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Estudio del lenguaje en los niños de cuatro años del Uruguay / A.N.E.P. PROYECTO ME.CA.EP
Título : Estudio del lenguaje en los niños de cuatro años del Uruguay : Proyecto MECAEP Año 1999 Tipo de documento: texto impreso Autores: A.N.E.P. PROYECTO ME.CA.EP, Autor ; Susana Mara, Autor ; Rosario Gutiérrez, Autor ; Mariana González, Autor ; Guillermo Mara, Autor Editorial: ANEP Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 219 p Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Marco teórico. Fundamentos metodológicos. Descripción de resultados para el nivel de desarrollo lingüístico. Principales características de las familias y contexto de socialización. Análisis diferencial de los niveles del desarrollo del niño. Análisis factorial.
Estudio del lenguaje en los niños de cuatro años del Uruguay : Proyecto MECAEP Año 1999 [texto impreso] / A.N.E.P. PROYECTO ME.CA.EP, Autor ; Susana Mara, Autor ; Rosario Gutiérrez, Autor ; Mariana González, Autor ; Guillermo Mara, Autor . - [S.l.] : ANEP, 1999 . - 219 p.
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Marco teórico. Fundamentos metodológicos. Descripción de resultados para el nivel de desarrollo lingüístico. Principales características de las familias y contexto de socialización. Análisis diferencial de los niveles del desarrollo del niño. Análisis factorial.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5627 ANEe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Excluido de préstamo Estudio de los factores que influyen en la duración de las carreras de formación docente / Administración Nacional de Educación Pública (Uruguay)
Título : Estudio de los factores que influyen en la duración de las carreras de formación docente : Informe final consultora CIFRA Tipo de documento: texto impreso Autores: Administración Nacional de Educación Pública (Uruguay), Autor ; Consejo de Formación en Educación (Montevideo, Uruguay), Autor Editorial: ANEP Fecha de publicación: 2012 Otro editor: CFE Número de páginas: 262 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-688-95-7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Formación-Docente Investigación Clasificación: 370.78 Nota de contenido: Introducción Objetivos y metodología. Resumen ejecutivo, síntesis y conclusiones. El contexto educativo en el que se produce el fenómeno a estudiar. El perfil de los estudiantes de formación docente. Los estudiantes y la carrera. Percepciones sobre cómo llegan los estudiantes y qué esperan de la carrera. Estado de avance en la carrera. Situación del estudiante según su trayectoria educativa: análisis de escolaridades. Los centros y los planes: la formación docente, sus diseños y realidades. Evaluación que hacen los estudiantes de la carrera. Los centros de estudio y los perfiles de estudiantes. Impactos, resultados y desafíos del sistema educativo.
Estudio de los factores que influyen en la duración de las carreras de formación docente : Informe final consultora CIFRA [texto impreso] / Administración Nacional de Educación Pública (Uruguay), Autor ; Consejo de Formación en Educación (Montevideo, Uruguay), Autor . - [S.l.] : ANEP : [S.l.] : CFE, 2012 . - 262 p.
ISBN : 978-9974-688-95-7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Formación-Docente Investigación Clasificación: 370.78 Nota de contenido: Introducción Objetivos y metodología. Resumen ejecutivo, síntesis y conclusiones. El contexto educativo en el que se produce el fenómeno a estudiar. El perfil de los estudiantes de formación docente. Los estudiantes y la carrera. Percepciones sobre cómo llegan los estudiantes y qué esperan de la carrera. Estado de avance en la carrera. Situación del estudiante según su trayectoria educativa: análisis de escolaridades. Los centros y los planes: la formación docente, sus diseños y realidades. Evaluación que hacen los estudiantes de la carrera. Los centros de estudio y los perfiles de estudiantes. Impactos, resultados y desafíos del sistema educativo.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2570 370.78 ADMe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Disponible 2569 370.78 ADMe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Disponible 2568 370.78 ADMe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Disponible Estudio sobre la modalidad semipresencial de formación en educación / Analaura Conde
Título : Estudio sobre la modalidad semipresencial de formación en educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Analaura Conde, Autor ; Mariana González Burgstaller, Autor ; Alberto Villagrán, Autor Editorial: ANEP-CODICEN Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 160 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-88707--7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Modalidad-Semipresencial Educación-Distancia Formación-Docente Clasificación: 373 989 5 Nota de contenido: La formación inicial de profesores. Breve reseña histórica de la modalidad. Matícula y egresos de la formación inicial de profesores.Titulación docente. Egresos en los institutos de formación en educación. Análisis de la matrícula de los estudiantes del semipresencial, año 2017.
Los estudiantes de la carrera de profesorado semipresencial del CFE en 2017: Análisis a partir de la encuesta a inscriptos. Análisis sociodemográfico de los inscriptos a la modalidad semipresencial. Análisis de las inscripciones por especialidad, centros de cursado y asignaturas. Análisis de las inscripciones según año de egreso de la EMS; características del hogar y nivel educativo de los padres. Análisis de las inscripciones según condición de trabajo y cursado de estudios terciarios.
Revisión de la normativasobre la formación semipresencial. De los derechos y deberes del estudiante. Del ingreso a los cursos de formación docente. De los cursos y las regulaciones de los estudiantes. Del pasaje de grado. De la evaluación. De los exámenes.
Alcances del trabajo de campo. Percepciones de los directores sobre la modalidad. Caracterización de los estudiantes. Tránsito por la modalidad. Funcionamiento de la modalidad. Posibles mejoras.
La perspectiva de los referentes de la modalidad. Los docentes del semipresencial y sus apreciaciones. Perfil de los estudiantes. Ser docente de la modalidad semipresencial. Comunicación, uso y valoración de la plataforma y herramientas. Las instancias presenciales. Coordinaciones institucionales. Gestión general y posibles mejoras. La perspectiva de los estudiantes. Motivos de elección del profesorado semipresencial. Percepción de los resultados educativos: egresos y avance en la carrera dilatados. Evaluación del profesorado semipresencial como oferta formativa: mayor libertad y mayor exigencia. Aspectos percibidos como negativos de la modalidad semipresencial. Aspectos percibidos como positivos de la modalidad semipresencial. Sugerencias para la mejora de la modalidad semipresencial.
Estudio sobre la modalidad semipresencial de formación en educación [texto impreso] / Analaura Conde, Autor ; Mariana González Burgstaller, Autor ; Alberto Villagrán, Autor . - [S.l.] : ANEP-CODICEN, 2018 . - 160 p.
ISBN : 978-9974-88707--7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Modalidad-Semipresencial Educación-Distancia Formación-Docente Clasificación: 373 989 5 Nota de contenido: La formación inicial de profesores. Breve reseña histórica de la modalidad. Matícula y egresos de la formación inicial de profesores.Titulación docente. Egresos en los institutos de formación en educación. Análisis de la matrícula de los estudiantes del semipresencial, año 2017.
Los estudiantes de la carrera de profesorado semipresencial del CFE en 2017: Análisis a partir de la encuesta a inscriptos. Análisis sociodemográfico de los inscriptos a la modalidad semipresencial. Análisis de las inscripciones por especialidad, centros de cursado y asignaturas. Análisis de las inscripciones según año de egreso de la EMS; características del hogar y nivel educativo de los padres. Análisis de las inscripciones según condición de trabajo y cursado de estudios terciarios.
