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Educación - Pedagogía > Sciences sociales > Education, enseignement
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Sociología de la educación / Alain Gras
Título : Sociología de la educación : Textos fundamentales Tipo de documento: texto impreso Autores: Alain Gras, Autor Editorial: Madrid [España] : Narcea Número de páginas: 374 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational sociology Palabras clave: SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN/ EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES/ PEEDAGOGÍA/ CLASES SOCIALES/ REPRODUCCIÓN SOCIAL/ Nota de contenido: Educación y sociedad global
El nacimiento de la escuela: la evolución pedagógica en Francia (L' évolution pédagogique en France)
Emile Durkheim
Fenomenología en la escuela: la sociedad desescolarizada
Ivan Illich
El proceso de socialización y las escuelas paralelas: la clase como sistema social. Algunas de sus funciones en la sociedad americana
Talcott Parsons
Clase social, lenguaje y educación: revisión crítica de las tesis de Basil Bernstein
Denis Lawton
Electrónica y desenganche psicológico
Marshall McLuhan
La escuela como institución social
Las legitimidades y el contexto sociopolítico: educación, igualdad y socialismo en los países del este
Janina Markiewicz-Lagneau
La política de la educación en Suecia
Jarl Bengtsson, Kjell Härnqvist
¿Quién reeduca a quién? a propósito del Tratado de N.A. Kairov: Pedagogía
Chang Hai
La explosión escolar en occidente
Sylvain de Coster, Ferdinand Hotyat
A propósito de la obra de Ch. Baudelot y R. Establet: la escuela capitalista en Francia
Guy Desaunay
Las injusticias escolares o diversas maneras de hacer hablar a los números
Jean René Tréanton
Una educación para la libertad: la concepción de Paulo Freire
Alberto Silva Castro
Los agentes sobre las vestales de la clase media de M. Barbagli y M. Dei
Bernard Bonilauri
Los desclasados: los estudiantes pobres en la universidad
Guy Desaunay
Los universitarios suecos: contestación y conformismo en una elite intelectual
Alain Gras
Los profesores y el activismo estudiantil en EEUU
Seymour Martin Lipset, Everell Ladd
La relación pedagógica: la autoridad pedagógica
Jean-Claude Passeron, Pierre Bourdieu
Pigmalion en clase
Robert Rosenthal, Léonore F. Jacobson
La reeducación de los estudiantes y de los enseñantes: la nueva pedagogía de China popular
Los poderes de la escuela
La movilidad social: selección, orientación y eliminación en la escuela. Análisis histórico de la noción de orientación escolar en Francia
Viviane Isambert-Jamati
División social y selección escolar
Carlos Martínez Shaw
La orientación y la selección escolares en la Francia contemporánea
Alain Girard, Henri Bastide
La movilidad social en la sociedad industrial
Reinhard Bendix, Seymour Martin Lipset
La estrategia de la disuasión en la enseñanza superior americana
Burton Clark
La escuela no es responsable de las desigualdades sociales y no las cambia
Mary J. Bane, Christopher Jencks
La función política
Paul W. Musgrave
El aparato ideológico del estado escolar como aparato dominante
Louis Althusser
Cómo se fabrica un buen obrero o las funciones sociales de la enseñanza técnica
Claude Grignon
La educación: producción de una fuerza de trabajo alienada
Herbert Gintis
La sociología de la educación en España
Félix Ortega Gutiérrez, Jesús María VázquezSociología de la educación : Textos fundamentales [texto impreso] / Alain Gras, Autor . - Madrid (España) : Narcea, [s.d.] . - 374 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational sociology Palabras clave: SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN/ EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES/ PEEDAGOGÍA/ CLASES SOCIALES/ REPRODUCCIÓN SOCIAL/ Nota de contenido: Educación y sociedad global
El nacimiento de la escuela: la evolución pedagógica en Francia (L' évolution pédagogique en France)
Emile Durkheim
Fenomenología en la escuela: la sociedad desescolarizada
Ivan Illich
El proceso de socialización y las escuelas paralelas: la clase como sistema social. Algunas de sus funciones en la sociedad americana
Talcott Parsons
Clase social, lenguaje y educación: revisión crítica de las tesis de Basil Bernstein
Denis Lawton
Electrónica y desenganche psicológico
Marshall McLuhan
La escuela como institución social
Las legitimidades y el contexto sociopolítico: educación, igualdad y socialismo en los países del este
Janina Markiewicz-Lagneau
La política de la educación en Suecia
Jarl Bengtsson, Kjell Härnqvist
¿Quién reeduca a quién? a propósito del Tratado de N.A. Kairov: Pedagogía
Chang Hai
La explosión escolar en occidente
Sylvain de Coster, Ferdinand Hotyat
A propósito de la obra de Ch. Baudelot y R. Establet: la escuela capitalista en Francia
Guy Desaunay
Las injusticias escolares o diversas maneras de hacer hablar a los números
Jean René Tréanton
Una educación para la libertad: la concepción de Paulo Freire
Alberto Silva Castro
Los agentes sobre las vestales de la clase media de M. Barbagli y M. Dei
Bernard Bonilauri
Los desclasados: los estudiantes pobres en la universidad
Guy Desaunay
Los universitarios suecos: contestación y conformismo en una elite intelectual
Alain Gras
Los profesores y el activismo estudiantil en EEUU
Seymour Martin Lipset, Everell Ladd
La relación pedagógica: la autoridad pedagógica
Jean-Claude Passeron, Pierre Bourdieu
Pigmalion en clase
Robert Rosenthal, Léonore F. Jacobson
La reeducación de los estudiantes y de los enseñantes: la nueva pedagogía de China popular
Los poderes de la escuela
La movilidad social: selección, orientación y eliminación en la escuela. Análisis histórico de la noción de orientación escolar en Francia
Viviane Isambert-Jamati
División social y selección escolar
Carlos Martínez Shaw
La orientación y la selección escolares en la Francia contemporánea
Alain Girard, Henri Bastide
La movilidad social en la sociedad industrial
Reinhard Bendix, Seymour Martin Lipset
La estrategia de la disuasión en la enseñanza superior americana
Burton Clark
La escuela no es responsable de las desigualdades sociales y no las cambia
Mary J. Bane, Christopher Jencks
La función política
Paul W. Musgrave
El aparato ideológico del estado escolar como aparato dominante
Louis Althusser
Cómo se fabrica un buen obrero o las funciones sociales de la enseñanza técnica
Claude Grignon
La educación: producción de una fuerza de trabajo alienada
Herbert Gintis
La sociología de la educación en España
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01014 370.19 GRAs Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Sujetos, aprendizaje y ejercicio del derecho a la educación: / Raquel Rivero
Título : Sujetos, aprendizaje y ejercicio del derecho a la educación: : Los que regresan al ciclo básico del liceo nocturno de florida Tipo de documento: texto impreso Autores: Raquel Rivero, Autor ; Claudia Cabrera, Autor Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 96 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-986855-- Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Palabras clave: EDUCACIÓN DE ADULTOS/ CONCEPTO DE EDUCACIÓN/ SUJETOS Y APRENDIZAJE/ APRENDIZAJE/ DESEO Y AFECTIVIDAD/ TRIADA/ ENSEÑAR- APRENDER- EVALUAR/ POLÍTICA EDUCATIVA/ PROGRAMAS DE LICEOS NOCTURNOS/ ORIENTACIÓN A LOS DOCENTES "NUEVOS"/ FORMACIÓN DOCENTE Nota de contenido: 1. Antecedentes
2. El problema de investigación
3. Objetivos
4. Algunas de las interrogantes que se procura responder
5. Consideraciones teóricas
6. Justificación de la selección del tema
7. Diseño metodológico
8. De la construcción del dato al análisis de los resultados
La encuesta
La entrevista no estructurada o entrevista en profundidad
El grupo focalizado
Estudio o trabajo: una digresión
Comentarios del equipo investigador
Estudiantes de 3ro que se quedan con nosotros después del taller
Políticas educativas y propuestas pedagógicas locales. Pensando una síntesis superadora
Proyecciones de la estrategia de seguimiento
9. Consideraciones finalesSujetos, aprendizaje y ejercicio del derecho a la educación: : Los que regresan al ciclo básico del liceo nocturno de florida [texto impreso] / Raquel Rivero, Autor ; Claudia Cabrera, Autor . - 2012 . - 96 p.
