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Evaluación y cambio educativo / Miguel Fernández Pérez
Título : Evaluación y cambio educativo : el fracaso escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Fernández Pérez, Autor Mención de edición: 4ta. ed Editorial: Morata Fecha de publicación: 1995 Colección: Pedagogía Subcolección: La Pedagogía hoy Número de páginas: 316 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-308-4 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Evaluación Educación Clasificación: 371.26 Resumen: Miguel FERNANDEZ PEREZ, catedrático de Didáctica de la Universidad Complutense de Madrid, realiza en esta obra un estudio de síntesis de problemas muy vivos y actuales en los sistemas educativos, con una visión crítica que no sólo lamenta, sino que construye y proyecta. Conviene destacar las siguientes cuestiones examinadas aquí: -una aguda crítica de la evaluación al uso; -el análisis cualitativo del fracaso escolar, efecto privilegiado de la desintegración didáctica de la evaluación; -exposición de las condiciones que, a través del cambio en la evaluación, posibilitarían una corrección del «fracaso escolar», tanto a nivel teórico como práctico; -la función de la Administración Educativa, central y periférica, en la institucionalización de la renovación pedagógica. La obra, por su rigor crítico, su solidez teórica y su exigente diálogo con la práctica docente «a pie de aula», será útil a profesores de cualquier asignatura o nivel, a los animadores del cambio educativo y a los responsables, desde la Administración, de la calidad de la enseñanza y su mejora permanente.
Nota de contenido: Análisis de un error perfectamente instalado.
Un valioso intento desaprovechado: la evaluación científica.
¿Qué es, pues, lo que falta?
Las primeras relaciones y consecuencias praxicas de la mutación crítica.
Una posible estrategia para el cambio hacia una evaluación que eduque.
Las resistencias psicológicas y sociológicas.
Ejemplos posibles.
Aproximación cualitativa al fracaso escolar
Mutación pedagógica y cambio de paradigma científico en la evaluación educativa.
La perspectiva estratégica de la evaluación desde experiencias reales de cambio educativo
Fracaso escolar y nueva evaluación
Epílogo para la administración educativa
Epílogo a la tercera edición.
Evaluación y cambio educativo : el fracaso escolar [texto impreso] / Miguel Fernández Pérez, Autor . - 4ta. ed . - Morata, 1995 . - 316 p. - (Pedagogía. La Pedagogía hoy) .
ISBN : 978-84-7112-308-4
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Evaluación Educación Clasificación: 371.26 Resumen: Miguel FERNANDEZ PEREZ, catedrático de Didáctica de la Universidad Complutense de Madrid, realiza en esta obra un estudio de síntesis de problemas muy vivos y actuales en los sistemas educativos, con una visión crítica que no sólo lamenta, sino que construye y proyecta. Conviene destacar las siguientes cuestiones examinadas aquí: -una aguda crítica de la evaluación al uso; -el análisis cualitativo del fracaso escolar, efecto privilegiado de la desintegración didáctica de la evaluación; -exposición de las condiciones que, a través del cambio en la evaluación, posibilitarían una corrección del «fracaso escolar», tanto a nivel teórico como práctico; -la función de la Administración Educativa, central y periférica, en la institucionalización de la renovación pedagógica. La obra, por su rigor crítico, su solidez teórica y su exigente diálogo con la práctica docente «a pie de aula», será útil a profesores de cualquier asignatura o nivel, a los animadores del cambio educativo y a los responsables, desde la Administración, de la calidad de la enseñanza y su mejora permanente.
Nota de contenido: Análisis de un error perfectamente instalado.
Un valioso intento desaprovechado: la evaluación científica.
¿Qué es, pues, lo que falta?
Las primeras relaciones y consecuencias praxicas de la mutación crítica.
Una posible estrategia para el cambio hacia una evaluación que eduque.
Las resistencias psicológicas y sociológicas.
Ejemplos posibles.
Aproximación cualitativa al fracaso escolar
Mutación pedagógica y cambio de paradigma científico en la evaluación educativa.
La perspectiva estratégica de la evaluación desde experiencias reales de cambio educativo
Fracaso escolar y nueva evaluación
Epílogo para la administración educativa
Epílogo a la tercera edición.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0332 371.26 FERe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Evaluación Disponible 0319 371.26 FERe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Evaluación Excluido de préstamo 0321 371.26 FERe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Evaluación Disponible 0320 371.26 FERe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Evaluación Disponible Evaluar es reflexionar sobre la enseñanza / Carlos Rosales
Título : Evaluar es reflexionar sobre la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Rosales, Autor Mención de edición: 3ª ed. Editorial: NARCEA Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 253 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-0891-4 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Contexto-Escolar-Evaluación Enseñanza-Reflexiones Clasificación: 371.26 Nota de contenido: Carcterísticas generales. La evaluación en el contexto escolar. Desarrollo en el profesor de la capacidad de evaluación. Orientaciones para la reflexión sobre dimensiones didácticas relevantes. Orientaciones para la reflexión sobre dimensiones didácticas relevantes. Orientaciones para la reflexión sobre la enseñanza desde la perspectiva de sus incidentes críticos.
Evaluar es reflexionar sobre la enseñanza [texto impreso] / Carlos Rosales, Autor . - 3ª ed. . - Madrid : NARCEA, 2000 . - 253 p.