Revisión de la normativasobre la formación semipresencial. De los derechos y deberes del estudiante. Del ingreso a los cursos de formación docente. De los cursos y las regulaciones de los estudiantes. Del pasaje de grado. De la evaluación. De los exámenes.
Alcances del trabajo de campo. Percepciones de los directores sobre la modalidad. Caracterización de los estudiantes. Tránsito por la modalidad. Funcionamiento de la modalidad. Posibles mejoras.
La perspectiva de los referentes de la modalidad. Los docentes del semipresencial y sus apreciaciones. Perfil de los estudiantes. Ser docente de la modalidad semipresencial. Comunicación, uso y valoración de la plataforma y herramientas. Las instancias presenciales. Coordinaciones institucionales. Gestión general y posibles mejoras. La perspectiva de los estudiantes. Motivos de elección del profesorado semipresencial. Percepción de los resultados educativos: egresos y avance en la carrera dilatados. Evaluación del profesorado semipresencial como oferta formativa: mayor libertad y mayor exigencia. Aspectos percibidos como negativos de la modalidad semipresencial. Aspectos percibidos como positivos de la modalidad semipresencial. Sugerencias para la mejora de la modalidad semipresencial.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 6092 373.989 5 CONe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Disponible 6091 373.989 5 CONe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Disponible 6090 373.989 5 CONe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Disponible 6089 373.989 5 CONe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Disponible 6088 373.989 5 CONe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Disponible Etnolografía y diseño cualitativo en investigación educativa / J. P. Goetz
Título : Etnolografía y diseño cualitativo en investigación educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: J. P. Goetz, Autor ; M. D. LeCompte, Autor Editorial: Morata Fecha de publicación: 1988 Colección: Pedagogía Subcolección: Manuales Número de páginas: 279 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-320-6 Palabras clave: Investigación-Educativa Clasificación: 370.78 Resumen: El avance en la comprensión e intervención en educación está produciéndose en la actualidad al mismo tiempo que nuevas teorías, valores y metodologías contribuyen a una mejor y más viva reconstrucción de los fenómenos objeto de estudio. La tradición etnográfica y los métodos cualitativos constituyen una decisiva ayuda para un mayor entendimiento crítico de las situaciones y fenómenos educativos y, por consiguiente, para una más adecuada y consciente intervención. Judith GOETZ y Margaret LeCOMPTE pasan revista en esta obra a los distintos modelos, más o menos en litigio, que dirigen hoy la investigación educativa. Una vez analizados minuciosamente sus pros y sus contras, asumen la existencia de una distinción fundamental entre las tradiciones dominantes de carácter experimental-positivista y otras más recientes de tipo hermenéutico-etnográfico y cualitativo. Las autoras preconizan el abandono de las concepciones reduccionistas de cientificidad en la investigación educativa, asumiendo la necesidad de incorporar nuevas perspectivas teóricas y metodológicas que permitan una penetración mayor en la realidad cotidiana de las situaciones escolares y captar las perspectivas subjetivas de quienes intervienen en esa realidad. Este manual ofrece, asimismo, una completa explicación de cómo realizar e interpretar investigaciones etnográficas y de las numerosas técnicas de carácter cualitativo que nos permiten obtener las informaciones que los profesores e investigadores necesitan actualmente.
Nota de contenido: Características y orígenes de la etnografía eductiva. Conceptualización del proceso de investigación: teoría y diseño. Selección y muestreo: el comienzo de la investigación etnográfica. El rol del etnógrafo. Estrategias de recogida de datos. Análisis e interpretación de los datos. Evaluación del diseño etnográfico.
Etnolografía y diseño cualitativo en investigación educativa [texto impreso] / J. P. Goetz, Autor ; M. D. LeCompte, Autor . - Morata, 1988 . - 279 p. - (Pedagogía. Manuales) .
ISBN : 978-84-7112-320-6
Palabras clave: Investigación-Educativa Clasificación: 370.78 Resumen: El avance en la comprensión e intervención en educación está produciéndose en la actualidad al mismo tiempo que nuevas teorías, valores y metodologías contribuyen a una mejor y más viva reconstrucción de los fenómenos objeto de estudio. La tradición etnográfica y los métodos cualitativos constituyen una decisiva ayuda para un mayor entendimiento crítico de las situaciones y fenómenos educativos y, por consiguiente, para una más adecuada y consciente intervención. Judith GOETZ y Margaret LeCOMPTE pasan revista en esta obra a los distintos modelos, más o menos en litigio, que dirigen hoy la investigación educativa. Una vez analizados minuciosamente sus pros y sus contras, asumen la existencia de una distinción fundamental entre las tradiciones dominantes de carácter experimental-positivista y otras más recientes de tipo hermenéutico-etnográfico y cualitativo. Las autoras preconizan el abandono de las concepciones reduccionistas de cientificidad en la investigación educativa, asumiendo la necesidad de incorporar nuevas perspectivas teóricas y metodológicas que permitan una penetración mayor en la realidad cotidiana de las situaciones escolares y captar las perspectivas subjetivas de quienes intervienen en esa realidad. Este manual ofrece, asimismo, una completa explicación de cómo realizar e interpretar investigaciones etnográficas y de las numerosas técnicas de carácter cualitativo que nos permiten obtener las informaciones que los profesores e investigadores necesitan actualmente.
Nota de contenido: Características y orígenes de la etnografía eductiva. Conceptualización del proceso de investigación: teoría y diseño. Selección y muestreo: el comienzo de la investigación etnográfica. El rol del etnógrafo. Estrategias de recogida de datos. Análisis e interpretación de los datos. Evaluación del diseño etnográfico.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0323 370.78 GOEe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Disponible 2688 370.78 GOEe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Excluido de préstamo Familias y Políticas Sociales en el MERCOSUR y Chile / Fundación Konrad Adenauer
Título : Familias y Políticas Sociales en el MERCOSUR y Chile Tipo de documento: texto impreso Autores: Fundación Konrad Adenauer, Autor ; Unidad de Investigación en Políticas Sociales (UNIPS) del Centro Latinoamericano de Economía Humana (CLAEH), Autor Editorial: Fundación Konrad Adenauer Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 135 p ISBN/ISSN/DL: 978-85-7504-153-6 Idioma : Español (spa) Resumen: Las familias son construcciones dinámicas que pueden ser asumidas de formas muy disímiles por parte de los diseñadores y decisores de políticas. El propósito de este estudio ha sido realizar un relevamiento de los principales programas y políticas dirigidas a las familias en los países del MERCOSUR (Argentina, Brasil, Paraguay y Uruguay) y Chile, centrado en el enfoque que cada país le asigna en el marco de su actual contexto social, político, económico y cultural. Para cumplir esta estrategia se desarrolló una revisión teórica general de los principales enfoques y conceptualizaciones de familias en los países del MERCOSUR y Chile y se relevaron los principales programas sociales dirigidos a las familias en la órbita pública de cada país al 2009. Si bien se trata de un relevamiento primario, del mismo se desprenden conclusiones que pretenden generar insumos para la reflexión en torno a las políticas orientadas a las familias a nivel regional, y para la toma de decisiones en materia de familias y políticas públicas.
Familias y Políticas Sociales en el MERCOSUR y Chile [texto impreso] / Fundación Konrad Adenauer, Autor ; Unidad de Investigación en Políticas Sociales (UNIPS) del Centro Latinoamericano de Economía Humana (CLAEH), Autor . - [S.l.] : Fundación Konrad Adenauer, 2010 . - 135 p.
