapa semántico como vía para el desarrollo del vocabulario; en la etapa de la lectura; como técnica de estudio; utilidad y eficacia.---Bases comunes de las técnicas de aprender a aprender: bases teóricas y representación gráfica.---Técnicas para aprender a aprender y metodología del aula: las técnicas de aprendizaje en la dinámica del aula; metodología clásica, activa y participativa. Potenciar la Capacidad de Aprender a Pensar. : Qué cambiar para aprender y cómo aprender para cambiar. [texto impreso] / Ontoria Antonio, Autor ; Gómez Juan Pedro, Autor ; Molina Ana, Autor . - 4 a.ed . - Madrid (Avda. Dr. Federico Rubio y GalÃ9, 28039, España) : Narcea, 2007 . - 189 p.
ISBN : 978-84-277-1298-0
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Qué cambiar para aprender.---Aprender y enseñar en una nueva sociedad: potenciar la capacidad de aprender y pensar; la persona como base del aprendizaje.---Mejorar la capacidad de aprender: los modelos mentales, referentes de la acción o conducta; creencias sobre la capacidad de aprender.---Aprender es construir conocimientos: cómo aprender una preocupación de todos; construir conocimientos, una forma de aprender a aprender; aprendizaje por construcción, como alternativa.---Aprender con el cerebro total, una posibilidad sin explotar; el pensamiento creativo del hemisferio derecho; el cerebro global como sistema holístico de aprendizaje.---Clima mental de estudio-aprendizaje y mejora del rendimiento: hacia el rendimiento óptimo.---Cómo aprender para cambiar, significación de las estrategias de aprendizaje: de las técnicas de estudio a las estrategias de aprendizaje; estrategias para aprender a aprender.---Las supernotas, una técnica para tomar apuntes: como se enseña en el aula la construcción de supernotas.---LOS MAPAS CONCEPTUALES: como respuesta práctica al aprendizaje significativo; como resumen-esquema; como medio de negociación; el mapa conceptual como estrategia para potenciar valores educativos.---LOS MAPAS MENTALES: significación, característica y construcción; la neurona como expresión del pensamiento irradiante.---LAS REDES CONCEPTUALES: significación, elementos y construcción, ventajas e inconvenientes.---LOS MAPAS SEMÁNTICOS: significación, proceso de construcción y elaboración, aplicaciones.---El mapa semántico como vía para el desarrollo del vocabulario; en la etapa de la lectura; como técnica de estudio; utilidad y eficacia.---Bases comunes de las técnicas de aprender a aprender: bases teóricas y representación gráfica.---Técnicas para aprender a aprender y metodología del aula: las técnicas de aprendizaje en la dinámica del aula; metodología clásica, activa y participativa. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 15444 3.1 ONTp Libro Colección general Documentaires Disponible 5.3. Principios básicos del aprendizaje para la instrucción. / Robert Gagné
TÃtulo : Principios básicos del aprendizaje para la instrucción. Tipo de documento: texto impreso Autores: Robert Gagné, Autor Mención de edición: 1°a.ed Editorial: Distrito Federal [México] : Diana Fecha de publicación: Noviembre de 1975. Número de páginas: 199 p. Idioma : Español (spa) Nota de contenido: El aprendizaje y el maestro.---La naturaleza y el conocimiento del aprendizaje.---La teoría del aprendizaje.---Los procesos de aprendizaje: los eventos del aprendizaje.---El resultado del aprendizaje: capacidades humanas como resultado del aprendizaje; tipos de facultades aprendidas.---Condiciones para el aprendizaje: objetivos para el aprendizaje; condiciones del aprendizaje en la instrucción.---Planificación de la instrucción: la planeación de cursos; planificación de la lección; autoinstrucción y aprendizaje.---Transmisión de la instrucción: instrucción para el estudiante individual; uso de medios auditivos y visuales.---Autoevaluación. Principios básicos del aprendizaje para la instrucción. [texto impreso] / Robert Gagné, Autor . - 1°a.ed . - Distrito Federal (Roberto Gayol 1219, México) : Diana, Noviembre de 1975. . - 199 p.
