Biblioteca IFD SAN RAMÓN
A partir de esta página puede:
Volver a la pantalla de inicio con las búsquedas... |
. Biblioteca IFD San Ramón
Educación - Pedagogía > Sciences sociales > Education, enseignement > Les écoles et leurs activités, enseignement spécialisé, éducation spéciale
Dimensiones de la orientación educativa hoy / Juan Miguel Batalloso
Título : Dimensiones de la orientación educativa hoy : Una visión transdisciplinar Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Miguel Batalloso, Autor Editorial: Málaga [España] : Aljibe Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 302 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-970066-4-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.60 Teaching and training Palabras clave: ÉTICA / EDUCACIÓN / PSICOPEDAGOGÍA / NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO / ALUMNO / AULA / CENTRO EDUCATIVO / ESCOLARIZACIÓN O EDUCACIÓN / ENSEÑAR O APRENDER / CALIFICACIÓN O EVALUACIÓN / DEPENDENCIA O AUTONOMÍA / RESPUESTAS O PREGUNTAS / RAZÓN O SENTIMIENTOS / TECNOLOGÍA O CONCIENCIA / RELIGIÓN O ESPIRITUALIDAD / DISCIPLINAREIDAD / SUBEMPLEO / NUEVAS FORMAS DE DOMINACIÓN Y VIOLENCIA / OCIO DESTRUCTIVO / INTERSUBJETIVIDAD / ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD / EDUCACIÓN ESPECIAL / EL YO ( CONCIENCIA / APRENDER A SER / AUTOCONOCIMIENTO / EDUCACIÓN EN VALORES / EDUCACIÓN VOCACIONAL / CREATIVIDAD / EDUCACIÓN PARA LA FELICIDAD / DESAPEGO / AUTONOMÍA / INTELIGENCIA ESPIRITUAL / EDUCACIÓN CORPORAL / PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE/ CULTURA Y SOCIEDAD /INTELIGENCIA SOCIAL / EDUCACIÓN PARA LA PAZ / EDUCACÓN Y DEMOCRACIA / PARTICIPACIÓN / EDUCAR EN CIUDADANÍA / EDUCAR PARA LA IGUALDAD / EDUCACIÓN AMBIENTAL / TRABAJO MANUAL / TRABAJO INTELECTUAL / TRABAJO SOCIAL / DIVERSIDAD/ GLOBALIZACIÓN / TRANSDISCIPLINARIEDAD / EVALUACIÓN DEMOCRÁTICA / DEMOCRACIA Y CIUDADANÍA / CONVIVENCIA/ Resumen: ¿Cuál es la función de los profesionales de la Orientación Educativa o de la Psicopedagogía? ¿En qué consiste realmente su trabajo? ¿A quién deben realmente servir? ¿Cómo fundamentar ética y socialmente el trabajo psicopedagógico y el de orientación? ¿Es posible desarrollar nuevas concepciones y nuevas prácticas de Orientación Educativa capaces de superar las lógicas burocráticas, tecnocráticas y rutinarias? ¿Es posible hacer surgir una nueva orientación e intervención psicopedagógica a partir de un nuevo paradigma? ¿Por dónde comenzar? Estas y muchas otras cuestiones relevantes han sido trabajadas, con gran talento y competencia, por el profesor Juan Miguel Batalloso Navas, en este libro. Nota de contenido: Reflexiones preliminares: ética, educación y psicopedaogía. -- Preguntas generadoras. -- Un poco de historia. -- Especialización, psicopedagogía y orientación. -- Principios de orientación psicopedagógica. -- La función orientadora. -- Dimensiones de la orientación psicopedagógica. -- El yo y la conciencia. Aprender a ser. -- Dimensión psicofísica. Cuerpo y conducta. Aprender a conocer y aprender a hacer. -- Dimensión interpersonal. Cultura y sociedad. Aprender a convivir. -- Dimensión ecosociopolítica. Sistema social y medio ambiente. Aprender a comprometerse. -- Empezando a trabajar. -- Referencias bibliográficas. Dimensiones de la orientación educativa hoy : Una visión transdisciplinar [texto impreso] / Juan Miguel Batalloso, Autor . - Málaga (España) : Aljibe, 2011 . - 302 p.
ISBN : 978-84-970066-4-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.60 Teaching and training Palabras clave: ÉTICA / EDUCACIÓN / PSICOPEDAGOGÍA / NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO / ALUMNO / AULA / CENTRO EDUCATIVO / ESCOLARIZACIÓN O EDUCACIÓN / ENSEÑAR O APRENDER / CALIFICACIÓN O EVALUACIÓN / DEPENDENCIA O AUTONOMÍA / RESPUESTAS O PREGUNTAS / RAZÓN O SENTIMIENTOS / TECNOLOGÍA O CONCIENCIA / RELIGIÓN O ESPIRITUALIDAD / DISCIPLINAREIDAD / SUBEMPLEO / NUEVAS FORMAS DE DOMINACIÓN Y VIOLENCIA / OCIO DESTRUCTIVO / INTERSUBJETIVIDAD / ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD / EDUCACIÓN ESPECIAL / EL YO ( CONCIENCIA / APRENDER A SER / AUTOCONOCIMIENTO / EDUCACIÓN EN VALORES / EDUCACIÓN VOCACIONAL / CREATIVIDAD / EDUCACIÓN PARA LA FELICIDAD / DESAPEGO / AUTONOMÍA / INTELIGENCIA ESPIRITUAL / EDUCACIÓN CORPORAL / PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE/ CULTURA Y SOCIEDAD /INTELIGENCIA SOCIAL / EDUCACIÓN PARA LA PAZ / EDUCACÓN Y DEMOCRACIA / PARTICIPACIÓN / EDUCAR EN CIUDADANÍA / EDUCAR PARA LA IGUALDAD / EDUCACIÓN AMBIENTAL / TRABAJO MANUAL / TRABAJO INTELECTUAL / TRABAJO SOCIAL / DIVERSIDAD/ GLOBALIZACIÓN / TRANSDISCIPLINARIEDAD / EVALUACIÓN DEMOCRÁTICA / DEMOCRACIA Y CIUDADANÍA / CONVIVENCIA/ Resumen: ¿Cuál es la función de los profesionales de la Orientación Educativa o de la Psicopedagogía? ¿En qué consiste realmente su trabajo? ¿A quién deben realmente servir? ¿Cómo fundamentar ética y socialmente el trabajo psicopedagógico y el de orientación? ¿Es posible desarrollar nuevas concepciones y nuevas prácticas de Orientación Educativa capaces de superar las lógicas burocráticas, tecnocráticas y rutinarias? ¿Es posible hacer surgir una nueva orientación e intervención psicopedagógica a partir de un nuevo paradigma? ¿Por dónde comenzar? Estas y muchas otras cuestiones relevantes han sido trabajadas, con gran talento y competencia, por el profesor Juan Miguel Batalloso Navas, en este libro. Nota de contenido: Reflexiones preliminares: ética, educación y psicopedaogía. -- Preguntas generadoras. -- Un poco de historia. -- Especialización, psicopedagogía y orientación. -- Principios de orientación psicopedagógica. -- La función orientadora. -- Dimensiones de la orientación psicopedagógica. -- El yo y la conciencia. Aprender a ser. -- Dimensión psicofísica. Cuerpo y conducta. Aprender a conocer y aprender a hacer. -- Dimensión interpersonal. Cultura y sociedad. Aprender a convivir. -- Dimensión ecosociopolítica. Sistema social y medio ambiente. Aprender a comprometerse. -- Empezando a trabajar. -- Referencias bibliográficas. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00623 371.422 BATd Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Directores y direcciones... de escuela / María Alejandra Kotin
Título : Directores y direcciones... de escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: María Alejandra Kotin, Autor ; Sandra Nicastro, Autor ; María Rosa Balducci, Autor ; Jorge Fasce, Autor ; Guillermo García, Autor ; Rolando Martiña, Autor ; Guillermo Volkind, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Miño y Dávila Fecha de publicación: 1993 Número de páginas: 207 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-946739--2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.50 Materias de enseñanza técnica y profesional:Educational personnel training Palabras clave: PROYECTO DE LA ESCUELA/ PRÁCTICAS EDUCATIVAS/ DIRECTOR DE ESCUELA/ AUTORIDAD EN SECUNDARIA/ EL DIRECTOR Y LA PLANIFICACIÓN INSTITUCIONAL/ ORIENTACIÓN DIDÁCTICA/ REUNIONES DE PERSONAL/ REUNIONES DE PADRES/ ROL DE DIRECTOR/ CONDUCCIÓN ESCOLAR Resumen: La tarea del director de escuela tiene características que la hacen sumamente compleja. Debe atender cuestiones que incluyen múltiples aspectos y dimensiones institucionales. Los autores realizan un análisis serio y profundo de todas estas cuestiones, contribuyendo a la formación y perfeccionamiento de quienes deben realizar una tarea eficaz ante los grandes cambios y desafíos que presenta la educación actual. Nota de contenido: Testimonios-Los quehaceres- Roles directivos Directores y direcciones... de escuela [texto impreso] / María Alejandra Kotin, Autor ; Sandra Nicastro, Autor ; María Rosa Balducci, Autor ; Jorge Fasce, Autor ; Guillermo García, Autor ; Rolando Martiña, Autor ; Guillermo Volkind, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Miño y Dávila, 1993 . - 207 p.
ISBN : 978-950-946739--2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.50 Materias de enseñanza técnica y profesional:Educational personnel training Palabras clave: PROYECTO DE LA ESCUELA/ PRÁCTICAS EDUCATIVAS/ DIRECTOR DE ESCUELA/ AUTORIDAD EN SECUNDARIA/ EL DIRECTOR Y LA PLANIFICACIÓN INSTITUCIONAL/ ORIENTACIÓN DIDÁCTICA/ REUNIONES DE PERSONAL/ REUNIONES DE PADRES/ ROL DE DIRECTOR/ CONDUCCIÓN ESCOLAR Resumen: La tarea del director de escuela tiene características que la hacen sumamente compleja. Debe atender cuestiones que incluyen múltiples aspectos y dimensiones institucionales. Los autores realizan un análisis serio y profundo de todas estas cuestiones, contribuyendo a la formación y perfeccionamiento de quienes deben realizar una tarea eficaz ante los grandes cambios y desafíos que presenta la educación actual. Nota de contenido: Testimonios-Los quehaceres- Roles directivos Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02926 371.2 KOTd Ej. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 02925 371.2 KOTd Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible ¿Dónde está la escuela? / Silvia Duschatzky
Título : ¿Dónde está la escuela? : Ensayos sobre la gestión institucional en tiempos de turbulencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Duschatzky, Compilador ; Alejandra Birgin, Autor Editorial: Buenos Aires : Manantial Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 149 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-500-066-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.35 Educational institutions Palabras clave: CURRÍCULOS/ DUSCHATZKY SILVIA/ GESTIÓN/ INSTITUCIONES EDUCATIVAS/ DISCURSO EDUCATIVO/ GRACIELA FRIGERIO Resumen: Este libro toca los siguientes tópicos: ¿De qué se trata la gestión escolar? ¿Cómo gestionar las escuelas en un contexto en el que sus funciones tradicionales están estalladas, partidas en pedazos?. Nos invita a recorrer las escenas narradas por cuatro directores de escuelas medias que transitan todo ese espectro educativo y la lectura que analistas y educadores de nuestro medio hacen de estos relatos. Las escenas impactan. Nos muestran escuelas atravesadas por el empobrecimiento, la marginalidad, los cambios en las familias, en la autoridad del saber letrado y en la autoridad de los adultos; directivos que no ese conforman con afirmar nostálgicamente las fronteras tradicionales de lo escolar y se preocupan por incluir hijos de la clase media empobrecida y desestructurada e hijos de la marginalidad, quienes probablemente sean las primeros de la familia en llegar a la escuela media. Son educadores comprometidos con mejorar la calidad de los procesos y las experiencias de quienes habitan sus escuelas. Las lecturas que les siguen también impactan porque nos invitan a leer las escenas desde lo que dicen y desde lo que no dicen; desde la justicia y la pertinencia de las demandas que se le hacen a la escuela, desde la ética de las preguntas de quienes asistimos a estos cambios sumergidos en las escuelas o participando desde el costado. Son también ejercicios productivos y sugerentes sobre el acto de "leer" la institución escolar, tan imprescindible para producir otros quehaceres educativos. Nota de contenido: Escenas escolares de un nuevo siglo.
De la gestión de resistencia a la gestión requerida.
Ideas que responden, preguntas que no cesan.
Para una clínica de las instituciones.
Escuelas en escenas. Imágenes institucionales que estallan el discurso educativo.
Los bordes de lo escolar.
Todo lo sólido se desvanece en el aire.¿Dónde está la escuela? : Ensayos sobre la gestión institucional en tiempos de turbulencia [texto impreso] / Silvia Duschatzky, Compilador ; Alejandra Birgin, Autor . - Buenos Aires : Manantial, 2001 . - 149 p.
ISBN : 978-987-500-066-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.35 Educational institutions Palabras clave: CURRÍCULOS/ DUSCHATZKY SILVIA/ GESTIÓN/ INSTITUCIONES EDUCATIVAS/ DISCURSO EDUCATIVO/ GRACIELA FRIGERIO Resumen: Este libro toca los siguientes tópicos: ¿De qué se trata la gestión escolar? ¿Cómo gestionar las escuelas en un contexto en el que sus funciones tradicionales están estalladas, partidas en pedazos?. Nos invita a recorrer las escenas narradas por cuatro directores de escuelas medias que transitan todo ese espectro educativo y la lectura que analistas y educadores de nuestro medio hacen de estos relatos. Las escenas impactan. Nos muestran escuelas atravesadas por el empobrecimiento, la marginalidad, los cambios en las familias, en la autoridad del saber letrado y en la autoridad de los adultos; directivos que no ese conforman con afirmar nostálgicamente las fronteras tradicionales de lo escolar y se preocupan por incluir hijos de la clase media empobrecida y desestructurada e hijos de la marginalidad, quienes probablemente sean las primeros de la familia en llegar a la escuela media. Son educadores comprometidos con mejorar la calidad de los procesos y las experiencias de quienes habitan sus escuelas. Las lecturas que les siguen también impactan porque nos invitan a leer las escenas desde lo que dicen y desde lo que no dicen; desde la justicia y la pertinencia de las demandas que se le hacen a la escuela, desde la ética de las preguntas de quienes asistimos a estos cambios sumergidos en las escuelas o participando desde el costado. Son también ejercicios productivos y sugerentes sobre el acto de "leer" la institución escolar, tan imprescindible para producir otros quehaceres educativos. Nota de contenido: Escenas escolares de un nuevo siglo.
De la gestión de resistencia a la gestión requerida.
Ideas que responden, preguntas que no cesan.
Para una clínica de las instituciones.
Escuelas en escenas. Imágenes institucionales que estallan el discurso educativo.
Los bordes de lo escolar.
Todo lo sólido se desvanece en el aire.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03052 371 DUSd Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Educación inclusiva / María José León
Título : Educación inclusiva : Evaluación e intervención didáctica para la diversidad Tipo de documento: texto impreso Autores: María José León, Autor Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 272 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-995890-9-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: EDUCACIÓN INCLUSIVA/ EDUCACIÓN ESPECIAL/ INCLUSIÓN SOCIAL/ DIVERSIDAD/EDUCACIÓN DEL CONTEXTO SOCIAL Y FAMILIAR/ EDUCACIÓN DEL CONTEXTO ESCOLAR: LA ESCUELA Y EL AULA/ DIVERSIDAD DESDE EL CURRICULUM/ FLEXIBILIDAD CURRICULAR/ ADAPTACIÓN CURRICULAR/ COENSEÑANZA/ ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD/ MATERIAS OPTATIVAS/ Nota de contenido: Marco de una educación inclusiva. -- La educación inclusiva: una visión de la educación especial.-- El centro y el aula inclusiva. -- Evaluación e intervención didáctica para atender la diversidad. -- La organización y las estructuras de orientación y apoyo educativo para el centro inclusivo. -- La evaluación didáctica.-- La respuesta educativa a la diversidad desde el currículum. -- Respuestas extraordinarias de atención a la diversidad. Educación inclusiva : Evaluación e intervención didáctica para la diversidad [texto impreso] / María José León, Autor . - Madrid (España) : Síntesis, 2012 . - 272 p.
ISBN : 978-84-995890-9-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: EDUCACIÓN INCLUSIVA/ EDUCACIÓN ESPECIAL/ INCLUSIÓN SOCIAL/ DIVERSIDAD/EDUCACIÓN DEL CONTEXTO SOCIAL Y FAMILIAR/ EDUCACIÓN DEL CONTEXTO ESCOLAR: LA ESCUELA Y EL AULA/ DIVERSIDAD DESDE EL CURRICULUM/ FLEXIBILIDAD CURRICULAR/ ADAPTACIÓN CURRICULAR/ COENSEÑANZA/ ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD/ MATERIAS OPTATIVAS/ Nota de contenido: Marco de una educación inclusiva. -- La educación inclusiva: una visión de la educación especial.-- El centro y el aula inclusiva. -- Evaluación e intervención didáctica para atender la diversidad. -- La organización y las estructuras de orientación y apoyo educativo para el centro inclusivo. -- La evaluación didáctica.-- La respuesta educativa a la diversidad desde el currículum. -- Respuestas extraordinarias de atención a la diversidad. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 04123 371.9 LEOe Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Educación no violenta / Jean- Marie Petitclerc
Título : Educación no violenta : Comprender, prevenir, frenar la violencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Jean- Marie Petitclerc, Autor Editorial: Madrid : Ccs Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 83 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-984299-6-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: VIOLENCIA / AGRESIVIDAD / MODELO FAMILIAR / VIOLENCIA FAMILIAR / CONFLICTO / PROHIBICIÓN DE VIOLENCIA / AUTORIDAD / EDUCACIÓN NO VIOLENTA / VIOLENCIA Y EDUCACIÓN / NORMAS / RESPETO AL NIÑO / RESPETAR LAS DIFERENCIAS / PADRES Y VIOLENCIA / VIOLENCIA EN LA ESCUELA / VIOLENCIA SOCIAL / VIOLENCIA EN LA CALLE / AGRESIÓN / VIOLENCIA Y NEDIOS DE COMUNICACIÓN / VIOLENCIA Y TELEVISIÓN / VIOLENCIA EN LA TELEVISIÓN / VIOLENCIA TELEVISIVA / CONFUSIÓN ENTRE LO REAL Y LO VIRTUAL / PORNOGRAFÍA / VIDEOJUEGOS / VIOLENCIA Y VIDEOJUEGOS / Resumen: La violencia se aprende. Pero ¿dónde está la raíz de esa violencia más dura que sus cortos años? Si profundizamos en lo recibido en su educación, tendremos la respuesta. Esta reflexión de Jean-Marie Petitclerc que presentamos, es el fruto de largos años de trabajo con adolescentes y jóvenes que han sufrido o han ejercido violencia. De esta experiencia viene el retorno a las fuentes. Educar en la familia de manera no violenta lleva a crear alternativas a lo que creemos solucionar de manera violenta. Nota de contenido: La agresividad, una fuerza para canalizar
El modelo familiar
La educación no violenta en la familia
Preparar a los chicos para afrontar la violencia fuera de la familiaEducación no violenta : Comprender, prevenir, frenar la violencia [texto impreso] / Jean- Marie Petitclerc, Autor . - Madrid : Ccs, 2012 . - 83 p.
ISBN : 978-84-984299-6-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: VIOLENCIA / AGRESIVIDAD / MODELO FAMILIAR / VIOLENCIA FAMILIAR / CONFLICTO / PROHIBICIÓN DE VIOLENCIA / AUTORIDAD / EDUCACIÓN NO VIOLENTA / VIOLENCIA Y EDUCACIÓN / NORMAS / RESPETO AL NIÑO / RESPETAR LAS DIFERENCIAS / PADRES Y VIOLENCIA / VIOLENCIA EN LA ESCUELA / VIOLENCIA SOCIAL / VIOLENCIA EN LA CALLE / AGRESIÓN / VIOLENCIA Y NEDIOS DE COMUNICACIÓN / VIOLENCIA Y TELEVISIÓN / VIOLENCIA EN LA TELEVISIÓN / VIOLENCIA TELEVISIVA / CONFUSIÓN ENTRE LO REAL Y LO VIRTUAL / PORNOGRAFÍA / VIDEOJUEGOS / VIOLENCIA Y VIDEOJUEGOS / Resumen: La violencia se aprende. Pero ¿dónde está la raíz de esa violencia más dura que sus cortos años? Si profundizamos en lo recibido en su educación, tendremos la respuesta. Esta reflexión de Jean-Marie Petitclerc que presentamos, es el fruto de largos años de trabajo con adolescentes y jóvenes que han sufrido o han ejercido violencia. De esta experiencia viene el retorno a las fuentes. Educar en la familia de manera no violenta lleva a crear alternativas a lo que creemos solucionar de manera violenta. Nota de contenido: La agresividad, una fuerza para canalizar
El modelo familiar
La educación no violenta en la familia
Preparar a los chicos para afrontar la violencia fuera de la familiaReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02326 371.782 PETe Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible
Título : Educación social : Acto político y ejercicio profesional Tipo de documento: texto impreso Autores: MEC, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : MEC Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 204 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-361-49-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: EDUCACIÓN NO FORMAL/ EDUCACIÓN COMUNITARIA/ FORMACIÓN DOCENTE/ POLÍTICAS DE EDUCACIÓN/ EDUCACIÓN SOCIAL/ PROFESIÓN DOCENTE/ PRÁCTICAS EDUCATIVAS/ POLÍTICAS EDUCATIVAS/ EDUCACIÓN SOCIAL EN EL MEDIO RURAL/ CUERPO Y VÍNCULO/ LO CORPORAL Y LO MUSICAL/EDUCADOR SOCIAL/ SUJETOS DE LA EDUCACIÓN/ SUJETO EDUCADOR/ Nota de contenido: La educación social y sus trayectorias posibles: El camino recorrido y las perspectivas, una mirada desde ADESU. Educación social y ejercicio profesional. Obstinaciones duraderas. Laboratorio de prácticas educativas: apuntes para pensar modalidades de supervisión en la educación social. Relaciones entre los conceptos y las políticas: posibilidades, dificultades y desfíos. La educación social en el medio rural; un espacio necesario. De viajes, experiencias y sentidos. Cuerpo y Vínculo: Porpuesta de intervención acompañando nuevas experiencias de participación y ejercicio ciudadano responsable. Nuevos territoriios en el accionar educativo-social, educadores sociales en el C.E.D. (Canelones). Qué tenemos que saber sobre los sujetos de la educación?, y algunas cosas más importantes. Aportes para pensar al sujeto-educador en la relación educativa desde la hermenéutica foucaultiana.¿Y a vos cómo te decíamos?: Nuevos escenarios para la educación social. Educación social en tiempos de malesta En línea: https://drive.google.com/file/d/0B02YOVmIi12cNmRmMThhODgtMTUwYy00N2ZiLTg3MGUtYWN [...] Educación social : Acto político y ejercicio profesional [texto impreso] / MEC, Autor . - Montevideo (Uruguay) : MEC, 2009 . - 204 p.
ISBN : 978-9974-361-49-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: EDUCACIÓN NO FORMAL/ EDUCACIÓN COMUNITARIA/ FORMACIÓN DOCENTE/ POLÍTICAS DE EDUCACIÓN/ EDUCACIÓN SOCIAL/ PROFESIÓN DOCENTE/ PRÁCTICAS EDUCATIVAS/ POLÍTICAS EDUCATIVAS/ EDUCACIÓN SOCIAL EN EL MEDIO RURAL/ CUERPO Y VÍNCULO/ LO CORPORAL Y LO MUSICAL/EDUCADOR SOCIAL/ SUJETOS DE LA EDUCACIÓN/ SUJETO EDUCADOR/ Nota de contenido: La educación social y sus trayectorias posibles: El camino recorrido y las perspectivas, una mirada desde ADESU. Educación social y ejercicio profesional. Obstinaciones duraderas. Laboratorio de prácticas educativas: apuntes para pensar modalidades de supervisión en la educación social. Relaciones entre los conceptos y las políticas: posibilidades, dificultades y desfíos. La educación social en el medio rural; un espacio necesario. De viajes, experiencias y sentidos. Cuerpo y Vínculo: Porpuesta de intervención acompañando nuevas experiencias de participación y ejercicio ciudadano responsable. Nuevos territoriios en el accionar educativo-social, educadores sociales en el C.E.D. (Canelones). Qué tenemos que saber sobre los sujetos de la educación?, y algunas cosas más importantes. Aportes para pensar al sujeto-educador en la relación educativa desde la hermenéutica foucaultiana.¿Y a vos cómo te decíamos?: Nuevos escenarios para la educación social. Educación social en tiempos de malesta En línea: https://drive.google.com/file/d/0B02YOVmIi12cNmRmMThhODgtMTUwYy00N2ZiLTg3MGUtYWN [...] Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02785 371.1 MECe Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible La educación y la crisis del valor de lo público / Henry A. GIROUX
Título : La educación y la crisis del valor de lo público : Desafiando la agresión a los docentes, estudiantes y la educación pública Tipo de documento: texto impreso Autores: Henry A. GIROUX, Autor Editorial: Criatura Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 214 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8351-9-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: EDUCACIÓN / EDUCACIÓN PÚBLICA / CRISIS / DOCENTES / ENSEÑANZA PÚBLICA / POLÍTICA HUMILLACIÓN / DOCENTES SIN EMPLEO / EDUCACIÓN SIN ESPERANZA /NIVEL DOCENTE / POLÍTICA LIDERAZGO / PAULO FREIRE / PEDAGOGÍA TESTIMONIAL/ Resumen: Este ensayo del prestigioso pedagogo Henry Giroux revela la importancia de recuperar la educación como un servicio público vital para el alfabetismo político y el desarrollo de una sociedad democrática. El autor anima a los docentes a asumir su rol como intelectuales públicos y críticos, crucial para la construcción de una ciudadanía comprometida y la defensa de la educación pública como valor colectivo. Desde las páginas de este libro se analiza la forma en que los intereses del capitalismo desdibujan el ámbito de la educación superior como un proyecto cívico y político que siente las bases de una autonomía individual del ciudadano, en el marco de la práctica de la libertad como meta universal. La tendencia del sistema educativo norteamericano a alinearse con la cultura de la privatización y la competencia entre pares, apuntando a un modelo educativo volcado hacia el mercado, promueve la categorización de los alumnos y va en contra de la fortaleza de una sociedad democrática basada en la solidaridad. La conciencia en torno a la relevancia de la educación y los docentes en la construcción de los ciudadanos es una inquietud permanente en la obra de Giroux, retomada en este libro.
La lúcida traducción de Inés Trabal, especialmente realizada para esta edición, es la primera versión en español de la obra. El prólogo del Dr. Pablo Martinis sitúa el aporte de Giroux en el mapa histórico de la pedagogía crítica y pone de manifiesto la universalidad de los principales tema asediados en La educación y la crisis del valor de lo público, preocupaciones existentes en diferente grado en los sistemas educativos latinoamericanos.La educación y la crisis del valor de lo público : Desafiando la agresión a los docentes, estudiantes y la educación pública [texto impreso] / Henry A. GIROUX, Autor . - Uruguay : Criatura, 2012 . - 214 p.
ISBN : 978-9974-8351-9-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: EDUCACIÓN / EDUCACIÓN PÚBLICA / CRISIS / DOCENTES / ENSEÑANZA PÚBLICA / POLÍTICA HUMILLACIÓN / DOCENTES SIN EMPLEO / EDUCACIÓN SIN ESPERANZA /NIVEL DOCENTE / POLÍTICA LIDERAZGO / PAULO FREIRE / PEDAGOGÍA TESTIMONIAL/ Resumen: Este ensayo del prestigioso pedagogo Henry Giroux revela la importancia de recuperar la educación como un servicio público vital para el alfabetismo político y el desarrollo de una sociedad democrática. El autor anima a los docentes a asumir su rol como intelectuales públicos y críticos, crucial para la construcción de una ciudadanía comprometida y la defensa de la educación pública como valor colectivo. Desde las páginas de este libro se analiza la forma en que los intereses del capitalismo desdibujan el ámbito de la educación superior como un proyecto cívico y político que siente las bases de una autonomía individual del ciudadano, en el marco de la práctica de la libertad como meta universal. La tendencia del sistema educativo norteamericano a alinearse con la cultura de la privatización y la competencia entre pares, apuntando a un modelo educativo volcado hacia el mercado, promueve la categorización de los alumnos y va en contra de la fortaleza de una sociedad democrática basada en la solidaridad. La conciencia en torno a la relevancia de la educación y los docentes en la construcción de los ciudadanos es una inquietud permanente en la obra de Giroux, retomada en este libro.
La lúcida traducción de Inés Trabal, especialmente realizada para esta edición, es la primera versión en español de la obra. El prólogo del Dr. Pablo Martinis sitúa el aporte de Giroux en el mapa histórico de la pedagogía crítica y pone de manifiesto la universalidad de los principales tema asediados en La educación y la crisis del valor de lo público, preocupaciones existentes en diferente grado en los sistemas educativos latinoamericanos.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02041 371.01 GIRe Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Educadores resilientes, escuelas resilientes / Christopher Day
Título : Educadores resilientes, escuelas resilientes : Construir y sostener la calidad educativa en tiempos difíciles Tipo de documento: texto impreso Autores: Christopher Day, Autor Editorial: Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 237 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-2102-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: RESILIENCIA/ EDUCADORES/ FORMACIÓN PROFESIONAL/ CULTURA ESCOLAR/ BIENESTAR DOCENTE/ ENERGÍA EMOCIONAL/ INTELIGENCIA EMOCIONAL/ EMOCIONES Y SALUD/ OPTIMISMO ACADÉMICO/ IDENTIDAD PROFESIONAL/ VIDA PROFESIONAL/ APRENDIZAJE INCLUSIVO/ Resumen: En este libro los autores debaten sobre la naturaleza dinámica de la resiliencia de los docentes. Afirman que la resiliencia en los educadores, no es solo su habilidad para recuperarse en circunstancias extremadamente adversas, sino también su capacidad para la “resiliencia en lo cotidiano”. Dicho de otro modo, es lo que hace que sean capaces de sostener la vocación, el compromiso y la eficacia requeridos para responder positivamente ante las inevitables incertidumbres inherentes a su vida profesional.
Un libro capaz de promover esperanza y optimismo en vez de desesperación, colaboración en vez de resignación, y proactividad en vez de reacción, a la hora de enfrentar los significativos desafíos de la resiliencia en los docentes. Una lectura obligada para quienes están encargados de proveer las condiciones que aseguren que los estudiantes cuenten con unos educadores comprometidos, competentes y eficaces.
Educadores resilientes, escuelas resilientes será de interés clave, como texto de referencia, para los directores, profesores de cualquier nivel, y para aquellas organizaciones que se dedican a la formación y al desarrollo profesional y desean mejorar la calidad y los niveles educativos en las escuelas.Nota de contenido: Naturaleza de la resiliencia del educador-Construir la resiliencia de los educadores. Importancia de los contextos-Por qué es importante la resiliencia en los docentes Educadores resilientes, escuelas resilientes : Construir y sostener la calidad educativa en tiempos difíciles [texto impreso] / Christopher Day, Autor . - Madrid (España) : Narcea, 2015 . - 237 p.
ISBN : 978-84-277-2102-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: RESILIENCIA/ EDUCADORES/ FORMACIÓN PROFESIONAL/ CULTURA ESCOLAR/ BIENESTAR DOCENTE/ ENERGÍA EMOCIONAL/ INTELIGENCIA EMOCIONAL/ EMOCIONES Y SALUD/ OPTIMISMO ACADÉMICO/ IDENTIDAD PROFESIONAL/ VIDA PROFESIONAL/ APRENDIZAJE INCLUSIVO/ Resumen: En este libro los autores debaten sobre la naturaleza dinámica de la resiliencia de los docentes. Afirman que la resiliencia en los educadores, no es solo su habilidad para recuperarse en circunstancias extremadamente adversas, sino también su capacidad para la “resiliencia en lo cotidiano”. Dicho de otro modo, es lo que hace que sean capaces de sostener la vocación, el compromiso y la eficacia requeridos para responder positivamente ante las inevitables incertidumbres inherentes a su vida profesional.
Un libro capaz de promover esperanza y optimismo en vez de desesperación, colaboración en vez de resignación, y proactividad en vez de reacción, a la hora de enfrentar los significativos desafíos de la resiliencia en los docentes. Una lectura obligada para quienes están encargados de proveer las condiciones que aseguren que los estudiantes cuenten con unos educadores comprometidos, competentes y eficaces.
Educadores resilientes, escuelas resilientes será de interés clave, como texto de referencia, para los directores, profesores de cualquier nivel, y para aquellas organizaciones que se dedican a la formación y al desarrollo profesional y desean mejorar la calidad y los niveles educativos en las escuelas.Nota de contenido: Naturaleza de la resiliencia del educador-Construir la resiliencia de los educadores. Importancia de los contextos-Por qué es importante la resiliencia en los docentes Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 04025 371.77 DAY Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible El ambiente de aprendizaje: Diseño y organización / Catherine E. Loughlin
Título : El ambiente de aprendizaje: Diseño y organización Tipo de documento: texto impreso Autores: Catherine E. Loughlin, Autor ; Joseph H. Suina, Autor Editorial: Madrid [España] : Ediciones Morata S.L. Fecha de publicación: 1995 Número de páginas: 270 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-316-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Educational environment Palabras clave: AMBIENTE DE APRENDIZAJE / ORGANIZACIÓN ESPACIAL / ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO DE APRENDIZAJE / ESPACIO DE APRENDIZAJE / MATERIALES DE APRENDIZAJE / ENTORNO DEL NIÑO / ENTORNO DEL ADULTO / ESPACIO DEL AULA / DISPOSICIÓN DEL AULA / ORGANIZACIÓN DEL AULA / MOBILIARIO DEL AULA / ASIENTOS / ALFOMBRAS / ESPACIO DESDE LA PERSPECTIVA DEL NIÑO / USO DEL ESPACIO / ALMACENAMIENTO Y CLASIFICACIÓN EN EL AULA / ESPACIOS PARA TRABAJO INDIVIDUAL / ESPACIO PARA TRABAJO EN GRUPO / DESTREZA/ CREATIVIDAD / PENSAMIENTO Y CONCEPTOS / MATERIALES DONADOS / DISPOSICIÓN DE MATERIALES DE APRENDIZAJE /DISTRIBUCIÓN DE MATERIALES DE APRENDIZAJE / PROMOCIÓN DE ALFABETIZACIÓN / USO FUNCIONAL DE TEXTOS / NECESIDADES ESPECIALES/ ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO PARA PROBLEMAS FÍSICOS / EQUIPAMIENTO / Resumen: Esta obra presenta un completo panorama de ideas y estrategias para hacer frente a los comunes y numerosos problemas que plantea la disposición del ambiente escolar. Asimismo contribuye a reafirmar, de un modo práctico y comprensible, la importancia crítica del enseñante y el profesionalismo inherente al papel del docente. LOUGHLlN y SUINA resaltan cuatro áreas en las que efectuar cambios eficaces: la organización del espacio, la dotación para el aprendizaje, la disposición de los materiales y la organización para propósitos especiales. El texto posee numerosas ilustraciones y anécdotas que proporcionan ejemplos concretos de principios ambientales en acción. Asimismo se ofrece al lector una lista, especialmente útil, sobre problemas frecuentes en el aula que han sido identificados por los propios enseñantes. A través de la aplicación, en la práctica docente, de los principios ambientales que aquí se propugnan, los profesores podrán estimular en los niños el empleo de destrezas, comunicar límites y expectativas y facilitar cualquier actividad de aprendizaje. Nota de contenido: ORGANIZACION PARA PROPOSITOS
Promoción de la alfabetización
Disposición para la lectura y la escritura 195 Oportunidades
El uso funcional de los textos 208 Colocación de información
Experiencias literarias 214 Destacar libros 216 Creación
Ayuda a los niños con necesidades especiales
Comprobación del propio entorno 243 Organización espacial
Resolución del problema ambiental
BIBLIOGRAFIA
Página de créditosEl ambiente de aprendizaje: Diseño y organización [texto impreso] / Catherine E. Loughlin, Autor ; Joseph H. Suina, Autor . - Madrid (España) : Ediciones Morata S.L., 1995 . - 270 p.