ISBN : 978-85-7504-153-6
Idioma : Español (spa)
Resumen: Las familias son construcciones dinámicas que pueden ser asumidas de formas muy disímiles por parte de los diseñadores y decisores de políticas. El propósito de este estudio ha sido realizar un relevamiento de los principales programas y políticas dirigidas a las familias en los países del MERCOSUR (Argentina, Brasil, Paraguay y Uruguay) y Chile, centrado en el enfoque que cada país le asigna en el marco de su actual contexto social, político, económico y cultural. Para cumplir esta estrategia se desarrolló una revisión teórica general de los principales enfoques y conceptualizaciones de familias en los países del MERCOSUR y Chile y se relevaron los principales programas sociales dirigidos a las familias en la órbita pública de cada país al 2009. Si bien se trata de un relevamiento primario, del mismo se desprenden conclusiones que pretenden generar insumos para la reflexión en torno a las políticas orientadas a las familias a nivel regional, y para la toma de decisiones en materia de familias y políticas públicas.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 6517 FUNf Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Excluido de préstamo Formar parte, ser parte, tomar parte / María Dibarboure
Título : Formar parte, ser parte, tomar parte Tipo de documento: texto impreso Autores: María Dibarboure, Compilador ; María Renée Albornoz Cabrera, Autor ; Lilián Bentancur, Autor ; Ricardo Héctor Garay Colman, Autor ; Julia Leymonié, Autor Editorial: Grupo Magro Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 204 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-84465--0 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Educación Formación-Docente Investigación-Educativa Clasificación: 371.3 Resumen: Este libro es el producto de un trabajo colectivo que propone ideas, reflexiones, análisis y resultados de algunas de las investigaciones recientes referidas a la educación actual realizadas en el marco de las maestrías del Programa del Instituto Universitario CLAEH. Nota de contenido: Cap. 1. Educación y construcción de ciudadanía digital: del "contar con" al "participar en".
Cap. 2- La buena enseñanza en la educación superior: transformaciones necesarias
Cap. 3- El aprendizaje: partida y llegada
Cap. 4- Educación, convergencia, emergencia y disrupción
Cap. 5- Nuestros alumnos no saben leer ni escribir
Cap. 6- Docentes uruguayos frente a cambios multidimensionales. Sus ideas sobre la implementación de la reformulación 2006 en el bachillerato
Cap. 7- Las coordinaciones generales del bachillerato, reformulación 2006. Valoraciones docentes
Cap. 8- Una mirada sobre los trabajos prácticos propuestos por los estudiantes de formación docente durante sus prácticas de aula.
Cap. 9- Buenas prácticas educativas en el uso de TIC (XO) en educación primaria: investigación sobre presencia de las XO en escuelas de Canelones centro y sus características
Cap. 10- Los contenidos geográficos en los manuales escolares. Presencia o ausencia de los principios de aprendizaje románticos propuestos por Kieran Egan
Formar parte, ser parte, tomar parte [texto impreso] / María Dibarboure, Compilador ; María Renée Albornoz Cabrera, Autor ; Lilián Bentancur, Autor ; Ricardo Héctor Garay Colman, Autor ; Julia Leymonié, Autor . - [S.l.] : Grupo Magro, 2014 . - 204 p.
ISBN : 978-9974-84465--0
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Educación Formación-Docente Investigación-Educativa Clasificación: 371.3 Resumen: Este libro es el producto de un trabajo colectivo que propone ideas, reflexiones, análisis y resultados de algunas de las investigaciones recientes referidas a la educación actual realizadas en el marco de las maestrías del Programa del Instituto Universitario CLAEH. Nota de contenido: Cap. 1. Educación y construcción de ciudadanía digital: del "contar con" al "participar en".
Cap. 2- La buena enseñanza en la educación superior: transformaciones necesarias
Cap. 3- El aprendizaje: partida y llegada
Cap. 4- Educación, convergencia, emergencia y disrupción
Cap. 5- Nuestros alumnos no saben leer ni escribir
Cap. 6- Docentes uruguayos frente a cambios multidimensionales. Sus ideas sobre la implementación de la reformulación 2006 en el bachillerato
Cap. 7- Las coordinaciones generales del bachillerato, reformulación 2006. Valoraciones docentes
Cap. 8- Una mirada sobre los trabajos prácticos propuestos por los estudiantes de formación docente durante sus prácticas de aula.
Cap. 9- Buenas prácticas educativas en el uso de TIC (XO) en educación primaria: investigación sobre presencia de las XO en escuelas de Canelones centro y sus características
Cap. 10- Los contenidos geográficos en los manuales escolares. Presencia o ausencia de los principios de aprendizaje románticos propuestos por Kieran Egan
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5835 371.3 DIBf Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Excluido de préstamo La investigación-acción en educación / John Elliott
Título : La investigación-acción en educación Tipo de documento: texto impreso Autores: John Elliott, Autor Mención de edición: 2da. ed Editorial: Morata Fecha de publicación: 1994 Colección: Pedagogía Subcolección: Manuales Número de páginas: 334 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-341-1 Palabras clave: Investigación-Acción-Educación Clasificación: 370.78 Resumen: Las ideas de J. Elliot han ido formando parte, progresivamente, del acervo cultural de una didáctica , renovadora en su teoría y en su práctica, que se va consolidando en nuestro país. El rico pensamiento del grupo de investigadores apegados a la práctica educativa que surge en torno a L. Stenhouse, cuyos principales representantes son Elliot y Mac Donald, ha despertado el interés creciente de profesores , colectivos profesionales y políticos de la educación preocupados y sinceramente implicados , en los complejos procesos de renovación pedagógica en la escuela.
El fecundo pensamiento de JElliot se ofrece a los lectores de lengua castellana en esta acertada recopilación de sus más importantes artículos, escritos durante los últimos años. La selección que se presenta en este libro es de extraordinario interés por tres razones clave:
Porque nos ofrece la oportunidad de acceder a la presentación más completa del pensamiento pedagógico de este autor tal y cual se ha ido gestando en un interesante movimiento experiencial de interacción teoría practica o practica teoría .
Por el amplio, diversificado y sustancioso abanico de temas educativos tratados y debatidos en profundidad desde una perspectiva evidentemente crítica y alternativa.
Por la relevancia y significación que adquieren en estas ideas en el crítico momento educativo actual en España.
Nota de contenido: NTRODUCCIÓN: Comprender y enseñar a comprender.
PRIMERA PARTE: LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN. SU PROYECCIÓN PRACTICA ¿En qué consiste la investigación –acción en la escuela? Investigación en el aula:¿ciencia o sentido común? Desarrollo de la investigación – acción basada en la escuela: algunas hipótesis.
Como facilitar la investigación-acción en la escuela: algunos dilemas. La investigación – acción educativa.
SEGUNDA PARTE: LA INVESTIGACIÓN Y EL DESARROLLO PROFESIONAL DE LOS PROFESORES. Teoría educativa, filosofía practica e investigación –acción. Metodología y ética. El desarrollo de hipótesis sobre las aulas a partir de los constructos prácticos de los profesores: informe sobre el trabajo del Ford Teaching Project. ¿Por qué deben investigar los profesores? Implicaciones de la investigación en el aula sobre el desarrollo profesional. Enseñanza para la comprensión y enseñanza para la evaluación : revisión de la investigación de los profesores en relación con sus implicaciones políticas. La formación permanente del profesorado centrada en la escuela y la investigación en la formación del profesorado.
