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El rol del Parlamento en la concreción del Instituto de Profesores (1948-1949): "El equilibrio superador" (II) / Gustavo Klein en Anales del Instituto de Profesores "Artigas", N° 7 (Segunda época, 2014)
[artículo]
in Anales del Instituto de Profesores "Artigas" > N° 7 (Segunda época, 2014) . - pp. 11-22
Título : El rol del Parlamento en la concreción del Instituto de Profesores (1948-1949): "El equilibrio superador" (II) Tipo de documento: texto impreso Autores: Gustavo Klein, Autor Fecha de publicación: 2014 Artículo en la página: pp. 11-22 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN[artículo] El rol del Parlamento en la concreción del Instituto de Profesores (1948-1949): "El equilibrio superador" (II) [texto impreso] / Gustavo Klein, Autor . - 2014 . - pp. 11-22.
Idioma : Español (spa)
in Anales del Instituto de Profesores "Artigas" > N° 7 (Segunda época, 2014) . - pp. 11-22
Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓNReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R4756 Anales del IPA, Segunda época N° 7 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleR4757 Anales del IPA, Segunda época N° 7 c. 2 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleR4758 Anales del IPA, Segunda época N° 7 c. 3 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleR4759 Anales del IPA, Segunda época N° 7 c. 4 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleR4760 Anales del IPA, Segunda época N° 7 c. 5 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible
Título : Saber del cuerpo : una exploración entre el normalismo y universidad en ocasión de la educación física (Uruguay, 1876-1939) Tipo de documento: texto impreso Autores: Raumar Rodríguez Giménez, Autor Editorial: Universidad de la República (UDELAR). Comisión Sectorial de Investigación Científica (CSIC) Fecha de publicación: 2019 Colección: Biblioteca Plural Número de páginas: 206 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-01-679-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN FÍSICA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]MENTE Y CUERPONota de contenido: El trabajo pedagógico y didáctico sobre el cuerpo en la tradición normalista.-- El cuerpo como objeto.-- El cuerpo como objeto de conocimiento en la tradición universitaria.-- Saber y conocimiento del cuerpo o gobierno del cuerpo: hacia la conformación del profesorado de educación física en el Uruguay.-- Apuntes para una discusión sobre pedagogía y biopolítica.-- Saber, saber del cuerpo, normalismo y universidad: aportes para posibles discusiones.-- Consideraciones finales.-- Fuentes En línea: https://www.colibri.udelar.edu.uy/jspui/bitstream/20.500.12008/10525/1/tesis_rau [...] Saber del cuerpo : una exploración entre el normalismo y universidad en ocasión de la educación física (Uruguay, 1876-1939) [texto impreso] / Raumar Rodríguez Giménez, Autor . - Universidad de la República (UDELAR). Comisión Sectorial de Investigación Científica (CSIC), 2019 . - 206 p. - (Biblioteca Plural) .
ISBN : 978-9974-01-679-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN FÍSICA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]MENTE Y CUERPONota de contenido: El trabajo pedagógico y didáctico sobre el cuerpo en la tradición normalista.-- El cuerpo como objeto.-- El cuerpo como objeto de conocimiento en la tradición universitaria.-- Saber y conocimiento del cuerpo o gobierno del cuerpo: hacia la conformación del profesorado de educación física en el Uruguay.-- Apuntes para una discusión sobre pedagogía y biopolítica.-- Saber, saber del cuerpo, normalismo y universidad: aportes para posibles discusiones.-- Consideraciones finales.-- Fuentes En línea: https://www.colibri.udelar.edu.uy/jspui/bitstream/20.500.12008/10525/1/tesis_rau [...] Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 71563 796.02 RODs 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación 71710 796.02 RODs c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Lilián Vázquez Giosa La sala de de geografía del IPA y la renovación discursiva en el pensamiento geográfico uruguayo 1965-1974 / Rita Bruschi (2016)
Título : La sala de de geografía del IPA y la renovación discursiva en el pensamiento geográfico uruguayo 1965-1974 Tipo de documento: texto impreso Autores: Rita Bruschi, Autor ; César Cutinella, Autor Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 238 p Il.: il Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]GEOGRAFÍA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]URUGUAY-GEOGRAFIANota de contenido: Los comienzos de la sala de geografía del IPA.-- La Sala y la "Nueva Geografía".-- Un Proceso truncado.-- Anexos La sala de de geografía del IPA y la renovación discursiva en el pensamiento geográfico uruguayo 1965-1974 [texto impreso] / Rita Bruschi, Autor ; César Cutinella, Autor . - Montevideo : Grupo Magro, 2016 . - 238 p : il.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]GEOGRAFÍA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]URUGUAY-GEOGRAFIANota de contenido: Los comienzos de la sala de geografía del IPA.-- La Sala y la "Nueva Geografía".-- Un Proceso truncado.-- Anexos Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 61903 910.989 5 BRUs 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible67060 910.989 5 BRUs c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible61905 910.989 5 BRUs c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible67061 910.989 5 BRUs c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible61904 910.989 5 BRUs c. 5 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible¿Se puede ayudar a enseñar? ¿Se puede ayudar a aprender? / Carmen Caamaño (2009)