ISBN : 978-9974-986855--
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Palabras clave: EDUCACIÓN DE ADULTOS/ CONCEPTO DE EDUCACIÓN/ SUJETOS Y APRENDIZAJE/ APRENDIZAJE/ DESEO Y AFECTIVIDAD/ TRIADA/ ENSEÑAR- APRENDER- EVALUAR/ POLÍTICA EDUCATIVA/ PROGRAMAS DE LICEOS NOCTURNOS/ ORIENTACIÓN A LOS DOCENTES "NUEVOS"/ FORMACIÓN DOCENTE Nota de contenido: 1. Antecedentes
2. El problema de investigación
3. Objetivos
4. Algunas de las interrogantes que se procura responder
5. Consideraciones teóricas
6. Justificación de la selección del tema
7. Diseño metodológico
8. De la construcción del dato al análisis de los resultados
La encuesta
La entrevista no estructurada o entrevista en profundidad
El grupo focalizado
Estudio o trabajo: una digresión
Comentarios del equipo investigador
Estudiantes de 3ro que se quedan con nosotros después del taller
Políticas educativas y propuestas pedagógicas locales. Pensando una síntesis superadora
Proyecciones de la estrategia de seguimiento
9. Consideraciones finalesReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03014 373.23 RIVs Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 03015 373.23 RIVs ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Temas transversales y educación en valores / Fernando Gónzalez Lucini
Título : Temas transversales y educación en valores Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Gónzalez Lucini, Autor Editorial: Madrid [España] : Anaya 21 Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 150 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-207-6147-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: EDUCACIÓN/ ÉTICA/ VALORES/ CURRÍCULUM/ ESCUELA/ ORGANIZACIÓN/ ÉTICA/ CONSTRUCCIÓN ÉTICA/ EL RESPETO/ LA ADAPTACIÓN/ LA COHERENCIA/ EL APRENDIZAJE/ GESTIÓN ÉTICA/ Resumen: Este autor es uno de los primeros en destacar la importancia de los valores en el nuevo sistema educativo, y fruto de esta incesante y entusiasta labor son sus numerosas publicaciones y compilaciones conseguidas en colecciones de libros y monográficos de revistas. Consciente del importante peso de los contenidos actitudinales y éticos en los nuevos temas transversales, ofrece unas orientaciones generales para el diseño del currículum con temas transversales. Ofrece una conceptualización de los principales ejes transversales y concluye con un pensamiento pedagógico consistente en utilizar los temas transversales en un proyecto de humanización. Nota de contenido: 1. Contextualización de los temas transversales en el marco de los diseños currículares. 2. Orientaciones generales para el diseño de los temas transversales 3. Conceptualización, valores y objetos básicos de los temas transversales. 4. La transveralidad: un proyecto de humanización Temas transversales y educación en valores [texto impreso] / Fernando Gónzalez Lucini, Autor . - Madrid (España) : Anaya 21, 1998 . - 150 p.
ISBN : 978-84-207-6147-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: EDUCACIÓN/ ÉTICA/ VALORES/ CURRÍCULUM/ ESCUELA/ ORGANIZACIÓN/ ÉTICA/ CONSTRUCCIÓN ÉTICA/ EL RESPETO/ LA ADAPTACIÓN/ LA COHERENCIA/ EL APRENDIZAJE/ GESTIÓN ÉTICA/ Resumen: Este autor es uno de los primeros en destacar la importancia de los valores en el nuevo sistema educativo, y fruto de esta incesante y entusiasta labor son sus numerosas publicaciones y compilaciones conseguidas en colecciones de libros y monográficos de revistas. Consciente del importante peso de los contenidos actitudinales y éticos en los nuevos temas transversales, ofrece unas orientaciones generales para el diseño del currículum con temas transversales. Ofrece una conceptualización de los principales ejes transversales y concluye con un pensamiento pedagógico consistente en utilizar los temas transversales en un proyecto de humanización. Nota de contenido: 1. Contextualización de los temas transversales en el marco de los diseños currículares. 2. Orientaciones generales para el diseño de los temas transversales 3. Conceptualización, valores y objetos básicos de los temas transversales. 4. La transveralidad: un proyecto de humanización Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02964 370.115 GONt Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Teoría de la educación / Antoni Colom
Título : Teoría de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Antoni Colom, Autor ; Luis Núñez, Autor Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 361 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-909-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: TEORÍA DE LA EDUCACIÓN/ EDUCACIÓN/ CONOCIMIENTO EDUCATIVO/ HERBART/ CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y CIENCIAS HUMANAS/ ÉTICA Y VALORES EN EDUCACIÓN/ DEMOCRACIA Y EDUCACIÓN/ POLÍTICA Y EDUCACIÓN/ VALORES Y CAMBIO SOCIAL/ EDUCACIÓN Y COHESIÓN SOCIAL/ ACCIÓN EDUCATIVA/ PRÁCTICA EDUCATIVA/CURRICULUM/ NIVELES DEL CURRICULUM/ DISEÑO CURRICULAR/ PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO/ CURRICULUM EN EL AULA/ CURRICULUM OCULTO/ TIPOS DE CURRICULUM/ ELABORACIÓN DEL CURRICULUM/ MOTIVACIÓN ESCOLAR/ PERCEPCIÓN, ATENCIÓN Y MEMORIA/ EDUCADOR/ MÉTODO EN EDUCACIÓN/ MEDIOS EDUCATIVOS/ AMBIENTES EDUCATIVOS/ ESPACIO ESCOLAR/ ESPACIO EN EL AULA/ EDUCACIÓN A DISTANCIA/ INFORMACIÓN/ COGNICIÓN/ TEORÍA PSICOGENÉTICA DEL DESARROLLO DE PIAGET/ PEDAGOGÍA OPERATIVA/ TEORÍA SOCIOGENÉTICA DEL DESARROLLO DE VIGOTSKY/ TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE NOVAK/ TEORÍA EDUCATIVA DE BRUNER/ EVALUACIÓN EDUCATIVA/ Resumen: El principal objetivo de este libro es evidenciar y demostrar que la única teoría posible es una teoría que sirva para mejorar e innovar la educación, tanto escolar como no formal. Es por tanto un libro idóneo para ser no sólo leído sino practicado y experimentado por maestros, profesores en general, pedagogos y estudiantes, ya que en él encontrarán las últimas tendencias educativas así como un sentido eminentemente practicista que hace de este manual una verdadera herramienta para generar acción educativa en nuestra actual sociedad inmersa en procesos significativos de cambio y evolución. Nota de contenido: Los aspectos teóricos de la teoría de la educación
1- La educación y el conocimiento educativo
2- Acerca de la Teoría de la Educación
3- Ética y valores en educación
El estudio de la acción educativa
4- Características de la acción educativa
5- La educación de la práctica educativa
Fundamentos teóricos para la práctica educativa
6- Los procesos de emisión en la escuela
7- Procesos de recepción (percepción, atención y memoria)
8- Los agentes mediacionales de la educación
9- La información para la formación: su procesamiento
10- La evaluación educativa
Teoría de la educación [texto impreso] / Antoni Colom, Autor ; Luis Núñez, Autor . - Madrid (España) : Síntesis, 2005 . - 361 p.