ISBN : 978-84-277-0891-4
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Contexto-Escolar-Evaluación Enseñanza-Reflexiones Clasificación: 371.26 Nota de contenido: Carcterísticas generales. La evaluación en el contexto escolar. Desarrollo en el profesor de la capacidad de evaluación. Orientaciones para la reflexión sobre dimensiones didácticas relevantes. Orientaciones para la reflexión sobre dimensiones didácticas relevantes. Orientaciones para la reflexión sobre la enseñanza desde la perspectiva de sus incidentes críticos.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0781 371.26 ROSe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Evaluación Excluido de préstamo Evaluar para conocer, examinar para excluir / J.M. Álvarez Méndez
Título : Evaluar para conocer, examinar para excluir Tipo de documento: texto impreso Autores: J.M. Álvarez Méndez, Autor Editorial: Morata Fecha de publicación: 2005 Colección: Razones y propuestas educativas num. 6 Número de páginas: 128 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-462-3 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Evaluación Clasificación: 371.26 Resumen: Con frecuencia se dice que en la escuela se evalúa mucho. En contra de esta afirmación, conviene aclarar que en ella realmente se examina mucho, pero se evalúa muy poco. La razón de tal premisa es que de la evaluación siempre aprendemos, evaluamos porque queremos conocer; sin embargo con el examen, normalmente confirmamos saberes o ignorancias, pero profesores y alumnos aprendemos poco. Ejercida como actividad al servicio del conocimiento, la evaluación está llamada a desempeñar una función formativa importante en los procesos de aprendizaje. Pero si se limita al examen, aquel ejercicio de aprendizaje se transforma en un instrumento de distribución, que en muchos casos acaba en exclusión. La preocupación por la acción éticamente comprometida de la evaluación, más que por el afán por la objetividad, será la garantía de que actuará siempre al servicio de quienes aprenden: del profesor para seguir mejorando en su quehacer docente; del alumno en su necesidad de asegurar el aprendizaje que le abre las puertas para la inclusión y la participación en los bienes culturales y científicos. Debemos descartar la idea de que la escuela es un órgano social de control, y trabajar convencidos de que su tarea se debe centrar en la promoción del conocimiento y de las personas que en ella conviven.
Nota de contenido: CAPÍTULO PRIMERO: El campo semántico de la evaluación. Más allá de las definiciones
CAPÍTULO II: Naturaleza y sentido de la evaluación en educación.
CAPÍTULO III: La retórico de la evaluación
CAPÍTULO IV: La cara oculta de la evaluación : la cuestión ética y práctica..
CAPÍTULO V:La estructura de la evaluación .
CAPÍTULO VI: La evaluación como actividad crítica de conocimiento.
CAPÍTULO VII :De técnicas y recursos de evaluación. La importancia de los métodos.
CAPÍTULO VIII: Aprender de los errores. Aprender de las preguntas. Sugerencias para la acción reflexiva y crítica.
Evaluar para conocer, examinar para excluir [texto impreso] / J.M. Álvarez Méndez, Autor . - Morata, 2005 . - 128 p. - (Razones y propuestas educativas; 6) .
ISBN : 978-84-7112-462-3
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Evaluación Clasificación: 371.26 Resumen: Con frecuencia se dice que en la escuela se evalúa mucho. En contra de esta afirmación, conviene aclarar que en ella realmente se examina mucho, pero se evalúa muy poco. La razón de tal premisa es que de la evaluación siempre aprendemos, evaluamos porque queremos conocer; sin embargo con el examen, normalmente confirmamos saberes o ignorancias, pero profesores y alumnos aprendemos poco. Ejercida como actividad al servicio del conocimiento, la evaluación está llamada a desempeñar una función formativa importante en los procesos de aprendizaje. Pero si se limita al examen, aquel ejercicio de aprendizaje se transforma en un instrumento de distribución, que en muchos casos acaba en exclusión. La preocupación por la acción éticamente comprometida de la evaluación, más que por el afán por la objetividad, será la garantía de que actuará siempre al servicio de quienes aprenden: del profesor para seguir mejorando en su quehacer docente; del alumno en su necesidad de asegurar el aprendizaje que le abre las puertas para la inclusión y la participación en los bienes culturales y científicos. Debemos descartar la idea de que la escuela es un órgano social de control, y trabajar convencidos de que su tarea se debe centrar en la promoción del conocimiento y de las personas que en ella conviven.
Nota de contenido: CAPÍTULO PRIMERO: El campo semántico de la evaluación. Más allá de las definiciones
CAPÍTULO II: Naturaleza y sentido de la evaluación en educación.
CAPÍTULO III: La retórico de la evaluación
CAPÍTULO IV: La cara oculta de la evaluación : la cuestión ética y práctica..
CAPÍTULO V:La estructura de la evaluación .
CAPÍTULO VI: La evaluación como actividad crítica de conocimiento.
CAPÍTULO VII :De técnicas y recursos de evaluación. La importancia de los métodos.
CAPÍTULO VIII: Aprender de los errores. Aprender de las preguntas. Sugerencias para la acción reflexiva y crítica.
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Título : Habilidades no-cognitivas y desempeños en matemática entre los estudiantes uruguayos evaluados en PISA 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Instituto Nacional de Evaluación Educativa, Autor ; Carmen Haretche, Compilador ; Cecilia Alonso, Autor ; Vanessa Anfitti, Autor ; Cecilia Oreiro, Autor ; Darío Padula, Autor ; María Eugenia Panizza, Autor Editorial: INEEd Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 83 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-84803--0 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Educación-Uruguay Evaluación-del-Alumno Matemática Programa-Internacional-de-Evaluación-de-Estudiantes-PISA Clasificación: 371.268 95 Nota de contenido: Análisis y resultados a partir de las pruebas PISA. Aspectos no cognitivos en PISA. Estrategia metodológica. Desempeños en matemática. El impacto de las habilidades no cognitivas en los desempeños. Consideraciones finales.