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: El aprendizaje y el maestro.---La naturaleza y el conocimiento del aprendizaje.---La teoría del aprendizaje.---Los procesos de aprendizaje: los eventos del aprendizaje.---El resultado del aprendizaje: capacidades humanas como resultado del aprendizaje; tipos de facultades aprendidas.---Condiciones para el aprendizaje: objetivos para el aprendizaje; condiciones del aprendizaje en la instrucción.---Planificación de la instrucción: la planeación de cursos; planificación de la lección; autoinstrucción y aprendizaje.---Transmisión de la instrucción: instrucción para el estudiante individual; uso de medios auditivos y visuales.---Autoevaluación. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5936 5.3 GAG Libro Colección general Documentaires Disponible 7768 5.3 GAG Libro Colección general Documentaires Disponible 5.3. Problemas psicopatoógicos en PediatrÃa. / Telma Reca
TÃtulo : Problemas psicopatoógicos en PediatrÃa. Tipo de documento: texto impreso Autores: Telma Reca, Autor ; Heddy Barpal, Autor ; Juan Faragó, Autor Mención de edición: 2°a.ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Editorial universitaria de Buenos Aires (EUDEBA) Fecha de publicación: Agosto de 1964. Número de páginas: 383 p. Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Caracteres y desarrollo del psiquismo infantil: factores de maduración y desarrollo; fuerzas ambientales.---Caracteres fundamentales del psiquismo infantil: procesos instinto-afectivo; procesos intelectuales; la imaginación y el dibujo.---Actividad y juego: caracteres y evolución de la actividad lúdica; el juego en relación con el grado de maduración y edad del niño.---La evolución del niño; caracteres del desarrollo de la infancia a la adolescencia: desarrollo de la motricidad; sociabilidad; lenguaje; conducta personal-social; afectividad; sexualidad; adolescente y la familia.---Psicopatología e intracciones terapéuticas: los grands cuadros psiquiátricos su etiología y diagnóstico.---Aplicación de los tests a los estudio de los problemas psicológicos psicológicos.---Trastornos de la conducta en la primera infancia: variaciones en el ritmo de los caracteres del desarrollo; reacciones psicosomáticas; hábitos instintivos.---Problemas de conducta y neurosis en la segunda infancia: reacciones de ira y agresión; hurtos, indisciplina; mentira; manifestaciones histéricas, fóbicas y neurosis obsesivas, personalidades neuróticas.---Estados de ansiedad: profilaxis, pronóstico y tratamiento.---Problemas relacionados con la escuela: factores familiares y sociales; la deficiencia mental y la lesión cerebral.---Delincuencia juvenil: personalidad, prevención y casuística.---Patología psicosomática.---Trastornos emocionales del aparato digestivo: inapetencia, vómitos, diarreas, dolores abdominales.---Trastornos emocionales del aparato respiratorio: asma, amnea emotiva.---Trastornos emocionales del aparato circulatorio: diagnóstico y conducta terapéutica.---Enuresis: causas.---Trastornos emocionales ocasionados por intervenciones quirúrgicas.---Trastornos de la palabra: alteraciones de la emisión y articulación; tartamudez.---Patología somatopsíquica: reacciones del niño en las enfermedades agudas y crónicas.---La zurdería y su relación con problemas de conducta dificultades de aprendizaje.---Dislexia: causas, caracteres, factores emocionales y métodos pedagógicos.---Psicosis: síntomas y tratamiento.---Deficiencia mental: aspectos anatómicos; caracteres psicológicos.---Lesión cerebral: aspectos generales del desarrollo y de la conducta.---Epilepsia: síntoma, diagnóstico y medicación.---Psicoterapia.---Hipnosis.---Orientación de la madre, profilaxis prenatal y natal.---El cuidado del recién nacido: alimentación, llanto, sueño.---Educación del niño en el primer año de vida: alimentación; control de esfínteres; sueño; destete; chupete.---Profilaxis por la educación en la segunda infancia: relaciones familiares y educación; educación sexual; el niño enfermo; el hijo adoptivo. Problemas psicopatoógicos en PediatrÃa. [texto impreso] / Telma Reca, Autor ; Heddy Barpal, Autor ; Juan Faragó, Autor . - 2°a.ed . - Buenos Aires (Argentina) : Editorial universitaria de Buenos Aires (EUDEBA), Agosto de 1964. . - 383 p.