ISBN : 978-84-7738-909-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: TEORÍA DE LA EDUCACIÓN/ EDUCACIÓN/ CONOCIMIENTO EDUCATIVO/ HERBART/ CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y CIENCIAS HUMANAS/ ÉTICA Y VALORES EN EDUCACIÓN/ DEMOCRACIA Y EDUCACIÓN/ POLÍTICA Y EDUCACIÓN/ VALORES Y CAMBIO SOCIAL/ EDUCACIÓN Y COHESIÓN SOCIAL/ ACCIÓN EDUCATIVA/ PRÁCTICA EDUCATIVA/CURRICULUM/ NIVELES DEL CURRICULUM/ DISEÑO CURRICULAR/ PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO/ CURRICULUM EN EL AULA/ CURRICULUM OCULTO/ TIPOS DE CURRICULUM/ ELABORACIÓN DEL CURRICULUM/ MOTIVACIÓN ESCOLAR/ PERCEPCIÓN, ATENCIÓN Y MEMORIA/ EDUCADOR/ MÉTODO EN EDUCACIÓN/ MEDIOS EDUCATIVOS/ AMBIENTES EDUCATIVOS/ ESPACIO ESCOLAR/ ESPACIO EN EL AULA/ EDUCACIÓN A DISTANCIA/ INFORMACIÓN/ COGNICIÓN/ TEORÍA PSICOGENÉTICA DEL DESARROLLO DE PIAGET/ PEDAGOGÍA OPERATIVA/ TEORÍA SOCIOGENÉTICA DEL DESARROLLO DE VIGOTSKY/ TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE NOVAK/ TEORÍA EDUCATIVA DE BRUNER/ EVALUACIÓN EDUCATIVA/ Resumen: El principal objetivo de este libro es evidenciar y demostrar que la única teoría posible es una teoría que sirva para mejorar e innovar la educación, tanto escolar como no formal. Es por tanto un libro idóneo para ser no sólo leído sino practicado y experimentado por maestros, profesores en general, pedagogos y estudiantes, ya que en él encontrarán las últimas tendencias educativas así como un sentido eminentemente practicista que hace de este manual una verdadera herramienta para generar acción educativa en nuestra actual sociedad inmersa en procesos significativos de cambio y evolución. Nota de contenido: Los aspectos teóricos de la teoría de la educación
1- La educación y el conocimiento educativo
2- Acerca de la Teoría de la Educación
3- Ética y valores en educación
El estudio de la acción educativa
4- Características de la acción educativa
5- La educación de la práctica educativa
Fundamentos teóricos para la práctica educativa
6- Los procesos de emisión en la escuela
7- Procesos de recepción (percepción, atención y memoria)
8- Los agentes mediacionales de la educación
9- La información para la formación: su procesamiento
10- La evaluación educativa
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02878 370.7 COLt Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 02879 370.7 COLt ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible
Título : Teoría y práctica de la educación y la enseñanza : curso completo y enciclopédico de pedagogía Tipo de documento: texto impreso Autores: Pedro de Alcántara García, Autor Mención de edición: 2da. edición Editorial: Madrid [España] : Hernando y Compañia Fecha de publicación: 1899 Número de páginas: 462 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational theory Palabras clave: EDUCACIÓN/ PEDAGOGÍA/ FORMACIÓN EN EDUCACIÓN/ ANTROPOLOGÍA PEDAGÓGICA/ NATURALEZA HUMANA/ CUERPO HUMANO/ ANATOMÍA/ FISIOLOGÍA/ ORGANISMO HUMANO/ SISTEMA NERVIOSO/ Nota de contenido: 1 Capitulo preliminar .-2 Cuadro general de la naturaleza humana.- 3 Del hombre considerado desde el punto de vista de la vida de relación.- 4 Del hombre considerado desde el punto de vista de la vida espiritual. En línea: http://beceneslp.edu.mx/pagina/sites/default/files/Teor%C3%ADa%20y%20pr%C3%A1cti [...] Teoría y práctica de la educación y la enseñanza : curso completo y enciclopédico de pedagogía [texto impreso] / Pedro de Alcántara García, Autor . - 2da. edición . - Madrid (España) : Hernando y Compañia, 1899 . - 462 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational theory Palabras clave: EDUCACIÓN/ PEDAGOGÍA/ FORMACIÓN EN EDUCACIÓN/ ANTROPOLOGÍA PEDAGÓGICA/ NATURALEZA HUMANA/ CUERPO HUMANO/ ANATOMÍA/ FISIOLOGÍA/ ORGANISMO HUMANO/ SISTEMA NERVIOSO/ Nota de contenido: 1 Capitulo preliminar .-2 Cuadro general de la naturaleza humana.- 3 Del hombre considerado desde el punto de vista de la vida de relación.- 4 Del hombre considerado desde el punto de vista de la vida espiritual. En línea: http://beceneslp.edu.mx/pagina/sites/default/files/Teor%C3%ADa%20y%20pr%C3%A1cti [...] Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01181 370.7 ALCt Vol. III Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Excluido de préstamo Teorías de la comunicación de masas / Melvin L. De Fleur
Título : Teorías de la comunicación de masas Tipo de documento: texto impreso Autores: Melvin L. De Fleur, Autor ; Sandra J. Ball-Rokeach, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 1986 Número de páginas: 349 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-202-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational sociology Palabras clave: LOS MEDIOS Y LA SOCIEDAD/ SOCIEDAD DE MASAS/PRENSA DE MASAS/ CINE/ MEDIOS DE COMUNICACIÓN A DISTANCIA/ TEORÍA DE LOS MEDIOS/ VIOLENCIA EN LOS MEDIOS/ Resumen: El presente texto, que se ha convertido ya en todo un clásico, es un excelente y actualizado manual que intenta relacionar las más importantes teorías sociológicas y psicológicas con los elementos propios de los medios de comunicación, identificando así los distintos modos en que los individuos y el conjunto de la sociedad dependen de la información para su supervivencia. Revisada y ampliada con el fin de reflejar también las tendencias más modernas, esta edición, por su parte, tiende a ofrecer una nueva perspectiva sobre el tema, su base teórica y cada una de las disciplinas de las que depende, desde datos actualizados para la adopción y uso de los más recientes avances tecnológicos en el campo de la información, hasta renovadoras teorías sobre las transiciones en la comunicación humana, como marco para la interpretación de la influencia de la comunicación sobre los individuos, la sociedad y la cultura. El libro, así, pese a su riguroso estilo académico, acaba siendo un texto accesible, fluido y de atractiva escritura, que combina los inolvidables logros de la edición original con una atrevida puesta al día de todos sus postulados. Nota de contenido: 1. Los medios y la sociedad
2. La sociedad y la prensa de masas
3. Influencias socioculturales en el desarrollo del cine
4. El contexto social de los medios de comunicación a distancia
5. Los nuevos sistemas de medios
6. La naturaleza y consecuencias de la comunicación humana
7. La sociedad de masas y los comienzos de la teoría de los medios
8. Los medios de masas como sistemas sociales
9. Encuentro con los medios
10.Teorías sobre los efectos de la violencia en los medios
11.Modelos básicos de persuasión a través de los medios de masas
Hacia un modelo integrado de los efectos causados por los medios de masasTeorías de la comunicación de masas [texto impreso] / Melvin L. De Fleur, Autor ; Sandra J. Ball-Rokeach, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 1986 . - 349 p.