TERCERA PARTE: REFORMA DEL CURRICULUM E INVESTIGACION EDUCATIVA. Un currículum para el estudio de los asuntos humanos : la contribución de Lawrence Stenhouse. Las humanidades de la Secondary Modern School innovadora. La educación a la sombra de la Education Reform Act. La investigación educativa y las relaciones entre los investigadores externos y los profesores.
La investigación-acción en educación [texto impreso] / John Elliott, Autor . - 2da. ed . - Morata, 1994 . - 334 p. - (Pedagogía. Manuales) .
ISBN : 978-84-7112-341-1
Palabras clave: Investigación-Acción-Educación Clasificación: 370.78 Resumen: Las ideas de J. Elliot han ido formando parte, progresivamente, del acervo cultural de una didáctica , renovadora en su teoría y en su práctica, que se va consolidando en nuestro país. El rico pensamiento del grupo de investigadores apegados a la práctica educativa que surge en torno a L. Stenhouse, cuyos principales representantes son Elliot y Mac Donald, ha despertado el interés creciente de profesores , colectivos profesionales y políticos de la educación preocupados y sinceramente implicados , en los complejos procesos de renovación pedagógica en la escuela.
El fecundo pensamiento de JElliot se ofrece a los lectores de lengua castellana en esta acertada recopilación de sus más importantes artículos, escritos durante los últimos años. La selección que se presenta en este libro es de extraordinario interés por tres razones clave:
Porque nos ofrece la oportunidad de acceder a la presentación más completa del pensamiento pedagógico de este autor tal y cual se ha ido gestando en un interesante movimiento experiencial de interacción teoría practica o practica teoría .
Por el amplio, diversificado y sustancioso abanico de temas educativos tratados y debatidos en profundidad desde una perspectiva evidentemente crítica y alternativa.
Por la relevancia y significación que adquieren en estas ideas en el crítico momento educativo actual en España.
Nota de contenido: NTRODUCCIÓN: Comprender y enseñar a comprender.
PRIMERA PARTE: LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN. SU PROYECCIÓN PRACTICA ¿En qué consiste la investigación –acción en la escuela? Investigación en el aula:¿ciencia o sentido común? Desarrollo de la investigación – acción basada en la escuela: algunas hipótesis.
Como facilitar la investigación-acción en la escuela: algunos dilemas. La investigación – acción educativa.
SEGUNDA PARTE: LA INVESTIGACIÓN Y EL DESARROLLO PROFESIONAL DE LOS PROFESORES. Teoría educativa, filosofía practica e investigación –acción. Metodología y ética. El desarrollo de hipótesis sobre las aulas a partir de los constructos prácticos de los profesores: informe sobre el trabajo del Ford Teaching Project. ¿Por qué deben investigar los profesores? Implicaciones de la investigación en el aula sobre el desarrollo profesional. Enseñanza para la comprensión y enseñanza para la evaluación : revisión de la investigación de los profesores en relación con sus implicaciones políticas. La formación permanente del profesorado centrada en la escuela y la investigación en la formación del profesorado.
TERCERA PARTE: REFORMA DEL CURRICULUM E INVESTIGACION EDUCATIVA. Un currículum para el estudio de los asuntos humanos : la contribución de Lawrence Stenhouse. Las humanidades de la Secondary Modern School innovadora. La educación a la sombra de la Education Reform Act. La investigación educativa y las relaciones entre los investigadores externos y los profesores.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0295 370.78 ELLi Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Excluido de préstamo 0297 370.78 ELLi Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Disponible 0296 370.78 ELLi Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Disponible La investigación-acción entra al aula / Mary W. Olson
Título : La investigación-acción entra al aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Mary W. Olson, Autor Editorial: AIQUE Fecha de publicación: 1991 Número de páginas: 166 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7010-59-0 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Docente-Investigador Investigación-Enseñanza Clasificación: 370.7 Resumen: ¿Qué es realmente la investigación-acción?¿Podemos hacerla todos los docentes?¿Cómo y qué investigar en el aula? Éstos, y muchos otros interrogantes que los especialistas en educación, los maestros y los profesores se han planteado últimamente, tienen un principio de respuesta en este libro apasionante.
Los relatos de las experiencias de los distintos autores enfocan todos los aspectos y modalidades de esta actividad en EE.UU, y en muchos de ellos usted encontrará aspectos de su propia experiencia.
Un libro que revela una gran compresión del rol dicente y se propone su crecimiento profesional.
Nota de contenido: Sumario: El docente como investigador: una perspectiva histórica. Pasen, la puerta está abierta. Aprender cómo se investiga/Investigar cómo se aprende. Docentes investigadores en Australia. La enseñanza como investigación. Cómo colaborar con los maestros investigadores. Cómo preparar a los directores para un plan de investigación-acción en las escuelas. Participación de los administradores escolares en la investigación de aula. Un modelo de mejoramiento de la enseñanza y el aprendizaje. Comentario final: los maestros son investigadores.
La investigación-acción entra al aula [texto impreso] / Mary W. Olson, Autor . - [S.l.] : AIQUE, 1991 . - 166 p.
ISBN : 978-950-7010-59-0
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Docente-Investigador Investigación-Enseñanza Clasificación: 370.7 Resumen: ¿Qué es realmente la investigación-acción?¿Podemos hacerla todos los docentes?¿Cómo y qué investigar en el aula? Éstos, y muchos otros interrogantes que los especialistas en educación, los maestros y los profesores se han planteado últimamente, tienen un principio de respuesta en este libro apasionante.
Los relatos de las experiencias de los distintos autores enfocan todos los aspectos y modalidades de esta actividad en EE.UU, y en muchos de ellos usted encontrará aspectos de su propia experiencia.
Un libro que revela una gran compresión del rol dicente y se propone su crecimiento profesional.
Nota de contenido: Sumario: El docente como investigador: una perspectiva histórica. Pasen, la puerta está abierta. Aprender cómo se investiga/Investigar cómo se aprende. Docentes investigadores en Australia. La enseñanza como investigación. Cómo colaborar con los maestros investigadores. Cómo preparar a los directores para un plan de investigación-acción en las escuelas. Participación de los administradores escolares en la investigación de aula. Un modelo de mejoramiento de la enseñanza y el aprendizaje. Comentario final: los maestros son investigadores.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0362 370.7 OLSi Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Excluido de préstamo Investigación autobiográfica y cambio social / Fernando Hernández
Título : Investigación autobiográfica y cambio social Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Hernández, Autor ; Rifá Montserrat, Autor Editorial: OCTAEDRO Fecha de publicación: 2011 Colección: Recursos num. nº 119 Número de páginas: 159 p ISBN/ISSN/DL: 84-9921-065-0 Palabras clave: Investigación-Autobiográfica Cambio-Social Clasificación: 370.78 Resumen: Quien se acerque a este libro se introduce en un campo repleto de riesgos y desafíos. Riesgos, porque aquí se plantean algunas maneras de afrontar una investigación que tiene como una de sus finalidades llevar a cabo la construcción de un relato en el que el investigador da cuenta, de manera reflexiva, de la memoria de un aspecto de su experiencia. Lo que significa hablar no de sí, sino desde sí. Desafíos, porque con ello la investigación quiebra y cuestiona el dualismo subjetividad/objetividad que ha sido el norte y la referencia de lo que hasta fechas recientes se consideraba como investigación científica.
