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Maestros creativos alumnos creativos / Gottfried Heinelt
TÃtulo : Maestros creativos alumnos creativos Tipo de documento: texto impreso Autores: Gottfried Heinelt, Autor Editorial: Kapelusz Fecha de publicación: 1979 Colección: Biblioteca de Cultura Pedagógica Número de páginas: 120 p. Palabras clave: Maestros Alumnos Clasificación: 371.1 Resumen: La temática de la creatividad abarca un campo de l a psicologÃa que durante mucho tiempo ha encontrado poca atención en los paÃses de habla alemana, después de algunos fructÃferos comienzos. En los últimos años, la psicologÃa anglosajona lo convirtió en uno de los programas de investigación y trabajo más actuales de la psicologÃa moderna.
Nota de contenido: El concepto de creatividad.
El desarrollo de la creatividad.
El diagnostico de la creatividad. La personalidad creativa. Factores inhibidores de la creatividad en l escuela.
El alumno creativo.
El grupo creativo.
El maestro creativo.
Maestros creativos alumnos creativos [texto impreso] / Gottfried Heinelt, Autor . - Kapelusz, 1979 . - 120 p.. - (Biblioteca de Cultura Pedagógica) .
Palabras clave: Maestros Alumnos Clasificación: 371.1 Resumen: La temática de la creatividad abarca un campo de l a psicologÃa que durante mucho tiempo ha encontrado poca atención en los paÃses de habla alemana, después de algunos fructÃferos comienzos. En los últimos años, la psicologÃa anglosajona lo convirtió en uno de los programas de investigación y trabajo más actuales de la psicologÃa moderna.
Nota de contenido: El concepto de creatividad.
El desarrollo de la creatividad.
El diagnostico de la creatividad. La personalidad creativa. Factores inhibidores de la creatividad en l escuela.
El alumno creativo.
El grupo creativo.
El maestro creativo.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0727 371.1 HEIm Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo Mapas conceptuales / Antonio Ontoria
TÃtulo : Mapas conceptuales : una técnica para aprender Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonio Ontoria, Autor ; A. Ballesteros, Autor ; M.C Cuevas, Autor ; L. Giraldo, Autor ; I. MartÃn, Autor ; A. Molina, Autor ; A. RodrÃguez, Autor ; U. Vélez, Autor Editorial: NARCEA Fecha de publicación: 1996 Colección: Educación Hoy Número de páginas: 208 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-0996-6 Palabras clave: Aprendizaje-Cognitivo Aprendizaje-Evaluación Clasificación: 370.1 Resumen: Esta obra se apoya en el aprendizaje significativo de Ausubel y en la técnica o estrategia de los mapas conceptuales, elaborada por Novak para su aplicación. Debido a la orientación cognitivista, se busca que el alumno/a adquiera las estrategias y técnicas que le permitan aprender por sà mismo/a. Aquà está la profundidad del cambio educativo: que el alumno/a aprenda a aprender y que aprenda a pensar, bases de la autonomÃa personal.
Al estar en un modelo de sociedad democrática y, por consiguiente, participativa, el alumno/a tiene que aprender a compartir y a consensuar. Los mapas conceptuales facilitan la interiorización de estas dos vertientes: individual y social. El aprendizaje es individual, pero la necesidad de compartir los significados implica la negociación, es decir, la conciencia de pertenencia a un grupo.
Con este libro hemos pensado en el profesor/a, que necesita una nueva mentalidad educativa y, también un reciclaje en técnicas concretas para trabajar en el aula.
Nota de contenido: 1. Construcción del conocimiento desde el aprendizaje significativo cognitivo.
2. El mapa conceptual como técnica cognitiva y su proceso de elaboración.
3. El mapa conceptual como técnica para compartir significados.
4. Los mapas conceptuales y la unidad didáctica.
5. Los mapas conceptuales como técnica de evaluación.
6. Experiencia de trabajo con mapas conceptuales en Ciencias Sociales (E. Secundaria)
7. Experiencia de trabajo con los mapas conceptuales en Historia de España.
8. Experiencia de trabajo con mapas conceptuales en Matemáticas.
9. Experiencia sobre "Historia de la Matemática como recurso didáctico en el aula". 10. Experiencia de trabajo en E. Primaria y Secundaria Obligatoria.
11. Experiencias con mapas conceptuales en 2º Curso de Primaria.
12. Los mapas conceptuales y su adaptación a la Educación Infantil: Experiencia concreta.
13. Experiencias sobre aplicación de los mapas conceptuales como técnica de estudio. 14. Otros mapas conceptuales sobre nuevas aplicaciones.