ISBN : 978-84-7112-316-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Educational environment Palabras clave: AMBIENTE DE APRENDIZAJE / ORGANIZACIÓN ESPACIAL / ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO DE APRENDIZAJE / ESPACIO DE APRENDIZAJE / MATERIALES DE APRENDIZAJE / ENTORNO DEL NIÑO / ENTORNO DEL ADULTO / ESPACIO DEL AULA / DISPOSICIÓN DEL AULA / ORGANIZACIÓN DEL AULA / MOBILIARIO DEL AULA / ASIENTOS / ALFOMBRAS / ESPACIO DESDE LA PERSPECTIVA DEL NIÑO / USO DEL ESPACIO / ALMACENAMIENTO Y CLASIFICACIÓN EN EL AULA / ESPACIOS PARA TRABAJO INDIVIDUAL / ESPACIO PARA TRABAJO EN GRUPO / DESTREZA/ CREATIVIDAD / PENSAMIENTO Y CONCEPTOS / MATERIALES DONADOS / DISPOSICIÓN DE MATERIALES DE APRENDIZAJE /DISTRIBUCIÓN DE MATERIALES DE APRENDIZAJE / PROMOCIÓN DE ALFABETIZACIÓN / USO FUNCIONAL DE TEXTOS / NECESIDADES ESPECIALES/ ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO PARA PROBLEMAS FÍSICOS / EQUIPAMIENTO / Resumen: Esta obra presenta un completo panorama de ideas y estrategias para hacer frente a los comunes y numerosos problemas que plantea la disposición del ambiente escolar. Asimismo contribuye a reafirmar, de un modo práctico y comprensible, la importancia crítica del enseñante y el profesionalismo inherente al papel del docente. LOUGHLlN y SUINA resaltan cuatro áreas en las que efectuar cambios eficaces: la organización del espacio, la dotación para el aprendizaje, la disposición de los materiales y la organización para propósitos especiales. El texto posee numerosas ilustraciones y anécdotas que proporcionan ejemplos concretos de principios ambientales en acción. Asimismo se ofrece al lector una lista, especialmente útil, sobre problemas frecuentes en el aula que han sido identificados por los propios enseñantes. A través de la aplicación, en la práctica docente, de los principios ambientales que aquí se propugnan, los profesores podrán estimular en los niños el empleo de destrezas, comunicar límites y expectativas y facilitar cualquier actividad de aprendizaje. Nota de contenido: ORGANIZACION PARA PROPOSITOS
Promoción de la alfabetización
Disposición para la lectura y la escritura 195 Oportunidades
El uso funcional de los textos 208 Colocación de información
Experiencias literarias 214 Destacar libros 216 Creación
Ayuda a los niños con necesidades especiales
Comprobación del propio entorno 243 Organización espacial
Resolución del problema ambiental
BIBLIOGRAFIA
Página de créditosReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02459 371.6 LOUa Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible El análisis de lo institucional en la escuela / Lidia Fernández
Título : El análisis de lo institucional en la escuela : Un aporte a la formación autogestionaria para el uso de los enfoques institucionales (cuaderno de control) Tipo de documento: texto impreso Autores: Lidia Fernández, Autor ; Sandra Nicastro, Autor ; Ana María Silva, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 65 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6120-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Nota de contenido: Orientaciones para el control del trabajo de análisis 1. Primer análisis de entrevistas a diferentes actores institucionales. -- Orientaciones para el trabajo de análisis 3. Segundo análisis de entrevistas. -- Orientaciones para el control del trabajo de análisis 6. Primer análisis del caso "El Comercial de Juan Justo". -- Orientaciones para el control del trabajo de análisis 7. Segundo análisis del caso "El Comercial de Juan Justo". -- Orientaciones para el control del trabajo de análisis 8. Análisis del caso de la Escuela XV. -- Orientaciones para el control del trabajo de análisis 9. Entrevista a un preceptor de la Escuela XV. -- Orientaciones para el control del trabajo de análisis 11. Tercer análisis del caso "El comercial de Juan Justo". -- Orientaciones para el contol del trabajo de análisis 11, pasos 7 y 8. El análisis de lo institucional en la escuela : Un aporte a la formación autogestionaria para el uso de los enfoques institucionales (cuaderno de control) [texto impreso] / Lidia Fernández, Autor ; Sandra Nicastro, Autor ; Ana María Silva, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 1998 . - 65 p.
ISBN : 978-950-12-6120-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Nota de contenido: Orientaciones para el control del trabajo de análisis 1. Primer análisis de entrevistas a diferentes actores institucionales. -- Orientaciones para el trabajo de análisis 3. Segundo análisis de entrevistas. -- Orientaciones para el control del trabajo de análisis 6. Primer análisis del caso "El Comercial de Juan Justo". -- Orientaciones para el control del trabajo de análisis 7. Segundo análisis del caso "El Comercial de Juan Justo". -- Orientaciones para el control del trabajo de análisis 8. Análisis del caso de la Escuela XV. -- Orientaciones para el control del trabajo de análisis 9. Entrevista a un preceptor de la Escuela XV. -- Orientaciones para el control del trabajo de análisis 11. Tercer análisis del caso "El comercial de Juan Justo". -- Orientaciones para el contol del trabajo de análisis 11, pasos 7 y 8. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01232 371 FERa Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 03899 371 FERa Ej. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible El análisis de lo institucional en la escuela / Lidia Fernández
Título : El análisis de lo institucional en la escuela : Un aporte a la formación autogestionaria para el uso de los enfoques institucionales (Notas teóricas) Tipo de documento: texto impreso Autores: Lidia Fernández, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 191 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6121-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Resumen: En este volumen Lidia M. Fernández desarrolla una serie de conceptos básicos para la constitución de esquemas de análisis útiles en la formación que propone su programa. La teoría es concebida aquí como una tercera instancia, que puede mediar entre la propia mirada y la complejidad de la realidad social, permitiéndonos tomar distancia tanto respecto de nuestros preconceptos como de las presiones que ejercen sobre nosotros los diversos órdenes culturales.
Notas teóricas desarrolla como núcleo conceptual, la problemática de lo institucional y, en particular, el funcionamiento institucional de la escuela. Ilustra los conceptos de " organizador" "núcleo dramático" con los resultados de investigaciones desarrolladas en el marco del Programa Instituciones Educativas del Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Buenos Aires, y complementa su exposición con una amplia bibliografía y una serie de lecturas recomendadas.Nota de contenido: Lo institucional. Una dimensión constitutiva del comportamiento humano. -- El funcionamiento de los establecimientos institucionales. -- Condiciones estructurantes del funcionamiento institucional. Historia y situación. -- Organizadores y núcleos dramáticos. Una aproximación a herramientas teóricas para comprender fenómenos actuales. El análisis de lo institucional en la escuela : Un aporte a la formación autogestionaria para el uso de los enfoques institucionales (Notas teóricas) [texto impreso] / Lidia Fernández, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 1998 . - 191 p.
ISBN : 978-950-12-6121-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Resumen: En este volumen Lidia M. Fernández desarrolla una serie de conceptos básicos para la constitución de esquemas de análisis útiles en la formación que propone su programa. La teoría es concebida aquí como una tercera instancia, que puede mediar entre la propia mirada y la complejidad de la realidad social, permitiéndonos tomar distancia tanto respecto de nuestros preconceptos como de las presiones que ejercen sobre nosotros los diversos órdenes culturales.