En línea: https://www.ineed.edu.uy/images/pdf/informeweb.pdf Habilidades no-cognitivas y desempeños en matemática entre los estudiantes uruguayos evaluados en PISA 2012 [texto impreso] / Instituto Nacional de Evaluación Educativa, Autor ; Carmen Haretche, Compilador ; Cecilia Alonso, Autor ; Vanessa Anfitti, Autor ; Cecilia Oreiro, Autor ; Darío Padula, Autor ; María Eugenia Panizza, Autor . - Uruguay : INEEd, 2015 . - 83 p.
ISBN : 978-9974-84803--0
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Educación-Uruguay Evaluación-del-Alumno Matemática Programa-Internacional-de-Evaluación-de-Estudiantes-PISA Clasificación: 371.268 95 Nota de contenido: Análisis y resultados a partir de las pruebas PISA. Aspectos no cognitivos en PISA. Estrategia metodológica. Desempeños en matemática. El impacto de las habilidades no cognitivas en los desempeños. Consideraciones finales.
En línea: https://www.ineed.edu.uy/images/pdf/informeweb.pdf Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5063 371.268 95 INSh Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Evaluación Disponible 5039 371.268 95 INSh Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Evaluación Disponible 6424 371.268 95 INSh Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Evaluación Disponible Libreta para la creación audiovisual / Graciela Acerbi
Título : Libreta para la creación audiovisual : Una propuesta para la formación de educadores Tipo de documento: texto impreso Autores: Graciela Acerbi, Autor ; Ana Duboué, Autor ; Evangelina Méndez, Autor ; Johana Tagliani, Autor Editorial: CFE Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: 13 p Idioma : Español (spa) Nota de contenido: El audiovisual: creación de un producto audiovisual con perspectiva disciplinar.
Libreta para la creación audiovisual : Una propuesta para la formación de educadores [texto impreso] / Graciela Acerbi, Autor ; Ana Duboué, Autor ; Evangelina Méndez, Autor ; Johana Tagliani, Autor . - [S.l.] : CFE, 2020 . - 13 p.
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: El audiovisual: creación de un producto audiovisual con perspectiva disciplinar.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 6260 ACEl Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Evaluación Excluido de préstamo Manual de evaluación educativa / Ma. Antonia Casanova
Título : Manual de evaluación educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Ma. Antonia Casanova, Autor Mención de edición: 8va. ed Editorial: La Muralla Fecha de publicación: 2002 Colección: Aula Abierta Número de páginas: 254 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7133-642-2 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Evaluación-Educativa Clasificación: 371.26 Nota de contenido: La evaluación en el momento actual. antecedentes: aparición de la evaluación y su aplicación al campo educativo. Evolución conceptual de la evaluación. Importancia actual de la evaluación de los sistemas educativos. la evaluación en el sistema educativo español. Ámbito de la evaluación. Concepto, tipología y objetivos.El concepto como base de la estrategia de actuación . Tipología de la evaluación. Reformar la evaluación para reformar la enseñanza. Un modelo evaluador y su metodología. El camino para llegar a la meta. Técnicas para la recogida de datos: observación, entrevista, encuesta, sociometría, coloquio, trabajos del alumno. Técnicas para el análisis de datos. Triangulación. Análisis de contenido. Instrumento para la recogida y el análisis de datos. Anecdotario. Lista de control. Escala de valoración. Cuestionario.
Socio grama y psicograma. Diario. Grabación. Evaluación del proceso de enseñanza. Cómo realizar la evaluación de los procesos de enseñanza.
Evaluar la enseñanza a través de la evaluación de unidades didácticas. Elementos de la unidad didácticas. Objetivos. Contenidos. Actividades.
Metodología. Recursos didácticos. Evaluación. Organización y práctica del proceso evaluador.
Manual de evaluación educativa [texto impreso] / Ma. Antonia Casanova, Autor . - 8va. ed . - La Muralla, 2002 . - 254 p. - (Aula Abierta) .
ISBN : 978-84-7133-642-2
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Evaluación-Educativa Clasificación: 371.26 Nota de contenido: La evaluación en el momento actual. antecedentes: aparición de la evaluación y su aplicación al campo educativo. Evolución conceptual de la evaluación. Importancia actual de la evaluación de los sistemas educativos. la evaluación en el sistema educativo español. Ámbito de la evaluación. Concepto, tipología y objetivos.El concepto como base de la estrategia de actuación . Tipología de la evaluación. Reformar la evaluación para reformar la enseñanza. Un modelo evaluador y su metodología. El camino para llegar a la meta. Técnicas para la recogida de datos: observación, entrevista, encuesta, sociometría, coloquio, trabajos del alumno. Técnicas para el análisis de datos. Triangulación. Análisis de contenido. Instrumento para la recogida y el análisis de datos. Anecdotario. Lista de control. Escala de valoración. Cuestionario.
Socio grama y psicograma. Diario. Grabación. Evaluación del proceso de enseñanza. Cómo realizar la evaluación de los procesos de enseñanza.
Evaluar la enseñanza a través de la evaluación de unidades didácticas. Elementos de la unidad didácticas. Objetivos. Contenidos. Actividades.