Mapas conceptuales : una técnica para aprender [texto impreso] / Antonio Ontoria, Autor ; A. Ballesteros, Autor ; M.C Cuevas, Autor ; L. Giraldo, Autor ; I. MartÃn, Autor ; A. Molina, Autor ; A. RodrÃguez, Autor ; U. Vélez, Autor . - NARCEA, 1996 . - 208 p. - (Educación Hoy) .
ISBN : 978-84-277-0996-6
Palabras clave: Aprendizaje-Cognitivo Aprendizaje-Evaluación Clasificación: 370.1 Resumen: Esta obra se apoya en el aprendizaje significativo de Ausubel y en la técnica o estrategia de los mapas conceptuales, elaborada por Novak para su aplicación. Debido a la orientación cognitivista, se busca que el alumno/a adquiera las estrategias y técnicas que le permitan aprender por sà mismo/a. Aquà está la profundidad del cambio educativo: que el alumno/a aprenda a aprender y que aprenda a pensar, bases de la autonomÃa personal.
Al estar en un modelo de sociedad democrática y, por consiguiente, participativa, el alumno/a tiene que aprender a compartir y a consensuar. Los mapas conceptuales facilitan la interiorización de estas dos vertientes: individual y social. El aprendizaje es individual, pero la necesidad de compartir los significados implica la negociación, es decir, la conciencia de pertenencia a un grupo.
Con este libro hemos pensado en el profesor/a, que necesita una nueva mentalidad educativa y, también un reciclaje en técnicas concretas para trabajar en el aula.
Nota de contenido: 1. Construcción del conocimiento desde el aprendizaje significativo cognitivo.
2. El mapa conceptual como técnica cognitiva y su proceso de elaboración.
3. El mapa conceptual como técnica para compartir significados.
4. Los mapas conceptuales y la unidad didáctica.
5. Los mapas conceptuales como técnica de evaluación.
6. Experiencia de trabajo con mapas conceptuales en Ciencias Sociales (E. Secundaria)
7. Experiencia de trabajo con los mapas conceptuales en Historia de España.
8. Experiencia de trabajo con mapas conceptuales en Matemáticas.
9. Experiencia sobre "Historia de la Matemática como recurso didáctico en el aula". 10. Experiencia de trabajo en E. Primaria y Secundaria Obligatoria.
11. Experiencias con mapas conceptuales en 2º Curso de Primaria.
12. Los mapas conceptuales y su adaptación a la Educación Infantil: Experiencia concreta.
13. Experiencias sobre aplicación de los mapas conceptuales como técnica de estudio. 14. Otros mapas conceptuales sobre nuevas aplicaciones.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0574 370.1 ONTm Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Disponible 0575 370.1 ONTm Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo 0576 370.1 ONTm Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Disponible Más didáctica / Jorge Steiman
TÃtulo : Más didáctica : (en la educación superior) Tipo de documento: texto impreso Autores: Jorge Steiman, Autor Editorial: Miño y Dávila Fecha de publicación: 2008 Colección: Educación y Didáctica Subcolección: Fichas de aula Número de páginas: 240 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-965718-0-8 Palabras clave: Proyectos-Cátedra Evaluación-Aprendizaje Clasificación: 378.007 Resumen: Más didáctica (en la educación superior) es tanto una reflexión sobre las prácticas de enseñanza en la educación superior, como una presentación de valiosas y variadas propuestas prácticas que desde la didáctica general pueden hacerse en el escenario de la educación superior. Se trata de un recorrido por las prácticas de enseñanza en las universidades y en los institutos superiores a partir de una reflexión sobre los desafÃos que enfrentan los docentes. En el contexto de la educación superior, se realizan sugerencias y orientaciones prácticas referidas a la confección de proyectos, la elaboración y uso de recursos didácticos y la resolución de los problemas que se derivan de la complejidad de la evaluación, intentando dar algunas respuestas a aquellos reclamos que el docente suele hacerle a la didáctica. El autor teoriza e interpreta su propia práctica docente, ejemplificando mediante casos concretos. El lector se encontrará a lo largo de la lectura, con un texto rico en propuestas, que lo llevará también a analizar sus propias prácticas y a encontrar algunos indicios para mejorar su enseñanza.
Nota de contenido: Los proyectos de cátedra. El método y los recursos didácticos. Las practicas de evaluación. La evaluación como práctica institucional: el plan de evaluación institucional.
Más didáctica : (en la educación superior) [texto impreso] / Jorge Steiman, Autor . - Miño y Dávila, 2008 . - 240 p.. - (Educación y Didáctica. Fichas de aula) .