Título : ¿Se puede ayudar a enseñar? ¿Se puede ayudar a aprender? : miradas desde la Unidad Opción Docencia de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Carmen Caamaño, Compilador ; Jorge Camors (1949-), Autor ; María Inés Copello, Autor ; Cristina Heuguerot, Autor ; Mariela Lembo, Autor ; Begoña Ojeda, Autor ; Laura Severino, Autor ; Ana Cruz Cabral, Autor ; Juan José Dimuro, Autor ; Patricia Manzoni, Autor ; Pablo Zouain, Autor Editorial: Universidad de la República (UDELAR) . Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE) Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 243 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-00-557-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTENota de contenido: ¿Se puede ayudar a enseñar y a aprender? / Carmen Caamaño -- En busca de una enseñanza responsable / Carmen Caamaño -- Práctica docente : investigando la dialogicidad del proceso reflexivo / María Inés Copello -- Saberes universitarios en extensión : formulación y aplicación de proyectos culturales-educativos / Begoña Ojeda -- Aprender en la Universidad : los aprendizajes académicos en la Educación Superior / Mariela Lembo -- La importancia de la contextualización para proyectar la docencia / Jorge Camors -- Encrucijadas y laberintos en psicología de las instituciones / Cristina Heuguerot -- Intervenciones / Pablo Zouain -- Un cambio curricular : la Opción Docencia como posibilidad de egreso de las diferentes carreras de la Escuela Universitaria de Tecnología Médica / Patricia Manzoni -- Observación de la enseñanza en acción : miradas a partir de distintos roles / Laura Severino -- Descubriendo nuestro pasado indígena : sinopsis de una experiencia / Ana V. Cuestay Juan J. Dimuro -- Formación en docencia : su utilidad para el investigador en filología clásica / Ana Cruz Cabral. ¿Se puede ayudar a enseñar? ¿Se puede ayudar a aprender? : miradas desde la Unidad Opción Docencia de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación [texto impreso] / Carmen Caamaño, Compilador ; Jorge Camors (1949-), Autor ; María Inés Copello, Autor ; Cristina Heuguerot, Autor ; Mariela Lembo, Autor ; Begoña Ojeda, Autor ; Laura Severino, Autor ; Ana Cruz Cabral, Autor ; Juan José Dimuro, Autor ; Patricia Manzoni, Autor ; Pablo Zouain, Autor . - Uruguay : Universidad de la República (UDELAR) . Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE), 2009 . - 243 p.
ISBN : 978-9974-00-557-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTENota de contenido: ¿Se puede ayudar a enseñar y a aprender? / Carmen Caamaño -- En busca de una enseñanza responsable / Carmen Caamaño -- Práctica docente : investigando la dialogicidad del proceso reflexivo / María Inés Copello -- Saberes universitarios en extensión : formulación y aplicación de proyectos culturales-educativos / Begoña Ojeda -- Aprender en la Universidad : los aprendizajes académicos en la Educación Superior / Mariela Lembo -- La importancia de la contextualización para proyectar la docencia / Jorge Camors -- Encrucijadas y laberintos en psicología de las instituciones / Cristina Heuguerot -- Intervenciones / Pablo Zouain -- Un cambio curricular : la Opción Docencia como posibilidad de egreso de las diferentes carreras de la Escuela Universitaria de Tecnología Médica / Patricia Manzoni -- Observación de la enseñanza en acción : miradas a partir de distintos roles / Laura Severino -- Descubriendo nuestro pasado indígena : sinopsis de una experiencia / Ana V. Cuestay Juan J. Dimuro -- Formación en docencia : su utilidad para el investigador en filología clásica / Ana Cruz Cabral. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 55850 371.71 CAAs 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Oruam Barboza Seminario Internacional / Seminario Internacional "La práctica pedagógica en entornos innovadores de aprendizaje" (2 de diciembre de 2011; Montevideo, Uruguay) (2011)
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Título : Seminario Internacional : la práctica pedagógica en entornos innovadores de aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Congreso: Seminario Internacional "La práctica pedagógica en entornos innovadores de aprendizaje" (2 de diciembre de 2011; Montevideo, Uruguay), Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 131 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-362-01-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]URUGUAYEn línea: http://www.oei.es/70cd/practicasinnovadoras.pdf Seminario Internacional : la práctica pedagógica en entornos innovadores de aprendizaje [texto impreso] / Seminario Internacional "La práctica pedagógica en entornos innovadores de aprendizaje" (2 de diciembre de 2011; Montevideo, Uruguay), Autor . - Uruguay : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 2011 . - 131 p.