ISBN : 978-84-7509-202-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational sociology Palabras clave: LOS MEDIOS Y LA SOCIEDAD/ SOCIEDAD DE MASAS/PRENSA DE MASAS/ CINE/ MEDIOS DE COMUNICACIÓN A DISTANCIA/ TEORÍA DE LOS MEDIOS/ VIOLENCIA EN LOS MEDIOS/ Resumen: El presente texto, que se ha convertido ya en todo un clásico, es un excelente y actualizado manual que intenta relacionar las más importantes teorías sociológicas y psicológicas con los elementos propios de los medios de comunicación, identificando así los distintos modos en que los individuos y el conjunto de la sociedad dependen de la información para su supervivencia. Revisada y ampliada con el fin de reflejar también las tendencias más modernas, esta edición, por su parte, tiende a ofrecer una nueva perspectiva sobre el tema, su base teórica y cada una de las disciplinas de las que depende, desde datos actualizados para la adopción y uso de los más recientes avances tecnológicos en el campo de la información, hasta renovadoras teorías sobre las transiciones en la comunicación humana, como marco para la interpretación de la influencia de la comunicación sobre los individuos, la sociedad y la cultura. El libro, así, pese a su riguroso estilo académico, acaba siendo un texto accesible, fluido y de atractiva escritura, que combina los inolvidables logros de la edición original con una atrevida puesta al día de todos sus postulados. Nota de contenido: 1. Los medios y la sociedad
2. La sociedad y la prensa de masas
3. Influencias socioculturales en el desarrollo del cine
4. El contexto social de los medios de comunicación a distancia
5. Los nuevos sistemas de medios
6. La naturaleza y consecuencias de la comunicación humana
7. La sociedad de masas y los comienzos de la teoría de los medios
8. Los medios de masas como sistemas sociales
9. Encuentro con los medios
10.Teorías sobre los efectos de la violencia en los medios
11.Modelos básicos de persuasión a través de los medios de masas
Hacia un modelo integrado de los efectos causados por los medios de masasReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03511 370.19 FLEt Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible teorías de Educación y Modernidad / Joni Ramón Ocaño
Título : teorías de Educación y Modernidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Joni Ramón Ocaño, Autor Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 309 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8274-1-7 Nota general: Prólogo de Demerval Saviani Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational theory Palabras clave: MODERNIDAD/ HUMANISMO/ TOMÁS MORO/ RABELAIS/ MONTAIGNE/ RENACIMIENTO/ / LA ILUSTRACIÓN/ KANT/ ROUSSEAU/ PESTALOZZI/ HERBART/ ESCUELA TRADICIONAL/ ESCUELA TECNICISTA/ EMPIRISMO Y RACIONALISMO/ POSITIVISMO/ COMTE/ SPENCER/ DURKHEIM/ JOSÉ PEDRO VARELA/ SKINNER/ ESCUELA NUEVA/ DECROLY/ PIAGET/ MONTESSORI/ DEWEY/ FREINET/ ESCUELA NUEVA EN URUGUAY: FERREIRO, ESTABLE, ISNARDI/ REPRODUCTIVISMO/TEORÍA CRÍTICA/ ESCUELA DE FRANKFURT/ ADORNO/ HABERMAS/ ALTHUSSER/ BOURDIEU/ PASSERON/ BAUDELOT/ ESTABLET/ ESCUELA DUALISTA/ BOWLES/ BERNSTEIN/ STENHOUSE/ ELLIOT/ CARR/ KEMMIS/ GIROUX/ FREIRE/ SAVIANI/ JULIO CASTRO/ JESUALDO SOSA/ REINA REYES/ POSMODERNIDAD/ Resumen: Propuesto como un manual, y al mismo tiempo, como un ensayo, este libro trata de las teorías de la educación en la modernidad.
El autor especifica que “educación en la modernidad” significa, fundamentalmente, le escuela pública, laica, obligatoria y universal concebida al interior del movimiento de la ilustración e implantada, a partir del siglo XIX, bajo la forma de los sistemas nacionales de enseñanza (…) El amplio y rico panel de las teorías educativas trazado por este valioso libro(…) impresiona vivamente por la sorprendente capacidad de síntesis apoyada en la precisión analítica que le permitió captar, en la vasta literatura examinada, las ideas centrales que caracterizan las principales teorías educativas gestadas al interior de la modernidad(…) una obra que reúne con maestría las cualidades de un excelente manual y de un insigne ensayo pedagógico, (…) expone con precisión e interpreta con sobriedad lo esencial de la materia que un estudiante de las teorías de la educación debe dominar.
Si quisiéramos enfrentar con éxito el problema de la formación docente será necesario [recuperar] la rica tradición teórica de la pedagogía.
En mi entendimiento es en esa dirección que Joni Ocaño se sitúa al elaborar el presente libro.
En eso consiste la relevancia teórica y la utilidad práctica de su publicación: poner en manos de los estudiantes un conjunto bien articulado de las principales teorías pedagógicas con la finalidad de asegurar una formación teóricamente consistente a los actuales y nuevos docentes que se encargarán de la educación de las nuevas generaciones al interior de las escuelas públicas.
He ahí el gran mérito de esta obra.
Por ella futuros maestros y profesores serán introducidos en las principales teorías que les permitirán comprender el fenómeno educativo en sus diferentes aspectos.
Además de eso, por la vasta bibliografía que da soporte al libro, tendrán indicaciones valiosas para profundizar sus estudios recorriendo las obras clásicas producidas por los grandes pedagogos que protagonizaron el desenvolvimiento de la educación escolar desde los orígenes de la modernidad hasta los días actuales”.Nota de contenido: I. La condición moderna y la educación.-
II. Los albores de la modernidad: Humanismo y Renacimiento.-
III. La ilustración: bases político- pedagógicas de la modernidad.-
IV. La modernidad positivista: de la Escuela Tradicional a la Escuela Tecnicista.-
V. Una alternativa pragmática: La Escuela Nueva.- La Escuela Nueva en Uruguay: algunos(as) representantes.-
VI. La modernidad se revisa: reproductivismo y Teoría Crítica.-
VII. Posmodernidad: ¿una nueva condición?; posestructuralismo y la educación.-teorías de Educación y Modernidad [texto impreso] / Joni Ramón Ocaño, Autor . - Montevideo : Grupo Magro, 2010 . - 309 p.
ISBN : 978-9974-8274-1-7
Prólogo de Demerval Saviani
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational theory Palabras clave: MODERNIDAD/ HUMANISMO/ TOMÁS MORO/ RABELAIS/ MONTAIGNE/ RENACIMIENTO/ / LA ILUSTRACIÓN/ KANT/ ROUSSEAU/ PESTALOZZI/ HERBART/ ESCUELA TRADICIONAL/ ESCUELA TECNICISTA/ EMPIRISMO Y RACIONALISMO/ POSITIVISMO/ COMTE/ SPENCER/ DURKHEIM/ JOSÉ PEDRO VARELA/ SKINNER/ ESCUELA NUEVA/ DECROLY/ PIAGET/ MONTESSORI/ DEWEY/ FREINET/ ESCUELA NUEVA EN URUGUAY: FERREIRO, ESTABLE, ISNARDI/ REPRODUCTIVISMO/TEORÍA CRÍTICA/ ESCUELA DE FRANKFURT/ ADORNO/ HABERMAS/ ALTHUSSER/ BOURDIEU/ PASSERON/ BAUDELOT/ ESTABLET/ ESCUELA DUALISTA/ BOWLES/ BERNSTEIN/ STENHOUSE/ ELLIOT/ CARR/ KEMMIS/ GIROUX/ FREIRE/ SAVIANI/ JULIO CASTRO/ JESUALDO SOSA/ REINA REYES/ POSMODERNIDAD/ Resumen: Propuesto como un manual, y al mismo tiempo, como un ensayo, este libro trata de las teorías de la educación en la modernidad.
El autor especifica que “educación en la modernidad” significa, fundamentalmente, le escuela pública, laica, obligatoria y universal concebida al interior del movimiento de la ilustración e implantada, a partir del siglo XIX, bajo la forma de los sistemas nacionales de enseñanza (…) El amplio y rico panel de las teorías educativas trazado por este valioso libro(…) impresiona vivamente por la sorprendente capacidad de síntesis apoyada en la precisión analítica que le permitió captar, en la vasta literatura examinada, las ideas centrales que caracterizan las principales teorías educativas gestadas al interior de la modernidad(…) una obra que reúne con maestría las cualidades de un excelente manual y de un insigne ensayo pedagógico, (…) expone con precisión e interpreta con sobriedad lo esencial de la materia que un estudiante de las teorías de la educación debe dominar.