ISBN : 978-84-965718-0-8
Palabras clave: Proyectos-Cátedra Evaluación-Aprendizaje Clasificación: 378.007 Resumen: Más didáctica (en la educación superior) es tanto una reflexión sobre las prácticas de enseñanza en la educación superior, como una presentación de valiosas y variadas propuestas prácticas que desde la didáctica general pueden hacerse en el escenario de la educación superior. Se trata de un recorrido por las prácticas de enseñanza en las universidades y en los institutos superiores a partir de una reflexión sobre los desafÃos que enfrentan los docentes. En el contexto de la educación superior, se realizan sugerencias y orientaciones prácticas referidas a la confección de proyectos, la elaboración y uso de recursos didácticos y la resolución de los problemas que se derivan de la complejidad de la evaluación, intentando dar algunas respuestas a aquellos reclamos que el docente suele hacerle a la didáctica. El autor teoriza e interpreta su propia práctica docente, ejemplificando mediante casos concretos. El lector se encontrará a lo largo de la lectura, con un texto rico en propuestas, que lo llevará también a analizar sus propias prácticas y a encontrar algunos indicios para mejorar su enseñanza.
Nota de contenido: Los proyectos de cátedra. El método y los recursos didácticos. Las practicas de evaluación. La evaluación como práctica institucional: el plan de evaluación institucional.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0961 378.007 STEm Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo Mejorar la escuela / Silvina Gvirtz
TÃtulo : Mejorar la escuela : Acerca de la gestión y la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvina Gvirtz, Compilador ; Ma. Eugenia de Podestá, Compilador ; Ana MarÃa Kaufman, Autor ; Carlos A. González, Autor ; Diana Jarvis de Oteiza, Autor ; Horacio Itzcovich, Autor ; Marcela Zinn, Autor ; MarÃa Victoria Abregú, Autor ; Nidia N. Robles, Autor Editorial: Granica Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 280 p Dimensiones: 22 x 15 cm ISBN/ISSN/DL: 978-950-641-463-4 Nota general: Los autores de este libro están convencidos de que, si bien son necesarias ciertas condiciones estructurales para aumentar la calidad de la educación argentina, la institución escolar es la principal unidad de cambio del sistema, y el docente, un actor clave en esa transformación.
Presentan aquí propuestas y herramientas concretas que ellos mismos han aplicado con resultados positivos, tanto en relación con la gestión como con las áreas curriculares, en las aulas. Para que estos sean duraderos, recomiendan y describen, además, modalidades de trabajo eficaces, como la formación de equipos, la generación de un buen clima, la búsqueda del consenso entre directivos y maestros.
Es el propósito de esta obra invitar a la acción y la reflexión a todos aquellos educadores que confían en que mejorar la escuela es posible y están dispuestos a hacerlo.
Idioma : Español (spa) Palabras clave: Educación-organización-gestión Clasificación: 371.2 Nota de contenido: Primer parte: La gestión.
Cap 1. Algunos aportes para reflexionar y favorecer la eficacia de la gestión curricular.
Cap 2. Construyendo un espacio para la gestión en la escuela.
Segunda parte: La enseñanza.
Cap 3. El nivel inicial, primer peldaño en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Cap 4. La inclusión de los niños en el mundo letrado: un desafío para la escuela.
Cap 5. Prácticas y estrategias de enseñanza de las ciencias sociales.
Cap 6. ¿Cómo lograr un aprendizaje efectivo de las ciencias naturales?.
Cap 7. La enseñanza y el aprendizaje de la matemática: las opciones didácticas en función de las distintas concepciones.
Mejorar la escuela : Acerca de la gestión y la enseñanza [texto impreso] / Silvina Gvirtz, Compilador ; Ma. Eugenia de Podestá, Compilador ; Ana MarÃa Kaufman, Autor ; Carlos A. González, Autor ; Diana Jarvis de Oteiza, Autor ; Horacio Itzcovich, Autor ; Marcela Zinn, Autor ; MarÃa Victoria Abregú, Autor ; Nidia N. Robles, Autor . - Argentina : Granica, 2010 . - 280 p ; 22 x 15 cm.
ISBN : 978-950-641-463-4
Los autores de este libro están convencidos de que, si bien son necesarias ciertas condiciones estructurales para aumentar la calidad de la educación argentina, la institución escolar es la principal unidad de cambio del sistema, y el docente, un actor clave en esa transformación.
Presentan aquí propuestas y herramientas concretas que ellos mismos han aplicado con resultados positivos, tanto en relación con la gestión como con las áreas curriculares, en las aulas. Para que estos sean duraderos, recomiendan y describen, además, modalidades de trabajo eficaces, como la formación de equipos, la generación de un buen clima, la búsqueda del consenso entre directivos y maestros.