ISBN : 978-9974-362-01-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]URUGUAYEn línea: http://www.oei.es/70cd/practicasinnovadoras.pdf Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 50288 370.7 SEM 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible50926 370.7 SEM c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible50927 370.7 SEM c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible50928 370.7 SEM c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleSobre el sentido de educar / Pablo Romero García (2021)
Título : Sobre el sentido de educar Tipo de documento: texto impreso Autores: Pablo Romero García (1974), Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Penguin Random House Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: 150 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-89540--9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESIGUALDAD EDUCATIVA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTENota de contenido: Cultura y educación: Cambio cultural. Educación y capital cultural.-- Formación docente: La escuela como espacio de resistencia. El papel político de la educación el los 90.-- ¿Reproducir o transformar?.-- Michel Foucault: las relaciones saber/poder.-- La institución escolar como espacio de disciplinamiento social.-- Giroux. la resistencia.-- la formación docente en debate: una mirada desde nuestra historia: Guía para el texto e interrogantes iniciales.-- Historia de un problema.-- Vaz Ferreira y Grompone, entre coincidencias y diferencias.-- Reflexiones finales.-- Desigualdad y exlusión.-- Educar en tiempos de pandemia: desigualdades y compensaciones.-- incluir a los excluídos: la dimensión ética de las políticas educativas.-- Nuevos tiempos, nuevas oportunidades: los desafíos educativos del nuevo gobierno.-- ¿Para educar en el ciclo básico?.-- "Educar, un asunto de todos" (o el síntoma del tapabocas). los gobiernos pasan, la cultura queda.-- El papel de la filosofía y las humanidades Sobre el sentido de educar [texto impreso] / Pablo Romero García (1974), Autor . - Montevideo (Bulevar Artigas 1388, 11300, Uruguay) : Penguin Random House, 2021 . - 150 p.
ISBN : 978-9974-89540--9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DESIGUALDAD EDUCATIVA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTENota de contenido: Cultura y educación: Cambio cultural. Educación y capital cultural.-- Formación docente: La escuela como espacio de resistencia. El papel político de la educación el los 90.-- ¿Reproducir o transformar?.-- Michel Foucault: las relaciones saber/poder.-- La institución escolar como espacio de disciplinamiento social.-- Giroux. la resistencia.-- la formación docente en debate: una mirada desde nuestra historia: Guía para el texto e interrogantes iniciales.-- Historia de un problema.-- Vaz Ferreira y Grompone, entre coincidencias y diferencias.-- Reflexiones finales.-- Desigualdad y exlusión.-- Educar en tiempos de pandemia: desigualdades y compensaciones.-- incluir a los excluídos: la dimensión ética de las políticas educativas.-- Nuevos tiempos, nuevas oportunidades: los desafíos educativos del nuevo gobierno.-- ¿Para educar en el ciclo básico?.-- "Educar, un asunto de todos" (o el síntoma del tapabocas). los gobiernos pasan, la cultura queda.-- El papel de la filosofía y las humanidades Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 70269 370.1 ROMs 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación del autor Sociedad, cultura y educación / Henry A. Giroux (1998)
Título : Sociedad, cultura y educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Henry A. Giroux (1943-), Autor ; Peter McLaren, Autor Editorial: Madrid : Mińo y Dávila Fecha de publicación: 1998 Colección: Educación internacional Número de páginas: 257 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-923478-3-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: Este texto reúne una serie de documentos de estos dos autores, pioneros del pensamiento crítico en el campo del curriculum y la formación docente. En el conjunto de sus trabajos encontramos una serie de categorías medulares como cultura, ejercicio del poder, historia y lenguaje, abordada a través de conceptos que, si bien no son nuevos, son redimensionados dentro del discurso: participación, resistencia, significado y simbolización, entre otros. Nota de contenido:
Prólogo, por Carlos A. Torres y Moacir Gadotti
La postmodernidad y la muerte de la política: un indulto brasileño, por Peter McLaren
Los símbolos en el aula y las dimensiones rituales de la escolaridad, por Peter McLaren
Las políticas de educación y de cultura, por Henry Giroux
Educación de maestros y la política del compromiso: el caso pro-escolarización democrática, por Henry Giroux y Peter McLaren
Lenguaje, escolarización y subjetividad: más allá de una pedagogía de reproducción y resistencia, por Henry Giroux y Peter McLaren
Pedagogía crítica y políticas de cultura popular, por Henry Giroux y Roger Simon
Pedagogía crítica, las políticas de resistencia y un lenguaje de esperanza, por Peter Mc LarenSociedad, cultura y educación [texto impreso] / Henry A. Giroux (1943-), Autor ; Peter McLaren, Autor . - Mińo y Dávila, 1998 . - 257 p. - (Educación internacional) .