Si quisiéramos enfrentar con éxito el problema de la formación docente será necesario [recuperar] la rica tradición teórica de la pedagogía.
En mi entendimiento es en esa dirección que Joni Ocaño se sitúa al elaborar el presente libro.
En eso consiste la relevancia teórica y la utilidad práctica de su publicación: poner en manos de los estudiantes un conjunto bien articulado de las principales teorías pedagógicas con la finalidad de asegurar una formación teóricamente consistente a los actuales y nuevos docentes que se encargarán de la educación de las nuevas generaciones al interior de las escuelas públicas.
He ahí el gran mérito de esta obra.
Por ella futuros maestros y profesores serán introducidos en las principales teorías que les permitirán comprender el fenómeno educativo en sus diferentes aspectos.
Además de eso, por la vasta bibliografía que da soporte al libro, tendrán indicaciones valiosas para profundizar sus estudios recorriendo las obras clásicas producidas por los grandes pedagogos que protagonizaron el desenvolvimiento de la educación escolar desde los orígenes de la modernidad hasta los días actuales”.Nota de contenido: I. La condición moderna y la educación.-
II. Los albores de la modernidad: Humanismo y Renacimiento.-
III. La ilustración: bases político- pedagógicas de la modernidad.-
IV. La modernidad positivista: de la Escuela Tradicional a la Escuela Tecnicista.-
V. Una alternativa pragmática: La Escuela Nueva.- La Escuela Nueva en Uruguay: algunos(as) representantes.-
VI. La modernidad se revisa: reproductivismo y Teoría Crítica.-
VII. Posmodernidad: ¿una nueva condición?; posestructuralismo y la educación.-Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01285 370.7 OCAt Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 01286 370.7 OCAt Ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 01287 370.7 OCAt Ej.3 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Teorías educativas modernas / Boyd Bode
Título : Teorías educativas modernas Tipo de documento: texto impreso Autores: Boyd Bode, Autor Editorial: Hispano- Americana Fecha de publicación: 1967 Número de páginas: 271 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Nota de contenido: Teorías sobre la formación del plan de estudios.- La nueva psicología del aprendizaje.-El ideal democratico y la educación Teorías educativas modernas [texto impreso] / Boyd Bode, Autor . - México : Hispano- Americana, 1967 . - 271 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Nota de contenido: Teorías sobre la formación del plan de estudios.- La nueva psicología del aprendizaje.-El ideal democratico y la educación Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01150 370.7 BODt Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 01149 370.7 BODt ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Tercero, cuarto y quinto seminarios sobre Educación inclusiva / UTU
Título : Tercero, cuarto y quinto seminarios sobre Educación inclusiva Tipo de documento: texto impreso Autores: UTU, Autor Editorial: Montevideo : Consejo de educación técnico profesional Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 310 p ISBN/ISSN/DL: 978-974-688-19-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: INCLUSIÓN/DIVERSIDAD/ EDUCACIÓN EN LA DIVERSIDAD/ FORMACIÓN DE LOS DOCENTES/ DISCAPACIDAD EN EL URUGUAY/ ACCESIBILIDAD/ LENGUA DE SEÑAS/ DOCENTE Y AULA/ INCLUSIÓN EN LA UTU/ LENGUA DE SEÑAS URUGUAYAS/ DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y SU CONTEXTO/ INCLUSIÓN EDUCATIVA Y SOCIAL/ EDUCACIÓN TÉCNICA/ INCLUSIÓN EN LA ENSEÑANZA MEDIA/ CIEGOS DEL URUGUAY/ DISCAPACIDAD VISUAL Y TIC/ DISCAPACIDAD INTELECTUAL EN LA EDUCACIÓN MEDIA Resumen: Este libro está organizado en tres capítulos que recogen las ponencias presentadas en los seminarios de educación inclusiva realizados con la colaboración de las intendencias municipales de los departamentos de Maldonado, Colonia y Montevideo, respectivamente. En el primer capítulo se presenta el tercer seminario sobre educación inclusiva, un encuentro para celebrar la diversidad, Maldonado 7 de junio de 2007, en éste se trataron los siguientes temas: el análisis del marco legarl, normas que hagan accesible la arquitectura y el urbanismo y el escenario pedagógico de la inclusión. El capítulo dos recoge algunos de los trabajos presentados en el cuarto seminario sobre educación inclusiva. un encuentro para crecer en la diversidad. afinazando el camino de la integración, realizado el 13 de junio de 2008, éste se ocupó de dos tópicos centrales: la exposición de experiencias de los propios usuarios y lo que constituye el principal foco de atención e interés para el subsistema, que son las presentaciones de educadores que siempre contribuyen con nuevos análisis y propuestas para una acción didáctica que sostenga y permita seguir avanzando en este tema. Desde esta perspectiva se procura tender puentes para potenciar la implementación de una eduación inclusiva pertinente y válida para todos del punto de vista educativo. Tercer capítulo, se ocupa del quinto seminario sobre educación inclusiva. miradas sobre la inclusión y su ámbito pedagógico, Montevideo, 14 de julio de 2009, se pretendió convocar a los asistentes a valorar la necesidad de la creatividad aplicada a sus prácticas pedagógicas y la integración de metodologías relevantes para la apertura del ámbito educativo que genere una educación para todos Tercero, cuarto y quinto seminarios sobre Educación inclusiva [texto impreso] / UTU, Autor . - Montevideo : Consejo de educación técnico profesional, 2010 . - 310 p.
ISSN : 978-974-688-19-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: INCLUSIÓN/DIVERSIDAD/ EDUCACIÓN EN LA DIVERSIDAD/ FORMACIÓN DE LOS DOCENTES/ DISCAPACIDAD EN EL URUGUAY/ ACCESIBILIDAD/ LENGUA DE SEÑAS/ DOCENTE Y AULA/ INCLUSIÓN EN LA UTU/ LENGUA DE SEÑAS URUGUAYAS/ DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y SU CONTEXTO/ INCLUSIÓN EDUCATIVA Y SOCIAL/ EDUCACIÓN TÉCNICA/ INCLUSIÓN EN LA ENSEÑANZA MEDIA/ CIEGOS DEL URUGUAY/ DISCAPACIDAD VISUAL Y TIC/ DISCAPACIDAD INTELECTUAL EN LA EDUCACIÓN MEDIA Resumen: Este libro está organizado en tres capítulos que recogen las ponencias presentadas en los seminarios de educación inclusiva realizados con la colaboración de las intendencias municipales de los departamentos de Maldonado, Colonia y Montevideo, respectivamente. En el primer capítulo se presenta el tercer seminario sobre educación inclusiva, un encuentro para celebrar la diversidad, Maldonado 7 de junio de 2007, en éste se trataron los siguientes temas: el análisis del marco legarl, normas que hagan accesible la arquitectura y el urbanismo y el escenario pedagógico de la inclusión. El capítulo dos recoge algunos de los trabajos presentados en el cuarto seminario sobre educación inclusiva. un encuentro para crecer en la diversidad. afinazando el camino de la integración, realizado el 13 de junio de 2008, éste se ocupó de dos tópicos centrales: la exposición de experiencias de los propios usuarios y lo que constituye el principal foco de atención e interés para el subsistema, que son las presentaciones de educadores que siempre contribuyen con nuevos análisis y propuestas para una acción didáctica que sostenga y permita seguir avanzando en este tema. Desde esta perspectiva se procura tender puentes para potenciar la implementación de una eduación inclusiva pertinente y válida para todos del punto de vista educativo. Tercer capítulo, se ocupa del quinto seminario sobre educación inclusiva. miradas sobre la inclusión y su ámbito pedagógico, Montevideo, 14 de julio de 2009, se pretendió convocar a los asistentes a valorar la necesidad de la creatividad aplicada a sus prácticas pedagógicas y la integración de metodologías relevantes para la apertura del ámbito educativo que genere una educación para todos Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03019 371.9 UTUt Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 02932 371.9 UTUt ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Tiempos de pruebas / Gordon Stobart