Desde este aviso inicial, la publicación tiene un doble propósito. Por una parte, dar cuenta, de forma resumida, de lo que significa la investigación sobre las narrativas del yo, desde una perspectiva autobiográfica. Por otra, ilustrarlo mediante el proceso y las diferentes formas de afrontar una investigación autobiográfica; lo que puede permitir a quien lo lee situarse ante los posicionamientos y toma de decisiones que esta metodología de investigación puede demandar. Es, por tanto, una publicación con la finalidad de compartir nuestra experiencia en una manera de hacer investigación autobiográfica que pueda ayudar a otros a adentrarse por un camino a la vez exigente y apasionante. El contenido de este libro es parte del proyecto «Los efectos de los cambios sociales en el trabajo y la vida profesional de los docentes universitarios».
Nota de contenido: Investigar sobre el relato de la propia experiencia (Fernando Hernández y Montserrat Rifà)
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Y METODOLÓGICA Y CONTEXTOS DE INVESTIGACIÓN
1. Para una génesis de la investigación autobiográfica y de su lugar en educación (Fernando Hernández y Montserrat Rifà)
2. Reconstrucción del proceso de una investigación autobiográfica en educación superior (Amalia Creus, Alejandra Montané y Juana María Sancho)
DOS EJEMPLOS DE ANÁLISIS EN UNA INVESTIGACIÓN AUTOBIOGRÁFÍCA
3. La construcción de la identidad en las narrativas autobiográficas de los docentes universitarios (Fernando Hernández, Adriana Ornella, Paulo Petry, Patricia Hermosilla y Alicia Cid)
4. El impacto de los cambios sociopolíticos, legislativos y tecnológicos en las vidas profesionales y personales del profesorado universitario (Virginia Ferrer, Sandra Martínez, Alejandra Montané y Aida Sánchez de Serdio).
Investigación autobiográfica y cambio social [texto impreso] / Fernando Hernández, Autor ; Rifá Montserrat, Autor . - OCTAEDRO, 2011 . - 159 p. - (Recursos; nº 119) .
ISSN : 84-9921-065-0
Palabras clave: Investigación-Autobiográfica Cambio-Social Clasificación: 370.78 Resumen: Quien se acerque a este libro se introduce en un campo repleto de riesgos y desafíos. Riesgos, porque aquí se plantean algunas maneras de afrontar una investigación que tiene como una de sus finalidades llevar a cabo la construcción de un relato en el que el investigador da cuenta, de manera reflexiva, de la memoria de un aspecto de su experiencia. Lo que significa hablar no de sí, sino desde sí. Desafíos, porque con ello la investigación quiebra y cuestiona el dualismo subjetividad/objetividad que ha sido el norte y la referencia de lo que hasta fechas recientes se consideraba como investigación científica.
Desde este aviso inicial, la publicación tiene un doble propósito. Por una parte, dar cuenta, de forma resumida, de lo que significa la investigación sobre las narrativas del yo, desde una perspectiva autobiográfica. Por otra, ilustrarlo mediante el proceso y las diferentes formas de afrontar una investigación autobiográfica; lo que puede permitir a quien lo lee situarse ante los posicionamientos y toma de decisiones que esta metodología de investigación puede demandar. Es, por tanto, una publicación con la finalidad de compartir nuestra experiencia en una manera de hacer investigación autobiográfica que pueda ayudar a otros a adentrarse por un camino a la vez exigente y apasionante. El contenido de este libro es parte del proyecto «Los efectos de los cambios sociales en el trabajo y la vida profesional de los docentes universitarios».
Nota de contenido: Investigar sobre el relato de la propia experiencia (Fernando Hernández y Montserrat Rifà)
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Y METODOLÓGICA Y CONTEXTOS DE INVESTIGACIÓN
1. Para una génesis de la investigación autobiográfica y de su lugar en educación (Fernando Hernández y Montserrat Rifà)
2. Reconstrucción del proceso de una investigación autobiográfica en educación superior (Amalia Creus, Alejandra Montané y Juana María Sancho)
DOS EJEMPLOS DE ANÁLISIS EN UNA INVESTIGACIÓN AUTOBIOGRÁFÍCA
3. La construcción de la identidad en las narrativas autobiográficas de los docentes universitarios (Fernando Hernández, Adriana Ornella, Paulo Petry, Patricia Hermosilla y Alicia Cid)
4. El impacto de los cambios sociopolíticos, legislativos y tecnológicos en las vidas profesionales y personales del profesorado universitario (Virginia Ferrer, Sandra Martínez, Alejandra Montané y Aida Sánchez de Serdio).
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0336 370.78 HERi Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Excluido de préstamo La investigación como base de la enseñanza / Lawrence Stenhouse
Título : La investigación como base de la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Lawrence Stenhouse, Autor Mención de edición: 6ta. ed. Editorial: Morata Fecha de publicación: 2007 Colección: PEDAGOGÍA: La Pedagogía hoy Número de páginas: 183 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-315-2 Palabras clave: Investigación-Enseñanza Clasificación: 370.78 Resumen: RUDDUCK y HOPKINS seleccionan en este volumen un numeroso y representativo conjunto de trabajos de STENHOUSE, para darnos a conocer su pensamiento pedagógico y su actividad práctica. El autor es una de las principales personalidades de la corriente surgida en torno a la investigación y el desarrollo curricular durante la década de los 70. Su línea de pensamiento le llevó a colaborar con los profesores en su trabajo de aula, dando un nuevo enfoque al modo de elaborar, desarrollar y aplicar prácticamente el currículum, de manera que éste constituya un elemento clave, tanto para el aprendizaje del alumno, como para la continua formación del docente. La obra es una invitación para comenzar a practicar, ya, el método de investigación en la acción y el modelo procesual de currículum en nuestras escuelas, como medio idóneo de diversificar y adaptar propuestas y, en consecuencia, de elevar la calidad educativa. Creo que si algún momento ha podido ser favorable para la introducción en nuestro sistema educativo de una concepción del diseño curricular como la que estamos considerando, es éste. Resumiendo: la innovación educativa, la elevación de la calidad de la enseñanza, la permanente actualización del profesorado y la autonomía de funcionamiento de los centros escolares hacen que no sólo sea aplicable, sino necesario... y hasta imprescindible, que la propuesta de STENHOUSE, aquí y ahora, sea un hecho. (M. Antonia Casanova del Prólogo a la edición española)
Nota de contenido: Investigación. Currículum. Definición del problema del currículum. Un concepto de diseño curricular. Un concepto de investigación del currículum el profesor y el arte de enseñar. La investigación como base de la enseñanza.
La investigación como base de la enseñanza [texto impreso] / Lawrence Stenhouse, Autor . - 6ta. ed. . - Morata, 2007 . - 183 p. - (PEDAGOGÍA: La Pedagogía hoy) .