ISBN : 978-84-923478-3-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: Este texto reúne una serie de documentos de estos dos autores, pioneros del pensamiento crítico en el campo del curriculum y la formación docente. En el conjunto de sus trabajos encontramos una serie de categorías medulares como cultura, ejercicio del poder, historia y lenguaje, abordada a través de conceptos que, si bien no son nuevos, son redimensionados dentro del discurso: participación, resistencia, significado y simbolización, entre otros. Nota de contenido:
Prólogo, por Carlos A. Torres y Moacir Gadotti
La postmodernidad y la muerte de la política: un indulto brasileño, por Peter McLaren
Los símbolos en el aula y las dimensiones rituales de la escolaridad, por Peter McLaren
Las políticas de educación y de cultura, por Henry Giroux
Educación de maestros y la política del compromiso: el caso pro-escolarización democrática, por Henry Giroux y Peter McLaren
Lenguaje, escolarización y subjetividad: más allá de una pedagogía de reproducción y resistencia, por Henry Giroux y Peter McLaren
Pedagogía crítica y políticas de cultura popular, por Henry Giroux y Roger Simon
Pedagogía crítica, las políticas de resistencia y un lenguaje de esperanza, por Peter Mc LarenReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 34244 370.19 GIRs 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible39243 370.19 GIRs c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible500000256 370.19 GIRs c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible500000257 370.19 GIRs c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible500000258 370.19 GIRs c. 5 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleSociología política de las reformas educativas / Thomas S. Popkewitz (2000)
Título : Sociología política de las reformas educativas : El poder/saber en la enseńanza, la formación del profesorado y la investigación Tipo de documento: texto impreso Autores: Thomas S. Popkewitz, Autor Mención de edición: 3a. ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2000 Colección: Pedagogía. Educación Crítica Número de páginas: 295 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-385-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: En el desarrollo del presente volumen POPKEWITZ considera estos tres interrogantes: -¿En qué consisten las reformas educativas? -¿Cuáles son los diversos significados que adoptan con el paso del tiempo? -¿De qué manera se elaboran esos significados como elementos de relaciones de poder? Los discursos de las reformas educativas aparecen aquí investigados desde un punto de vista temático más que cronológico. El libro comienza con un examen de las principales cuestiones conceptuales e históricas en el estudio de los cambios en educación; se revisa también la evolución de las relaciones y peculiaridades de conceptos como reforma, profesionalismo y ciencias de la educación. A continuación el autor considera la ecología de las reformas de la década de los ochenta mediante la redefinición de esos términos en el contexto de las relaciones de poder vigentes, analizando hasta qué punto las reformas funcionan como discurso de regulación y organización social. Por último, relaciona las teorías del cambio e innovación educativa con los roles que desempeñan quienes investigan en este campo, y reflexiona acerca de las relaciones entre el conocimiento, los/las intelectuales y los movimientos sociales. Libro imprescindible para conocer y profundizar la historia, teoría y sociología de las reformas en el ámbito de la educación, y, en general, para investigar sobre el curriculum y la política educativa. Nota de contenido:
La sociología política de la reforma educativa: poder, saber y escolarización. -- La identidad social y la profesionalización: la construcción de la enseñanza en el siglo XIX como elemento de la formación del estado. -- La ciencia social durante los años de formación de la escolarización de masas: la política del estado y la Universidad. -- La enseñanza contemporánea y las reformas de la formación de los docentes: la reconstrucción del aparato burocrático del estado y la formación del discurso político. -- La reforma educativa como discurso de organización y regulación sociales: las propuestas de los años ochenta. -- Las ciencias cognitivas de la educación como saber y poder. -- La enseñanza, la formación del profesorado y el profesionalismo: el poder invisible. -- El problema del cambio y las ciencias de la educación: notas sobre las relaciones entre el saber, los intelectuales y los movimientos sociales.Sociología política de las reformas educativas : El poder/saber en la enseńanza, la formación del profesorado y la investigación [texto impreso] / Thomas S. Popkewitz, Autor . - 3a. ed . - Morata, 2000 . - 295 p. - (Pedagogía. Educación Crítica) .
ISBN : 978-84-7112-385-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: En el desarrollo del presente volumen POPKEWITZ considera estos tres interrogantes: -¿En qué consisten las reformas educativas? -¿Cuáles son los diversos significados que adoptan con el paso del tiempo? -¿De qué manera se elaboran esos significados como elementos de relaciones de poder? Los discursos de las reformas educativas aparecen aquí investigados desde un punto de vista temático más que cronológico. El libro comienza con un examen de las principales cuestiones conceptuales e históricas en el estudio de los cambios en educación; se revisa también la evolución de las relaciones y peculiaridades de conceptos como reforma, profesionalismo y ciencias de la educación. A continuación el autor considera la ecología de las reformas de la década de los ochenta mediante la redefinición de esos términos en el contexto de las relaciones de poder vigentes, analizando hasta qué punto las reformas funcionan como discurso de regulación y organización social. Por último, relaciona las teorías del cambio e innovación educativa con los roles que desempeñan quienes investigan en este campo, y reflexiona acerca de las relaciones entre el conocimiento, los/las intelectuales y los movimientos sociales. Libro imprescindible para conocer y profundizar la historia, teoría y sociología de las reformas en el ámbito de la educación, y, en general, para investigar sobre el curriculum y la política educativa. Nota de contenido:
La sociología política de la reforma educativa: poder, saber y escolarización. -- La identidad social y la profesionalización: la construcción de la enseñanza en el siglo XIX como elemento de la formación del estado. -- La ciencia social durante los años de formación de la escolarización de masas: la política del estado y la Universidad. -- La enseñanza contemporánea y las reformas de la formación de los docentes: la reconstrucción del aparato burocrático del estado y la formación del discurso político. -- La reforma educativa como discurso de organización y regulación sociales: las propuestas de los años ochenta. -- Las ciencias cognitivas de la educación como saber y poder. -- La enseñanza, la formación del profesorado y el profesionalismo: el poder invisible. -- El problema del cambio y las ciencias de la educación: notas sobre las relaciones entre el saber, los intelectuales y los movimientos sociales.Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 47350 379.2 POPs 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible47349 379.2 POPs c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31162 379.2 POPs c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleTeachers develop teachers research / Julian Edge (1993)
Título : Teachers develop teachers research : papers on classroom research and teacher development Tipo de documento: texto impreso Autores: Julian Edge (1948-), Editor científico ; Keith Richards (1952-), Editor científico Editorial: Oxford : Heinemann International Fecha de publicación: 1993 Número de páginas: 197 p. ISBN/ISSN/DL: 978-0-435-24056-1 Idioma : Inglés (eng) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]LENGUA INGLESA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZAResumen: This international conference brought together teacher-researchers from 23 countries to consider how research in the language classroom can lead to more effective student learning, continuing personal and professional development and high quality research.
Based on reports of actual experience, valuable insights were exchanged into the link between teachers finding out more about their learners and teachers establishing ways in which they can take charge of their own continuing development, both cooperatively and individually.Teachers develop teachers research : papers on classroom research and teacher development [texto impreso] / Julian Edge (1948-), Editor científico ; Keith Richards (1952-), Editor científico . - Oxford : Heinemann International, 1993 . - 197 p.
ISBN : 978-0-435-24056-1
Idioma : Inglés (eng)
Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]LENGUA INGLESA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZAResumen: This international conference brought together teacher-researchers from 23 countries to consider how research in the language classroom can lead to more effective student learning, continuing personal and professional development and high quality research.
Based on reports of actual experience, valuable insights were exchanged into the link between teachers finding out more about their learners and teachers establishing ways in which they can take charge of their own continuing development, both cooperatively and individually.Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 33775 428 EDGt 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Teaching language teachers / Gabriel Díaz Maggioli (2012)
Título : Teaching language teachers : Scaffolding professional learning Tipo de documento: texto impreso Autores: Gabriel Díaz Maggioli (1963-), Autor Editorial: Plymouth : Rowman & Littlefield Education Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 177 p. ISBN/ISSN/DL: 978-1-610-48622-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTEResumen: Teaching Language Teachers: Scaffolding Professional Learning provides an updated view of as well as a reader-friendly introduction to the field of Teaching Teachers, with special reference to language teaching. By taking a decidedly Sociocultural perspective, the book addresses the main role of the Teacher of Teachers (ToT) as that of scaffolding the professional learning of aspiring teachers. Each of the eight chapters deals with a particular view of this scaffolding process, from understanding and reviewing the learning needs of aspiring teachers, to designing and delivering courses and materials, observing teachers, teaching online and engaging in continuous professional development. Authoritatively written, though accessible to newcomers to the field, this book will prove to be an invaluable addition to your library whether you are a seasoned teacher educator, a new coordinator, director of studies, supervisor or teacher trainer. Teaching language teachers : Scaffolding professional learning [texto impreso] / Gabriel Díaz Maggioli (1963-), Autor . - Plymouth : Rowman & Littlefield Education, 2012 . - 177 p.
ISBN : 978-1-610-48622-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTEResumen: Teaching Language Teachers: Scaffolding Professional Learning provides an updated view of as well as a reader-friendly introduction to the field of Teaching Teachers, with special reference to language teaching. By taking a decidedly Sociocultural perspective, the book addresses the main role of the Teacher of Teachers (ToT) as that of scaffolding the professional learning of aspiring teachers. Each of the eight chapters deals with a particular view of this scaffolding process, from understanding and reviewing the learning needs of aspiring teachers, to designing and delivering courses and materials, observing teachers, teaching online and engaging in continuous professional development. Authoritatively written, though accessible to newcomers to the field, this book will prove to be an invaluable addition to your library whether you are a seasoned teacher educator, a new coordinator, director of studies, supervisor or teacher trainer. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 56393 418.0071 DIAt 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación del autor Tecnología educativa / Juan de Pablos Pons (2009)
Título : Tecnología educativa : La formación del profesorado en la era de Internet Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan de Pablos Pons, Compilador Editorial: Málaga : Aljibe Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 489 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-970060-5-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL
[Palabras claves]E-LEARNING
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]MEDIOS AUDIOVISUALES
[Palabras claves]MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: Esta obra propone un estudio general sobre la Tecnología Educativa como disciplina universitaria, con una visión renovada y en cuya consecución han participado reconocidos especialistas. Las ideas-eje que actúan como soporte pasan por establecer las bases científicas de la Tecnología Educativa; conocer su evolución como disciplina para comprender de dónde vienen muchos de sus desarrollos y aplicaciones; valorar las aportaciones de las tecnologías digitales actuales para el mundo de la educación, y señalar en clave curricular las relaciones más correctas entre los actores fundamentales de los procesos de enseñanza y las tecnologías que como componentes mediadores pueden utilizarse en ellos. Se presentan con solvencia qué tipos de tecnologías podemos utilizar en la actualidad con fines educativos y también se identifican las que a corto plazo se van a incorporar. Se contemplan igualmente las competencias específicas que cada capítulo plantea, en sintonía con la metodología que plantea el nuevo modelo de Espacio Europeo de Educación Superior. Nota de contenido: I. Bases conceptuales y epistemológicas de la tecnología educativa
Cap. 1. La Tecnología Educativa en un mundo tecnologizado
Cap. 2. Ficciones, realidades y esperanzas para la escuela del presente
Cap. 3. Historia de la Tecnología Educativa
Cap. 4. La Tecnología Educativa en América Latina
II. Análisis de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el marco curricular y su relación con las TIC
Cap. 5. Hacia una modelización del proceso de enseñanza y aprendizaje basado en las TIC. Teorías y enfoques centrados en la actividad constructiva del alumnado.