Notas teóricas desarrolla como núcleo conceptual, la problemática de lo institucional y, en particular, el funcionamiento institucional de la escuela. Ilustra los conceptos de " organizador" "núcleo dramático" con los resultados de investigaciones desarrolladas en el marco del Programa Instituciones Educativas del Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Buenos Aires, y complementa su exposición con una amplia bibliografía y una serie de lecturas recomendadas.Nota de contenido: Lo institucional. Una dimensión constitutiva del comportamiento humano. -- El funcionamiento de los establecimientos institucionales. -- Condiciones estructurantes del funcionamiento institucional. Historia y situación. -- Organizadores y núcleos dramáticos. Una aproximación a herramientas teóricas para comprender fenómenos actuales. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01231 371 FERa Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible El fracaso escolar / Guy Avanzini
Título : El fracaso escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Guy Avanzini, Autor Editorial: Barcelona [España] : Herder Fecha de publicación: 1985 Número de páginas: 187 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-254-0470-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.65 Evaluación de la educación:Rendimiento escolar:Academic failure Palabras clave: FRACASO ESCOLAR/ Nota de contenido: Reflexiones sobre el fracaso. -- Fracasar. -- Fracaso e insuficiencia intelectual. -- El fracaso y la pereza. -- Los fracasos globales. -- Fracaso y clima cultural de la familia. -- Fracaso escolar y clima afectivo. -- Fracaso y métodos pedagógicos. -- Fracaso y enseñanza colectiva.-- Didactismo de ayer y de hoy. -- La relación pedagógica. -- Fracaso e internado. -- Los fracasos parciales. -- El fracaso en la lectura. -- Fracaso en ortografía. -- Terapéutica del fracaso. -- Incidencias psicológicas del fracaso. -- ¿Hay que disculpar a los alumnos?. -- El examen psicológico y la reeducación. -- La renovación pedagógica. -- Bibliografía. El fracaso escolar [texto impreso] / Guy Avanzini, Autor . - Barcelona (España) : Herder, 1985 . - 187 p.
ISBN : 978-84-254-0470-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.65 Evaluación de la educación:Rendimiento escolar:Academic failure Palabras clave: FRACASO ESCOLAR/ Nota de contenido: Reflexiones sobre el fracaso. -- Fracasar. -- Fracaso e insuficiencia intelectual. -- El fracaso y la pereza. -- Los fracasos globales. -- Fracaso y clima cultural de la familia. -- Fracaso escolar y clima afectivo. -- Fracaso y métodos pedagógicos. -- Fracaso y enseñanza colectiva.-- Didactismo de ayer y de hoy. -- La relación pedagógica. -- Fracaso e internado. -- Los fracasos parciales. -- El fracaso en la lectura. -- Fracaso en ortografía. -- Terapéutica del fracaso. -- Incidencias psicológicas del fracaso. -- ¿Hay que disculpar a los alumnos?. -- El examen psicológico y la reeducación. -- La renovación pedagógica. -- Bibliografía. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01215 371.28 AVAf Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible El libro de Amanda / Alicia Fernández Bentancor
Título : El libro de Amanda : "¿Por qué yo no aprendo?" Tipo de documento: texto impreso Autores: Alicia Fernández Bentancor, Autor ; Claudia Hoffnung, Autor ; Karin Schubert, Autor ; Martina Gadea, Ilustrador Editorial: Planeta Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 48 p Il.: il. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7465-9-6 Nota general: Contiene, al final del texto, juegos relacionados con la temática Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Aprendizaje:Learning disabilities Palabras clave: APRENDIZAJE/ DIFICULTADES DE APRENDIZAJE/ EDUCACIÓN ESPECIAL/ PSICOPEDAGOGÍA/ Resumen: Del prólogo de Carmen Pastorino:
"El libro de Amanda nos acerca a una dimensión distinta, nos aproxima a la subjetividad más íntima, nos permite buscar las claves más profundas de los sentimientos, de la angustia frente a una dificultad."
Las autoras presentan su libro:
"Este libro está dedicado a todos los niños y niñas que sienten y piensan que no aprenden, que frente a una situación vinculada al aprendizaje escolar primero piensan "no sé", "no puedo" o "no me sale". También a sus padres, hermanos, maestros y amigos que sienten esa impotencia, el rechazo y la frustración. Ellos tampoco saben, ni pueden romper esa burbuja impenetrable en que se envuelve al niño.
Deseamos que leer y mirar estas páginas sea un lugar de encuentro, de espera, de ponerse en el lugar del otro, de paciencia, de poder encontrar salidas y caminos, de aprender y de enseñar.
Se nos ocurrió la historia de Amanda porque pensamos que leer es una experiencia maravillosa, no solo imprescindible, y que seguir buscando caminos para conducir a los niños a la lectura es siempre una empresa valiosa."El libro de Amanda : "¿Por qué yo no aprendo?" [texto impreso] / Alicia Fernández Bentancor, Autor ; Claudia Hoffnung, Autor ; Karin Schubert, Autor ; Martina Gadea, Ilustrador . - Uruguay : Planeta, 2017 . - 48 p : il.
ISBN : 978-9974-7465-9-6
Contiene, al final del texto, juegos relacionados con la temática
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Aprendizaje:Learning disabilities Palabras clave: APRENDIZAJE/ DIFICULTADES DE APRENDIZAJE/ EDUCACIÓN ESPECIAL/ PSICOPEDAGOGÍA/ Resumen: Del prólogo de Carmen Pastorino:
"El libro de Amanda nos acerca a una dimensión distinta, nos aproxima a la subjetividad más íntima, nos permite buscar las claves más profundas de los sentimientos, de la angustia frente a una dificultad."
Las autoras presentan su libro:
"Este libro está dedicado a todos los niños y niñas que sienten y piensan que no aprenden, que frente a una situación vinculada al aprendizaje escolar primero piensan "no sé", "no puedo" o "no me sale". También a sus padres, hermanos, maestros y amigos que sienten esa impotencia, el rechazo y la frustración. Ellos tampoco saben, ni pueden romper esa burbuja impenetrable en que se envuelve al niño.
Deseamos que leer y mirar estas páginas sea un lugar de encuentro, de espera, de ponerse en el lugar del otro, de paciencia, de poder encontrar salidas y caminos, de aprender y de enseñar.
Se nos ocurrió la historia de Amanda porque pensamos que leer es una experiencia maravillosa, no solo imprescindible, y que seguir buscando caminos para conducir a los niños a la lectura es siempre una empresa valiosa."Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03856 371.92 FERl Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible El oficio de docente / Emilio Tenti Fanfani
Título : El oficio de docente : Vocación, trabajo y profesión en el siglo XXI Tipo de documento: texto impreso Autores: Emilio Tenti Fanfani, Autor Editorial: Buenos Aires : Siglo XXI Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 342 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-12-2065-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: JERARQUIZACIÓN DOCENTE/ DANIEL FILMUS/ IDENTIDAD DOCENTE/ JOSÉ M. ESTEVE/ PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE/ EMILIO TENTI FANFANI/ OFICIO DOCENTE/ INÉS DUSSEL/ ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE/ SABER DEL DOCENTE/ FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA/ AUTONOMÍA DOCENTE/ POLÍTICAS DOCENTES/ SALARIOS DOCENTES EN AMÉRICA LATINA/ FORMACIÓN DOCENTE EN AMÉRICA LATINA/ JUAN CARLOS TEDESCO Resumen: Cada vez más, la profesionalización de los docentes ocupa un lugar destacado en la agenda de la política educativa en América Latina y el mundo, y así lo demuestra el creciente interés de la sociedad en este ámbito que es analizado en esta obra. Las transformaciones del sistema escolar, los cambios culturales, la masificación de la escolaridad y el aumento de la exclusión social son sólo algunas variables que afectan el ejercicio de la profesión y la vuelven, en el mejor de los casos, más reflexiva y dinámica. Sin embargo, los contextos nuevos provocan novedosos problemas: la tensión entre el orden democrático y la autoridad pedagógica, el conflicto generacional, las estructuras familiares en proceso de acomodamiento y la lucha por salarios dignos en sociedades empobrecidas también plantean desafíos al trabajo de los docentes. Con el aporte de investigadores, sociólogos, pedagogos e historiadores de la educación, este libro coordinado por Emilio Tenti Fanfani es el resultado del seminario internacional organizado por el IIPE - UNESCO Buenos Aires, donde se discutieron intensamente aspectos de la formación de los docentes en América Latina, España y Francia. Cuando la pregunta sobre el sentido de la enseñanza parece perder valor, este conjunto de exposiciones restituye a los lectores las cuestiones decisivas: el acceso al conocimiento, la construcción de la identidad, el desarrollo económico y el cambio social. El oficio de docente : Vocación, trabajo y profesión en el siglo XXI [texto impreso] / Emilio Tenti Fanfani, Autor . - Buenos Aires : Siglo XXI, 2006 . - 342 p.