ISBN : 978-84-7112-315-2
Palabras clave: Investigación-Enseñanza Clasificación: 370.78 Resumen: RUDDUCK y HOPKINS seleccionan en este volumen un numeroso y representativo conjunto de trabajos de STENHOUSE, para darnos a conocer su pensamiento pedagógico y su actividad práctica. El autor es una de las principales personalidades de la corriente surgida en torno a la investigación y el desarrollo curricular durante la década de los 70. Su línea de pensamiento le llevó a colaborar con los profesores en su trabajo de aula, dando un nuevo enfoque al modo de elaborar, desarrollar y aplicar prácticamente el currículum, de manera que éste constituya un elemento clave, tanto para el aprendizaje del alumno, como para la continua formación del docente. La obra es una invitación para comenzar a practicar, ya, el método de investigación en la acción y el modelo procesual de currículum en nuestras escuelas, como medio idóneo de diversificar y adaptar propuestas y, en consecuencia, de elevar la calidad educativa. Creo que si algún momento ha podido ser favorable para la introducción en nuestro sistema educativo de una concepción del diseño curricular como la que estamos considerando, es éste. Resumiendo: la innovación educativa, la elevación de la calidad de la enseñanza, la permanente actualización del profesorado y la autonomía de funcionamiento de los centros escolares hacen que no sólo sea aplicable, sino necesario... y hasta imprescindible, que la propuesta de STENHOUSE, aquí y ahora, sea un hecho. (M. Antonia Casanova del Prólogo a la edición española)
Nota de contenido: Investigación. Currículum. Definición del problema del currículum. Un concepto de diseño curricular. Un concepto de investigación del currículum el profesor y el arte de enseñar. La investigación como base de la enseñanza.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0340 370.78 STEi Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Excluido de préstamo 0342 370.78 STEi Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Disponible 0341 370.78 STEi Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Disponible 0343 370.78 STEi Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Disponible 0344 370.78 STEi Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Disponible 0949 370.78 STEi Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Disponible La investigación educativa: claves teóricas / María José Albert Gómez
Título : La investigación educativa: claves teóricas Tipo de documento: texto impreso Autores: María José Albert Gómez, Autor Editorial: México, D.F. : McGRAW-HILL Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 265 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-481-5942-9 Palabras clave: Investigación-Metodología-Cuantitativa Investigación-Metodología-Cualitativa Clasificación: 370.78 Resumen: Este texto, en su conjunto, pretende aportar una formación metodológica y servir de base y apoyo para alumnos e investigadores; en general para todos aquellos que pretenden realizar una investigación en el ámbito de las ciencia Humanos, sociales y de la Salud, aunque el contenido de la obra se identifique más como materia de los planes de estudio de Pedagogía.
Presenta la información de referencia para la realización de una investigación desde los enfoques cuantitativos y cualitativos. El enfoque cuantitativo ha sido el predominante en la investigación durante mucho tiempo. Por su parte en la última década la investigación cualitativa ha emergido con rostro propio constituyéndose en una metodología ineludible en las tareas de investigación.
Lejos de que estos enfoques sean excluyentes, son complementarios, y lo que se pretende es que el usurario de la obra conozca sus características, diferencias, bases, instrumentos y métodos.
Nota de contenido: Aspectos fundamentales sobre investigación. El conocimiento científico. El método científico.La ciencia. La investigación educativa. Metodología cuantitativa de la investigación: el proceso de investigación. Rasgos característicos de la metodología cuantitativa.
El proceso de investigación. Hipótesis. Las variables. El diseño de investigación. Población y muestra. Recolección de datos.
Métodos de investigación cuantitativa. Instrumentos y técnicas de recogida de datos desde el enfoque cuantitivo. Metodología cualitativa de la investigación. El proceso de investigación cualitativa. Métodos cualitativos de investigación. Instrumento y recogida de datos desde el enfoque cualitativo. El reporte de la investigación.
La investigación educativa: claves teóricas [texto impreso] / María José Albert Gómez, Autor . - México, D.F. : McGRAW-HILL, 2007 . - 265 p.
ISBN : 978-84-481-5942-9
Palabras clave: Investigación-Metodología-Cuantitativa Investigación-Metodología-Cualitativa Clasificación: 370.78 Resumen: Este texto, en su conjunto, pretende aportar una formación metodológica y servir de base y apoyo para alumnos e investigadores; en general para todos aquellos que pretenden realizar una investigación en el ámbito de las ciencia Humanos, sociales y de la Salud, aunque el contenido de la obra se identifique más como materia de los planes de estudio de Pedagogía.
Presenta la información de referencia para la realización de una investigación desde los enfoques cuantitativos y cualitativos. El enfoque cuantitativo ha sido el predominante en la investigación durante mucho tiempo. Por su parte en la última década la investigación cualitativa ha emergido con rostro propio constituyéndose en una metodología ineludible en las tareas de investigación.
Lejos de que estos enfoques sean excluyentes, son complementarios, y lo que se pretende es que el usurario de la obra conozca sus características, diferencias, bases, instrumentos y métodos.
Nota de contenido: Aspectos fundamentales sobre investigación. El conocimiento científico. El método científico.La ciencia. La investigación educativa. Metodología cuantitativa de la investigación: el proceso de investigación. Rasgos característicos de la metodología cuantitativa.
El proceso de investigación. Hipótesis. Las variables. El diseño de investigación. Población y muestra. Recolección de datos.
Métodos de investigación cuantitativa. Instrumentos y técnicas de recogida de datos desde el enfoque cuantitivo. Metodología cualitativa de la investigación. El proceso de investigación cualitativa. Métodos cualitativos de investigación. Instrumento y recogida de datos desde el enfoque cualitativo. El reporte de la investigación.
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Título : La investigación educativa como herramienta de formación del profesorado : reflexiones y experiencias de investigación educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Francisco Imbernón, Autor ; Ma. José Alonso, Autor ; Maite Arandia, Autor ; Imma Cases, Autor ; Graciela Cordero, Autor ; Idoia Fernández Fernández, Autor ; Alberto Revenga, Autor ; Pilar Ruiz de Gauna, Autor Editorial: GRAÓ Fecha de publicación: 2002 Colección: Formación y desarrollo profesional del profesorado num. nº 167 Número de páginas: 185 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-269-3 Palabras clave: Investigación-Educativa Clasificación: 370.78 La investigación educativa como herramienta de formación del profesorado : reflexiones y experiencias de investigación educativa [texto impreso] / Francisco Imbernón, Autor ; Ma. José Alonso, Autor ; Maite Arandia, Autor ; Imma Cases, Autor ; Graciela Cordero, Autor ; Idoia Fernández Fernández, Autor ; Alberto Revenga, Autor ; Pilar Ruiz de Gauna, Autor . - GRAÓ, 2002 . - 185 p. - (Formación y desarrollo profesional del profesorado; nº 167) .
ISBN : 978-84-7827-269-3
Palabras clave: Investigación-Educativa Clasificación: 370.78 Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2332 370.78 IMBi Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Excluido de préstamo La investigación educativa / Ingrid Sverdlick
Título : La investigación educativa : Una herramienta de conocimiento y de acción Tipo de documento: texto impreso Autores: Ingrid Sverdlick, Compilador Editorial: Noveduc Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 192 p Dimensiones: 22,5x15,5 cm ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-195-7 Palabras clave: Investigación-educativa Prácticas-docentes Clasificación: 370.7 Resumen: Los textos que componen el libro son apasionados. Hay un "yo" como sujeto de pensamiento, de palabra y de la acción de investigar "con" otros y otras y no meramente "a" otros y otras. Y, al mismo tiempo, son producciones que retoman y resignifican las preocupaciones más clásicas y legítimas de la investigación social: la validez y la confiabilidad, los procedimientos técnicos más clásicos y más innovadores en e campo, la construcción de datos, de estrategias de análisis y de sistemas de categorías, la apelación a la teoría como herramienta de interpretación y de contrastación, y la creación teórica como sentido necesario.