Metodología. Recursos didácticos. Evaluación. Organización y práctica del proceso evaluador.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0285 371.26 CASm Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Evaluación Excluido de préstamo 0286 371.26 CASm Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Evaluación Disponible Mediciones y evaluación en el aula / Clarence H. Nelson
Título : Mediciones y evaluación en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Clarence H. Nelson, Autor Editorial: Kapelusz Fecha de publicación: 1971 Colección: Pedagogía Práctica Número de páginas: 144 p. Palabras clave: Medición Evaluación Enseñanza Clasificación: 371.27 Nota de contenido: Naturaleza de la medición y de la evaluación. Funciones de la medición y de la evaluación en la clase. El papel de los objetivos de la enseñanza en la medición y la evaluación en la escuela. Las pruebas preparadas por el maestro. La prueba objetiva. Redacción de ítems de los tipos de elección múltiple, de verdadeero-falso y de correspondencia. Construcción de ítems del tipo objetivo para medir procesos mentales complejos. Composición, copia, administración y calificación de la prueba. Las pruebas o test estandarizados y el rendimiento escolar. Uso de las mediciones como base para la calificación del alumno.
Mediciones y evaluación en el aula [texto impreso] / Clarence H. Nelson, Autor . - Kapelusz, 1971 . - 144 p.. - (Pedagogía Práctica) .
Palabras clave: Medición Evaluación Enseñanza Clasificación: 371.27 Nota de contenido: Naturaleza de la medición y de la evaluación. Funciones de la medición y de la evaluación en la clase. El papel de los objetivos de la enseñanza en la medición y la evaluación en la escuela. Las pruebas preparadas por el maestro. La prueba objetiva. Redacción de ítems de los tipos de elección múltiple, de verdadeero-falso y de correspondencia. Construcción de ítems del tipo objetivo para medir procesos mentales complejos. Composición, copia, administración y calificación de la prueba. Las pruebas o test estandarizados y el rendimiento escolar. Uso de las mediciones como base para la calificación del alumno.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0742 371.27 NELm Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Evaluación Excluido de préstamo Prácticas de evaluación educativa / Santiago Castillo Arredondo
Título : Prácticas de evaluación educativa : Materiales e instrumentos Tipo de documento: texto impreso Autores: Santiago Castillo Arredondo, Autor ; Jesús Cabrerizo Diago, Autor Editorial: Pearson Educación Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 360 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-205-3833-4 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Prácticas-Evaluación-Educativa Clasificación: 375.006 Resumen: Prácticas de Evaluación Educativa: Materiales e instrumentos ofrece a los profesores y a los futuros profesores una muestra de instrumentos que pueden utilizar en la evaluación de sus alumnos. La intención última de los autores es que estas muestras sirvan como modelos o ejemplos para que los profesores elaboren sus propios instrumentos. Este libro presenta unos útiles contenidos de gran interés tanto para el profesorado de Educación Infantil, Primaria, ESO, Bachillerato y Formación Profesional, como para los profesores y estudiantes de Ciencias de la Educación, Pedagogía, Psicopedagogía y Educación Social, y en general para todas aquellas personas interesadas en los temas educativos.
Nota de contenido: Orientación para el estudio y utilización del contenido de las Prácticas. Materiales e instrumentos de evaluación de aplicación general. Materiales e instrumentos de evaluación para Educación Infantil. Materiales e instrumentos de evaluación para Educación Primaria. Materiales e instrumentos de evaluación para Educación Secundaria Obligatoria. Materiales para la evaluación en Bachillerato. Materiales para la evaluación en Formación Profesional. Materiales para la autoevaluación del alumnado. Materiales para la evaluación en Lengua. Materiales para la evaluación en Matemáticas. Materiales para la evaluación en Ciencias de la Naturaleza. Materiales para la evaluación en Ciencias Sociales. Materiales para la evaluación en Educación Física. Materiales para la evaluación en otras áreas. Materiales para la evaluación de programas, agentes y ámbitos de intervención socioeducativa.
Prácticas de evaluación educativa : Materiales e instrumentos [texto impreso] / Santiago Castillo Arredondo, Autor ; Jesús Cabrerizo Diago, Autor . - [S.l.] : Pearson Educación, 2003 . - 360 p.
ISBN : 978-84-205-3833-4
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Prácticas-Evaluación-Educativa Clasificación: 375.006 Resumen: Prácticas de Evaluación Educativa: Materiales e instrumentos ofrece a los profesores y a los futuros profesores una muestra de instrumentos que pueden utilizar en la evaluación de sus alumnos. La intención última de los autores es que estas muestras sirvan como modelos o ejemplos para que los profesores elaboren sus propios instrumentos. Este libro presenta unos útiles contenidos de gran interés tanto para el profesorado de Educación Infantil, Primaria, ESO, Bachillerato y Formación Profesional, como para los profesores y estudiantes de Ciencias de la Educación, Pedagogía, Psicopedagogía y Educación Social, y en general para todas aquellas personas interesadas en los temas educativos.