Cap. 6. El aprendizaje en el aula desde la Psicología Histórico-cultural: Interacción social, discurso y tecnologías de la comunicación
Cap. 7. Aprendizaje colaborativo y Tecnologías de las Información y la Comunicación
III. Los componentes estructurales de la enseñanza y las TIC
Cap. 9. Integración curricular de los medios digitales en la formación docente
Cap. 10. Evaluación de medios didácticos y proyectos TIC
IV. Los medios de enseñanza y las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación
Cap. 11. Recorrido histórico e impronta de los precursores audiovisuales. Explotación didáctica
Cap. 12. Digitalemoción.com. Un espacio para dialogar con las emociones donde otra alfabetización es posible
Cap. 13. Herramientas digitales en una web ampliada
Cap. 14. E-learning: enseñar y aprender en espacios virtuales
Cap. 15. Formar hoy con los medios de comunicación
Bibliografía generalTecnología educativa : La formación del profesorado en la era de Internet [texto impreso] / Juan de Pablos Pons, Compilador . - Málaga : Aljibe, 2009 . - 489 p.
ISBN : 978-84-970060-5-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL
[Palabras claves]E-LEARNING
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]MEDIOS AUDIOVISUALES
[Palabras claves]MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: Esta obra propone un estudio general sobre la Tecnología Educativa como disciplina universitaria, con una visión renovada y en cuya consecución han participado reconocidos especialistas. Las ideas-eje que actúan como soporte pasan por establecer las bases científicas de la Tecnología Educativa; conocer su evolución como disciplina para comprender de dónde vienen muchos de sus desarrollos y aplicaciones; valorar las aportaciones de las tecnologías digitales actuales para el mundo de la educación, y señalar en clave curricular las relaciones más correctas entre los actores fundamentales de los procesos de enseñanza y las tecnologías que como componentes mediadores pueden utilizarse en ellos. Se presentan con solvencia qué tipos de tecnologías podemos utilizar en la actualidad con fines educativos y también se identifican las que a corto plazo se van a incorporar. Se contemplan igualmente las competencias específicas que cada capítulo plantea, en sintonía con la metodología que plantea el nuevo modelo de Espacio Europeo de Educación Superior. Nota de contenido: I. Bases conceptuales y epistemológicas de la tecnología educativa
Cap. 1. La Tecnología Educativa en un mundo tecnologizado
Cap. 2. Ficciones, realidades y esperanzas para la escuela del presente
Cap. 3. Historia de la Tecnología Educativa
Cap. 4. La Tecnología Educativa en América Latina
II. Análisis de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el marco curricular y su relación con las TIC
Cap. 5. Hacia una modelización del proceso de enseñanza y aprendizaje basado en las TIC. Teorías y enfoques centrados en la actividad constructiva del alumnado.
Cap. 6. El aprendizaje en el aula desde la Psicología Histórico-cultural: Interacción social, discurso y tecnologías de la comunicación
Cap. 7. Aprendizaje colaborativo y Tecnologías de las Información y la Comunicación
III. Los componentes estructurales de la enseñanza y las TIC
Cap. 9. Integración curricular de los medios digitales en la formación docente
Cap. 10. Evaluación de medios didácticos y proyectos TIC
IV. Los medios de enseñanza y las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación
Cap. 11. Recorrido histórico e impronta de los precursores audiovisuales. Explotación didáctica
Cap. 12. Digitalemoción.com. Un espacio para dialogar con las emociones donde otra alfabetización es posible
Cap. 13. Herramientas digitales en una web ampliada
Cap. 14. E-learning: enseñar y aprender en espacios virtuales
Cap. 15. Formar hoy con los medios de comunicación
Bibliografía generalReserva
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DisponibleTendencias en la formación inicial docente / Denise Vaillant en Cuadernos de Investigación Educativa, Vol. 3, n° 18 (Agosto 2012)
[artículo]
in Cuadernos de Investigación Educativa > Vol. 3, n° 18 (Agosto 2012) . - p. 11
Título : Tendencias en la formación inicial docente Tipo de documento: texto impreso Autores: Denise Vaillant, Autor ; Jesus Manso, Autor Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: p. 11 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [artículo] Tendencias en la formación inicial docente [texto impreso] / Denise Vaillant, Autor ; Jesus Manso, Autor . - 2012 . - p. 11.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Investigación Educativa > Vol. 3, n° 18 (Agosto 2012) . - p. 11
Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE Reserva
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DisponibleDonación Teoría crítica de la enseñanza / Wilfred Carr (1988)
Título : Teoría crítica de la enseñanza : La investigación-acción en la formación del profesorado Tipo de documento: texto impreso Autores: Wilfred Carr, Autor ; Stephen Kemmis, Autor ; J. A. Bravo, Traductor ; Vicente Benedito, Prefacio, etc Editorial: Barcelona : Martínez Roca Fecha de publicación: 1988 Colección: Educación Número de páginas: 245 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-270-1182-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]TEORÍA CRÍTICA