El libro es un aporte en nuestro menguado campo académico educativo local, tan subordinado en los últimos años a la producción internacional y, en cierta medida, también dependiente de los desarrollos en otras ciencias sociales más "tradicionalmente" volcadas a la investigación, como la antropología y la sociología.
En un mundo violento y excluyente, un grupo de obstinados/as investigadores/as sostiene el desafío de abonar a la intersubjetividad democrática en y a través de la investigación educativa.
Nota de contenido: Cap. 1: La investigacion educativa como instrumento de accion de formacion y de cambio Ingrid Sverdlick
Cap. 2: El docente-investigador: la investigacion-accion como una forma valida de generacion de conocimientos Gary L. Anderson y Kathryn Herr.
Cap. 3: Docentes narrativa e investigacion educativa. La documentacion narrativa de las practicas docentes y la indagacion pedagogica del mundo y las experiencias escolares Daniel H. Suarez.
Cap. 4: Vida experiencia y educacion: la biografia como estrategia de conocimiento Ignacio Rivas Flores.
Cap. 5: El registro fotografico en la investigacion educativa Gabriela AugustowskyLa investigación educativa : Una herramienta de conocimiento y de acción [texto impreso] / Ingrid Sverdlick, Compilador . - Argentina : Noveduc, 2010 . - 192 p ; 22,5x15,5 cm.
ISBN : 978-987-538-195-7
Palabras clave: Investigación-educativa Prácticas-docentes Clasificación: 370.7 Resumen: Los textos que componen el libro son apasionados. Hay un "yo" como sujeto de pensamiento, de palabra y de la acción de investigar "con" otros y otras y no meramente "a" otros y otras. Y, al mismo tiempo, son producciones que retoman y resignifican las preocupaciones más clásicas y legítimas de la investigación social: la validez y la confiabilidad, los procedimientos técnicos más clásicos y más innovadores en e campo, la construcción de datos, de estrategias de análisis y de sistemas de categorías, la apelación a la teoría como herramienta de interpretación y de contrastación, y la creación teórica como sentido necesario.
El libro es un aporte en nuestro menguado campo académico educativo local, tan subordinado en los últimos años a la producción internacional y, en cierta medida, también dependiente de los desarrollos en otras ciencias sociales más "tradicionalmente" volcadas a la investigación, como la antropología y la sociología.
En un mundo violento y excluyente, un grupo de obstinados/as investigadores/as sostiene el desafío de abonar a la intersubjetividad democrática en y a través de la investigación educativa.
Nota de contenido: Cap. 1: La investigacion educativa como instrumento de accion de formacion y de cambio Ingrid Sverdlick
Cap. 2: El docente-investigador: la investigacion-accion como una forma valida de generacion de conocimientos Gary L. Anderson y Kathryn Herr.
Cap. 3: Docentes narrativa e investigacion educativa. La documentacion narrativa de las practicas docentes y la indagacion pedagogica del mundo y las experiencias escolares Daniel H. Suarez.
Cap. 4: Vida experiencia y educacion: la biografia como estrategia de conocimiento Ignacio Rivas Flores.
Cap. 5: El registro fotografico en la investigacion educativa Gabriela AugustowskyEjemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0211 370.7 SVEi Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Excluido de préstamo Investigación educativa / James H. McMillan
Título : Investigación educativa : una introducción conceptual Tipo de documento: texto impreso Autores: James H. McMillan, Autor Mención de edición: 5ta. ed Editorial: Pearson Fecha de publicación: 2005 Otro editor: Addison Wesley Número de páginas: 664 p Dimensiones: 17 x 24 cm ISBN/ISSN/DL: 978-84-205-4163-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Investigación-Educativa Clasificación: 370.78 Resumen: El libro "Investigación educativa" 5a.edición, de los reputados profesores McMillan y Schumacher, proporciona una introducción al campo de la Investigación educativa, así como una visión general de las modalidades de investigación y de las técnicas de recogida de datos y formato de los artículos de investigación cuantitativa y cualitativa en las revistas especializadas. Además, este libro le familiarizará con la terminología básica y los conceptos fundamentales de la investigación en el ámbito de la Pedagogía y las Ciencias de la Educación.
Este libro es fundamental para todos los estudiantes de Investigación educativa, para los doctorandos, y para todos los profesores interesados en realizar investigación pedagógica y en publicar sus resultados en revistas especializadas.
Nota de contenido: PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA. Introducción al campo de la Investigación Educativa. Modalidades de investigación, técnicas de recogida de datos e informes de investigación. Temas de investigación: enunciados, preguntas e hipótesis.
DISEÑOS Y MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA. Introducción al diseño de investigación cuantitativa. Estadística descriptiva. Técnicas de recogida de datos cuantitativos. Diseños de investigación no experimental y encuestas. Diseños de investigación experimentales y de caso único. Estadística inferencial.
DISEÑOS Y MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. Introducción al diseño de investigación cualitativa. Estrategias cualitativas. Análisis de datos cualitativos.
INVESTIGACIÓN ANALÍTICA. Análisis de conceptos e investigación histórica.
DISEÑOS Y MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN POLÍTICA Y EVALUATIVA. Investigación evaluativa y análisis político. Directrices para proyectos de investigación.
Cálculos para estadísticos descriptivos e inferenciales seleccionados
Investigación educativa : una introducción conceptual [texto impreso] / James H. McMillan, Autor . - 5ta. ed . - [S.l.] : Pearson : [S.l.] : Addison Wesley, 2005 . - 664 p ; 17 x 24 cm.
ISBN : 978-84-205-4163-1
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Investigación-Educativa Clasificación: 370.78 Resumen: El libro "Investigación educativa" 5a.edición, de los reputados profesores McMillan y Schumacher, proporciona una introducción al campo de la Investigación educativa, así como una visión general de las modalidades de investigación y de las técnicas de recogida de datos y formato de los artículos de investigación cuantitativa y cualitativa en las revistas especializadas. Además, este libro le familiarizará con la terminología básica y los conceptos fundamentales de la investigación en el ámbito de la Pedagogía y las Ciencias de la Educación.
Este libro es fundamental para todos los estudiantes de Investigación educativa, para los doctorandos, y para todos los profesores interesados en realizar investigación pedagógica y en publicar sus resultados en revistas especializadas.
Nota de contenido: PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA. Introducción al campo de la Investigación Educativa. Modalidades de investigación, técnicas de recogida de datos e informes de investigación. Temas de investigación: enunciados, preguntas e hipótesis.
DISEÑOS Y MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA. Introducción al diseño de investigación cuantitativa. Estadística descriptiva. Técnicas de recogida de datos cuantitativos. Diseños de investigación no experimental y encuestas. Diseños de investigación experimentales y de caso único. Estadística inferencial.
DISEÑOS Y MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. Introducción al diseño de investigación cualitativa. Estrategias cualitativas. Análisis de datos cualitativos.
INVESTIGACIÓN ANALÍTICA. Análisis de conceptos e investigación histórica.
DISEÑOS Y MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN POLÍTICA Y EVALUATIVA. Investigación evaluativa y análisis político. Directrices para proyectos de investigación.