Es el propósito de esta obra invitar a la acción y la reflexión a todos aquellos educadores que confían en que mejorar la escuela es posible y están dispuestos a hacerlo.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Educación-organización-gestión Clasificación: 371.2 Nota de contenido: Primer parte: La gestión.
Cap 1. Algunos aportes para reflexionar y favorecer la eficacia de la gestión curricular.
Cap 2. Construyendo un espacio para la gestión en la escuela.
Segunda parte: La enseñanza.
Cap 3. El nivel inicial, primer peldaño en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Cap 4. La inclusión de los niños en el mundo letrado: un desafío para la escuela.
Cap 5. Prácticas y estrategias de enseñanza de las ciencias sociales.
Cap 6. ¿Cómo lograr un aprendizaje efectivo de las ciencias naturales?.
Cap 7. La enseñanza y el aprendizaje de la matemática: las opciones didácticas en función de las distintas concepciones.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0035 371.2 GVIm Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo MetodologÃa de la enseñanza / ImÃdeo Giuseppe Nérici
TÃtulo : MetodologÃa de la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: ImÃdeo Giuseppe Nérici, Autor Editorial: Kapelusz Fecha de publicación: 1980 Colección: Actualización Pedagógica Número de páginas: 398 p. ISBN/ISSN/DL: 978-968-424-059-9 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Aprendizaje-Evaluación Enseñanza-MetodologÃa Educación Clasificación: 371.3 Nota de contenido: Objetivos de la educación moderna. Normas didácticas generales. Metodología de la enseñanza. El planeamiento de la enseñanza. Los objetivos. La evaluación del aprendizaje. Métodos y técnicas de enseñanza.
MetodologÃa de la enseñanza [texto impreso] / ImÃdeo Giuseppe Nérici, Autor . - Kapelusz, 1980 . - 398 p.. - (Actualización Pedagógica) .
ISBN : 978-968-424-059-9
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Aprendizaje-Evaluación Enseñanza-MetodologÃa Educación Clasificación: 371.3 Nota de contenido: Objetivos de la educación moderna. Normas didácticas generales. Metodología de la enseñanza. El planeamiento de la enseñanza. Los objetivos. La evaluación del aprendizaje. Métodos y técnicas de enseñanza.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0740 371.3 NERm Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo Métodos de enseñanza / Cristina Davini
TÃtulo : Métodos de enseñanza : didáctica general para maestros y profesores Tipo de documento: texto impreso Autores: Cristina Davini, Autor Editorial: Santillana Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 239 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-461-910-9 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Docencia Clasificación: 371.1 Métodos de enseñanza : didáctica general para maestros y profesores [texto impreso] / Cristina Davini, Autor . - [S.l.] : Santillana, 2008 . - 239 p.
ISBN : 978-950-461-910-9
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Docencia Clasificación: 371.1 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2876 371.1 DAVm Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo 4685 371.1 DAVm Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica En préstamo hasta 13/05/2024 6739 371.1 DAVm Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo Museos y escuelas: socios para educar / Silvia S. Alderoqui
TÃtulo : Museos y escuelas: socios para educar Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia S. Alderoqui, Compilador ; Helena Alderoqui, Colaborador ; Diana Alderoqui de Pinus, Autor ; Helena Alderoqui, Autor ; Silvia Liliana Calvo, Autor ; Alejandro A. Acosta, Autor ; Isabel Cruz, Autor ; Rafael P. Curtoni, Autor ; Pablo Fernández, Autor ; Marisa Lazzari, Autor ; Daniel E. Olivera, Autor ; Juan Carlos Radovich, Autor ; Pompi Penchansky, Autor ; Débora Kantor, Autor ; Diana Tessari, Autor ; Adriana E. Serulnicoff, Autor ; Adriana González, Autor ; Mariana Spravkin, Autor ; Enrique LlambÃas, Autor ; Nathan Saniewicz, Autor Editorial: PAIDÓS Fecha de publicación: 1996 Colección: Cuestiones de Educación Número de páginas: 352 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6114-1 Palabras clave: Museo Escuela Clasificación: 069 Resumen: Localización del acceso: las puertas. Imagen de entrada: el hall. Museo y escuela. Senderos de circulación: aulas y salas. Ala Antropológicas . el ala histórica . Desde el museo. Desde la escuela. El ala artÃstica. La construcción de la mirada. Espacio de salida: en el umbral.
Nota de contenido: Museos y escuelas se dieron cita para intentar una negociación, con el fin de emprender una acción cultural más amplia que la que han llevado a cabo hasta ahora.