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Caracteres y desarrollo del psiquismo infantil: factores de maduración y desarrollo; fuerzas ambientales.---Caracteres fundamentales del psiquismo infantil: procesos instinto-afectivo; procesos intelectuales; la imaginación y el dibujo.---Actividad y juego: caracteres y evolución de la actividad lúdica; el juego en relación con el grado de maduración y edad del niño.---La evolución del niño; caracteres del desarrollo de la infancia a la adolescencia: desarrollo de la motricidad; sociabilidad; lenguaje; conducta personal-social; afectividad; sexualidad; adolescente y la familia.---Psicopatología e intracciones terapéuticas: los grands cuadros psiquiátricos su etiología y diagnóstico.---Aplicación de los tests a los estudio de los problemas psicológicos psicológicos.---Trastornos de la conducta en la primera infancia: variaciones en el ritmo de los caracteres del desarrollo; reacciones psicosomáticas; hábitos instintivos.---Problemas de conducta y neurosis en la segunda infancia: reacciones de ira y agresión; hurtos, indisciplina; mentira; manifestaciones histéricas, fóbicas y neurosis obsesivas, personalidades neuróticas.---Estados de ansiedad: profilaxis, pronóstico y tratamiento.---Problemas relacionados con la escuela: factores familiares y sociales; la deficiencia mental y la lesión cerebral.---Delincuencia juvenil: personalidad, prevención y casuística.---Patología psicosomática.---Trastornos emocionales del aparato digestivo: inapetencia, vómitos, diarreas, dolores abdominales.---Trastornos emocionales del aparato respiratorio: asma, amnea emotiva.---Trastornos emocionales del aparato circulatorio: diagnóstico y conducta terapéutica.---Enuresis: causas.---Trastornos emocionales ocasionados por intervenciones quirúrgicas.---Trastornos de la palabra: alteraciones de la emisión y articulación; tartamudez.---Patología somatopsíquica: reacciones del niño en las enfermedades agudas y crónicas.---La zurdería y su relación con problemas de conducta dificultades de aprendizaje.---Dislexia: causas, caracteres, factores emocionales y métodos pedagógicos.---Psicosis: síntomas y tratamiento.---Deficiencia mental: aspectos anatómicos; caracteres psicológicos.---Lesión cerebral: aspectos generales del desarrollo y de la conducta.---Epilepsia: síntoma, diagnóstico y medicación.---Psicoterapia.---Hipnosis.---Orientación de la madre, profilaxis prenatal y natal.---El cuidado del recién nacido: alimentación, llanto, sueño.---Educación del niño en el primer año de vida: alimentación; control de esfínteres; sueño; destete; chupete.---Profilaxis por la educación en la segunda infancia: relaciones familiares y educación; educación sexual; el niño enfermo; el hijo adoptivo. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1115 5.3 REC Libro Colección general Documentaires Disponible 5.3. Procesos de Cambio y Autoevaluación en Centros Educativos. / Vázquez MarÃa Inés
TÃtulo : Procesos de Cambio y Autoevaluación en Centros Educativos. : ¿ Dos Caras de una Misma Moneda ?. Tipo de documento: texto impreso Autores: Vázquez MarÃa Inés, Autor Mención de edición: 1°a.ed Editorial: Barcelona [España] : Davinci Fecha de publicación: Marzo de 2011 Colección: Redes Número de páginas: 145 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-926514-2-9 Idioma : Español (spa) Nota de contenido: ¿Desde qué perspectiva abordar la realidad?: integrar miradas y lógicas diferentes; registrar el afuera y el adentro institucional; identificar espacios cargados o vacíos de sentido.---El cambio en educación: ¿A qué denominaremos cambio?; patrones de cambio; la organización como escenario de cambio; el cambio como proceso; potencialidad vs vulnerabilidad; capacidades y gestión del cambio y evaluación.---La autoevaluación institucional: modelos de evaluación institucional(modelos políticos,tecnológicos,culturales).---Caracterización delos procesos organizativos: los sistemas complejos; ejes para el análisis y la intervención; loso escenarios del cambio; dispositivos y estrategias de sustento; transformar los datos en información útil; manejo adecuado de las comunicaciones; promover la motivación<, generar redes de apoyo y colaboración.---Modelos e instrumento para la autoevaluación:modelos que promueven y articulan la autoevaluación y el cambio: modelo de intervención del cambio; modelo explicativo.---Pistas para la gestión del cambio: unidades operativas del cambio; bucle operativo ente autoevaluación y cambio. Procesos de Cambio y Autoevaluación en Centros Educativos. : ¿ Dos Caras de una Misma Moneda ?. [texto impreso] / Vázquez MarÃa Inés, Autor . - 1°a.ed . - Davinci, Marzo de 2011 . - 145 p. - (Redes) .