Cálculos para estadísticos descriptivos e inferenciales seleccionados
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0337 370.78 MCMi Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Excluido de préstamo 1132 370.78 MCMi Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Disponible La investigación de la enseñanza, I / Merlin C. Wittrock
Título : La investigación de la enseñanza, I : Enfoques, teorías y métodos Tipo de documento: texto impreso Autores: Merlin C. Wittrock, Autor Editorial: PAIDÓS Fecha de publicación: 1989 Colección: Paidós Educador num. 87 Número de páginas: 184 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-517-2 Palabras clave: Investigación Enseñanza Clasificación: 370.78 Resumen: Bajo la dirección de Merlin C. Wittrock, de la Universidad de California-Los Ángeles, y con el patrocinio de la American Educational Research Association (A.E.R.A), los tres volúmenes que forman esta obra reúnen las contribuciones de un destacado grupo de especialistas en temas educativos y proporcionan una visión actualizada del conocimiento pedagógico actual.
Este primer libro incluye tres trabajos que, tomados en su conjunto, ofrecen una excelente panorámica de los aspectos teóricos, metodológicos y epistemológicos de la investigación de la enseñanza. En su capítulo sobre los "Paradigmas y programas de investigación en el estudio de la enseñanza", Lee S. Shulman pasa revista a los principales enfoques contemporáneos, desde el paradigma proceso-producto y los planteamientos mediacionales hasta el análisis de la enseñanza como un proceso de toma de decisiones y otras repercusiones de la ciencia cognitiva, para terminar subrayando algunas implicaciones respecto a la formación del profesor y las estrategias de investigación. Bruce J. Biddle y Donald S. Anderson proporcionan, en "Teoría, métodos, conocimientos e investigación sobre la enseñanza", un análisis de los métodos más utilizados, huyendo de posturas dogmáticas y reduccionistas y valorando las repercusiones de los resultados así obtenidos en cuanto a la elaboración de teorías sobre la enseñanza, su planificación y mejora. Por último, Gary D. Fenstermacher, en "Tres aspectos de la filosofía de la investigación sobre la enseñanza", contrapone el tipo de razonamiento utilizado en la producción de conocimientos al tipo de razonamiento empleado en la utilización del conocimiento, todo ello en el marco de una reflexión global sobre el alcance de la investigación educativa.
Nota de contenido: Paradigmas y programas de investigación en el estudio de la enseñanza: una perspectiva contemporánea. Introducción y panorama general. Paradigmas y programas de investigación. Mapa sinóptico de la investigación sobre la enseñanza. Los principales programas de investigación. Investigación del proceso-producto. Tiempo y aprendizaje. La cognición del alumno y la mediación de la enseñanza. Ecología del aula. El proceso del aula y la investigación de la ciencia cognitiva. Cognición del profesorado y toma de decisiones. Resumen y pronóstico. Tipos de conocimientos. Concepciones sobre la eficacia. Ideología. Concepciones de las ciencias sociales. Ideas sobre la enseñanza y la formación del profesorado. La búsqueda de una gran estrategia. Teoría, métodos, conocimiento e investigación sobre la enseñanza. La perspectiva de comprobación de hipótesis. Encuestas por muestreo. Experimentos manipulativos. Reseñas y meta análisis. La perspectiva del descubrimiento. Métodos etnográficos. Análisis semántico.
Otros métodos de descubrimiento. Una perspectiva integradora. Investigación comparativa. Investigación sobre la interacción tratamiento –aptitud. Investigación longitudinal. Conocimientos obtenidos a partir de la investigación sobre la enseñanza. Generación de ideas fundamentales. Los resultados y sus implicaciones. Elaboración de teorías. Innovaciones prácticas.Investigación, planificación y práctica.Investigación y planificación en la enseñanza. El apoyo a la investigación sobre la enseñanza. Tres aspectos de la filosofía de la investigación sobre la enseñanza.
La investigación de la enseñanza, I : Enfoques, teorías y métodos [texto impreso] / Merlin C. Wittrock, Autor . - PAIDÓS, 1989 . - 184 p. - (Paidós Educador; 87) .
ISBN : 978-84-7509-517-2
Palabras clave: Investigación Enseñanza Clasificación: 370.78 Resumen: Bajo la dirección de Merlin C. Wittrock, de la Universidad de California-Los Ángeles, y con el patrocinio de la American Educational Research Association (A.E.R.A), los tres volúmenes que forman esta obra reúnen las contribuciones de un destacado grupo de especialistas en temas educativos y proporcionan una visión actualizada del conocimiento pedagógico actual.
Este primer libro incluye tres trabajos que, tomados en su conjunto, ofrecen una excelente panorámica de los aspectos teóricos, metodológicos y epistemológicos de la investigación de la enseñanza. En su capítulo sobre los "Paradigmas y programas de investigación en el estudio de la enseñanza", Lee S. Shulman pasa revista a los principales enfoques contemporáneos, desde el paradigma proceso-producto y los planteamientos mediacionales hasta el análisis de la enseñanza como un proceso de toma de decisiones y otras repercusiones de la ciencia cognitiva, para terminar subrayando algunas implicaciones respecto a la formación del profesor y las estrategias de investigación. Bruce J. Biddle y Donald S. Anderson proporcionan, en "Teoría, métodos, conocimientos e investigación sobre la enseñanza", un análisis de los métodos más utilizados, huyendo de posturas dogmáticas y reduccionistas y valorando las repercusiones de los resultados así obtenidos en cuanto a la elaboración de teorías sobre la enseñanza, su planificación y mejora. Por último, Gary D. Fenstermacher, en "Tres aspectos de la filosofía de la investigación sobre la enseñanza", contrapone el tipo de razonamiento utilizado en la producción de conocimientos al tipo de razonamiento empleado en la utilización del conocimiento, todo ello en el marco de una reflexión global sobre el alcance de la investigación educativa.
Nota de contenido: Paradigmas y programas de investigación en el estudio de la enseñanza: una perspectiva contemporánea. Introducción y panorama general. Paradigmas y programas de investigación. Mapa sinóptico de la investigación sobre la enseñanza. Los principales programas de investigación. Investigación del proceso-producto. Tiempo y aprendizaje. La cognición del alumno y la mediación de la enseñanza. Ecología del aula. El proceso del aula y la investigación de la ciencia cognitiva. Cognición del profesorado y toma de decisiones. Resumen y pronóstico. Tipos de conocimientos. Concepciones sobre la eficacia. Ideología. Concepciones de las ciencias sociales. Ideas sobre la enseñanza y la formación del profesorado. La búsqueda de una gran estrategia. Teoría, métodos, conocimiento e investigación sobre la enseñanza. La perspectiva de comprobación de hipótesis. Encuestas por muestreo. Experimentos manipulativos. Reseñas y meta análisis. La perspectiva del descubrimiento. Métodos etnográficos. Análisis semántico.
Otros métodos de descubrimiento. Una perspectiva integradora. Investigación comparativa. Investigación sobre la interacción tratamiento –aptitud. Investigación longitudinal. Conocimientos obtenidos a partir de la investigación sobre la enseñanza. Generación de ideas fundamentales. Los resultados y sus implicaciones. Elaboración de teorías. Innovaciones prácticas.Investigación, planificación y práctica.Investigación y planificación en la enseñanza. El apoyo a la investigación sobre la enseñanza. Tres aspectos de la filosofía de la investigación sobre la enseñanza.
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