Título : Tiempos de pruebas : Los usos y abusos de la evaluación Tipo de documento: texto impreso Autores: Gordon Stobart, Autor Editorial: Madrid [España] : Ediciones Morata S.L. Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 236 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-629-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.65 Evaluación de la educación:Evaluación de la educación:Student evaluation Palabras clave: EVALUACIÓN/ INTELIGENCIAS MÚLTIPLES/ TEST DE INTELIGENCIA/ APRENDIZAJE/ Resumen: ¿Qué nos aportan realmente los tests de inteligencia y de capacidades? ¿Las pruebas objetivas utilizadas en las evaluaciones minan los aprendizajes? El autor sostiene que la evaluación determina el modo de vernos a nosotros mismos y nuestra forma de aprender. En un momento en el que se clasifica a las personas con arreglo a sus capacidades, estilos de aprendizaje o por su rendimiento, examina con minuciosidad los fundamentos de esas clasificaciones. Muestra también que, en nuestra cultura, donde los tests y pruebas objetivas gozan de una importante aceptación, la evaluación puede socavar a menudo los aprendizajes relevantes, fomentando una instrucción superficial 'para el examen' y considerando los resultados de las pruebas como fines en sí mismos. El autor investiga cómo podemos preparar evaluaciones que generen aprendizajes más significativos y profundos y que puedan desempeñar un papel constructivo en la creación de nuestras identidades como personas y como aprendices. Tiempos de pruebas revisa los propósitos y consecuencias de las distintas modalidades de evaluar y examina críticamente los usos más destacados de muchas de ellas, tales como: ? Tests de CI y de capacidades. ? Inteligencias múltiples, inteligencia emocional. ? Estilos de aprendizaje. ? Pruebas de rendición de cuentas y para obtención de certificados y títulos. ? Evaluación formativa. Gordon STOBART no se contenta con sacar a la luz las dimensiones perversas de ciertas modalidades de evaluación y de medición muy de actualidad, sino que también expone alternativas rigurosas y prácticas sobre cómo debe plantearse una evaluación que sirva para enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje. Este libro, accesible y provocativo, es de gran interés para profesionales de la educación, investigadores, profesorado y estudiantes universitarios de educación, psicología y sociología Nota de contenido: Introducción. -- Evaluando la evaluación. -- Los tests de inteligencia: como crear un monstruo. -- El movimiento de oposición: inteligencias múltiples e inteligencia emocional. -- El atractivo de los estilos de aprendizaje. -- La titulitis: ¿aún contagiosa después de tanto tiempo?. -- La larga sombra de la rendición de cuentas. -- Razones para alegrarse: la evaluación para el aprendizaje. -- Recuperar la evaluación: responsabilizarnos de quienes somos. Tiempos de pruebas : Los usos y abusos de la evaluación [texto impreso] / Gordon Stobart, Autor . - Madrid (España) : Ediciones Morata S.L., 2011 . - 236 p.
ISBN : 978-84-7112-629-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.65 Evaluación de la educación:Evaluación de la educación:Student evaluation Palabras clave: EVALUACIÓN/ INTELIGENCIAS MÚLTIPLES/ TEST DE INTELIGENCIA/ APRENDIZAJE/ Resumen: ¿Qué nos aportan realmente los tests de inteligencia y de capacidades? ¿Las pruebas objetivas utilizadas en las evaluaciones minan los aprendizajes? El autor sostiene que la evaluación determina el modo de vernos a nosotros mismos y nuestra forma de aprender. En un momento en el que se clasifica a las personas con arreglo a sus capacidades, estilos de aprendizaje o por su rendimiento, examina con minuciosidad los fundamentos de esas clasificaciones. Muestra también que, en nuestra cultura, donde los tests y pruebas objetivas gozan de una importante aceptación, la evaluación puede socavar a menudo los aprendizajes relevantes, fomentando una instrucción superficial 'para el examen' y considerando los resultados de las pruebas como fines en sí mismos. El autor investiga cómo podemos preparar evaluaciones que generen aprendizajes más significativos y profundos y que puedan desempeñar un papel constructivo en la creación de nuestras identidades como personas y como aprendices. Tiempos de pruebas revisa los propósitos y consecuencias de las distintas modalidades de evaluar y examina críticamente los usos más destacados de muchas de ellas, tales como: ? Tests de CI y de capacidades. ? Inteligencias múltiples, inteligencia emocional. ? Estilos de aprendizaje. ? Pruebas de rendición de cuentas y para obtención de certificados y títulos. ? Evaluación formativa. Gordon STOBART no se contenta con sacar a la luz las dimensiones perversas de ciertas modalidades de evaluación y de medición muy de actualidad, sino que también expone alternativas rigurosas y prácticas sobre cómo debe plantearse una evaluación que sirva para enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje. Este libro, accesible y provocativo, es de gran interés para profesionales de la educación, investigadores, profesorado y estudiantes universitarios de educación, psicología y sociología Nota de contenido: Introducción. -- Evaluando la evaluación. -- Los tests de inteligencia: como crear un monstruo. -- El movimiento de oposición: inteligencias múltiples e inteligencia emocional. -- El atractivo de los estilos de aprendizaje. -- La titulitis: ¿aún contagiosa después de tanto tiempo?. -- La larga sombra de la rendición de cuentas. -- Razones para alegrarse: la evaluación para el aprendizaje. -- Recuperar la evaluación: responsabilizarnos de quienes somos. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01525 371.27 STOt Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Trascendencia y actualidad del pensamiento pedagógico de Clemente Estable / Julio Lasa
Título : Trascendencia y actualidad del pensamiento pedagógico de Clemente Estable Tipo de documento: texto impreso Autores: Julio Lasa, Autor Editorial: Montevideo : Anep Fecha de publicación: 1992 Número de páginas: 61 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational theory Palabras clave: CLEMENTE ESTABLE/ Nota de contenido: i. Maestro, científico, filósofo...un hombre integral.-
II. El pensamiento pedagógico de Estable.-
III. El Plan estable.-
IV. Presencia establiana en los programas de enseñanza.-
V. Una formación humana...Integral.-Trascendencia y actualidad del pensamiento pedagógico de Clemente Estable [texto impreso] / Julio Lasa, Autor . - Montevideo : Anep, 1992 . - 61 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational theory Palabras clave: CLEMENTE ESTABLE/ Nota de contenido: i. Maestro, científico, filósofo...un hombre integral.-
II. El pensamiento pedagógico de Estable.-
III. El Plan estable.-
IV. Presencia establiana en los programas de enseñanza.-
V. Una formación humana...Integral.-Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01307 370.7 LASt Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 01309 370.7 LASt Ej.3 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 01308 370.7 LASt Ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 01310 370.7 LASt Ej.4 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 01311 370.7 LASt Ej.5 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Tratado de pedagogía general / René Hubert
Título : Tratado de pedagogía general Tipo de documento: texto impreso Autores: René Hubert, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : El Ateneo Fecha de publicación: 1957 Número de páginas: 593 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: PEDAGOGÍA/ EDUCACIÓN/ ACTO EDUCATIVO/ ADOLESCENCIA/ BIOLOGÍA/ DOCTRINAS PEDAGÓGICAS/ ESCUELA NUEVA/INFANCIA/ ENSEÑANZA SECUNDARIA/ENSEÑANZA SUPERIOR/FAMILIA/ INSTITUCIONES PEDAGÓGICAS/ INTELIGENCIA Y JUEGO/ MÉTODOS DIDÁCTICOS/ EDUCACIÓN SEXUAL/ Tratado de pedagogía general [texto impreso] / René Hubert, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : El Ateneo, 1957 . - 593 p.