Ambas instituciones son espacios de confrontación con la realidad de la sociedad. Los museos, como lugares de relación directa con las obras del presente y la memoria; las escuelas, como responsables de enseñar contenidos socialmente significativos.
Museos y escuelas: socios para educar trata de encuentros, sincronías y filiaciones; de ponerse de acuerdo entre museos y escuelas, maestros y guías, lectores y texto.
Libro dirigido a los docentes en general, a formadores, a los profesionales de tiempo libre, guías culturales, estudiantes de Ciencias de la Educación, público en general interesado en la relación de la escuela con los espacios públicos culturales.
Museos y escuelas: socios para educar [texto impreso] / Silvia S. Alderoqui, Compilador ; Helena Alderoqui, Colaborador ; Diana Alderoqui de Pinus, Autor ; Helena Alderoqui, Autor ; Silvia Liliana Calvo, Autor ; Alejandro A. Acosta, Autor ; Isabel Cruz, Autor ; Rafael P. Curtoni, Autor ; Pablo Fernández, Autor ; Marisa Lazzari, Autor ; Daniel E. Olivera, Autor ; Juan Carlos Radovich, Autor ; Pompi Penchansky, Autor ; Débora Kantor, Autor ; Diana Tessari, Autor ; Adriana E. Serulnicoff, Autor ; Adriana González, Autor ; Mariana Spravkin, Autor ; Enrique LlambÃas, Autor ; Nathan Saniewicz, Autor . - PAIDÓS, 1996 . - 352 p.. - (Cuestiones de Educación) .
ISBN : 978-950-12-6114-1
Palabras clave: Museo Escuela Clasificación: 069 Resumen: Localización del acceso: las puertas. Imagen de entrada: el hall. Museo y escuela. Senderos de circulación: aulas y salas. Ala Antropológicas . el ala histórica . Desde el museo. Desde la escuela. El ala artÃstica. La construcción de la mirada. Espacio de salida: en el umbral.
Nota de contenido: Museos y escuelas se dieron cita para intentar una negociación, con el fin de emprender una acción cultural más amplia que la que han llevado a cabo hasta ahora.
Ambas instituciones son espacios de confrontación con la realidad de la sociedad. Los museos, como lugares de relación directa con las obras del presente y la memoria; las escuelas, como responsables de enseñar contenidos socialmente significativos.
Museos y escuelas: socios para educar trata de encuentros, sincronías y filiaciones; de ponerse de acuerdo entre museos y escuelas, maestros y guías, lectores y texto.
Libro dirigido a los docentes en general, a formadores, a los profesionales de tiempo libre, guías culturales, estudiantes de Ciencias de la Educación, público en general interesado en la relación de la escuela con los espacios públicos culturales.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0381 069 ALDm Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo Niños y niñas protagonistas de su aprendizaje / Elena Huerta Hernandez
TÃtulo : Niños y niñas protagonistas de su aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Elena Huerta Hernandez, Autor ; Antonio Matamala Babacil, Autor Editorial: ANAYA Fecha de publicación: 1994 Colección: Hacer Reforma Número de páginas: 253 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-207-6151-0 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Aprendizaje La-Escuela-Protagonista Clasificación: 372.011 Niños y niñas protagonistas de su aprendizaje [texto impreso] / Elena Huerta Hernandez, Autor ; Antonio Matamala Babacil, Autor . - ANAYA, 1994 . - 253 p.. - (Hacer Reforma) .
ISBN : 978-84-207-6151-0
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Aprendizaje La-Escuela-Protagonista Clasificación: 372.011 Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0704 372.011 HUEn Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo Nueva didáctica general / Rosa A. P. de Spencer
TÃtulo : Nueva didáctica general Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosa A. P. de Spencer, Autor ; MarÃa Celina M. de Giudice, Autor Editorial: Kapelusz Fecha de publicación: 1964 Número de páginas: 191 p. Palabras clave: Aprendizaje Clasificación: 370.1 Nueva didáctica general [texto impreso] / Rosa A. P. de Spencer, Autor ; MarÃa Celina M. de Giudice, Autor . - Argentina : Kapelusz, 1964 . - 191 p.