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Este libro halla su fundamento en un cúmulo de preocupaciones de los autores, entre las que se cuentan la insatisfacción del colectivo de enseñantes respecto al creciente divorcio entre la investigación educativa y sus raíces históricas y filosóficas; la convicción de que las concepciones actuales de la relación entre la teoría y la práctica en educación son ya insostenibles; y, finalmente, un interés por el desarrollo de formas de investigación que permitan una mejor integración de la investigación educativa y la evolución profesional de los docentes. Nota de contenido: Maestros, investigadores y currículum -- El planeamiento naturalista de la teoría y la práctica educativas -- El planeamiento interpretativo de la teoría y la práctica educativa -- Lo teórico y lo práctico: nueva definición del problema -- Una aproximación crítica a la teoría y la práctica -- Hacia una ciencia educativa crítica -- La investigación-acción como ciencia educativa crítica -- investigación educativa, reforma educativa y el papel de la profesión Teoría crítica de la enseñanza : La investigación-acción en la formación del profesorado [texto impreso] / Wilfred Carr, Autor ; Stephen Kemmis, Autor ; J. A. Bravo, Traductor ; Vicente Benedito, Prefacio, etc . - Martínez Roca, 1988 . - 245 p. - (Educación) .
ISBN : 978-84-270-1182-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]TEORÍA CRÍTICA
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Este libro halla su fundamento en un cúmulo de preocupaciones de los autores, entre las que se cuentan la insatisfacción del colectivo de enseñantes respecto al creciente divorcio entre la investigación educativa y sus raíces históricas y filosóficas; la convicción de que las concepciones actuales de la relación entre la teoría y la práctica en educación son ya insostenibles; y, finalmente, un interés por el desarrollo de formas de investigación que permitan una mejor integración de la investigación educativa y la evolución profesional de los docentes. Nota de contenido: Maestros, investigadores y currículum -- El planeamiento naturalista de la teoría y la práctica educativas -- El planeamiento interpretativo de la teoría y la práctica educativa -- Lo teórico y lo práctico: nueva definición del problema -- Una aproximación crítica a la teoría y la práctica -- Hacia una ciencia educativa crítica -- La investigación-acción como ciencia educativa crítica -- investigación educativa, reforma educativa y el papel de la profesión Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 30925 370.71 CARt 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible30926 370.71 CARt c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible25587 370.71 CARt c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleTeoría, crítica y práctica de la educación matemática / Núria Planas (2012)
Título : Teoría, crítica y práctica de la educación matemática Tipo de documento: texto impreso Autores: Núria Planas, Compilador ; Lorenzo Blanco, Autor ; Ángel Gutierrez Rodríguez, Autor ; Celia Hoyles, Autor ; Götz Krummheuer, Autor ; Salvador Llinares, Autor ; Joao Pedro da Ponte, Autor ; Despina Potari, Autor ; Mamokgethi Setati, Autor ; Paola Valero, Autor ; Lieven Verschaffel, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2012 Colección: Crítica y Fundamentos num. 41 Número de páginas: 203 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-998044-8-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]DESARROLLO PROFESIONAL
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVAResumen: Pocas veces ocurre que un volumen escrito en lengua castellana compile tantos autores de prestigio que acostumbran a divulgar su saber en lengua inglesa y mediante un registro técnico. Así, este libro ofrece una mirada amplia a algunos de los avances más relevantes en el ámbito internacional de la investigación en educación matemática y lo hace presentando distintos contenidos teóricos y prácticos de un modo divulgativo y para un público con interés en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Aporta resultados sólidos sobre elementos de influencia en el rendimiento de los estudiantes y en la práctica del profesorado. Nota de contenido: I. Aprendizaje de las matemáticas
Los problemas aritméticos verbales y la modelizción matemática
Lieven Verschaffel
Investigar es evolucionar: un ejemplo de investigación en procesos de razonamiento
Ángel Gutiérrez Rodríguez
El aprendizaje matemático como participación en procesos de argumentación colectiva
Götz Krummheuer
II. Enseñanza de las matemáticas
Estudiando el conocimiento y el desarrollo profesional del profesorado de matemáticas
Joao Pedro da Ponte
Del análisis de la práctica al diseño de tareas matemáticas para la formación de maestros
Salvador Llinares Ciscar
Modos de integrar investigación y práctica en la formación del profesorado de matemáticas
Despina Potari
III. Dimensiones del aprendizaje y enseñanza de las matemáticas
Retos y reflexiones en torno al potencial de la tecnología en la educación matemática
Celia Hoyles
Particularidad de la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en clases multilingües
Mamokgethi Setati
Influencias del dominio afectivo en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas
Lorenzo Jesús Blanco Nieto
La inclusión de visiones sobre lo "social" y lo "político" en educación matemática
Paola ValeroTeoría, crítica y práctica de la educación matemática [texto impreso] / Núria Planas, Compilador ; Lorenzo Blanco, Autor ; Ángel Gutierrez Rodríguez, Autor ; Celia Hoyles, Autor ; Götz Krummheuer, Autor ; Salvador Llinares, Autor ; Joao Pedro da Ponte, Autor ; Despina Potari, Autor ; Mamokgethi Setati, Autor ; Paola Valero, Autor ; Lieven Verschaffel, Autor . - Graó, 2012 . - 203 p. - (Crítica y Fundamentos; 41) .