ISBN : 978-987-12-2065-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: JERARQUIZACIÓN DOCENTE/ DANIEL FILMUS/ IDENTIDAD DOCENTE/ JOSÉ M. ESTEVE/ PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE/ EMILIO TENTI FANFANI/ OFICIO DOCENTE/ INÉS DUSSEL/ ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE/ SABER DEL DOCENTE/ FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA/ AUTONOMÍA DOCENTE/ POLÍTICAS DOCENTES/ SALARIOS DOCENTES EN AMÉRICA LATINA/ FORMACIÓN DOCENTE EN AMÉRICA LATINA/ JUAN CARLOS TEDESCO Resumen: Cada vez más, la profesionalización de los docentes ocupa un lugar destacado en la agenda de la política educativa en América Latina y el mundo, y así lo demuestra el creciente interés de la sociedad en este ámbito que es analizado en esta obra. Las transformaciones del sistema escolar, los cambios culturales, la masificación de la escolaridad y el aumento de la exclusión social son sólo algunas variables que afectan el ejercicio de la profesión y la vuelven, en el mejor de los casos, más reflexiva y dinámica. Sin embargo, los contextos nuevos provocan novedosos problemas: la tensión entre el orden democrático y la autoridad pedagógica, el conflicto generacional, las estructuras familiares en proceso de acomodamiento y la lucha por salarios dignos en sociedades empobrecidas también plantean desafíos al trabajo de los docentes. Con el aporte de investigadores, sociólogos, pedagogos e historiadores de la educación, este libro coordinado por Emilio Tenti Fanfani es el resultado del seminario internacional organizado por el IIPE - UNESCO Buenos Aires, donde se discutieron intensamente aspectos de la formación de los docentes en América Latina, España y Francia. Cuando la pregunta sobre el sentido de la enseñanza parece perder valor, este conjunto de exposiciones restituye a los lectores las cuestiones decisivas: el acceso al conocimiento, la construcción de la identidad, el desarrollo económico y el cambio social. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02937 371.1 TENo Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible El oficio de docente / Emilio Tenti Fanfani
Título : El oficio de docente : Vocación, trabajo y profesión en el siglo XXI Tipo de documento: texto impreso Autores: Emilio Tenti Fanfani, Autor Editorial: Buenos Aires : Siglo XXI Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 342 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: JERARQUIZACIÓN DOCENTE/ DANIEL FILMUS/ IDENTIDAD DOCENTE/ JOSÉ M. ESTEVE/ PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE/ EMILIO TENTI FANFANI/ OFICIO DOCENTE/ INÉS DUSSEL/ ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE/ SABER DEL DOCENTE/ FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA/ AUTONOMÍA DOCENTE/ POLÍTICAS DOCENTES/ SALARIOS DOCENTES EN AMÉRICA LATINA/ FORMACIÓN DOCENTE EN AMÉRICA LATINA/ JUAN CARLOS TEDESCO Resumen: Cada vez más, la profesionalización de los docentes ocupa un lugar destacado en la agenda de la política educativa en América Latina y el mundo, y así lo demuestra el creciente interés de la sociedad en este ámbito que es analizado en esta obra. Las transformaciones del sistema escolar, los cambios culturales, la masificación de la escolaridad y el aumento de la exclusión social son sólo algunas variables que afectan el ejercicio de la profesión y la vuelven, en el mejor de los casos, más reflexiva y dinámica. Sin embargo, los contextos nuevos provocan novedosos problemas: la tensión entre el orden democrático y la autoridad pedagógica, el conflicto generacional, las estructuras familiares en proceso de acomodamiento y la lucha por salarios dignos en sociedades empobrecidas también plantean desafíos al trabajo de los docentes. Con el aporte de investigadores, sociólogos, pedagogos e historiadores de la educación, este libro coordinado por Emilio Tenti Fanfani es el resultado del seminario internacional organizado por el IIPE - UNESCO Buenos Aires, donde se discutieron intensamente aspectos de la formación de los docentes en América Latina, España y Francia. Cuando la pregunta sobre el sentido de la enseñanza parece perder valor, este conjunto de exposiciones restituye a los lectores las cuestiones decisivas: el acceso al conocimiento, la construcción de la identidad, el desarrollo económico y el cambio social. El oficio de docente : Vocación, trabajo y profesión en el siglo XXI [texto impreso] / Emilio Tenti Fanfani, Autor . - Buenos Aires : Siglo XXI, 2010 . - 342 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: JERARQUIZACIÓN DOCENTE/ DANIEL FILMUS/ IDENTIDAD DOCENTE/ JOSÉ M. ESTEVE/ PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE/ EMILIO TENTI FANFANI/ OFICIO DOCENTE/ INÉS DUSSEL/ ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE/ SABER DEL DOCENTE/ FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA/ AUTONOMÍA DOCENTE/ POLÍTICAS DOCENTES/ SALARIOS DOCENTES EN AMÉRICA LATINA/ FORMACIÓN DOCENTE EN AMÉRICA LATINA/ JUAN CARLOS TEDESCO Resumen: Cada vez más, la profesionalización de los docentes ocupa un lugar destacado en la agenda de la política educativa en América Latina y el mundo, y así lo demuestra el creciente interés de la sociedad en este ámbito que es analizado en esta obra. Las transformaciones del sistema escolar, los cambios culturales, la masificación de la escolaridad y el aumento de la exclusión social son sólo algunas variables que afectan el ejercicio de la profesión y la vuelven, en el mejor de los casos, más reflexiva y dinámica. Sin embargo, los contextos nuevos provocan novedosos problemas: la tensión entre el orden democrático y la autoridad pedagógica, el conflicto generacional, las estructuras familiares en proceso de acomodamiento y la lucha por salarios dignos en sociedades empobrecidas también plantean desafíos al trabajo de los docentes. Con el aporte de investigadores, sociólogos, pedagogos e historiadores de la educación, este libro coordinado por Emilio Tenti Fanfani es el resultado del seminario internacional organizado por el IIPE - UNESCO Buenos Aires, donde se discutieron intensamente aspectos de la formación de los docentes en América Latina, España y Francia. Cuando la pregunta sobre el sentido de la enseñanza parece perder valor, este conjunto de exposiciones restituye a los lectores las cuestiones decisivas: el acceso al conocimiento, la construcción de la identidad, el desarrollo económico y el cambio social. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03945 371.7 TENo Ej.2 (2010) Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible