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Educación - Pedagogía > Sciences sociales > Education, enseignement
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Prácticas de no- violencia. Intervenciones en situaciones conflictivas / Andrea Kaplan
Título : Prácticas de no- violencia. Intervenciones en situaciones conflictivas : Experiencias con docentes, padres y alumnos Tipo de documento: texto impreso Autores: Andrea Kaplan, Compilador Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 218 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-402-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: VIOLENCIAS / CONVIVENCIA / AUTORIDAD / MALTRATO ESCOLAR / MALTRATO INFANTIL / ASAMBLEA DE ALUMNOS 7 VIOLENCIA ESCOLAR / VIOLENCIA EN LA ESCUELA / CONVIVENCIA EN INSTITUCIONES / DISLEXIA / SUBJETIVIDAD / VULNERABILIDAD 7 TEATRO COMO INTERVENCIÓN PARA PROMOCIÓN Y CUIDADO DE SALUD / RESISTENCIA / Resumen: Para intervenir eficazmente en situaciones conflictivas que involucran a niños y jóvenes se torna imprescindible renovar los vínculos entre docentes y alumnos, padres e hijos y educadores y padres.
La puesta en marcha de prácticas de "no-violencia" siembra la posibilidad de mejorar la convivencia social. Para lograrlo, los proyectos de prevención de la violencia deben ser sustentables. Este libro propone prácticas elaboradas que surgieron en el seno de diversas comunidades educativas para crear espacios de solidaridad.
Padres que acuden a consultorios buscando respuestas por el malestar de sus hijos, docentes que no tienen más energías ni recursos para dar clase, chicos desanimados o que enfrentan a los adultos de modo alarmante. Estos escenarios fueron abordados por especialistas de Argentina, Brasil, Chile y Colombia que demuestran cómo hicieron para intervenir en situaciones donde era necesario poner el cuerpoPrácticas de no- violencia. Intervenciones en situaciones conflictivas : Experiencias con docentes, padres y alumnos [texto impreso] / Andrea Kaplan, Compilador . - Buenos Aires (Argentina) : Noveduc, 2014 . - 218 p.
ISBN : 978-987-538-402-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: VIOLENCIAS / CONVIVENCIA / AUTORIDAD / MALTRATO ESCOLAR / MALTRATO INFANTIL / ASAMBLEA DE ALUMNOS 7 VIOLENCIA ESCOLAR / VIOLENCIA EN LA ESCUELA / CONVIVENCIA EN INSTITUCIONES / DISLEXIA / SUBJETIVIDAD / VULNERABILIDAD 7 TEATRO COMO INTERVENCIÓN PARA PROMOCIÓN Y CUIDADO DE SALUD / RESISTENCIA / Resumen: Para intervenir eficazmente en situaciones conflictivas que involucran a niños y jóvenes se torna imprescindible renovar los vínculos entre docentes y alumnos, padres e hijos y educadores y padres.
La puesta en marcha de prácticas de "no-violencia" siembra la posibilidad de mejorar la convivencia social. Para lograrlo, los proyectos de prevención de la violencia deben ser sustentables. Este libro propone prácticas elaboradas que surgieron en el seno de diversas comunidades educativas para crear espacios de solidaridad.
Padres que acuden a consultorios buscando respuestas por el malestar de sus hijos, docentes que no tienen más energías ni recursos para dar clase, chicos desanimados o que enfrentan a los adultos de modo alarmante. Estos escenarios fueron abordados por especialistas de Argentina, Brasil, Chile y Colombia que demuestran cómo hicieron para intervenir en situaciones donde era necesario poner el cuerpoReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02399 371.782 KAPp Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Prácticas de pensamiento con niños de 3 a 7 años / Alfredo Gadino
Título : Prácticas de pensamiento con niños de 3 a 7 años : Acciones motivadoras y proyectos grupales Tipo de documento: texto impreso Autores: Alfredo Gadino, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades educativas Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 100 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]2 Ciencia:2.75 Natural sciences Palabras clave: EDUCACIÓN INICIAL/ PENSAMIENTO ESTRATÉGICO/ PENSAMIENTO REFLEXIVO/ESTRATEGIAS COGNITIVAS/ ENFOQUES DE INTELIGENCIA/ Resumen: La motivación se reduce muchas veces a despertar el interés infantil con actividades lúdicas que desembocan luego en el conocimiento a enseñar. En este trabajo, en cambio, se hacen explícitas las razones para emprender un camino didáctico y se sostiene que la acción motivadora no se desarrolla solamente antes, sino durante todo el diálogo educativo:
* Cuando interactúan el grupo infantil, el mediador docente y el entorno real.
* Cuando el grupo consolida el conocimiento, lo generaliza, lo transfiere, lo pone en expresiones socializadas.
* Cuando aparece el bucle metacognitivo que piensa el pensamiento: el costo personal del aprendizaje, la especificidad de cada tarea y el reconocimiento de las estrategias específicas para abordarlas.
Una buena enseñanza apoya la toma de conciencia de lo que se está aprendiendo significativamente y de las capacidades que se están construyendo y es esto lo que, recursivamente, motiva nuevos esfuerzos autónomos por aprender.
Nota de contenido: El pensamiento estratégico y los niños del nivel inicial y primeros años escolares.- Los padres y los docentes en la construcción del pensamiento reflexivo.- Prácticas de pensamiento estratégico.- Proyecto: Abrir cabezas.- La enseñanza de estrategias cognitivas desde los nuevos enfoques de la inteligencia.- Prácticas de pensamiento con niños de 3 a 7 años : Acciones motivadoras y proyectos grupales [texto impreso] / Alfredo Gadino, Autor . - Buenos Aires : Novedades educativas, 2008 . - 100 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]2 Ciencia:2.75 Natural sciences Palabras clave: EDUCACIÓN INICIAL/ PENSAMIENTO ESTRATÉGICO/ PENSAMIENTO REFLEXIVO/ESTRATEGIAS COGNITIVAS/ ENFOQUES DE INTELIGENCIA/ Resumen: La motivación se reduce muchas veces a despertar el interés infantil con actividades lúdicas que desembocan luego en el conocimiento a enseñar. En este trabajo, en cambio, se hacen explícitas las razones para emprender un camino didáctico y se sostiene que la acción motivadora no se desarrolla solamente antes, sino durante todo el diálogo educativo:
* Cuando interactúan el grupo infantil, el mediador docente y el entorno real.
* Cuando el grupo consolida el conocimiento, lo generaliza, lo transfiere, lo pone en expresiones socializadas.
* Cuando aparece el bucle metacognitivo que piensa el pensamiento: el costo personal del aprendizaje, la especificidad de cada tarea y el reconocimiento de las estrategias específicas para abordarlas.
Una buena enseñanza apoya la toma de conciencia de lo que se está aprendiendo significativamente y de las capacidades que se están construyendo y es esto lo que, recursivamente, motiva nuevos esfuerzos autónomos por aprender.
Nota de contenido: El pensamiento estratégico y los niños del nivel inicial y primeros años escolares.- Los padres y los docentes en la construcción del pensamiento reflexivo.- Prácticas de pensamiento estratégico.- Proyecto: Abrir cabezas.- La enseñanza de estrategias cognitivas desde los nuevos enfoques de la inteligencia.- Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 04254 372.21 GADp Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Prácticas de psicología de la educación / Luis Álvarez
Título : Prácticas de psicología de la educación : Evaluación e intervención psicoeducativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Álvarez, Autor Editorial: Madrid : Pirámide Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 276 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-368-2097-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational psychology Palabras clave: EVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA/ EVALUACIÓN DE CAPACIDADES/ EVALUACIÓN DE LAS HABILIDADES COGNITIVAS/ POTENCIAL DEL APRENDIZAJE/ EVALUACIÓN DE LAS HABILIDADES DE APOYO/ ATENCIÓN SELECTIVA/ ATENCIÓN SOSTENIDA/ MOTIVACIÓN/ EVALUACIÓN DE ESTRATEGIAS/ EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA CURRICULAR/ ADAPTACIÓN AL CONTEXTO/ INFORME FINAL DE EVALUACIÓN/ ESTRATEGIAS DE HYPERTEXTO/ ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS/ ESTRATEGIAS PARA APRENDER Y ATENDER/ ESTRATEGIAS DE ADAPTACIÓN INDIVIDUAL Y GRUPAL Resumen: Las funciones de evaluación e intervención psicoeducativa, propias del psicólogo de la educación, son imprescindibles en un contexto educativo de atención a la diversidad por la necesidad de ajustar las finalidades del proyecto educativo a las características de todos y cada uno de los estudiantes. Este ajuste implica, por un lado, desarrollar un sistema de evaluación multidimensional (se valora no sólo lo cognitivo y lo conativo, sino también lo contextual y lo afectivo-motivacional), y, por otro, aplicar un sistema de intervención estratégico que favorezca la adaptación tanto personal como académica y social.
Este manual de prácticas ofrece a los futuros psicólogos de la educación herramientas para aprender a aplicar e interpretar diferentes pruebas de evaluación, y a establecer, a partir de ellas, las orientaciones oportunas.
En la parte primera se desarrolla la evaluación psicoeducativa de un estudiante con dificultades de aprendizaje, cuya valoración fue realizada por el equipo de orientación de su centro en sus diferentes ámbitos: capacidades, habilidades, estrategias, estilo, competencia curricular y adaptación al contexto. La parte segunda plantea diferentes medidas de intervención en función de los resultados obtenidos, los cuales se concretan en un modelo de informe psicoeducativo.Nota de contenido: Actuaciones previas. La evaluación propiamente dicha: evaluación de capacidades con pruebas individuales. Evaluación de capacidades con pruebas colectivas. Evaluación de las habilidades cognitivas y del potencial de aprendizaje. Evaluación de las habilidades de apoyo: atención selectiva. Evaluación de las habilidades de apoyo: atención sostenida. Evaluación de las habilidades de apoyo: motivación. Evaluación de las estrategias y del estilo. Evaluación de la competencia curricular. Adaptación al contexto. La intervención psicoeducativa. Estrategias de hypertexto para desarrollar la comprensión y la expresión. Estrategias de resolución de problemas. Estrategias para aprender a atender. Estrategias para desarrollar habilidades de autorregulación personal, académica y social. Estrategias de adaptación individual y grupal Prácticas de psicología de la educación : Evaluación e intervención psicoeducativa [texto impreso] / Luis Álvarez, Autor . - Madrid : Pirámide, 2007 . - 276 p.
ISBN : 978-84-368-2097-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational psychology Palabras clave: EVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA/ EVALUACIÓN DE CAPACIDADES/ EVALUACIÓN DE LAS HABILIDADES COGNITIVAS/ POTENCIAL DEL APRENDIZAJE/ EVALUACIÓN DE LAS HABILIDADES DE APOYO/ ATENCIÓN SELECTIVA/ ATENCIÓN SOSTENIDA/ MOTIVACIÓN/ EVALUACIÓN DE ESTRATEGIAS/ EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA CURRICULAR/ ADAPTACIÓN AL CONTEXTO/ INFORME FINAL DE EVALUACIÓN/ ESTRATEGIAS DE HYPERTEXTO/ ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS/ ESTRATEGIAS PARA APRENDER Y ATENDER/ ESTRATEGIAS DE ADAPTACIÓN INDIVIDUAL Y GRUPAL Resumen: Las funciones de evaluación e intervención psicoeducativa, propias del psicólogo de la educación, son imprescindibles en un contexto educativo de atención a la diversidad por la necesidad de ajustar las finalidades del proyecto educativo a las características de todos y cada uno de los estudiantes. Este ajuste implica, por un lado, desarrollar un sistema de evaluación multidimensional (se valora no sólo lo cognitivo y lo conativo, sino también lo contextual y lo afectivo-motivacional), y, por otro, aplicar un sistema de intervención estratégico que favorezca la adaptación tanto personal como académica y social.
Este manual de prácticas ofrece a los futuros psicólogos de la educación herramientas para aprender a aplicar e interpretar diferentes pruebas de evaluación, y a establecer, a partir de ellas, las orientaciones oportunas.
En la parte primera se desarrolla la evaluación psicoeducativa de un estudiante con dificultades de aprendizaje, cuya valoración fue realizada por el equipo de orientación de su centro en sus diferentes ámbitos: capacidades, habilidades, estrategias, estilo, competencia curricular y adaptación al contexto. La parte segunda plantea diferentes medidas de intervención en función de los resultados obtenidos, los cuales se concretan en un modelo de informe psicoeducativo.Nota de contenido: Actuaciones previas. La evaluación propiamente dicha: evaluación de capacidades con pruebas individuales. Evaluación de capacidades con pruebas colectivas. Evaluación de las habilidades cognitivas y del potencial de aprendizaje. Evaluación de las habilidades de apoyo: atención selectiva. Evaluación de las habilidades de apoyo: atención sostenida. Evaluación de las habilidades de apoyo: motivación. Evaluación de las estrategias y del estilo. Evaluación de la competencia curricular. Adaptación al contexto. La intervención psicoeducativa. Estrategias de hypertexto para desarrollar la comprensión y la expresión. Estrategias de resolución de problemas. Estrategias para aprender a atender. Estrategias para desarrollar habilidades de autorregulación personal, académica y social. Estrategias de adaptación individual y grupal Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02910 370.15 ALVp Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Prevención del acoso escolar con educación emocional / Rafael Bisquerra
Título : Prevención del acoso escolar con educación emocional Tipo de documento: texto impreso Autores: Rafael Bisquerra, Compilador Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 182 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-330-2692-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.20 Problemas sociales:Problema social:Violence Palabras clave: ACOSO ESCOLAR / BULLYING/ VULNERABILIDAD / CONDUCTAS DE ACOSO / COMO PREVENCIÓN DEL ACOSO / INTERVENCIÓN ANTE EL ACOSO / EDUCACIÓN EMOCIONAL / VIOLENCIA / EMOCIÓN / AGRESIVIDAD / PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA / COMPETENCIA EMOCIONALES / EMPATÍA / ASERTIVIDAD / RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS / LIDERAZGO POSITIVO / IRA / TEATRO DIDÁCTICO / TEATRO COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA / POSDATA OBRA DE TEATRO / Resumen: Este libro es un enfoque desde la educación emocional en el que se proponen actividades para la toma de conciencia del alumnado de la importancia de atender a estos aspectos y ejercicios de regulación de la ira para la prevención de la violencia.
Por otra parte, se presenta una obra de teatro de unos 20 minutos de duración para ensayar en clase de tutoría como estrategia para la prevención del acoso escolar y de la violencia en general.Nota de contenido: 1.- UNA APROXIMACIÓN AL FENÓMENO DEL ACOSO ESCOLAR.
2.- CÓMO PREVENIR LAS CONDUCTAS DE ACOSO.
3.- INTERVENCIÓN EN SITUACIONES DE ACOSO.
4.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
5.- EDUCACIÓN EMOCIONAL PARA LA PREVENCIÓN.
6.- PROPUESTA DIDÁCTICA: LA OBRA DE TEATRO POSDATA.
7.- CARACTERÍSTICAS DE LA OBRA DE TEATRO POSDATA.Prevención del acoso escolar con educación emocional [texto impreso] / Rafael Bisquerra, Compilador . - 2014 . - 182 p.
ISBN : 978-84-330-2692-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.20 Problemas sociales:Problema social:Violence Palabras clave: ACOSO ESCOLAR / BULLYING/ VULNERABILIDAD / CONDUCTAS DE ACOSO / COMO PREVENCIÓN DEL ACOSO / INTERVENCIÓN ANTE EL ACOSO / EDUCACIÓN EMOCIONAL / VIOLENCIA / EMOCIÓN / AGRESIVIDAD / PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA / COMPETENCIA EMOCIONALES / EMPATÍA / ASERTIVIDAD / RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS / LIDERAZGO POSITIVO / IRA / TEATRO DIDÁCTICO / TEATRO COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA / POSDATA OBRA DE TEATRO / Resumen: Este libro es un enfoque desde la educación emocional en el que se proponen actividades para la toma de conciencia del alumnado de la importancia de atender a estos aspectos y ejercicios de regulación de la ira para la prevención de la violencia.
Por otra parte, se presenta una obra de teatro de unos 20 minutos de duración para ensayar en clase de tutoría como estrategia para la prevención del acoso escolar y de la violencia en general.Nota de contenido: 1.- UNA APROXIMACIÓN AL FENÓMENO DEL ACOSO ESCOLAR.
2.- CÓMO PREVENIR LAS CONDUCTAS DE ACOSO.
3.- INTERVENCIÓN EN SITUACIONES DE ACOSO.
4.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
5.- EDUCACIÓN EMOCIONAL PARA LA PREVENCIÓN.
6.- PROPUESTA DIDÁCTICA: LA OBRA DE TEATRO POSDATA.
7.- CARACTERÍSTICAS DE LA OBRA DE TEATRO POSDATA.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02405 371.782 BISp Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Prevención de la violencia sexual con varones / Francisco Aguayo
Título : Prevención de la violencia sexual con varones : Manual para el trabajo grupal con adolescentes y jóvenes Tipo de documento: texto impreso Autores: Francisco Aguayo, Autor Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 185 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: VIOLENCIA SOCIAL/ ADOLESCENCIA Y JUVENTUD/ PUBERTAD/ ESTEREOTIPOS DE LA ADOLESCENCIA/ SEXUALIDAD ADOLESCENTE/ IGUALDAD Y EQUIDAD DE GÉNERO/ MASCULINIDADES/ VIOLENCIA DE GÉNERO/ EXPLOTACIÓN SEXUAL/ VIOLENCIA JUVENIL/ Resumen: Este manual es una herramienta que posibilitará a las personas que deseen facilitar talleres y grupos de reflexión con adolescentes y jóvenes, trabajar en torno a temas fundamentales como género, sexualidady violencia, a fin de promover la equidad de género y la erradicación de la violencia de género en todas sus manifestaciones. Nota de contenido: Marco conceptual.- Actividades.- Redes y materiales de apoyo Prevención de la violencia sexual con varones : Manual para el trabajo grupal con adolescentes y jóvenes [texto impreso] / Francisco Aguayo, Autor . - 2015 . - 185 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: VIOLENCIA SOCIAL/ ADOLESCENCIA Y JUVENTUD/ PUBERTAD/ ESTEREOTIPOS DE LA ADOLESCENCIA/ SEXUALIDAD ADOLESCENTE/ IGUALDAD Y EQUIDAD DE GÉNERO/ MASCULINIDADES/ VIOLENCIA DE GÉNERO/ EXPLOTACIÓN SEXUAL/ VIOLENCIA JUVENIL/ Resumen: Este manual es una herramienta que posibilitará a las personas que deseen facilitar talleres y grupos de reflexión con adolescentes y jóvenes, trabajar en torno a temas fundamentales como género, sexualidady violencia, a fin de promover la equidad de género y la erradicación de la violencia de género en todas sus manifestaciones. Nota de contenido: Marco conceptual.- Actividades.- Redes y materiales de apoyo Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03862 371.786 AGUp Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Problemas contemporáneos en filosofìa de la educación / Inés María Fernández
Título : Problemas contemporáneos en filosofìa de la educación : Un recorrido en 12 lecciones Tipo de documento: texto impreso Autores: Inés María Fernández, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades educativas Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 166 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-378-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational philosophy Palabras clave: FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN / FILOSOFÍA Y EDUCACIÓN / EDUCACIÓN Y SUBJETIVIDAD / EDUCACIÓN Y POLÍTICA / LIBERTAD Y EDUCACIÓN EN EL ANARQUISMO / JOHN DEWEY / MODERNIDAD Y EDUCACIÓN / CRISIS DE LA EDUCACIÓN / GENOCIDIO / PODER Y SABER / DISCIPLINAMIENTO / SUBJETIVIDAD / EMANCIPACIÓN / GLOBALIZACIÓN Y EDUCACIÓN / MODERNIDAD-COLONIALIDAD / COLONIALIDAD Y LIBERACIÓN / CULTURA E IDENTIDAD / INTERCULTURALIDAD / DUSSEL / FILOSOFÍA DE LA LIBERACIÓN LATINOAMERICANA / Resumen: Este libro se propone introducir a sus lectores en el estudio de los problemas contemporáneos que aborda la Filosofía de la Educación. A lo largo de estas lecciones, se presentan distintos enfoques teóricos, problemáticas y conceptos, con la intención de poner en cuestión las prácticas y los discursos que se asumen como dados, subrayando el carácter histórico y situado del pensamiento. En el lugar de las certezas inconmovibles, se busca instalar la sospecha y la pregunta como principales motores de la reflexión. Los argumentos que fundamentan esta posición contribuyen a formarse una idea compleja del objeto de estudio de la Filosofía de la Educación. Nota de contenido: Lección 1.
La pregunta inicial: ¿filosofía y/o educación?
La filosofía de la educación como “filosofía y educación”
Lección 2.
La filosofía de la educación como filosofía práctica: educación y subjetividad
Lección 3.
La educación como problema político: la tensión entre novedad y repetición; libertad y educación en el anarquismo
Lección 4.
Pensamiento y experiencia: el proyecto pedagógico-filosófico de John Dewey
Lección 5.
La Modernidad como proyecto educativo: la alianza modernidad/educación y su crisis
Lección 6.
Los dilemas filosóficos de la educación frente al genocidio
Lección 7.
Poder y saber: disciplinamiento y producción de subjetividad
La educación, lo político y la emancipación
Lección 9.
La globalización y la hospitalidad como problemas filosófico-educativos
Lección 10.
Los aportes de la filosofía de la liberación latinoamericana y el proyecto Modernidad/colonialidad
Lección 11.
Debates y problemáticas contemporáneas: Colonialidad y liberación
Lección 12.
Cultura e identidad: la interculturalidad en el espacio educativoProblemas contemporáneos en filosofìa de la educación : Un recorrido en 12 lecciones [texto impreso] / Inés María Fernández, Autor . - Buenos Aires : Novedades educativas, 2014 . - 166 p.
ISBN : 978-987-538-378-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational philosophy Palabras clave: FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN / FILOSOFÍA Y EDUCACIÓN / EDUCACIÓN Y SUBJETIVIDAD / EDUCACIÓN Y POLÍTICA / LIBERTAD Y EDUCACIÓN EN EL ANARQUISMO / JOHN DEWEY / MODERNIDAD Y EDUCACIÓN / CRISIS DE LA EDUCACIÓN / GENOCIDIO / PODER Y SABER / DISCIPLINAMIENTO / SUBJETIVIDAD / EMANCIPACIÓN / GLOBALIZACIÓN Y EDUCACIÓN / MODERNIDAD-COLONIALIDAD / COLONIALIDAD Y LIBERACIÓN / CULTURA E IDENTIDAD / INTERCULTURALIDAD / DUSSEL / FILOSOFÍA DE LA LIBERACIÓN LATINOAMERICANA / Resumen: Este libro se propone introducir a sus lectores en el estudio de los problemas contemporáneos que aborda la Filosofía de la Educación. A lo largo de estas lecciones, se presentan distintos enfoques teóricos, problemáticas y conceptos, con la intención de poner en cuestión las prácticas y los discursos que se asumen como dados, subrayando el carácter histórico y situado del pensamiento. En el lugar de las certezas inconmovibles, se busca instalar la sospecha y la pregunta como principales motores de la reflexión. Los argumentos que fundamentan esta posición contribuyen a formarse una idea compleja del objeto de estudio de la Filosofía de la Educación. Nota de contenido: Lección 1.
La pregunta inicial: ¿filosofía y/o educación?
La filosofía de la educación como “filosofía y educación”
Lección 2.
La filosofía de la educación como filosofía práctica: educación y subjetividad
Lección 3.
La educación como problema político: la tensión entre novedad y repetición; libertad y educación en el anarquismo
Lección 4.
Pensamiento y experiencia: el proyecto pedagógico-filosófico de John Dewey
Lección 5.
La Modernidad como proyecto educativo: la alianza modernidad/educación y su crisis
Lección 6.
Los dilemas filosóficos de la educación frente al genocidio
Lección 7.
Poder y saber: disciplinamiento y producción de subjetividad
La educación, lo político y la emancipación
Lección 9.
La globalización y la hospitalidad como problemas filosófico-educativos
Lección 10.
Los aportes de la filosofía de la liberación latinoamericana y el proyecto Modernidad/colonialidad
Lección 11.
Debates y problemáticas contemporáneas: Colonialidad y liberación
Lección 12.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02421 370.1 FERp Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible ¡Profe, no tengamos recreo! / Salvador Ottobre
Título : ¡Profe, no tengamos recreo! : Creatividad y aprendizaje en la era de la desatención Tipo de documento: texto impreso Autores: Salvador Ottobre, Autor ; Walter Temporelli, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : La Crujía Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 207 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-601-105-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Education Palabras clave: APRENDIZAJE/ CREATIVIDAD/ MOTIVACIÓN/ PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN/ Resumen: Si considera que la desatención está en el espíritu de los tiempos y es, por lo tanto, ineluctable, o piensa que la creatividad no es portadora de valores o que alinear los intereses de los jóvenes con la finalidad pedagógica es tan difícil como hacer que dejen de enviarse mensajes entre celulares, entonces, este libro no es para usted. Si por el contrario, cree que existe entre sus estrategias y los comportamientos juveniles una distancia que puede acotarse, que, como siempre fue, es una cuestión de métodos y que apelamos a los recursos adecuados es posible alcanzar el epicentro capaz de movilizar la motivación adormecida, que los nuevos lenguajes y los nuevos formatos y géneros comunicacionales pueden ser apropiados para enganchar sus públicos, incorporar grupos sociales adversos e incluir aquellas audiencias que ha dado por perdidas hace tiempo, sin que nada de todo esto le haga perder sentido a su labor ni dejar de evidenciar los valores transcendentales en los que se funda su experiencia docente, entonces, y solo entonces, este libro es una referencia Nota de contenido: Los tiempos que corren. -- Historia antigua. -- Definición. -- Tipos de motivación. -- Motivados por la educación. -- La motivación y el desafío. -- La motivación y el encuentro. -- La motivación y la creatividad. -- La motivación y el humor (el humor cómplice). -- La motivación y el afecto. -- Motivados y juguetones. -- La motivación y la segmentación de la audiencia. -- La motivación y la evaluación. -- ¿Cómo motivar?. -- Un buen motivo. -- La realidad es otra. -- Movimiento suspendido. -- Las nuevas tecnologías... ¿motivan?. -- Cómo la piedra a la orilla del río.
¡Profe, no tengamos recreo! : Creatividad y aprendizaje en la era de la desatención [texto impreso] / Salvador Ottobre, Autor ; Walter Temporelli, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : La Crujía, 2010 . - 207 p.
ISBN : 978-987-601-105-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Education Palabras clave: APRENDIZAJE/ CREATIVIDAD/ MOTIVACIÓN/ PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN/ Resumen: Si considera que la desatención está en el espíritu de los tiempos y es, por lo tanto, ineluctable, o piensa que la creatividad no es portadora de valores o que alinear los intereses de los jóvenes con la finalidad pedagógica es tan difícil como hacer que dejen de enviarse mensajes entre celulares, entonces, este libro no es para usted. Si por el contrario, cree que existe entre sus estrategias y los comportamientos juveniles una distancia que puede acotarse, que, como siempre fue, es una cuestión de métodos y que apelamos a los recursos adecuados es posible alcanzar el epicentro capaz de movilizar la motivación adormecida, que los nuevos lenguajes y los nuevos formatos y géneros comunicacionales pueden ser apropiados para enganchar sus públicos, incorporar grupos sociales adversos e incluir aquellas audiencias que ha dado por perdidas hace tiempo, sin que nada de todo esto le haga perder sentido a su labor ni dejar de evidenciar los valores transcendentales en los que se funda su experiencia docente, entonces, y solo entonces, este libro es una referencia Nota de contenido: Los tiempos que corren. -- Historia antigua. -- Definición. -- Tipos de motivación. -- Motivados por la educación. -- La motivación y el desafío. -- La motivación y el encuentro. -- La motivación y la creatividad. -- La motivación y el humor (el humor cómplice). -- La motivación y el afecto. -- Motivados y juguetones. -- La motivación y la segmentación de la audiencia. -- La motivación y la evaluación. -- ¿Cómo motivar?. -- Un buen motivo. -- La realidad es otra. -- Movimiento suspendido. -- Las nuevas tecnologías... ¿motivan?. -- Cómo la piedra a la orilla del río.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03064 370.1 OTTp Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Profesores: vidas nuevas, verdades antiguas / Christopher Day
Título : Profesores: vidas nuevas, verdades antiguas : Una influencia decisiva en la vida de los alumnos Tipo de documento: texto impreso Autores: Christopher Day, Autor ; Qing Gu, Autor Editorial: Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 245 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1817-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.55 Educational population Palabras clave: ENSEÑANZA / APRENDIZAJE /IDENTIDAD / BIENESTAR EMOCIONAL / PROFESOR / DOCENTE / IDENTIDAD DEL DOCENTE / PROFESIONALISMO DOCENTE / PROFESIÓN DOCENTE / PROFESORES PRINCIPIANTES / DOCENTES PRINCIPIANTES / RESILIENCIA / LIDERAZGO / ENSEÑANZA DE CALIDAD / APRENDIZAJE DE CALIDAD / ESTRÉS / Resumen: Hoy, como siempre, el profesor sigue siendo un elemento clave en cualquier sistema educativo. Y aunque el nuevo profesor del siglo XXI actúe en un contexto cambiante y en muchas cosas distinto a los de sus predecesores, siguen existiendo elementos, verdades antiguas, como la pasión por la enseñanza o el compromiso del profesor que siguen siendo definitorios en la educación de los niños y jóvenes.
En esta obra, se nos presenta un marco de referencia, informado por la investigación y basado en la evidencia, para comprender la vida de los profesores. Los autores utilizan historias de vida de docentes en ejercicio para mostrar las influencias, positivas y negativas, sobre su carrera y desarrollo profesional y vital.Nota de contenido: I. EL CONTEXTO ACTUAL DE LA ENSEÑANZA
1. Los nuevos escenarios de la enseñanza.
2. La persona del profesional: aprendizaje, identidad y bienestar emocional.
II. LA VIDA PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
3. Influencias críticas en la vida profesional de los profesores.
4. Historia de profesores principiantes. La importancia de los centros educativos escolares.
5. El control de las tensiones en los años intermedios. Profesores en la encrucijada.
6. Profesores veteranos. Mantener el compromiso, ejercer la resiliencia.
III. LAS CONDICIONES DEL ÉXITO
7. El compromiso del profesor ¿es condición necesaria del éxito?
8. Efectos del liderazgo.
9. La búsqueda de la resiliencia del docente.
10. Profesores que influyen decisivamente.Profesores: vidas nuevas, verdades antiguas : Una influencia decisiva en la vida de los alumnos [texto impreso] / Christopher Day, Autor ; Qing Gu, Autor . - Madrid (España) : Narcea, 2012 . - 245 p.
ISBN : 978-84-277-1817-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.55 Educational population Palabras clave: ENSEÑANZA / APRENDIZAJE /IDENTIDAD / BIENESTAR EMOCIONAL / PROFESOR / DOCENTE / IDENTIDAD DEL DOCENTE / PROFESIONALISMO DOCENTE / PROFESIÓN DOCENTE / PROFESORES PRINCIPIANTES / DOCENTES PRINCIPIANTES / RESILIENCIA / LIDERAZGO / ENSEÑANZA DE CALIDAD / APRENDIZAJE DE CALIDAD / ESTRÉS / Resumen: Hoy, como siempre, el profesor sigue siendo un elemento clave en cualquier sistema educativo. Y aunque el nuevo profesor del siglo XXI actúe en un contexto cambiante y en muchas cosas distinto a los de sus predecesores, siguen existiendo elementos, verdades antiguas, como la pasión por la enseñanza o el compromiso del profesor que siguen siendo definitorios en la educación de los niños y jóvenes.
En esta obra, se nos presenta un marco de referencia, informado por la investigación y basado en la evidencia, para comprender la vida de los profesores. Los autores utilizan historias de vida de docentes en ejercicio para mostrar las influencias, positivas y negativas, sobre su carrera y desarrollo profesional y vital.Nota de contenido: I. EL CONTEXTO ACTUAL DE LA ENSEÑANZA
1. Los nuevos escenarios de la enseñanza.
2. La persona del profesional: aprendizaje, identidad y bienestar emocional.
II. LA VIDA PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
3. Influencias críticas en la vida profesional de los profesores.
4. Historia de profesores principiantes. La importancia de los centros educativos escolares.
5. El control de las tensiones en los años intermedios. Profesores en la encrucijada.
6. Profesores veteranos. Mantener el compromiso, ejercer la resiliencia.
III. LAS CONDICIONES DEL ÉXITO
7. El compromiso del profesor ¿es condición necesaria del éxito?
8. Efectos del liderazgo.
9. La búsqueda de la resiliencia del docente.
10. Profesores que influyen decisivamente.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02180 370.7 DAYp Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Progresiones de aprendizaje / Anep
Título : Progresiones de aprendizaje : Transformación curricular integral Tipo de documento: texto impreso Autores: Anep, Autor Editorial: Montevideo : Anep Fecha de publicación: 2022 Número de páginas: 62 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Nota de contenido: Proceso de construcción.- Competencias y dimensiones.- Implementación en las prácticas de enseñanza y aprendizaje.- Progresiones de aprendizaje.- Progresiones de aprendizaje : Transformación curricular integral [texto impreso] / Anep, Autor . - Montevideo : Anep, 2022 . - 62 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Nota de contenido: Proceso de construcción.- Competencias y dimensiones.- Implementación en las prácticas de enseñanza y aprendizaje.- Progresiones de aprendizaje.- Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 04489 370.7 ANEp Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 04490 370.7 ANEp ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Proyectos de orientación y tutoría / Marcelo Krichesky
Título : Proyectos de orientación y tutoría : Enfoques y propuestas para el cambio en la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Marcelo Krichesky, Compilador ; Andrea Molinari, Autor ; Verónica Weisberg, Autor ; Inés Cappellacci, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 256 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6129-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.60 Teaching and training Palabras clave: ORIENTACIÓN/ TUTORÍA/ EXCLUSIÓN/ INCLUSIÓN/ PROYECTOS EN LA ESCUELA/ MEJORAMIENTO DE LOS VÍNCULOS/ DINÁMICAS GRUPALES/ PROCESOS DE APRENDIZAJE/ ESTRATEGIAS DE PARTICIPACIÓN/ INSTITUCIONAL Y COMUNITARIA/ ORIENTACIÓN Resumen: Tradicionalmente las estrategias institucionales de la orientación en la escuela estuvieron enroladas en un enfoque psicosocial que priorizaba la intervención en el diagnóstico y el apoyo a la resolución de problemas de aprendizaje individuales, la orientación vocacional y, en los últimos años, el desarrollo de regímenes de tutoría. En la actualidad se torna necesario reinventar propuestas de orientación que den cuenta de las rupturas e incertidumbres generadas por los múltiples cambios sociales en la conformación de una nueva cultura e identidad juvenil en el fin de siglo. Para ello resulta indispensable el trabajo interdisciplinario que permite generar marcos conceptuales y de acción cada vez más compartidos y menos estancos.
Este libro presenta una nueva propuesta para el análisis y la gestión curricular e institucional de los proyectos de orientación y tutoría en la transición del 7º grado y los primeros años de la escuela secundaria al tercer ciclo de la Educación General Básica. Las reflexiones y actividades concretas que aquí se presentan articuladas con los procesos de enseñanza apuntan al desarrollo de proyectos en el aula. Éstos se estructuran a partir de un conjunto de núcleos temáticos: el trabajo con los vínculos y las dinámicas grupales, el desarrollo y seguimiento de los procesos de aprendizaje, la creación de estrategias de participación institucional y comunitaria, y la orientación para los estudios postobligatorios y el mundo del trabajo. La interacción teoría-práctica y la atención pedagógica a la diversidad son ejes clave en la construcción de una propuesta didáctica que nos brinda la posibilidad de alcanzar un currículum más democrático.Nota de contenido: Proyectos de orientación y tutoría: contexto, enfoques y criterios para su desarrollo en la escuela
Transformación educativa y la transición de los adolescentes hacia la EGB3: entre la exclusión educativa y una nueva tendencia a la inclusión en la escuela
Marcelo Krichesky
Orientación y tutoría en los sistemas educativos: tradiciones y cambios en la gestión educativa
Marcelo Krichesky
Los proyectos en la escuela: perspectivas para el desarrollo curricular e institucional
Marcelo Krichesky
Los núcleos temáticos, sus contenidos y propuestas de proyectos de orientación y tutoría
Núcleo temático I: mejoramiento de los vínculos y las dinámicas grupales
Andrea Molinari
87-122Artículo
Núcleo temático II: desarrollo y seguimiento de los procesos de aprendizaje
Andrea Molinari
Núcleo temático III: desarrollo de estrategias de participación institucional y comunitaria
Verónica Weisberg
Núcleo temático IV: orientación para los estudios postobligatorios y el mundo del trabajo
Inés CappellacciProyectos de orientación y tutoría : Enfoques y propuestas para el cambio en la escuela [texto impreso] / Marcelo Krichesky, Compilador ; Andrea Molinari, Autor ; Verónica Weisberg, Autor ; Inés Cappellacci, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 2004 . - 256 p.
ISBN : 978-950-12-6129-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.60 Teaching and training Palabras clave: ORIENTACIÓN/ TUTORÍA/ EXCLUSIÓN/ INCLUSIÓN/ PROYECTOS EN LA ESCUELA/ MEJORAMIENTO DE LOS VÍNCULOS/ DINÁMICAS GRUPALES/ PROCESOS DE APRENDIZAJE/ ESTRATEGIAS DE PARTICIPACIÓN/ INSTITUCIONAL Y COMUNITARIA/ ORIENTACIÓN Resumen: Tradicionalmente las estrategias institucionales de la orientación en la escuela estuvieron enroladas en un enfoque psicosocial que priorizaba la intervención en el diagnóstico y el apoyo a la resolución de problemas de aprendizaje individuales, la orientación vocacional y, en los últimos años, el desarrollo de regímenes de tutoría. En la actualidad se torna necesario reinventar propuestas de orientación que den cuenta de las rupturas e incertidumbres generadas por los múltiples cambios sociales en la conformación de una nueva cultura e identidad juvenil en el fin de siglo. Para ello resulta indispensable el trabajo interdisciplinario que permite generar marcos conceptuales y de acción cada vez más compartidos y menos estancos.
Este libro presenta una nueva propuesta para el análisis y la gestión curricular e institucional de los proyectos de orientación y tutoría en la transición del 7º grado y los primeros años de la escuela secundaria al tercer ciclo de la Educación General Básica. Las reflexiones y actividades concretas que aquí se presentan articuladas con los procesos de enseñanza apuntan al desarrollo de proyectos en el aula. Éstos se estructuran a partir de un conjunto de núcleos temáticos: el trabajo con los vínculos y las dinámicas grupales, el desarrollo y seguimiento de los procesos de aprendizaje, la creación de estrategias de participación institucional y comunitaria, y la orientación para los estudios postobligatorios y el mundo del trabajo. La interacción teoría-práctica y la atención pedagógica a la diversidad son ejes clave en la construcción de una propuesta didáctica que nos brinda la posibilidad de alcanzar un currículum más democrático.Nota de contenido: Proyectos de orientación y tutoría: contexto, enfoques y criterios para su desarrollo en la escuela
Transformación educativa y la transición de los adolescentes hacia la EGB3: entre la exclusión educativa y una nueva tendencia a la inclusión en la escuela
Marcelo Krichesky
Orientación y tutoría en los sistemas educativos: tradiciones y cambios en la gestión educativa
Marcelo Krichesky
Los proyectos en la escuela: perspectivas para el desarrollo curricular e institucional
Marcelo Krichesky
Los núcleos temáticos, sus contenidos y propuestas de proyectos de orientación y tutoría
Núcleo temático I: mejoramiento de los vínculos y las dinámicas grupales
Andrea Molinari
87-122Artículo
Núcleo temático II: desarrollo y seguimiento de los procesos de aprendizaje
Andrea Molinari
Núcleo temático III: desarrollo de estrategias de participación institucional y comunitaria
Verónica Weisberg
Núcleo temático IV: orientación para los estudios postobligatorios y el mundo del trabajo
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03049 371.4 KRIp Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 03050 371.4 KRIp Ej. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Psicología, cultura y educación / José Antonio Castorina
Título : Psicología, cultura y educación : Perspectivas desde la obra de Vigotski Tipo de documento: texto impreso Autores: José Antonio Castorina, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 143 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-114-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational psychology Palabras clave: VIGOTSKI SU VIDA Y SU OBRA / PSICOLOGÍA HISTORIA / DEBATE PIAGET-VIGOTSKI /DESARROLLO Y APRENDIZAJE ESCOLAR / ENSEÑANZA Y TEORÍA PSICOLÓGICA SOCIO-HISTÓRICA / ALFABETIZACIÓN DE PERSONAS ADULTAS / PRÁCTICA EDUCATIVA / Resumen: El título de este libro da cuenta del carácter abierto y de la riqueza inacabada de la obra vigotskiana, lo que constituye un desafío para la reconsideración y análisis de sus consecuencias en campos tan diversos como la teoría psicológica, la enseñanza escolar, la relación entre subjetividad y cultura.
En un volumen anterior, compilado por uno de nosotros, se ofrecieron reflexiones sobre temáticas y problemas vinculados a diferentes dimensiones de la obra de Vigotski: la perspectiva epistemológica de la teoría psicológica, los problemas del desarrollo y el aprendizaje, el análisis del discurso, incluso la propia conformación de la teoría socio-histórica. El interés que sigue despertando la obra del autor, muy especialmente en el ámbito educativo y psicológico, así como los interrogantes propuestos por las investigaciones contemporáneas, justifica el intento de una nueva publicación.
Se trata ahora de un libro que reúne trabajos de investigadores de la Argentina, Brasil y España, que abordan algunos problemas centrales desde diferentes enfoques que, sin embargo, se consideran tributarios del pensamiento de Vigotski. Se pueden mencionar: la cuestión de la unidad de análisis de los procesos psicológicos en una perspectiva sistémica; las interpretaciones contemporáneas sobre el proceso de internalización y sus consecuencias para la enseñanza; la formación de conceptos en Piaget y Vigotski y sus dificultades teóricas; el concepto de imitación y sus consecuencias para el aprendizaje escolar; la alfabetización de adultos como instrumento de cambio social; finalmente, una reflexión sobre la problemática histórica y cultural de la psicología como ciencia.
Algunos de estos trabajos ahondan en problemas planteados en el volumen anterior, otros son enteramente originales. Pero todos tienen en común que sus análisis son significativos para la interpretación de la práctica educativa. Unos, porque la abordan más o menos directamente, otros porque dan lugar a relevantes implicaciones para diseñar proyectos de enseñanza.
Esperamos que este volumen contribuya al desarrollo y difusión del pensamiento de Vigotski, pero, sobre todo, que pueda suscitar el pensamiento crítico en los docentes acerca de la fundamentación teórica de sus experiencias de enseñanza.Nota de contenido: Lev Vigotsky. Su vida y su obra: un psicólogo en la educación/Vera María Ramos de Vasconcellos
Psicología, historia, y las encrucijadas de Psique/Alberto Rosa Rivero
Formación de conceptos: reviviendo el debate de Piaget/Vigotsky/ Dominique Colinvaux
Analizando unidades de análisis. Los enfoques socio-culturales y el abordaje del desarrollo y el aprendizaje escolar/ Ricardo Baquero
La enseñanza y la teoría psicológica socio-histórica. Algunos problemas conceptuales/ José Antonio Castorina; Silvia Dubrovsky
La alfabetización de personas adultas como práctica social y dialógica: un encuentro de voces/ Andrés Santamaría Santigosa
Reproducción y transformación en la práctica educativa: el caso del aprendizaje discursivo/ Adriana SilvestrPsicología, cultura y educación : Perspectivas desde la obra de Vigotski [texto impreso] / José Antonio Castorina, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Noveduc, 2004 . - 143 p.
ISBN : 978-987-538-114-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational psychology Palabras clave: VIGOTSKI SU VIDA Y SU OBRA / PSICOLOGÍA HISTORIA / DEBATE PIAGET-VIGOTSKI /DESARROLLO Y APRENDIZAJE ESCOLAR / ENSEÑANZA Y TEORÍA PSICOLÓGICA SOCIO-HISTÓRICA / ALFABETIZACIÓN DE PERSONAS ADULTAS / PRÁCTICA EDUCATIVA / Resumen: El título de este libro da cuenta del carácter abierto y de la riqueza inacabada de la obra vigotskiana, lo que constituye un desafío para la reconsideración y análisis de sus consecuencias en campos tan diversos como la teoría psicológica, la enseñanza escolar, la relación entre subjetividad y cultura.
En un volumen anterior, compilado por uno de nosotros, se ofrecieron reflexiones sobre temáticas y problemas vinculados a diferentes dimensiones de la obra de Vigotski: la perspectiva epistemológica de la teoría psicológica, los problemas del desarrollo y el aprendizaje, el análisis del discurso, incluso la propia conformación de la teoría socio-histórica. El interés que sigue despertando la obra del autor, muy especialmente en el ámbito educativo y psicológico, así como los interrogantes propuestos por las investigaciones contemporáneas, justifica el intento de una nueva publicación.
Se trata ahora de un libro que reúne trabajos de investigadores de la Argentina, Brasil y España, que abordan algunos problemas centrales desde diferentes enfoques que, sin embargo, se consideran tributarios del pensamiento de Vigotski. Se pueden mencionar: la cuestión de la unidad de análisis de los procesos psicológicos en una perspectiva sistémica; las interpretaciones contemporáneas sobre el proceso de internalización y sus consecuencias para la enseñanza; la formación de conceptos en Piaget y Vigotski y sus dificultades teóricas; el concepto de imitación y sus consecuencias para el aprendizaje escolar; la alfabetización de adultos como instrumento de cambio social; finalmente, una reflexión sobre la problemática histórica y cultural de la psicología como ciencia.
Algunos de estos trabajos ahondan en problemas planteados en el volumen anterior, otros son enteramente originales. Pero todos tienen en común que sus análisis son significativos para la interpretación de la práctica educativa. Unos, porque la abordan más o menos directamente, otros porque dan lugar a relevantes implicaciones para diseñar proyectos de enseñanza.
Esperamos que este volumen contribuya al desarrollo y difusión del pensamiento de Vigotski, pero, sobre todo, que pueda suscitar el pensamiento crítico en los docentes acerca de la fundamentación teórica de sus experiencias de enseñanza.Nota de contenido: Lev Vigotsky. Su vida y su obra: un psicólogo en la educación/Vera María Ramos de Vasconcellos
Psicología, historia, y las encrucijadas de Psique/Alberto Rosa Rivero
Formación de conceptos: reviviendo el debate de Piaget/Vigotsky/ Dominique Colinvaux
Analizando unidades de análisis. Los enfoques socio-culturales y el abordaje del desarrollo y el aprendizaje escolar/ Ricardo Baquero
La enseñanza y la teoría psicológica socio-histórica. Algunos problemas conceptuales/ José Antonio Castorina; Silvia Dubrovsky
La alfabetización de personas adultas como práctica social y dialógica: un encuentro de voces/ Andrés Santamaría Santigosa
Reproducción y transformación en la práctica educativa: el caso del aprendizaje discursivo/ Adriana SilvestrReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02487 370.15 CASp Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Psicología del aprendizaje universitario / Juan Ignacio Pozo
Título : Psicología del aprendizaje universitario : La formación en competencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo, Compilador Editorial: Madrid [España] : Ediciones Morata S.L. Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 231 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-598-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.35 Establecimientos de enseñanza:Instituto de enseñanza superior:Universities Palabras clave: APRENDIZAJE UNIVERSITARIO/ FORMACIÓN EN COMPETENCIAS/ LECTURA DE TEXTO ACADÉMICO/ ESCRITURA ACADÉMICA/ IMÁGENES EN LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE/ PENSAR Y ARGUMENTAR/ METAS/ COOPERACIÓN/ TRABAJO COOPERATIVO/ FORMACIÓN DOCENTE/ DOCENCIA UNIVERSITARIA/ Nota de contenido: La nueva cultura del aprendizaje universitario o por qué cambian nuestras formas de enseñar y aprender. Aprender para comprender y resolver problemas. Aprender a aprender: hacia una gestión autónoma y metacognitiva del aprendizaje. Adquirir una concepción compleja del conocimiento: creencias epistemológicas y concepciones de aprendizaje. La formación en competencias. Aprender a encontrar y seleccionar información: de Google a la toma de apuntes. Aprender a leer textos académicos: más allá de la lectura reproductiva. Aprender a escribir textos académicos: ¿Copistas, escribas, compiladores o escritores? aprender con imágenes e información gráfica. Aprender a pensar y a argumentar. Aprender a fijarse metas: nuevos estilos motivacionales. Aprender a cooperar: del grupo al equipo. Nuevas formas de enseñar. Profesorado competente para formar alumnado competente: el reto del cambio docente. Psicología del aprendizaje universitario : La formación en competencias [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo, Compilador . - Madrid (España) : Ediciones Morata S.L., 2009 . - 231 p.
ISBN : 978-84-7112-598-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.35 Establecimientos de enseñanza:Instituto de enseñanza superior:Universities Palabras clave: APRENDIZAJE UNIVERSITARIO/ FORMACIÓN EN COMPETENCIAS/ LECTURA DE TEXTO ACADÉMICO/ ESCRITURA ACADÉMICA/ IMÁGENES EN LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE/ PENSAR Y ARGUMENTAR/ METAS/ COOPERACIÓN/ TRABAJO COOPERATIVO/ FORMACIÓN DOCENTE/ DOCENCIA UNIVERSITARIA/ Nota de contenido: La nueva cultura del aprendizaje universitario o por qué cambian nuestras formas de enseñar y aprender. Aprender para comprender y resolver problemas. Aprender a aprender: hacia una gestión autónoma y metacognitiva del aprendizaje. Adquirir una concepción compleja del conocimiento: creencias epistemológicas y concepciones de aprendizaje. La formación en competencias. Aprender a encontrar y seleccionar información: de Google a la toma de apuntes. Aprender a leer textos académicos: más allá de la lectura reproductiva. Aprender a escribir textos académicos: ¿Copistas, escribas, compiladores o escritores? aprender con imágenes e información gráfica. Aprender a pensar y a argumentar. Aprender a fijarse metas: nuevos estilos motivacionales. Aprender a cooperar: del grupo al equipo. Nuevas formas de enseñar. Profesorado competente para formar alumnado competente: el reto del cambio docente. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03260 378.17 POZp Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 03261 378.17 POZp ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Psicología de la educación / John W. Santrock
Título : Psicología de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: John W. Santrock, Autor Mención de edición: 1da. edición Editorial: Mc Graw Hill Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 581 p. ISBN/ISSN/DL: 978-970-10-3442-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational psychology Palabras clave: PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN / INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN / INVESTIGACIÓN ACCIÓN / DESARROLLO FÍSICO / DESARROLLO COGNITIVO / DESARROLLO DEL NIÑO / SALUD / PIAGET / VYGOTSKY / DESARROLLO DEL LENGUAJE / CONTEXTO SOCIAL / DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL / DESARROLLO EMOCIONAL / ADOLESCENCIA / INTELIGENCIA / CREATIVIDAD / APRENDIZAJE / RAZONAMIENTO / PERSONALIDAD / TEMPERAMENTO / DIVERSIDAD / DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL / CULTURA / ETNICIDAD / ESTATUS / EDUCACIÓN BILINGÜE / AULA MULTICULTURAL / GÉNERO 7 NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES / EDUCACIÓN ESPECIAL / DISCAPACIDAD / DISCAPACIDAD INTELECTUAL / DISCAPACIDAD FÍSICA / ALTERACIÓN DEL HABLA / ALTERACIÓN DEL LENGUAJE / DÉFICIT DE ATENCIÓN / DÉFICIT ATENCIONAL / HIPERACTIVIDAD / SUPERDOTADOS / SOBREDOTADOS / PADRES / APRENDIZAJE / MEMORIA / CODIFICACIÓN / ALMACENAMIENTO / RECUPERACIÓN Y OLVIDO / PENSAMIENTO / CONCEPTO / FORMACIÓN CONCEPTOS / RAZONAMIENTO / PENSAMIENTO CRÍTICO / RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS / TRANSFERENCIA / METACOGNICIÓN / COGNICIÓN / APRENDIZAJE COGNITIVO / TUTORÍA / APRENDIZAJE COOPERATIVO / GRUPOS / ESCRITURA / LECTURA / PLANIFICACIÓN / TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN / MOTIVACIÓN / ANSIEDAD / AULA / AULA ESPACIO / AULA AMBIENTE / PRUEBA / ROL DEL MAESTRO / MAESTRO ROL / EVALUACIÓN / CALIFICACIÓN / PORTAFOLIOS ELECTRÓNICO / ARCHIVOS / Resumen: La obra de John W. Santrock es el texto más reconocido de la bibliografía disponible sobre psicología educativa. El enfoque que el autor proporciona lo convierte en una obra diferente, por el análisis de cuestiones contemporáneas de gran importancia para la psicología de la educación, como la diversidad cultural, la tecnología en la educación y los diferentes aspectos del desarrollo, todos estudiados desde el punto de vista del constructivismo y coherentemente relacionados con los temas más tradicionales de la educación.
Cada capítulo incluye diversos apoyos pedagógicos: Introducción, abundantes figuras y fotografías, cuadros de resumen, autoevaluaciones, repasos de capítulo y términos clave, además de las secciones: Historias de enseñanza, Diversidad y educación, Tecnología y educación, A través de los ojos del maestro, A través de los ojos de los estudiantes, Tecnología y educación, Repaso y reflexión, Portafolios de actividades, Llevarlo a la Red, Resolver el caso y Estudio, Práctica y logros.Nota de contenido: 1.Psicología de la educación: una herramienta para la enseñanza efectiva.- 2. Desarrollo cognitivo y del lenguaje.- 3. Contextos sociales y desarrollo socioemocional.- 4. Diferencias individuales.- 5. Diversidad sociocultural.- 6. Aprendices excepcionales.- 7. Modelos conductuales cognoscitivos sociales.- 8. El modelo del procesamiento de la información.- 9. Procesos cognoscitivos sociales.- 10 Modelos constructivistas sociales.- 11 Aprendizaje y cognición en las áreas de contenido.- 12. Planeación, instrucción y tecnología.- 13. Motivación, enseñanza y aprendizaje.- 14. Manejo del aula.- 15 Pruebas estandarizadas y enseñanza.- 16 Evaluación del aprendizaje en el aula.
Psicología de la educación [texto impreso] / John W. Santrock, Autor . - 1da. edición . - México : Mc Graw Hill, 2002 . - 581 p.
ISBN : 978-970-10-3442-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational psychology Palabras clave: PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN / INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN / INVESTIGACIÓN ACCIÓN / DESARROLLO FÍSICO / DESARROLLO COGNITIVO / DESARROLLO DEL NIÑO / SALUD / PIAGET / VYGOTSKY / DESARROLLO DEL LENGUAJE / CONTEXTO SOCIAL / DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL / DESARROLLO EMOCIONAL / ADOLESCENCIA / INTELIGENCIA / CREATIVIDAD / APRENDIZAJE / RAZONAMIENTO / PERSONALIDAD / TEMPERAMENTO / DIVERSIDAD / DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL / CULTURA / ETNICIDAD / ESTATUS / EDUCACIÓN BILINGÜE / AULA MULTICULTURAL / GÉNERO 7 NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES / EDUCACIÓN ESPECIAL / DISCAPACIDAD / DISCAPACIDAD INTELECTUAL / DISCAPACIDAD FÍSICA / ALTERACIÓN DEL HABLA / ALTERACIÓN DEL LENGUAJE / DÉFICIT DE ATENCIÓN / DÉFICIT ATENCIONAL / HIPERACTIVIDAD / SUPERDOTADOS / SOBREDOTADOS / PADRES / APRENDIZAJE / MEMORIA / CODIFICACIÓN / ALMACENAMIENTO / RECUPERACIÓN Y OLVIDO / PENSAMIENTO / CONCEPTO / FORMACIÓN CONCEPTOS / RAZONAMIENTO / PENSAMIENTO CRÍTICO / RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS / TRANSFERENCIA / METACOGNICIÓN / COGNICIÓN / APRENDIZAJE COGNITIVO / TUTORÍA / APRENDIZAJE COOPERATIVO / GRUPOS / ESCRITURA / LECTURA / PLANIFICACIÓN / TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN / MOTIVACIÓN / ANSIEDAD / AULA / AULA ESPACIO / AULA AMBIENTE / PRUEBA / ROL DEL MAESTRO / MAESTRO ROL / EVALUACIÓN / CALIFICACIÓN / PORTAFOLIOS ELECTRÓNICO / ARCHIVOS / Resumen: La obra de John W. Santrock es el texto más reconocido de la bibliografía disponible sobre psicología educativa. El enfoque que el autor proporciona lo convierte en una obra diferente, por el análisis de cuestiones contemporáneas de gran importancia para la psicología de la educación, como la diversidad cultural, la tecnología en la educación y los diferentes aspectos del desarrollo, todos estudiados desde el punto de vista del constructivismo y coherentemente relacionados con los temas más tradicionales de la educación.
Cada capítulo incluye diversos apoyos pedagógicos: Introducción, abundantes figuras y fotografías, cuadros de resumen, autoevaluaciones, repasos de capítulo y términos clave, además de las secciones: Historias de enseñanza, Diversidad y educación, Tecnología y educación, A través de los ojos del maestro, A través de los ojos de los estudiantes, Tecnología y educación, Repaso y reflexión, Portafolios de actividades, Llevarlo a la Red, Resolver el caso y Estudio, Práctica y logros.Nota de contenido: 1.Psicología de la educación: una herramienta para la enseñanza efectiva.- 2. Desarrollo cognitivo y del lenguaje.- 3. Contextos sociales y desarrollo socioemocional.- 4. Diferencias individuales.- 5. Diversidad sociocultural.- 6. Aprendices excepcionales.- 7. Modelos conductuales cognoscitivos sociales.- 8. El modelo del procesamiento de la información.- 9. Procesos cognoscitivos sociales.- 10 Modelos constructivistas sociales.- 11 Aprendizaje y cognición en las áreas de contenido.- 12. Planeación, instrucción y tecnología.- 13. Motivación, enseñanza y aprendizaje.- 14. Manejo del aula.- 15 Pruebas estandarizadas y enseñanza.- 16 Evaluación del aprendizaje en el aula.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02226 370.15 SANp 2002 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Psicología de la educación / John W. Santrock
Título : Psicología de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: John W. Santrock, Autor Mención de edición: 2da. edición Editorial: Mc Graw Hill Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 554 p. ISBN/ISSN/DL: 978-970-10-5635-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational psychology Palabras clave: PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN / INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN / INVESTIGACIÓN ACCIÓN / DESARROLLO FÍSICO / DESARROLLO COGNITIVO / DESARROLLO DEL NIÑO / SALUD / PIAGET / VYGOTSKY / DESARROLLO DEL LENGUAJE / CONTEXTO SOCIAL / DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL / DESARROLLO EMOCIONAL / ADOLESCENCIA / INTELIGENCIA / CREATIVIDAD / APRENDIZAJE / RAZONAMIENTO / PERSONALIDAD / TEMPERAMENTO / DIVERSIDAD / DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL / CULTURA / ETNICIDAD / ESTATUS / EDUCACIÓN BILINGÜE / AULA MULTICULTURAL / GÉNERO 7 NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES / EDUCACIÓN ESPECIAL / DISCAPACIDAD / DISCAPACIDAD INTELECTUAL / DISCAPACIDAD FÍSICA / ALTERACIÓN DEL HABLA / ALTERACIÓN DEL LENGUAJE / DÉFICIT DE ATENCIÓN / DÉFICIT ATENCIONAL / HIPERACTIVIDAD / SUPERDOTADOS / SOBREDOTADOS / PADRES / APRENDIZAJE / MEMORIA / CODIFICACIÓN / ALMACENAMIENTO / RECUPERACIÓN Y OLVIDO / PENSAMIENTO / CONCEPTO / FORMACIÓN CONCEPTOS / RAZONAMIENTO / PENSAMIENTO CRÍTICO / RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS / TRANSFERENCIA / METACOGNICIÓN / COGNICIÓN / APRENDIZAJE COGNITIVO / TUTORÍA / APRENDIZAJE COOPERATIVO / GRUPOS / ESCRITURA / LECTURA / PLANIFICACIÓN / TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN / MOTIVACIÓN / ANSIEDAD / AULA / AULA ESPACIO / AULA AMBIENTE / PRUEBA / ROL DEL MAESTRO / MAESTRO ROL / EVALUACIÓN / CALIFICACIÓN / PORTAFOLIOS ELECTRÓNICO / ARCHIVOS / Resumen: La obra de John W. Santrock es el texto más reconocido de la bibliografía disponible sobre psicología educativa. El enfoque que el autor proporciona lo convierte en una obra diferente, por el análisis de cuestiones contemporáneas de gran importancia para la psicología de la educación, como la diversidad cultural, la tecnología en la educación y los diferentes aspectos del desarrollo, todos estudiados desde el punto de vista del constructivismo y coherentemente relacionados con los temas más tradicionales de la educación.
Cada capítulo incluye diversos apoyos pedagógicos: Introducción, abundantes figuras y fotografías, cuadros de resumen, autoevaluaciones, repasos de capítulo y términos clave, además de las secciones: Historias de enseñanza, Diversidad y educación, Tecnología y educación, A través de los ojos del maestro, A través de los ojos de los estudiantes, Tecnología y educación, Repaso y reflexión, Portafolios de actividades, Llevarlo a la Red, Resolver el caso y Estudio, Práctica y logros.Nota de contenido: 1.Psicología de la educación: una herramienta para la enseñanza efectiva.- 2. Desarrollo cognitivo y del lenguaje.- 3. Contextos sociales y desarrollo socioemocional.- 4. Diferencias individuales.- 5. Diversidad sociocultural.- 6. Aprendices excepcionales.- 7. Modelos conductuales cognoscitivos sociales.- 8. El modelo del procesamiento de la información.- 9. Procesos cognoscitivos sociales.- 10 Modelos constructivistas sociales.- 11 Aprendizaje y cognición en las áreas de contenido.- 12. Planeación, instrucción y tecnología.- 13. Motivación, enseñanza y aprendizaje.- 14. Manejo del aula.- 15 Pruebas estandarizadas y enseñanza.- 16 Evaluación del aprendizaje en el aula.
Psicología de la educación [texto impreso] / John W. Santrock, Autor . - 2da. edición . - México : Mc Graw Hill, 2006 . - 554 p.
ISBN : 978-970-10-5635-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational psychology Palabras clave: PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN / INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN / INVESTIGACIÓN ACCIÓN / DESARROLLO FÍSICO / DESARROLLO COGNITIVO / DESARROLLO DEL NIÑO / SALUD / PIAGET / VYGOTSKY / DESARROLLO DEL LENGUAJE / CONTEXTO SOCIAL / DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL / DESARROLLO EMOCIONAL / ADOLESCENCIA / INTELIGENCIA / CREATIVIDAD / APRENDIZAJE / RAZONAMIENTO / PERSONALIDAD / TEMPERAMENTO / DIVERSIDAD / DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL / CULTURA / ETNICIDAD / ESTATUS / EDUCACIÓN BILINGÜE / AULA MULTICULTURAL / GÉNERO 7 NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES / EDUCACIÓN ESPECIAL / DISCAPACIDAD / DISCAPACIDAD INTELECTUAL / DISCAPACIDAD FÍSICA / ALTERACIÓN DEL HABLA / ALTERACIÓN DEL LENGUAJE / DÉFICIT DE ATENCIÓN / DÉFICIT ATENCIONAL / HIPERACTIVIDAD / SUPERDOTADOS / SOBREDOTADOS / PADRES / APRENDIZAJE / MEMORIA / CODIFICACIÓN / ALMACENAMIENTO / RECUPERACIÓN Y OLVIDO / PENSAMIENTO / CONCEPTO / FORMACIÓN CONCEPTOS / RAZONAMIENTO / PENSAMIENTO CRÍTICO / RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS / TRANSFERENCIA / METACOGNICIÓN / COGNICIÓN / APRENDIZAJE COGNITIVO / TUTORÍA / APRENDIZAJE COOPERATIVO / GRUPOS / ESCRITURA / LECTURA / PLANIFICACIÓN / TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN / MOTIVACIÓN / ANSIEDAD / AULA / AULA ESPACIO / AULA AMBIENTE / PRUEBA / ROL DEL MAESTRO / MAESTRO ROL / EVALUACIÓN / CALIFICACIÓN / PORTAFOLIOS ELECTRÓNICO / ARCHIVOS / Resumen: La obra de John W. Santrock es el texto más reconocido de la bibliografía disponible sobre psicología educativa. El enfoque que el autor proporciona lo convierte en una obra diferente, por el análisis de cuestiones contemporáneas de gran importancia para la psicología de la educación, como la diversidad cultural, la tecnología en la educación y los diferentes aspectos del desarrollo, todos estudiados desde el punto de vista del constructivismo y coherentemente relacionados con los temas más tradicionales de la educación.
Cada capítulo incluye diversos apoyos pedagógicos: Introducción, abundantes figuras y fotografías, cuadros de resumen, autoevaluaciones, repasos de capítulo y términos clave, además de las secciones: Historias de enseñanza, Diversidad y educación, Tecnología y educación, A través de los ojos del maestro, A través de los ojos de los estudiantes, Tecnología y educación, Repaso y reflexión, Portafolios de actividades, Llevarlo a la Red, Resolver el caso y Estudio, Práctica y logros.Nota de contenido: 1.Psicología de la educación: una herramienta para la enseñanza efectiva.- 2. Desarrollo cognitivo y del lenguaje.- 3. Contextos sociales y desarrollo socioemocional.- 4. Diferencias individuales.- 5. Diversidad sociocultural.- 6. Aprendices excepcionales.- 7. Modelos conductuales cognoscitivos sociales.- 8. El modelo del procesamiento de la información.- 9. Procesos cognoscitivos sociales.- 10 Modelos constructivistas sociales.- 11 Aprendizaje y cognición en las áreas de contenido.- 12. Planeación, instrucción y tecnología.- 13. Motivación, enseñanza y aprendizaje.- 14. Manejo del aula.- 15 Pruebas estandarizadas y enseñanza.- 16 Evaluación del aprendizaje en el aula.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02227 370.15 SANp 2006 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Psicología de la educación / William Anthony Kelly
Título : Psicología de la educación : Psicopedagogía fundamental y didáctica. Aplicaciones especiales y enseñanza programada Tipo de documento: texto impreso Autores: William Anthony Kelly, Autor Editorial: Madrid [España] : Ediciones Morata S.L. Fecha de publicación: 1982 Número de páginas: 683 p Nota general: Versión española, adaptación y ampliación por Gonzalo Gonzalvo Mainar.- Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational psychology Palabras clave: PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN/ PSICOLOGIA PEDAGÓGICA/ EDUCANDO/ CUERPO/ SENSACIÓN/ PERCEPCIÓN/ IMAGINACIÓN/ MEMORIA/ PROCESO DE ASOCIACIÓN/ ATENCIÓN/ INTELECTO/ VOLUNTAD/ SENTIMIENTOS Y EMOCIONES/ FORMACIÓN DE HÁBITOS/ CRECIMIENTO Y DESARROLLO DEL ESCOLAR/ PROCESO DE APRENDIZAJE/ TIPOS DE APRENDIZAJE/ MÉTODOS EFECTIVOS DE LECTURA/ MEMORIZAR/ TRANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE/ MEDIDA Y EVALUACIÓN/ ORIENTACIÓN Y ADAPTACIÓN/ DISCIPLINA/ FORMACIÓN DEL CARÁCTER Resumen: El presente manual ha sido diseñado como texto básico para cursos de iniciación en psicología pedagógica. Su propósito es establecer, sencilla y claramente, aquellos hechos, principios y técnicas que el profesor precisa para las tareas específicas de guiar y dirigir la evolución del escolar en sus múltiples facetas. Nota de contenido: El campo de la psicología pedagógica -- Naturaleza del educando -- Facultades mentales del discípulo. Presupuestos de psicología general -- Crecimiento y desarrollo escolar -- El aprendizaje -- Medida y evaluación -- Orientación y adaptación -- Apéndice. Psicología de la educación : Psicopedagogía fundamental y didáctica. Aplicaciones especiales y enseñanza programada [texto impreso] / William Anthony Kelly, Autor . - Madrid (España) : Ediciones Morata S.L., 1982 . - 683 p.
Versión española, adaptación y ampliación por Gonzalo Gonzalvo Mainar.-
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational psychology Palabras clave: PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN/ PSICOLOGIA PEDAGÓGICA/ EDUCANDO/ CUERPO/ SENSACIÓN/ PERCEPCIÓN/ IMAGINACIÓN/ MEMORIA/ PROCESO DE ASOCIACIÓN/ ATENCIÓN/ INTELECTO/ VOLUNTAD/ SENTIMIENTOS Y EMOCIONES/ FORMACIÓN DE HÁBITOS/ CRECIMIENTO Y DESARROLLO DEL ESCOLAR/ PROCESO DE APRENDIZAJE/ TIPOS DE APRENDIZAJE/ MÉTODOS EFECTIVOS DE LECTURA/ MEMORIZAR/ TRANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE/ MEDIDA Y EVALUACIÓN/ ORIENTACIÓN Y ADAPTACIÓN/ DISCIPLINA/ FORMACIÓN DEL CARÁCTER Resumen: El presente manual ha sido diseñado como texto básico para cursos de iniciación en psicología pedagógica. Su propósito es establecer, sencilla y claramente, aquellos hechos, principios y técnicas que el profesor precisa para las tareas específicas de guiar y dirigir la evolución del escolar en sus múltiples facetas. Nota de contenido: El campo de la psicología pedagógica -- Naturaleza del educando -- Facultades mentales del discípulo. Presupuestos de psicología general -- Crecimiento y desarrollo escolar -- El aprendizaje -- Medida y evaluación -- Orientación y adaptación -- Apéndice. Reserva
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