Idioma : Español (spa)Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 04381 370 HUBt Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Tutelados y asistidos / Silvia Duschatzky
Título : Tutelados y asistidos : Programas sociales, políticas públicas y subjetividad Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Duschatzky, Compilador Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2008 Colección: Tramas Sociales num. N° 9 Número de páginas: 256 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-4509-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.10 Educational policy Palabras clave: ESTADO Y EDUCACIÓN/ SOCIEDAD CIVIL/ AGENTES SOCIALES/POLÍTICAS PÚBLICAS/ INFANCIA/ MINORIDAD/ NIÑEZ/ CONVENCIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO/ PLAN SOCIAL EDUCATIVO/ EDUCACIÓN PARA ADULTOS MAYORES/ ADULTO MAYOR/ CONSTRUCCIÓN DE SUBJETIVIDADES/ EDUCACIÓN UNIVERSITARIA PARA MAYORES/ Resumen: Este texto aborda la problemática de los programas sociales en la Argentina de la década del noventa en adelante, entendiéndolos como la gran paradoja de la Argentina de la globalización. Mientras ésta promete un intercambio desterritorializado, los programas sociales representan una vuelta a la localización, al recorte de poblaciones homogeneizadas y ancladas territorialmente.
Los autores examinan una serie de programas (Pequeños Hogares, dependientes del Consejo del Menor y la Familia, Agentes Comunitarios, Plan Social Educativo, Programa para Mayores de las Universidades), y ponen de relieve los efectos subjetivos de sus operaciones discursivas. El texto no se ancla en los muros de los programas, sino que los aborda para leer en ellos la huella de las transformaciones que han sufrido las políticas públicas y para debatir los síntomas de la fragmentación de las identidades sociales.Nota de contenido: Introducción, por Silvia Duschatzky
Capítulo 1: Con las mejores intenciones. Acerca de la relación entre el Estado pedagógico y
los agentes sociales, por Graciela Cardarelli y Mónica Rosenfeld
Introducción
1. La sociedad civil
2. Los agentes sociales como producción socio-estatal
3. La construcción de los sujetos en la orientación y gestión de los programas sociales
Consideraciones finales
Capítulo 2: Las infancias de la minoridad. Una mirada histórica desde las políticas públicas,
por Mara Costa y Rafael S. Gagliano
1. El discurso de la protección
2. Pasajes y corredores de la infancia: el puente como promesa de cambio
3. Los circuitos de la niñez y de la minoridad
4. Algunas tópicas y sus marcas
5. Miradas, interrogantes, cicatrices y fronteras
6. Tópica de la historia: construcción del campo escindido de la infancia
7. Del silencio al acto, pasaje del discurso del esclavo al discurso del amo
8. El nombre
9. Sobre la guerra silenciosa a los niños
10. La Convención sobre los Derechos del Niño en tiempos de ajuste
11. Voces de un nuevo diálogo
Capítulo 3: Las marcas del Plan Social Educativo o los indicios de ruptura de las políticas
públicas, por Silvia Duschatzky y Patricia Redondo
Presentación del tema
1. Antecedentes históricos de las políticas compensatorias
2. El Plan Social Educativo como síntoma del quiebre de las políticas públicas
3. Sobre la productividad simbólica del Plan Social Educativo
4. Las modalidades discursivas del Plan Social Educativa
5. "Al fin la varita mágica tocó las puertas de las escuelas rurales"
A modo de síntesis
Capítulo 4: El mito del eterno retorno. Educación, subjetividad y adultos mayores, por José Yuni
Presentación del tema
1. Perfil de las actividades educativas para mayores
2. El desarrollo de la educación de adultos mayores en la Argentina
3. Notas sobre los Programas Universitarios para Adultos Mayores
4. La nominación del envejecimiento o la lucha por la imposición de nuevos significados
5. El adulto mayor como sujeto pedagógico
6. Los mayores en los nuevos escenarios culturales
7. Educación de adultos mayores y construcción de subjetividades
8. Paradojas de la educación universitaria para mayoresTutelados y asistidos : Programas sociales, políticas públicas y subjetividad [texto impreso] / Silvia Duschatzky, Compilador . - Paidós, 2008 . - 256 p. - (Tramas Sociales; N° 9) .
ISBN : 978-950-12-4509-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.10 Educational policy Palabras clave: ESTADO Y EDUCACIÓN/ SOCIEDAD CIVIL/ AGENTES SOCIALES/POLÍTICAS PÚBLICAS/ INFANCIA/ MINORIDAD/ NIÑEZ/ CONVENCIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO/ PLAN SOCIAL EDUCATIVO/ EDUCACIÓN PARA ADULTOS MAYORES/ ADULTO MAYOR/ CONSTRUCCIÓN DE SUBJETIVIDADES/ EDUCACIÓN UNIVERSITARIA PARA MAYORES/ Resumen: Este texto aborda la problemática de los programas sociales en la Argentina de la década del noventa en adelante, entendiéndolos como la gran paradoja de la Argentina de la globalización. Mientras ésta promete un intercambio desterritorializado, los programas sociales representan una vuelta a la localización, al recorte de poblaciones homogeneizadas y ancladas territorialmente.
Los autores examinan una serie de programas (Pequeños Hogares, dependientes del Consejo del Menor y la Familia, Agentes Comunitarios, Plan Social Educativo, Programa para Mayores de las Universidades), y ponen de relieve los efectos subjetivos de sus operaciones discursivas. El texto no se ancla en los muros de los programas, sino que los aborda para leer en ellos la huella de las transformaciones que han sufrido las políticas públicas y para debatir los síntomas de la fragmentación de las identidades sociales.Nota de contenido: Introducción, por Silvia Duschatzky
Capítulo 1: Con las mejores intenciones. Acerca de la relación entre el Estado pedagógico y
los agentes sociales, por Graciela Cardarelli y Mónica Rosenfeld
Introducción
1. La sociedad civil
2. Los agentes sociales como producción socio-estatal
3. La construcción de los sujetos en la orientación y gestión de los programas sociales
Consideraciones finales
Capítulo 2: Las infancias de la minoridad. Una mirada histórica desde las políticas públicas,
por Mara Costa y Rafael S. Gagliano
1. El discurso de la protección
2. Pasajes y corredores de la infancia: el puente como promesa de cambio
3. Los circuitos de la niñez y de la minoridad
4. Algunas tópicas y sus marcas
5. Miradas, interrogantes, cicatrices y fronteras
6. Tópica de la historia: construcción del campo escindido de la infancia
7. Del silencio al acto, pasaje del discurso del esclavo al discurso del amo
8. El nombre
9. Sobre la guerra silenciosa a los niños
10. La Convención sobre los Derechos del Niño en tiempos de ajuste
11. Voces de un nuevo diálogo
Capítulo 3: Las marcas del Plan Social Educativo o los indicios de ruptura de las políticas
públicas, por Silvia Duschatzky y Patricia Redondo
Presentación del tema
1. Antecedentes históricos de las políticas compensatorias
2. El Plan Social Educativo como síntoma del quiebre de las políticas públicas
3. Sobre la productividad simbólica del Plan Social Educativo
4. Las modalidades discursivas del Plan Social Educativa
5. "Al fin la varita mágica tocó las puertas de las escuelas rurales"
A modo de síntesis
Capítulo 4: El mito del eterno retorno. Educación, subjetividad y adultos mayores, por José Yuni
Presentación del tema
1. Perfil de las actividades educativas para mayores
2. El desarrollo de la educación de adultos mayores en la Argentina
3. Notas sobre los Programas Universitarios para Adultos Mayores
4. La nominación del envejecimiento o la lucha por la imposición de nuevos significados
5. El adulto mayor como sujeto pedagógico
6. Los mayores en los nuevos escenarios culturales
7. Educación de adultos mayores y construcción de subjetividades
8. Paradojas de la educación universitaria para mayoresReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02787 379.2 DUSt Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Tutoría y atención personal al estudiante en la Universidad / Rafael Sanz Oro
Título : Tutoría y atención personal al estudiante en la Universidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Rafael Sanz Oro, Compilador Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 305 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-975665-0-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.35 Establecimientos de enseñanza:Instituto de enseñanza superior:Universities Palabras clave: DOCENCIA UNIVERSITARIA / DOCENTES UNIVERSITARIOS / TUTORÍA EN LA UNIVERSIDAD / UNIVERSIDAD / UNIVERSIDAD MISIÓN CRÍTICA / FORMACIÓN DE TUTORES / TUTORÍA UNIVERSITARIA / MENTORÍA EN LAS UNIVERSIDADES / ACCIÓN TUTORIAL EN LA UNIVERSIDAD / Resumen: Los países que conforman la Unión Europea se encuentran inmersos en la búsqueda de un nuevo modelo de universidad conocido como Proceso de Bolonia. En este marco, el profesor como docente tiene un papel decisivo. Ser un buen docente significa ser un buen profesor y un buen tutor. Así, la tutoría debe superar la visión “burocrática” tradicional para atender no sólo a las necesidades académicas de los alumnos, sino también a otras cuestiones vitales como conocer mejor a nuestros estudiantes, generar entornos de aprendizaje, inculcar valores, conocer los recursos que les ofrece la institución y cómo acceder a ellos, establecer programas de formación de tutores, reconsiderar las políticas y las prácticas profesionales, etc. Nota de contenido: Docencia y tutoría en la universidad. -- Los planes de acción tutorial en la universidad. -- Bibliografía. Tutoría y atención personal al estudiante en la Universidad [texto impreso] / Rafael Sanz Oro, Compilador . - Madrid (España) : Síntesis, 2009 . - 305 p.
ISBN : 978-84-975665-0-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.35 Establecimientos de enseñanza:Instituto de enseñanza superior:Universities Palabras clave: DOCENCIA UNIVERSITARIA / DOCENTES UNIVERSITARIOS / TUTORÍA EN LA UNIVERSIDAD / UNIVERSIDAD / UNIVERSIDAD MISIÓN CRÍTICA / FORMACIÓN DE TUTORES / TUTORÍA UNIVERSITARIA / MENTORÍA EN LAS UNIVERSIDADES / ACCIÓN TUTORIAL EN LA UNIVERSIDAD / Resumen: Los países que conforman la Unión Europea se encuentran inmersos en la búsqueda de un nuevo modelo de universidad conocido como Proceso de Bolonia. En este marco, el profesor como docente tiene un papel decisivo. Ser un buen docente significa ser un buen profesor y un buen tutor. Así, la tutoría debe superar la visión “burocrática” tradicional para atender no sólo a las necesidades académicas de los alumnos, sino también a otras cuestiones vitales como conocer mejor a nuestros estudiantes, generar entornos de aprendizaje, inculcar valores, conocer los recursos que les ofrece la institución y cómo acceder a ellos, establecer programas de formación de tutores, reconsiderar las políticas y las prácticas profesionales, etc. Nota de contenido: Docencia y tutoría en la universidad. -- Los planes de acción tutorial en la universidad. -- Bibliografía. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00612 378.01 SANt Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Una educación para el cambio / Andy Hargreaves
Título : Una educación para el cambio : Reinventar la educación de los adolescentes Tipo de documento: texto impreso Autores: Andy Hargreaves, Autor ; Lorna Earl, Autor ; Jim Ryan, Autor Mención de edición: TERCERA EDICIÓN Editorial: Barcelona [España] : Octaedro Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 314 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-333-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Palabras clave: ADOLESCENCIA/ ADOLESCENTES/ ESCOLARIZACIÓN/ TRANSICIÓN ENTRE ESCUELA Y SECUNDARIA/ CURRÍCULUM/ EVALUACIÓN/ ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Resumen: Una educación para el cambio Reinventar la educación de los adolescentes Lorna Earl, Andy Hargreaves, Jim Ryan Tema: Educación
Colección: Bolsillo
Género: Ensayo
Editorial Octaedro, Diciembre 2007
BuscarEDICIÓN IMPRESACOMPRAR 11,80 € ISBN 978-84-8063-946-0 Ref. 0-07003 320 pp. EDICIÓN DIGITAL - PDF8,00 € ISBN 978-84-9921-605-8 Ref. 1-07003 PRESENTACIÓN Este libro se basa en una amplia investigación de carácter internacional sobre cómo los centros de enseñanza en general, y los de secuandaria en particular, están educando a los adolescentes. Escrito de una manera fundamentada y alejada de tópicos y lugares comunes, a la vez que accesible y provocadora, este libro explora algunas alternativas para mejorar la educación de los adolescentes teniendo en cuenta los siguientes aspectos: la relación entre las culturas de la escuela y la necesidad de promover un cambio en los jóvenes, los sistemas de apoyo y las propuestas organizativas para realizar una mejora de la enseñanza y aprendizaje de los adolescentes, la necesidad de marcos curriculares alternativos que puedan guiar a los adolescentes a cambiar sus prácticas de enseñanza con los adolescentes y, por último, sugerencias para realizar una evaluación alternativa que reconozca los diferentes tipos de inteligencias y las variadas formas de aprender de los adolescentes.
Estos aspectos se presentarán a partir de evidenciar las limitaciones y deficiencias de las actuales prácticas docentes y la necesidad de llevar a cabo experiencias educativas alternativas con los adolescentes.Nota de contenido: 1. Transiciones triples
2. Adolescencia y adolescentes
3. Culturas de escolarización
4. El proceso de transición
5. Atención y apoyo
6. Los problemas del currículum
7. Resultados e integración
8. La evaluación
9. Enseñanza y aprendizaje
10. Llegar allíUna educación para el cambio : Reinventar la educación de los adolescentes [texto impreso] / Andy Hargreaves, Autor ; Lorna Earl, Autor ; Jim Ryan, Autor . - TERCERA EDICIÓN . - Barcelona (España) : Octaedro, 2002 . - 314 p.
ISBN : 978-84-8063-333-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Palabras clave: ADOLESCENCIA/ ADOLESCENTES/ ESCOLARIZACIÓN/ TRANSICIÓN ENTRE ESCUELA Y SECUNDARIA/ CURRÍCULUM/ EVALUACIÓN/ ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Resumen: Una educación para el cambio Reinventar la educación de los adolescentes Lorna Earl, Andy Hargreaves, Jim Ryan Tema: Educación
Colección: Bolsillo
Género: Ensayo
Editorial Octaedro, Diciembre 2007
BuscarEDICIÓN IMPRESACOMPRAR 11,80 € ISBN 978-84-8063-946-0 Ref. 0-07003 320 pp. EDICIÓN DIGITAL - PDF8,00 € ISBN 978-84-9921-605-8 Ref. 1-07003 PRESENTACIÓN Este libro se basa en una amplia investigación de carácter internacional sobre cómo los centros de enseñanza en general, y los de secuandaria en particular, están educando a los adolescentes. Escrito de una manera fundamentada y alejada de tópicos y lugares comunes, a la vez que accesible y provocadora, este libro explora algunas alternativas para mejorar la educación de los adolescentes teniendo en cuenta los siguientes aspectos: la relación entre las culturas de la escuela y la necesidad de promover un cambio en los jóvenes, los sistemas de apoyo y las propuestas organizativas para realizar una mejora de la enseñanza y aprendizaje de los adolescentes, la necesidad de marcos curriculares alternativos que puedan guiar a los adolescentes a cambiar sus prácticas de enseñanza con los adolescentes y, por último, sugerencias para realizar una evaluación alternativa que reconozca los diferentes tipos de inteligencias y las variadas formas de aprender de los adolescentes.
Estos aspectos se presentarán a partir de evidenciar las limitaciones y deficiencias de las actuales prácticas docentes y la necesidad de llevar a cabo experiencias educativas alternativas con los adolescentes.Nota de contenido: 1. Transiciones triples
2. Adolescencia y adolescentes
3. Culturas de escolarización
4. El proceso de transición
5. Atención y apoyo
6. Los problemas del currículum
7. Resultados e integración
8. La evaluación
9. Enseñanza y aprendizaje
10. Llegar allíReserva
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