Palabras clave: Aprendizaje Clasificación: 370.1 Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0959 370.1 SPEn Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo Observación y formación de los profesores / M. Postic
TÃtulo : Observación y formación de los profesores Tipo de documento: texto impreso Autores: M. Postic, Autor Editorial: Morata Fecha de publicación: 1978 Colección: PedagogÃa Subcolección: La PedagogÃa hoy Número de páginas: 335 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-098-4 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Docentes Formación-Docente Clasificación: 370.71 Nota de contenido: Aspectos de la investigación contemporánea. Características de las investigaciones. Tipos de investigaciones. Observación de los actos pedagógicos y de las funciones de los docentes. Condiciones experimentales de observación. Estudio comparativo de los resultados. Análisis de las funciones del profesor. Instrumentos de análisis descriptivo de las modalidades de acción adoptadas por el docente. Aplicación de la red de observación a la formación de profesores. Control de la evolución del comportamiento del docente en formación inicial. Investigación de un procedimiento de control. Condiciones de experimentación de la ficha de observación. Contribución de la ficha de observación del comportamiento del docente a la formación del alumno-profesor.
Observación y formación de los profesores [texto impreso] / M. Postic, Autor . - Morata, 1978 . - 335 p. - (PedagogÃa. La PedagogÃa hoy) .
ISBN : 978-84-7112-098-4
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Docentes Formación-Docente Clasificación: 370.71 Nota de contenido: Aspectos de la investigación contemporánea. Características de las investigaciones. Tipos de investigaciones. Observación de los actos pedagógicos y de las funciones de los docentes. Condiciones experimentales de observación. Estudio comparativo de los resultados. Análisis de las funciones del profesor. Instrumentos de análisis descriptivo de las modalidades de acción adoptadas por el docente. Aplicación de la red de observación a la formación de profesores. Control de la evolución del comportamiento del docente en formación inicial. Investigación de un procedimiento de control. Condiciones de experimentación de la ficha de observación. Contribución de la ficha de observación del comportamiento del docente a la formación del alumno-profesor.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3086 370.71 POSo Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo La opción de educar / Philippe Meirieu
TÃtulo : La opción de educar : ética y pedagogÃa Tipo de documento: texto impreso Autores: Philippe Meirieu, Autor Editorial: OCTAEDRO Fecha de publicación: 2001 Colección: Recursos num. nº 40 Número de páginas: 220 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-487-8 Palabras clave: PedagogÃa Ética Clasificación: 370.1 Resumen: El autor muestra la importancia decisiva de la opción ética del educador cuando se plantea por objetivo el tratamiento espontáneo de temas libres, cuando obra simultáneamente para transmitir instrucción y provocar emancipación, cuando consigue articular el principio de la capacidad educativa como la universalidad de la cultura, la formación para la ciudadanÃa, la disciplina y las sanciones, el lugar de la didáctica y de los aprendizajes metodológicos, el trabajo en equipo, etc. Philippe Meirieu (1949), doctor en Letras y Ciencias humanas, ha impartido clases en la escuela, en el instituto y en la Universidad. Durante varios años ha apoyado una experiencia dedicada a la diversidad de los itinerarios de aprendizaje. Actualmente es profesor de Ciencias de la Educación en la Universidad Lumière-Lyon2. Ha fundado y apoya la asociación Apprendre dedicada a la investigación y a la formación sobre los aprendizajes. Interviene a menudo en clases e instituciones escolares, es formador de docentes, animador de equipos de investigación y colaborador de Cahiers pédagogiques: Philippe Meirieu es un hombre de acción, lo cual, sin duda alguna, contribuye a la audiencia que encuentran sus trabajos.
Nota de contenido: Prefacio: Hacia una ética en la escritura? / 1. La profesión de educar / 2. Una profesión bajo sospecha / 3. Una locura necesaria / 4. Un candor calculado / 6. La indiferencia imposible / 7. La trampa / 8. Hacer como si / 9. El despecho y la suficiencia / 10. Serlo todo o no ser nada / 11. Doble juego / 12. La sanción / 13. Lucha de influencias / 14. La modestia de lo universal / 15. La exigencia de lo mejor y la aceptación de lo peor / 16. La obstinación didáctica y la tolerancia pedagógica / 17. El análisis de las causas y la invención de soluciones / 18. La fascinación de la herramienta / 19. Del contrato / 20. De la mediación / 21. De la palabra / 22. De la cultura escolar / 23. De la transferencia de conocimiento / 24. De la metacognición / 25. De los valores / 26. De lo político / 27. Lo maravilloso y la mediocridad / 28. La obligación de trivalidad / 29. La soledad y el equipo / 30. La paradoja de la formación / 31. La prueba y el signo / 32. Historias / El menor gesto / Bibliografía
La opción de educar : ética y pedagogÃa [texto impreso] / Philippe Meirieu, Autor . - OCTAEDRO, 2001 . - 220 p.. - (Recursos; nº 40) .