ISBN : 978-84-926514-2-9
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: ¿Desde qué perspectiva abordar la realidad?: integrar miradas y lógicas diferentes; registrar el afuera y el adentro institucional; identificar espacios cargados o vacíos de sentido.---El cambio en educación: ¿A qué denominaremos cambio?; patrones de cambio; la organización como escenario de cambio; el cambio como proceso; potencialidad vs vulnerabilidad; capacidades y gestión del cambio y evaluación.---La autoevaluación institucional: modelos de evaluación institucional(modelos políticos,tecnológicos,culturales).---Caracterización delos procesos organizativos: los sistemas complejos; ejes para el análisis y la intervención; loso escenarios del cambio; dispositivos y estrategias de sustento; transformar los datos en información útil; manejo adecuado de las comunicaciones; promover la motivación<, generar redes de apoyo y colaboración.---Modelos e instrumento para la autoevaluación:modelos que promueven y articulan la autoevaluación y el cambio: modelo de intervención del cambio; modelo explicativo.---Pistas para la gestión del cambio: unidades operativas del cambio; bucle operativo ente autoevaluación y cambio. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 15834 5.3. MAR Libro Colección general Documentaires Disponible 5.3. Procesos del Aprendizaje Infantil. / A.D. Calvin
TÃtulo : Procesos del Aprendizaje Infantil. Tipo de documento: texto impreso Autores: A.D. Calvin, Autor ; Robert Blake, Autor ; Arthur Gates, Autor Mención de edición: 1°a.ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 1965. Número de páginas: 79 p. Idioma : Español (spa) Nota de contenido: La vida comienza a adquirir sentido en el niño escolar.---El aprendizaje configurativo en los niños.---La percepción como parte del proceso total de la lectura.---Implicaciones de la psicología de la percepción para el aprendizaje de las palabras.---Concepto y actitudes en la percepción de las palabras.---El empleo de grupos simulados para producir modificaciones en el juicio.---La transferencia del aprendizaje en la educación general. Procesos del Aprendizaje Infantil. [texto impreso] / A.D. Calvin, Autor ; Robert Blake, Autor ; Arthur Gates, Autor . - 1°a.ed . - Buenos Aires (Guanajuato 202-302, 06700, Argentina) : Paidós, 1965. . - 79 p.
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: La vida comienza a adquirir sentido en el niño escolar.---El aprendizaje configurativo en los niños.---La percepción como parte del proceso total de la lectura.---Implicaciones de la psicología de la percepción para el aprendizaje de las palabras.---Concepto y actitudes en la percepción de las palabras.---El empleo de grupos simulados para producir modificaciones en el juicio.---La transferencia del aprendizaje en la educación general. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 6556 5.3 CAL Libro Colección general Documentaires Disponible 5.3. PsicologÃa de la Actividad Escolar. / MarÃa Helena Novaes
TÃtulo : PsicologÃa de la Actividad Escolar. Tipo de documento: texto impreso Autores: MarÃa Helena Novaes, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Kapelusz Fecha de publicación: 1973 Número de páginas: 336 p. Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Panorama de la psicología escolar en la realidad moderna: categorías comportamentales del aprendizaje; importancia de las relaciones interpersonales en la educación.---La escuela en la comunidad, su acción preventiva. importancia de la escuela en la comunidad; objetivos educacionales y adaptación social; dificultades y límites de la escuela; actuación individualizadora y socializadora de la escuela.---Formación y atribuciones profesionales del psicólogo escolar: importancia de la investigación psicológica en la educación.---Organización y funcionamiento de servicios de psicología escolar: principales objetivos; equipo de trabajo; etapas de funcionamiento; atención prestada a los alumnos, padres y docentes.---Fundamentos psicológicos de las mediciones educacionales: evaluación y medición, tipos y funciones de la evaluación educacional; problemas de medición y evaluación.---Empleo de tests en la escuela: tipos de tests; utilización de los resultados.----La importancia del diagnóstico en la educación: naturaleza y objetivos del diagnóstico escolar, técnicas y métodos; áreas y niveles.---Aspectos psicológicos de la dinámica de grupo en la escuela: característica del grupo social; socialización en la escuela y el proceso de interacción social, comportamiento social, actitudes básicas del individuo en el grupo, procesos de grupo, el problema del liderazgo; funciones del líder en el grupo.---Problemas de adaptación escolar.---Repercusión de la problemática emocional en el rendimiento y en las relaciones escolares: carencia afectiva.---Las etapas evolutivas y el proceso educativo: adaptación del niño en la escuela preprimaria; tareas evolutivas en el primer período de edad escolar.---Influencia decisiva de la familia y de la escuela en la adolescencia.---Principios psicológicos básicos del lenguaje: lenguaje y comunicación; lenguaje y pensamiento, lenguaje y percepción, lenguaje y motricidad; lenguaje, aprendizaje y desarrollo.---La lucha contra la dislexia: características del disléxico; plan de reeducación.---Análisis de las disgrafías: tipos; reeducación de la escritura, perturbaciones asociadas con las dificultades de la escritura.---Estudio evolutivo de los niveles de segregación perceptiva en el niño.---Influencia de la organización perceptomotriz en el aprendizaje escolar.---La contribución de Piaget y de los modelos estructurales de inteligencia en el campo de la psicología escolar: teorías y modelos interpretativos de las operaciones intelectuales.---Significado y valor de la orientación profesional.---Creatividad y educación: análisis de la actividad creadora; importancia de las actividades creadoras en el proceso educativo. PsicologÃa de la Actividad Escolar. [texto impreso] / MarÃa Helena Novaes, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Kapelusz, 1973 . - 336 p.
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Panorama de la psicología escolar en la realidad moderna: categorías comportamentales del aprendizaje; importancia de las relaciones interpersonales en la educación.---La escuela en la comunidad, su acción preventiva. importancia de la escuela en la comunidad; objetivos educacionales y adaptación social; dificultades y límites de la escuela; actuación individualizadora y socializadora de la escuela.---Formación y atribuciones profesionales del psicólogo escolar: importancia de la investigación psicológica en la educación.---Organización y funcionamiento de servicios de psicología escolar: principales objetivos; equipo de trabajo; etapas de funcionamiento; atención prestada a los alumnos, padres y docentes.---Fundamentos psicológicos de las mediciones educacionales: evaluación y medición, tipos y funciones de la evaluación educacional; problemas de medición y evaluación.---Empleo de tests en la escuela: tipos de tests; utilización de los resultados.----La importancia del diagnóstico en la educación: naturaleza y objetivos del diagnóstico escolar, técnicas y métodos; áreas y niveles.---Aspectos psicológicos de la dinámica de grupo en la escuela: característica del grupo social; socialización en la escuela y el proceso de interacción social, comportamiento social, actitudes básicas del individuo en el grupo, procesos de grupo, el problema del liderazgo; funciones del líder en el grupo.---Problemas de adaptación escolar.---Repercusión de la problemática emocional en el rendimiento y en las relaciones escolares: carencia afectiva.---Las etapas evolutivas y el proceso educativo: adaptación del niño en la escuela preprimaria; tareas evolutivas en el primer período de edad escolar.---Influencia decisiva de la familia y de la escuela en la adolescencia.---Principios psicológicos básicos del lenguaje: lenguaje y comunicación; lenguaje y pensamiento, lenguaje y percepción, lenguaje y motricidad; lenguaje, aprendizaje y desarrollo.---La lucha contra la dislexia: características del disléxico; plan de reeducación.---Análisis de las disgrafías: tipos; reeducación de la escritura, perturbaciones asociadas con las dificultades de la escritura.---Estudio evolutivo de los niveles de segregación perceptiva en el niño.---Influencia de la organización perceptomotriz en el aprendizaje escolar.---La contribución de Piaget y de los modelos estructurales de inteligencia en el campo de la psicología escolar: teorías y modelos interpretativos de las operaciones intelectuales.---Significado y valor de la orientación profesional.---Creatividad y educación: análisis de la actividad creadora; importancia de las actividades creadoras en el proceso educativo. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5929 5.3 NOV Libro Colección general Documentaires Disponible 8074 5.3 NOV Libro Colección general Documentaires Disponible 5.3. PsicologÃa Aplicada a la Enseñanza. / William Morse
TÃtulo : PsicologÃa Aplicada a la Enseñanza. Tipo de documento: texto impreso Autores: William Morse, Autor ; Wingo G. Max, Autor Mención de edición: 1a. ed Editorial: Distrito Federal [México] : Pax Fecha de publicación: Setiembre de 1965. Número de páginas: 820 p. Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Usted como maestro; psicología aplicada a la enseñanza; por qué desea usted enseñar; qué se espera de un maestro.---Qué es lo que sucede en las escuelas.---Como crecen y se desarrollan los niños; estudios sobre el crecimiento y desarrollo; las interrelaciones en el crecimiento.---El niño antes de asistir a al escuela: secuencias en el crecimiento (caminar, hablar); socialización.---El niño que asiste a la escuela primaria: curiosidad, juego, comprensión.---El adolescente: cambios físicos, intereses, valores.---Experiencias de aprendizaje.---Lineamientos para el aprendizaje: qué es el aprendizaje; estimulando la investigación.---Formas de aprendizaje: aprendizaje de habilidades, de resolución de problemas, de actitudes y apreciaciones, aprendiendo a emplear las potencialidades creadoras.---Retención y empleo del aprendizaje: aplicación de lo que se ha aprendido; retención del aprendizaje.---Preparación para el aprendizaje: potencialidades para el aprendizaje habilidades y aptitudes; determinación de la preparación para el aprendizaje.---Motivación para el aprendizaje: qué es la motivación; la motivación desde el punto de vista del alumno y del maestro.---Aprendizaje en grupos: el poder de las fuerzas de grupo; trabajo en grupos del aula; el grupo está influenciado por su ambiente.---Aprendizaje y disciplina: qué es la disciplina; qué es un problema de conducta; problemas resultantes de las actividades de aprendizaje.---Problemas emocionales en el aula: niños que necesitan ayuda especial; enfocando la conducta como problema; cómo tratar con la conducta problema.---Valoración del aprendizaje y la enseñanza: valoración cooperativa; pruebas y registros.
PsicologÃa Aplicada a la Enseñanza. [texto impreso] / William Morse, Autor ; Wingo G. Max, Autor . - 1a. ed . - Distrito Federal (Callejón de San Antonio Abad 39, México) : Pax, Setiembre de 1965. . - 820 p.
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Usted como maestro; psicología aplicada a la enseñanza; por qué desea usted enseñar; qué se espera de un maestro.---Qué es lo que sucede en las escuelas.---Como crecen y se desarrollan los niños; estudios sobre el crecimiento y desarrollo; las interrelaciones en el crecimiento.---El niño antes de asistir a al escuela: secuencias en el crecimiento (caminar, hablar); socialización.---El niño que asiste a la escuela primaria: curiosidad, juego, comprensión.---El adolescente: cambios físicos, intereses, valores.---Experiencias de aprendizaje.---Lineamientos para el aprendizaje: qué es el aprendizaje; estimulando la investigación.---Formas de aprendizaje: aprendizaje de habilidades, de resolución de problemas, de actitudes y apreciaciones, aprendiendo a emplear las potencialidades creadoras.---Retención y empleo del aprendizaje: aplicación de lo que se ha aprendido; retención del aprendizaje.---Preparación para el aprendizaje: potencialidades para el aprendizaje habilidades y aptitudes; determinación de la preparación para el aprendizaje.---Motivación para el aprendizaje: qué es la motivación; la motivación desde el punto de vista del alumno y del maestro.---Aprendizaje en grupos: el poder de las fuerzas de grupo; trabajo en grupos del aula; el grupo está influenciado por su ambiente.---Aprendizaje y disciplina: qué es la disciplina; qué es un problema de conducta; problemas resultantes de las actividades de aprendizaje.---Problemas emocionales en el aula: niños que necesitan ayuda especial; enfocando la conducta como problema; cómo tratar con la conducta problema.---Valoración del aprendizaje y la enseñanza: valoración cooperativa; pruebas y registros.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4951 5.3 MOR Libro Colección general Documentaires Disponible