Nota de contenido: Orientación para el estudio y utilización del contenido de las Prácticas. Materiales e instrumentos de evaluación de aplicación general. Materiales e instrumentos de evaluación para Educación Infantil. Materiales e instrumentos de evaluación para Educación Primaria. Materiales e instrumentos de evaluación para Educación Secundaria Obligatoria. Materiales para la evaluación en Bachillerato. Materiales para la evaluación en Formación Profesional. Materiales para la autoevaluación del alumnado. Materiales para la evaluación en Lengua. Materiales para la evaluación en Matemáticas. Materiales para la evaluación en Ciencias de la Naturaleza. Materiales para la evaluación en Ciencias Sociales. Materiales para la evaluación en Educación Física. Materiales para la evaluación en otras áreas. Materiales para la evaluación de programas, agentes y ámbitos de intervención socioeducativa.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0264 375.006 CASp Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Evaluación Excluido de préstamo Procesos de cambio y autoevaluación en centros educativos / María Inés Vázquez Clavera
Título : Procesos de cambio y autoevaluación en centros educativos : ¿Dos caras de una misma moneda? Tipo de documento: texto impreso Autores: María Inés Vázquez Clavera, Autor Editorial: Davinci Fecha de publicación: 2011 Colección: Redes Número de páginas: 145 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-926514-2-9 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Autoevaluación Centros-Educativos Clasificación: 371.26 Procesos de cambio y autoevaluación en centros educativos : ¿Dos caras de una misma moneda? [texto impreso] / María Inés Vázquez Clavera, Autor . - Davinci, 2011 . - 145 p. - (Redes) .
ISBN : 978-84-926514-2-9
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Autoevaluación Centros-Educativos Clasificación: 371.26 Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0348 371.26 VAZp Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Evaluación Excluido de préstamo Proyecto curricular de Educación Primaria / Juan José Reina
Título : Proyecto curricular de Educación Primaria : qué, cómo, cuándo enseñar y evaluar Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan José Reina, Autor ; Enrique Aliende, Autor ; Adolfo Rodríguez, Autor Mención de edición: 2ª edición Editorial: Madrid : Escuela Española Fecha de publicación: 1993 Número de páginas: 325 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-331-0565-5 Idioma : Español (spa) Nota de contenido: El ámbito del sistema educativo. La LOGSE y el nuevo planteamiento estructural del sistema educativo. La Educación Primaria en el contexto de la Reforma. El ámbito del desarrollo y autonomía curricular en el centro de Educación Primaria. El currículo: un término polisémico. El diseño curricular base. El proyecto curricular en el centro de Primaria. Calidad de enseñanza y proyecto curricular. Modelo de centro educativo que se propugna desde la Reforma. Situación de partida de los centros de Educación Primaria ante su proyecto curricular. Conocimientos necesarios para la elaboración del proyecto curricular. Participación, trabajo en equipo, dinámica de grupos. Variables esenciales para la elaboración del proyecto curricular de centro. Consideraciones generales para la elaboración del proyecto curricular. Estrategias y pautas para la elaboración del proyecto curricular. El proyecto curricular y la programación general anual. Análisis y adecuación de objetivos generales de etapa y área, y de los contenidos. Secuenciación de contenidos. Definición de las propuestas metodológicas que enmarcan el proceso de enseñanza-aprendizaje. Diseño, desarrollo y aplicación de la evaluación en la Educación Primaria. Evolución de las principales investigaciones sobre evaluación y su incidencia en la Reforma. Formulaciones sobre evaluación. Análisis de su repercusión en la práctica escolar. Planteamientos de la Reforma educativa sobre evaluación en la Educación Primaria. Ordenación de la evaluación en el proyecto curricular. Diseños de evaluación.
Proyecto curricular de Educación Primaria : qué, cómo, cuándo enseñar y evaluar [texto impreso] / Juan José Reina, Autor ; Enrique Aliende, Autor ; Adolfo Rodríguez, Autor . - 2ª edición . - Madrid : Escuela Española, 1993 . - 325 p.
ISSN : 978-84-331-0565-5
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: El ámbito del sistema educativo. La LOGSE y el nuevo planteamiento estructural del sistema educativo. La Educación Primaria en el contexto de la Reforma. El ámbito del desarrollo y autonomía curricular en el centro de Educación Primaria. El currículo: un término polisémico. El diseño curricular base. El proyecto curricular en el centro de Primaria. Calidad de enseñanza y proyecto curricular. Modelo de centro educativo que se propugna desde la Reforma. Situación de partida de los centros de Educación Primaria ante su proyecto curricular. Conocimientos necesarios para la elaboración del proyecto curricular. Participación, trabajo en equipo, dinámica de grupos. Variables esenciales para la elaboración del proyecto curricular de centro. Consideraciones generales para la elaboración del proyecto curricular. Estrategias y pautas para la elaboración del proyecto curricular. El proyecto curricular y la programación general anual. Análisis y adecuación de objetivos generales de etapa y área, y de los contenidos. Secuenciación de contenidos. Definición de las propuestas metodológicas que enmarcan el proceso de enseñanza-aprendizaje. Diseño, desarrollo y aplicación de la evaluación en la Educación Primaria. Evolución de las principales investigaciones sobre evaluación y su incidencia en la Reforma. Formulaciones sobre evaluación. Análisis de su repercusión en la práctica escolar. Planteamientos de la Reforma educativa sobre evaluación en la Educación Primaria. Ordenación de la evaluación en el proyecto curricular. Diseños de evaluación.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4982 REIp Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Evaluación Excluido de préstamo Tiempos de pruebas / Gordon Stobart
Título : Tiempos de pruebas : Los usos y abusos de la evaluación Tipo de documento: texto impreso Autores: Gordon Stobart, Autor Editorial: Morata Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 240 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-629-0 Palabras clave: Tests-Inteligencia Evaluación-Aprendizaje Clasificación: 371.26 Resumen: ¿Qué nos aportan realmente los tests de inteligencia y de capacidades? ¿Las pruebas objetivas utilizadas en las evaluaciones minan los aprendizajes? El autor sostiene que la evaluación determina el modo de vernos a nosotros mismos y nuestra forma de aprender. En un momento en el que se clasifica a las personas con arreglo a sus capacidades, estilos de aprendizaje o por su rendimiento, examina con minuciosidad los fundamentos de esas clasificaciones. Muestra también que, en nuestra cultura, donde los tests y pruebas objetivas gozan de una importante aceptación, la evaluación puede socavar a menudo los aprendizajes relevantes, fomentando una instrucción superficial “para el examen” y considerando los resultados de las pruebas como fines en sí mismos. El autor investiga cómo podemos preparar evaluaciones que generen aprendizajes más significativos y profundos y que puedan desempeñar un papel constructivo en la creación de nuestras identidades como personas y como aprendices. Tiempos de pruebas revisa los propósitos y consecuencias de las distintas modalidades de evaluar y examina críticamente los usos más destacados de muchas de ellas, tales como: • Tests de CI y de capacidades. • Inteligencias múltiples, inteligencia emocional. • Estilos de aprendizaje. • Pruebas de rendición de cuentas y para obtención de certificados y títulos. • Evaluación formativa. Gordon STOBART no se contenta con sacar a la luz las dimensiones perversas de ciertas modalidades de evaluación y de medición muy de actualidad, sino que también expone alternativas rigurosas y prácticas sobre cómo debe plantearse una evaluación que sirva para enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje. Este libro, accesible y provocativo, es de gran interés para profesionales de la educación, investigadores, profesorado y estudiantes universitarios de educación, psicología y sociología.
Nota de contenido: INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO PRIMERO: Evaluando la evaluación
CAPÍTULO II: Los tests de inteligencia: Como crear un monstruo
CAPÍTULO III: El movimiento de oposición: Inteligencias múltiples e inteligencia emocional
CAPÍTULO IV: El atractivo de los estilos de aprendizaje
CAPÍTULO V: La titulitis: ¿Aún contagiosa después de tanto tiempo?
CAPÍTULO VI: La larga sombra de la rendición de cuentas
CAPÍTULO VII: Razones para alegrarse: La evaluación para el aprendizaje CAPÍTULO VIII: Recuperar la evaluación: Responsabilizarnos de quienes somos
BIBLIOGRAFÍA
Índice de autores
Índice de materias
Tiempos de pruebas : Los usos y abusos de la evaluación [texto impreso] / Gordon Stobart, Autor . - Madrid : Morata, 2010 . - 240 p.
ISBN : 978-84-7112-629-0
Palabras clave: Tests-Inteligencia Evaluación-Aprendizaje Clasificación: 371.26 Resumen: ¿Qué nos aportan realmente los tests de inteligencia y de capacidades? ¿Las pruebas objetivas utilizadas en las evaluaciones minan los aprendizajes? El autor sostiene que la evaluación determina el modo de vernos a nosotros mismos y nuestra forma de aprender. En un momento en el que se clasifica a las personas con arreglo a sus capacidades, estilos de aprendizaje o por su rendimiento, examina con minuciosidad los fundamentos de esas clasificaciones. Muestra también que, en nuestra cultura, donde los tests y pruebas objetivas gozan de una importante aceptación, la evaluación puede socavar a menudo los aprendizajes relevantes, fomentando una instrucción superficial “para el examen” y considerando los resultados de las pruebas como fines en sí mismos. El autor investiga cómo podemos preparar evaluaciones que generen aprendizajes más significativos y profundos y que puedan desempeñar un papel constructivo en la creación de nuestras identidades como personas y como aprendices. Tiempos de pruebas revisa los propósitos y consecuencias de las distintas modalidades de evaluar y examina críticamente los usos más destacados de muchas de ellas, tales como: • Tests de CI y de capacidades. • Inteligencias múltiples, inteligencia emocional. • Estilos de aprendizaje. • Pruebas de rendición de cuentas y para obtención de certificados y títulos. • Evaluación formativa. Gordon STOBART no se contenta con sacar a la luz las dimensiones perversas de ciertas modalidades de evaluación y de medición muy de actualidad, sino que también expone alternativas rigurosas y prácticas sobre cómo debe plantearse una evaluación que sirva para enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje. Este libro, accesible y provocativo, es de gran interés para profesionales de la educación, investigadores, profesorado y estudiantes universitarios de educación, psicología y sociología.
Nota de contenido: INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO PRIMERO: Evaluando la evaluación
CAPÍTULO II: Los tests de inteligencia: Como crear un monstruo
CAPÍTULO III: El movimiento de oposición: Inteligencias múltiples e inteligencia emocional
CAPÍTULO IV: El atractivo de los estilos de aprendizaje
CAPÍTULO V: La titulitis: ¿Aún contagiosa después de tanto tiempo?
CAPÍTULO VI: La larga sombra de la rendición de cuentas
CAPÍTULO VII: Razones para alegrarse: La evaluación para el aprendizaje CAPÍTULO VIII: Recuperar la evaluación: Responsabilizarnos de quienes somos
BIBLIOGRAFÍA
Índice de autores
Índice de materias
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Título : Uruguay en el TERCE : resultados y percepciones Tipo de documento: texto impreso Autores: Instituto Nacional de Evaluación Educativa, Autor ; Carmen Haretche, Autor ; Cecilia Alonso, Autor ; Darío Padula, Autor ; Vanessa Anfitti, Autor Editorial: INEEd Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 39 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-84806--1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: América-Latina-Educación Uruguay-Educación Evaluación-del-Alumno Evaluación-Educativa Clasificación: 371.268 95 Nota de contenido: Antecedentes. Principales resultados para Uruguay. Prospecciones.
En línea: https://www.ineed.edu.uy/images/pdf/uruguay-en-el-terce.pdf Uruguay en el TERCE : resultados y percepciones [texto impreso] / Instituto Nacional de Evaluación Educativa, Autor ; Carmen Haretche, Autor ; Cecilia Alonso, Autor ; Darío Padula, Autor ; Vanessa Anfitti, Autor . - Uruguay : INEEd, 2015 . - 39 p.
ISBN : 978-9974-84806--1
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: América-Latina-Educación Uruguay-Educación Evaluación-del-Alumno Evaluación-Educativa Clasificación: 371.268 95 Nota de contenido: Antecedentes. Principales resultados para Uruguay. Prospecciones.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5037 371.268 95 INSu Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Evaluación Disponible 5061 371.268 95 INSu Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Evaluación Disponible Usos y apropiación de la evaluación formativa en línea / Marcela Armúa
Título : Usos y apropiación de la evaluación formativa en línea : Prácticas y discursos de docentes de educación primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Marcela Armúa, Autor ; Julia Castillo, Autor ; Mariana González Burgstaller, Autor ; Marcela Schenck, Autor ; Adrián Silveira, Autor Editorial: ANEP Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: 178 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-948655-- Idioma : Español (spa) Palabras clave: Educación Educación-Métodos-de-Investigación Evaluación-Docente Investigación Métodos-de-Investigación Clasificación: 370.11 Nota de contenido: 1) La evaluación formativa en línea como política educativa. ElSistema de Evaluación de Aprendizajes (SEA). La Evaluación Formativa en línea.
2) Marco teórico. Evaluación formativa: definiciones y características. Uso y usabilidad en el plano digital. Apropiación en contextos educativos. La apropiación tecnológica desde los enfoques de los estudios sociales.
3) Diseño metodológico. Características de la investigación e instrumentos aplicados. Fase 1. Estudio de prácticas vinculadas al uso de la plataforma SEA para la EFL por parte de los docentes. Fase 2. Estudio de concepciones y percepciones sobre la evaluación en general y la EFL en particular. Autopercepción de apropiación y uso de la plataforma. Selección de la muestra.
4) Concepciones y percepciones docentes: la evaluación en la educación y el rol de la evaluación formativa en línea. El rol de la evaluación en la educación. La evaluación formativa. Los propósitos de la Evaluación Formativa en Línea.
5) Uso y usabilidad de la evaluación formativa en línea. La experiencia de uso de la Evaluación Formativa en línea. La usabilidad de la plataforma SEA.
6) La apropiación tecnológica de la Evaluación Formativa en Línea. Apropiación tecnológica de la plataforma SEA. Apropiación de la propuesta EFL.
7) Reflexiones finales. La tensiòn entre lla evaluación como proceso y la certificación. Las percepciones sobre la Evaluación Formativa en Línea. Lo que sucede en el aula: experiencia de uso de la EFL. La apropiación de la Evaluación Formativa en Línea. Posibles caminos de mejora en el proceso de implementación de la EFL. Recomendaciones para la mejora del uso y usabilidad de la plataforma.
Anexos. Metodología. Fase 1; Métodos de diseño basados en el usuario. Fase 2: Entrevista. Pantallas color,
Usos y apropiación de la evaluación formativa en línea : Prácticas y discursos de docentes de educación primaria [texto impreso] / Marcela Armúa, Autor ; Julia Castillo, Autor ; Mariana González Burgstaller, Autor ; Marcela Schenck, Autor ; Adrián Silveira, Autor . - [S.l.] : ANEP, 2020 . - 178 p.
ISBN : 978-9974-948655--
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Educación Educación-Métodos-de-Investigación Evaluación-Docente Investigación Métodos-de-Investigación Clasificación: 370.11 Nota de contenido: 1) La evaluación formativa en línea como política educativa. ElSistema de Evaluación de Aprendizajes (SEA). La Evaluación Formativa en línea.
2) Marco teórico. Evaluación formativa: definiciones y características. Uso y usabilidad en el plano digital. Apropiación en contextos educativos. La apropiación tecnológica desde los enfoques de los estudios sociales.
3) Diseño metodológico. Características de la investigación e instrumentos aplicados. Fase 1. Estudio de prácticas vinculadas al uso de la plataforma SEA para la EFL por parte de los docentes. Fase 2. Estudio de concepciones y percepciones sobre la evaluación en general y la EFL en particular. Autopercepción de apropiación y uso de la plataforma. Selección de la muestra.
4) Concepciones y percepciones docentes: la evaluación en la educación y el rol de la evaluación formativa en línea. El rol de la evaluación en la educación. La evaluación formativa. Los propósitos de la Evaluación Formativa en Línea.
5) Uso y usabilidad de la evaluación formativa en línea. La experiencia de uso de la Evaluación Formativa en línea. La usabilidad de la plataforma SEA.
6) La apropiación tecnológica de la Evaluación Formativa en Línea. Apropiación tecnológica de la plataforma SEA. Apropiación de la propuesta EFL.
7) Reflexiones finales. La tensiòn entre lla evaluación como proceso y la certificación. Las percepciones sobre la Evaluación Formativa en Línea. Lo que sucede en el aula: experiencia de uso de la EFL. La apropiación de la Evaluación Formativa en Línea. Posibles caminos de mejora en el proceso de implementación de la EFL. Recomendaciones para la mejora del uso y usabilidad de la plataforma.
Anexos. Metodología. Fase 1; Métodos de diseño basados en el usuario. Fase 2: Entrevista. Pantallas color,
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 6278 370.11 ARMu Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Evaluación Excluido de préstamo 6277 370.11 ARMu Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Evaluación Disponible 6279 370.11 ARMu Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Evaluación Disponible La visita de inspección / Cristina Nassi
Título : La visita de inspección Tipo de documento: texto impreso Autores: Cristina Nassi, Autor Editorial: Aula Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 79 p Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Cuando el inspector entra al aula. Los propósitos de la visita de orientación. La organización social de la clase. La relación con el conocimiento. Los documentos. La evaluación. Leyendo el nuevo programa escolar. El plan ceibal. La educación sexual. Aspectos administrativos.
La visita de inspección [texto impreso] / Cristina Nassi, Autor . - [S.l.] : Aula, 2009 . - 79 p.
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Cuando el inspector entra al aula. Los propósitos de la visita de orientación. La organización social de la clase. La relación con el conocimiento. Los documentos. La evaluación. Leyendo el nuevo programa escolar. El plan ceibal. La educación sexual. Aspectos administrativos.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 6034 NASv Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Evaluación Excluido de préstamo Cuadernos de Educación, nº 33. La evaluación educativa, su práctica y otras metáforas / Joan Mateo Andrés
Título de serie: Cuadernos de Educación, nº 33 Título : La evaluación educativa, su práctica y otras metáforas Tipo de documento: texto impreso Autores: Joan Mateo Andrés, Autor Editorial: Horsori Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 270 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-86-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Evaluación-Educativa Clasificación: 371.26 Resumen: La evaluación está en la base de todos los planteamientos modernos de la gestión de la calidad educativa, orientación que le dota de una dimensión social y política de gran relevancia , al tiempo que le transfiere una enorme responsabilidad y también un importante grado de vulnerabilidad y deseo de manipulación .
Desde su perspectiva i interna constituye una actividad compleja y exige reflexión , trabajo colaborativo, participación y organización . Implica un proceso cultual en su naturaleza y técnico en su realización practica.
Nota de contenido: Cap 1 La evaluación educativa que describe que es la evaluación, la metaevaluación y su evolución histórica.
Cap 2 La evaluación del aprendizaje de los alumnos describiendo las características y elementos que se deben tomar en cuento para evaluar al estudiando respetando sus individualidades. Nos escribe la diferencia entre la evaluación llamada tradicional y alternativa. Describe algunos instrumentos para la recogida de información que permitan la toma de decisiones.
Cap 3 La evaluación del profesorado describe los aspectos previos a tomar en cuenta sus fases, instrumentos.
Cap 4 Describe los modelos evaluativos más utilizados, los ubica en su paradigma correspondiente y lo útil que son para la evaluación del curriculum.
Cap 5 La evaluación de los Centros educativos, sus indicadores de calidad.
Cap 6 La evaluación Institucional y la gestión de la calidad en las universidades, hace referencia a los modelos de evaluación.
Cap 7 La evaluación de los Sistemas Educativos para ello es necesario conocer las exigencias de la sociedad, ámbitos de decisión en la evaluación del sistema educativo. Los órganos para la evaluación de los sistemas educativos y sus actividades estratégicas.
Cuadernos de Educación, nº 33. La evaluación educativa, su práctica y otras metáforas [texto impreso] / Joan Mateo Andrés, Autor . - Barcelona : Horsori, 2000 . - 270 p.
ISBN : 978-84-85840-86-1
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Evaluación-Educativa Clasificación: 371.26 Resumen: La evaluación está en la base de todos los planteamientos modernos de la gestión de la calidad educativa, orientación que le dota de una dimensión social y política de gran relevancia , al tiempo que le transfiere una enorme responsabilidad y también un importante grado de vulnerabilidad y deseo de manipulación .
Desde su perspectiva i interna constituye una actividad compleja y exige reflexión , trabajo colaborativo, participación y organización . Implica un proceso cultual en su naturaleza y técnico en su realización practica.
Nota de contenido: Cap 1 La evaluación educativa que describe que es la evaluación, la metaevaluación y su evolución histórica.
Cap 2 La evaluación del aprendizaje de los alumnos describiendo las características y elementos que se deben tomar en cuento para evaluar al estudiando respetando sus individualidades. Nos escribe la diferencia entre la evaluación llamada tradicional y alternativa. Describe algunos instrumentos para la recogida de información que permitan la toma de decisiones.
Cap 3 La evaluación del profesorado describe los aspectos previos a tomar en cuenta sus fases, instrumentos.
Cap 4 Describe los modelos evaluativos más utilizados, los ubica en su paradigma correspondiente y lo útil que son para la evaluación del curriculum.
Cap 5 La evaluación de los Centros educativos, sus indicadores de calidad.
Cap 6 La evaluación Institucional y la gestión de la calidad en las universidades, hace referencia a los modelos de evaluación.
Cap 7 La evaluación de los Sistemas Educativos para ello es necesario conocer las exigencias de la sociedad, ámbitos de decisión en la evaluación del sistema educativo. Los órganos para la evaluación de los sistemas educativos y sus actividades estratégicas.
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