ISBN : 978-84-998044-8-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]DESARROLLO PROFESIONAL
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVAResumen: Pocas veces ocurre que un volumen escrito en lengua castellana compile tantos autores de prestigio que acostumbran a divulgar su saber en lengua inglesa y mediante un registro técnico. Así, este libro ofrece una mirada amplia a algunos de los avances más relevantes en el ámbito internacional de la investigación en educación matemática y lo hace presentando distintos contenidos teóricos y prácticos de un modo divulgativo y para un público con interés en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Aporta resultados sólidos sobre elementos de influencia en el rendimiento de los estudiantes y en la práctica del profesorado. Nota de contenido: I. Aprendizaje de las matemáticas
Los problemas aritméticos verbales y la modelizción matemática
Lieven Verschaffel
Investigar es evolucionar: un ejemplo de investigación en procesos de razonamiento
Ángel Gutiérrez Rodríguez
El aprendizaje matemático como participación en procesos de argumentación colectiva
Götz Krummheuer
II. Enseñanza de las matemáticas
Estudiando el conocimiento y el desarrollo profesional del profesorado de matemáticas
Joao Pedro da Ponte
Del análisis de la práctica al diseño de tareas matemáticas para la formación de maestros
Salvador Llinares Ciscar
Modos de integrar investigación y práctica en la formación del profesorado de matemáticas
Despina Potari
III. Dimensiones del aprendizaje y enseñanza de las matemáticas
Retos y reflexiones en torno al potencial de la tecnología en la educación matemática
Celia Hoyles
Particularidad de la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en clases multilingües
Mamokgethi Setati
Influencias del dominio afectivo en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas
Lorenzo Jesús Blanco Nieto
La inclusión de visiones sobre lo "social" y lo "político" en educación matemática
Paola ValeroReserva
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DisponibleCompra Todo por la educación pública / Ricardo Vilaró (1999)
Título : Todo por la educación pública Tipo de documento: texto impreso Autores: Ricardo Vilaró, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Banda Oriental Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 386 p ISBN/ISSN/DL: 997410081x Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN PÚBLICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN TÉCNICO-PROFESIONAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA
[Palabras claves]URUGUAYResumen: "En América Latina y en Uruguay, los problemas por su gravedad y dramatismo, hacen que cada año que pasa sin transformaciones en la educación, afecten negativamente a generaciones de niños y adolescentes. Tenemos por lo tanto otros tiempos y plazos que países más ricos o desarrollados" Por lo cuál con la mayor seriedad, con el compromiso de todos los actores, es necesario asumir un estado de reforma permanente. Otros ritmos para elaborar, discutir e implementar cambios. Para el Uruguay, la formación de su gente, la educación en valores fundamentales -solidaridad, autonomía, justicia social, tolerancia y respeto al diferente-, exige la reafirmación del sistema educativo público, en la perspectiva de una renovación pedagógica, organizacional y de contenidos, la extensión del tiempo en el aula y en la escuela o liceo, atendiendo al principio artiguista de que los más infelices sean los más privilegiados, como condición clave de su soberanía e independencia en un mundo competitivo en incesante transformación. De ahí mi compromiso indeclinable: todo por la educación pública" Todo por la educación pública [texto impreso] / Ricardo Vilaró, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Banda Oriental, 1999 . - 386 p.
ISSN : 997410081x
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN PÚBLICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN TÉCNICO-PROFESIONAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA
[Palabras claves]URUGUAYResumen: "En América Latina y en Uruguay, los problemas por su gravedad y dramatismo, hacen que cada año que pasa sin transformaciones en la educación, afecten negativamente a generaciones de niños y adolescentes. Tenemos por lo tanto otros tiempos y plazos que países más ricos o desarrollados" Por lo cuál con la mayor seriedad, con el compromiso de todos los actores, es necesario asumir un estado de reforma permanente. Otros ritmos para elaborar, discutir e implementar cambios. Para el Uruguay, la formación de su gente, la educación en valores fundamentales -solidaridad, autonomía, justicia social, tolerancia y respeto al diferente-, exige la reafirmación del sistema educativo público, en la perspectiva de una renovación pedagógica, organizacional y de contenidos, la extensión del tiempo en el aula y en la escuela o liceo, atendiendo al principio artiguista de que los más infelices sean los más privilegiados, como condición clave de su soberanía e independencia en un mundo competitivo en incesante transformación. De ahí mi compromiso indeclinable: todo por la educación pública" Reserva
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DisponibleDonación José Williman 71083 370.989 5 VILt c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
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