ISBN : 978-84-8063-487-8
Palabras clave: PedagogÃa Ética Clasificación: 370.1 Resumen: El autor muestra la importancia decisiva de la opción ética del educador cuando se plantea por objetivo el tratamiento espontáneo de temas libres, cuando obra simultáneamente para transmitir instrucción y provocar emancipación, cuando consigue articular el principio de la capacidad educativa como la universalidad de la cultura, la formación para la ciudadanÃa, la disciplina y las sanciones, el lugar de la didáctica y de los aprendizajes metodológicos, el trabajo en equipo, etc. Philippe Meirieu (1949), doctor en Letras y Ciencias humanas, ha impartido clases en la escuela, en el instituto y en la Universidad. Durante varios años ha apoyado una experiencia dedicada a la diversidad de los itinerarios de aprendizaje. Actualmente es profesor de Ciencias de la Educación en la Universidad Lumière-Lyon2. Ha fundado y apoya la asociación Apprendre dedicada a la investigación y a la formación sobre los aprendizajes. Interviene a menudo en clases e instituciones escolares, es formador de docentes, animador de equipos de investigación y colaborador de Cahiers pédagogiques: Philippe Meirieu es un hombre de acción, lo cual, sin duda alguna, contribuye a la audiencia que encuentran sus trabajos.
Nota de contenido: Prefacio: Hacia una ética en la escritura? / 1. La profesión de educar / 2. Una profesión bajo sospecha / 3. Una locura necesaria / 4. Un candor calculado / 6. La indiferencia imposible / 7. La trampa / 8. Hacer como si / 9. El despecho y la suficiencia / 10. Serlo todo o no ser nada / 11. Doble juego / 12. La sanción / 13. Lucha de influencias / 14. La modestia de lo universal / 15. La exigencia de lo mejor y la aceptación de lo peor / 16. La obstinación didáctica y la tolerancia pedagógica / 17. El análisis de las causas y la invención de soluciones / 18. La fascinación de la herramienta / 19. Del contrato / 20. De la mediación / 21. De la palabra / 22. De la cultura escolar / 23. De la transferencia de conocimiento / 24. De la metacognición / 25. De los valores / 26. De lo político / 27. Lo maravilloso y la mediocridad / 28. La obligación de trivalidad / 29. La soledad y el equipo / 30. La paradoja de la formación / 31. La prueba y el signo / 32. Historias / El menor gesto / Bibliografía
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1166 370.1 MEIo Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Disponible 2308 370.1 MEIo Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Disponible 2307 370.1 MEIo Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Disponible 5836 370.1 MEIo Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo La organización del espacio y del tiempo en el centro educativo / Joan Domenech
TÃtulo : La organización del espacio y del tiempo en el centro educativo Tipo de documento: texto impreso Autores: Joan Domenech, Autor ; Jesús Viñas, Autor Editorial: GRAÓ Fecha de publicación: 1997 Colección: Biblioteca de Aula num. 123 Número de páginas: 152 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-177-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Espacio-Educativo Tiempo-Organización-Educativa Clasificación: 370.1 La organización del espacio y del tiempo en el centro educativo [texto impreso] / Joan Domenech, Autor ; Jesús Viñas, Autor . - GRAÓ, 1997 . - 152 p.. - (Biblioteca de Aula; 123) .
ISBN : 978-84-7827-177-1
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Espacio-Educativo Tiempo-Organización-Educativa Clasificación: 370.1 Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1388 370.1 DOMo Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo La organización escolar / SerafÃn Antúnez
TÃtulo : La organización escolar : práctica y fundamentos Tipo de documento: texto impreso Autores: SerafÃn Antúnez, Autor ; JoaquÃn GairÃn Sallán, Autor Editorial: GRAÓ Fecha de publicación: 1996 Colección: PedagogÃa num. nº 104 Número de páginas: 282 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-142-9 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Organización-Escolar Clasificación: 371.2 Nota de contenido: Elaboración y desarrollo del proyecto educativo de centro. Elaboración y desarrollo del proyecto curricular. Participación y colaboración. Organización del profesorado: departamentos didácticos y equipos educativo. La organización académica del alumnado. La organización del tiempo. Los espacios escolares. Centro escolar y diversidad del alumnado. Convivencia de lenguas y organización escolar. La acción directiva. Las escuelas incompletas de ámbito rural.
La organización escolar : práctica y fundamentos [texto impreso] / SerafÃn Antúnez, Autor ; JoaquÃn GairÃn Sallán, Autor . - GRAÓ, 1996 . - 282 p. - (PedagogÃa; nº 104) .
ISBN : 978-84-7827-142-9
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Organización-Escolar Clasificación: 371.2 Nota de contenido: Elaboración y desarrollo del proyecto educativo de centro. Elaboración y desarrollo del proyecto curricular. Participación y colaboración. Organización del profesorado: departamentos didácticos y equipos educativo. La organización académica del alumnado. La organización del tiempo. Los espacios escolares. Centro escolar y diversidad del alumnado. Convivencia de lenguas y organización escolar. La acción directiva. Las escuelas incompletas de ámbito rural.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2281 371.2 ANTo Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo Organizadores didácticos / Francois Victor Tochon
TÃtulo : Organizadores didácticos : La lengua en proyecto Tipo de documento: texto impreso Autores: Francois Victor Tochon, Autor Editorial: AIQUE Fecha de publicación: 1995 Colección: Didáctica Número de páginas: 217 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-701-209-5 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Planificación-Funcional-Lengua Clasificación: 372.011 Nota de contenido: Cuando los docentes planifican. Cuando el docente organiza las actuaciones. Cuando el docente organiza la vida del aula. Hacia un modelo de planificación funcional para una clase de Lengua.
Los niveles de escritura y sus organizadores didácticos. Del proyecto a los objetivos. Si me hablaran de un taller de escritura. El Or Tograf del cual eres el héroe.
Los tres niveles del proyecto educativo. La imbricación de los niveles. Cuando los niños planifican. De las teorías a una pragmática.
Organizadores didácticos : La lengua en proyecto [texto impreso] / Francois Victor Tochon, Autor . - AIQUE, 1995 . - 217 p. - (Didáctica) .
ISSN : 978-950-701-209-5
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Planificación-Funcional-Lengua Clasificación: 372.011 Nota de contenido: Cuando los docentes planifican. Cuando el docente organiza las actuaciones. Cuando el docente organiza la vida del aula. Hacia un modelo de planificación funcional para una clase de Lengua.
Los niveles de escritura y sus organizadores didácticos. Del proyecto a los objetivos. Si me hablaran de un taller de escritura. El Or Tograf del cual eres el héroe.
Los tres niveles del proyecto educativo. La imbricación de los niveles. Cuando los niños planifican. De las teorías a una pragmática.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0929 372.011 TOCo Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo La pedagogÃa de contrato / Halina Przesmycki
TÃtulo : La pedagogÃa de contrato : el contrato didáctico en la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Halina Przesmycki, Autor Editorial: GRAÓ Fecha de publicación: 2000 Colección: Biblioteca de Aula num. nº 146 Número de páginas: 200 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-230-3 Palabras clave: PedagogÃa Clasificación: 370.1 Resumen: Este libro está dedicado por entero a la pedagogÃa de contrato: a su definición, sus orÃgenes, su fundamentación teórica, su desarrollo (desde que se analiza la situación que será objeto de contrato hasta que se evalúan los resultados obtenidos), asà como a la diversa y variada tipologÃa de contratos posibles, que va desde el contrato didáctico al contrato institucional, pasando por el contrato como herramienta para resolver un conflicto, por el contrato para negociar un proyecto de trabajo o por el contrato de ayuda individualizada al alumnado con problemas de adaptación escolar y con dificultades de aprendizaje. Gran número de ejemplos prácticos.
Nota de contenido: ¿Qué es la pedagogía de contrato · Cómo negociar un contrato · Evaluación del contrato · Compromisos contractuales · Tipos de contrato · Contrato didáctico · Contrato de éxito · Contrato de proyectos · Contrato de resolución de conflictos · Contrato institucional · Un estímulo para la autonomía
La pedagogÃa de contrato : el contrato didáctico en la educación [texto impreso] / Halina Przesmycki, Autor . - GRAÓ, 2000 . - 200 p. - (Biblioteca de Aula; nº 146) .
ISBN : 978-84-7827-230-3
Palabras clave: PedagogÃa Clasificación: 370.1 Resumen: Este libro está dedicado por entero a la pedagogÃa de contrato: a su definición, sus orÃgenes, su fundamentación teórica, su desarrollo (desde que se analiza la situación que será objeto de contrato hasta que se evalúan los resultados obtenidos), asà como a la diversa y variada tipologÃa de contratos posibles, que va desde el contrato didáctico al contrato institucional, pasando por el contrato como herramienta para resolver un conflicto, por el contrato para negociar un proyecto de trabajo o por el contrato de ayuda individualizada al alumnado con problemas de adaptación escolar y con dificultades de aprendizaje. Gran número de ejemplos prácticos.
Nota de contenido: ¿Qué es la pedagogía de contrato · Cómo negociar un contrato · Evaluación del contrato · Compromisos contractuales · Tipos de contrato · Contrato didáctico · Contrato de éxito · Contrato de proyectos · Contrato de resolución de conflictos · Contrato institucional · Un estímulo para la autonomía
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0660 370.1 PRZp Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo