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Réplica de un maestro agredido / Miguel Soler Roca
Título : Réplica de un maestro agredido : Educar en Uruguay: de la construcción al derribo, de la resistencia a la esperanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Soler Roca, Autor Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 318 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-323-83-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.30 Sistemas y niveles de enseñanza:Educación formal:Rural education Palabras clave: EDUCACIÓN EN URUGUAY / EDUCACIÓN RURAL / JULIO CASTRO / FUNCIÓN INSPECTIVA / REVISTAS PEDAGÓGICAS / FEDERACIÓN URUGUAYA DEL MAGISTERIO / PEDAGOGÍA NACIONAL RECIENTE / PEDAGOGÍA URUGUAYA SIGLO XX / PEDAGOGÍA DE LA DICTADURA / EDUCACIÓN Y SOCIEDAD / EDUCACIÓN Y POLÍTICA / EDUCACIÓN Y CONTEXTO 7 HISTORICIDAD DE LA EDUCACIÓN / POLITICIDAD DE LA EDUCACIÓN / RELACIÓN CIUDAD CAMPO / ORÍGENES DE LA GANADERÍA NACIONAL / POLÍTICA AGRARIA DE ARTIGAS / VIDA RURAL/ ALAMBRADOS / RANCHERÍOS / POBREZA / HAMBRE / MUERTE / MAESTROS COMO PROFESIONALES DE EDUCACIÓN / COLECTIVO MAGISTERIAL / Resumen: En este libro Miguel Soler Roca comenta diferentes etapas de la educación uruguaya y en particular replica las acusaciones contenidas en la obra Testimonio de una nación agredida que el Comando General del Ejército publicó en plena dictadura. El autor expone los principios y métodos educativos en que se basó el trabajo efectuado en el Núcleo de La Mina descrito por los militares como enorme esperanza del marxismo, ubicándolo en el contradictorio desarrollo de la educación uruguaya antes, durante y después de la dictadura militar. Éste es un libro indignado dice el autor escrito por una persona indignada que describe, en lo esencial, la historia de un proceso de destrucción. No obstante, no se trata de un relato autobiográfico que incluya un tardío desahogo. La obra constituye sobre todo un aporte objetivo y documentado al conocimiento por un lado, de la historia de la escuela uruguaya y, por otro, de las características pasadas y presentes de la realidad agropecuaria nacional, marco de trabajo de dos mil maestros rurales. De la réplica, Soler pasa a la propuesta y en el último capítulo exhorta a los jóvenes maestros a seguir oponiendo su resistencia ética y profesional a los factores causantes de la creciente pobreza. A la vez, les invita a edificar con renovadas esperanzas las nuevas bases de la educación en un país que ahora, tras el giro político de octubre de 2004, vive la exaltante oportunidad de estar recuperando el derecho a la ilusión. Nota de contenido: El núcleo escolar de La Mina. -- El Núcleo de La Mina. -- Un apasionante viaje que terminó en naufragio. -- Interpelaciones en cadena. -- Nuestra reacción: El Instituto Cooperativo de Eduación Rural (ICER). -- Un libro de mala memoria. -- Las agresiones "en la educación escolar". -- Principios educacionales antagónicos. -- Educación, sociedad y política. -- La educación y su contexto. -- El futuro: resistencia y esperanza.
Réplica de un maestro agredido : Educar en Uruguay: de la construcción al derribo, de la resistencia a la esperanza [texto impreso] / Miguel Soler Roca, Autor . - 2005 . - 318 p.
ISBN : 978-9974-323-83-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.30 Sistemas y niveles de enseñanza:Educación formal:Rural education Palabras clave: EDUCACIÓN EN URUGUAY / EDUCACIÓN RURAL / JULIO CASTRO / FUNCIÓN INSPECTIVA / REVISTAS PEDAGÓGICAS / FEDERACIÓN URUGUAYA DEL MAGISTERIO / PEDAGOGÍA NACIONAL RECIENTE / PEDAGOGÍA URUGUAYA SIGLO XX / PEDAGOGÍA DE LA DICTADURA / EDUCACIÓN Y SOCIEDAD / EDUCACIÓN Y POLÍTICA / EDUCACIÓN Y CONTEXTO 7 HISTORICIDAD DE LA EDUCACIÓN / POLITICIDAD DE LA EDUCACIÓN / RELACIÓN CIUDAD CAMPO / ORÍGENES DE LA GANADERÍA NACIONAL / POLÍTICA AGRARIA DE ARTIGAS / VIDA RURAL/ ALAMBRADOS / RANCHERÍOS / POBREZA / HAMBRE / MUERTE / MAESTROS COMO PROFESIONALES DE EDUCACIÓN / COLECTIVO MAGISTERIAL / Resumen: En este libro Miguel Soler Roca comenta diferentes etapas de la educación uruguaya y en particular replica las acusaciones contenidas en la obra Testimonio de una nación agredida que el Comando General del Ejército publicó en plena dictadura. El autor expone los principios y métodos educativos en que se basó el trabajo efectuado en el Núcleo de La Mina descrito por los militares como enorme esperanza del marxismo, ubicándolo en el contradictorio desarrollo de la educación uruguaya antes, durante y después de la dictadura militar. Éste es un libro indignado dice el autor escrito por una persona indignada que describe, en lo esencial, la historia de un proceso de destrucción. No obstante, no se trata de un relato autobiográfico que incluya un tardío desahogo. La obra constituye sobre todo un aporte objetivo y documentado al conocimiento por un lado, de la historia de la escuela uruguaya y, por otro, de las características pasadas y presentes de la realidad agropecuaria nacional, marco de trabajo de dos mil maestros rurales. De la réplica, Soler pasa a la propuesta y en el último capítulo exhorta a los jóvenes maestros a seguir oponiendo su resistencia ética y profesional a los factores causantes de la creciente pobreza. A la vez, les invita a edificar con renovadas esperanzas las nuevas bases de la educación en un país que ahora, tras el giro político de octubre de 2004, vive la exaltante oportunidad de estar recuperando el derecho a la ilusión. Nota de contenido: El núcleo escolar de La Mina. -- El Núcleo de La Mina. -- Un apasionante viaje que terminó en naufragio. -- Interpelaciones en cadena. -- Nuestra reacción: El Instituto Cooperativo de Eduación Rural (ICER). -- Un libro de mala memoria. -- Las agresiones "en la educación escolar". -- Principios educacionales antagónicos. -- Educación, sociedad y política. -- La educación y su contexto. -- El futuro: resistencia y esperanza.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02299 372.104 SOLr Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Resiliencia en la escuela / Nan Henderson
Título : Resiliencia en la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Nan Henderson, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 184 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-5508-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: RESILIENCIA/ PERSONA RESILIENTE/RUEDA DE LA RESILIENCIA/RESILIENCIA COMO PROCESO/ FORTALECER LA RESILIENCIA/ CONSTRUCCIÓN DE RESILIENCIA/ RESILIENCIA EN EL AULA/ ALUMNOS RESILIENTES/ EDUCADORES RESILIENTES/ LOS DOCENTES Y RESILIENCIA/ ESCUELAS CONSTRUCTORAS DE RESILIENCIA/ RESILIENCIA EN LA PRÁCTICA/ MEDIACIÓN DE CONFLICTOS Resumen: Si por algo ha resultado fecundo el concepto de resiliencia –entendido como la capacidad pa-ra recuperarse y sobreponerse con éxito a la adversidad– es porque ha logrado desplazar el modelo médico basado en la patología para aproximarse a un modelo basado en la construc-ción de fortalezas internas. Se trata de una revolución que no atañe sólo al saber médico: en el campo educativo, pensar en términos de resiliencia implica poner el foco en la adquisición y desarrollo de competencias y facultades, en los puntos fuertes y no en los déficit. Algo no tan simple si tenemos en cuenta las situaciones de riesgo a las que se hallan expuestos tantos niños y jóvenes: la pobreza crónica, el abandono, el estrés prolongado, los traumas producto de situaciones diversas de violencia, la drogadicción o el alcoholismo de los padres, etcétera. Los estudios indican, sin embargo, que aquellos niños que han generado un comportamiento resiliente, es decir, que han podido sobreponerse a esas experiencias negativas fortaleciéndo-se en el proceso, han contado con alguna persona, ya sea de la familia extensa o de la comu-nidad, con quien lograron establecer un vínculo positivo. Es aquí donde el papel de la escue-la, y en particular el de los docentes, adquiere todo su valor y su complejidad.
Este libro provee estrategias para fomentar el desarrollo de resiliencia en los alumnos. Frente a problemas sociales crecientes resulta imprescindible que la escuela, lejos de generar una mentalidad de oposición o negación de los problemas, despliegue todo su potencial y los re-cursos a su alcance para lograr una comunidad educativa inclusiva. Los autores describen cómo estimular aquellos factores protectores –tanto internos como ambientales– que mitigan el impacto de las situaciones negativas o estresantes, y proveen un modelo de seis pasos que permitirá al docente fortalecer la resiliencia, no sólo entre los estudiantes sino también entre los propios pares y en su comunidad.Nota de contenido: Definición de resiliencia 19 -- Modos en que las escuelas ayudan a fortalecer la resiliencia 37 -- Los alumnos resilientes necesitan educadores resilientes 57 -- Características de las escuelas constructoras de resiliencia 73 -- Cambiar las escuelas para construir resiliencia 87 -- El proceso de cambio en acción 103 -- Construcción de resiliencia en la práctica 123 -- Herramientas para facilitar el cambio 139
Resiliencia en la escuela [texto impreso] / Nan Henderson, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 2004 . - 184 p.
ISBN : 978-950-12-5508-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: RESILIENCIA/ PERSONA RESILIENTE/RUEDA DE LA RESILIENCIA/RESILIENCIA COMO PROCESO/ FORTALECER LA RESILIENCIA/ CONSTRUCCIÓN DE RESILIENCIA/ RESILIENCIA EN EL AULA/ ALUMNOS RESILIENTES/ EDUCADORES RESILIENTES/ LOS DOCENTES Y RESILIENCIA/ ESCUELAS CONSTRUCTORAS DE RESILIENCIA/ RESILIENCIA EN LA PRÁCTICA/ MEDIACIÓN DE CONFLICTOS Resumen: Si por algo ha resultado fecundo el concepto de resiliencia –entendido como la capacidad pa-ra recuperarse y sobreponerse con éxito a la adversidad– es porque ha logrado desplazar el modelo médico basado en la patología para aproximarse a un modelo basado en la construc-ción de fortalezas internas. Se trata de una revolución que no atañe sólo al saber médico: en el campo educativo, pensar en términos de resiliencia implica poner el foco en la adquisición y desarrollo de competencias y facultades, en los puntos fuertes y no en los déficit. Algo no tan simple si tenemos en cuenta las situaciones de riesgo a las que se hallan expuestos tantos niños y jóvenes: la pobreza crónica, el abandono, el estrés prolongado, los traumas producto de situaciones diversas de violencia, la drogadicción o el alcoholismo de los padres, etcétera. Los estudios indican, sin embargo, que aquellos niños que han generado un comportamiento resiliente, es decir, que han podido sobreponerse a esas experiencias negativas fortaleciéndo-se en el proceso, han contado con alguna persona, ya sea de la familia extensa o de la comu-nidad, con quien lograron establecer un vínculo positivo. Es aquí donde el papel de la escue-la, y en particular el de los docentes, adquiere todo su valor y su complejidad.
Este libro provee estrategias para fomentar el desarrollo de resiliencia en los alumnos. Frente a problemas sociales crecientes resulta imprescindible que la escuela, lejos de generar una mentalidad de oposición o negación de los problemas, despliegue todo su potencial y los re-cursos a su alcance para lograr una comunidad educativa inclusiva. Los autores describen cómo estimular aquellos factores protectores –tanto internos como ambientales– que mitigan el impacto de las situaciones negativas o estresantes, y proveen un modelo de seis pasos que permitirá al docente fortalecer la resiliencia, no sólo entre los estudiantes sino también entre los propios pares y en su comunidad.Nota de contenido: Definición de resiliencia 19 -- Modos en que las escuelas ayudan a fortalecer la resiliencia 37 -- Los alumnos resilientes necesitan educadores resilientes 57 -- Características de las escuelas constructoras de resiliencia 73 -- Cambiar las escuelas para construir resiliencia 87 -- El proceso de cambio en acción 103 -- Construcción de resiliencia en la práctica 123 -- Herramientas para facilitar el cambio 139
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02917 371.77 HENr Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 02918 371.77 HENr ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible La resolución de conflictos en el aula / Barbara Porro
Título : La resolución de conflictos en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Barbara Porro, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 201 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2146-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Educational environment Palabras clave: CONFLICTOS EN AULA / RESOLUCIÓN CONFLICTOS / REUNIÓN DE CLASE / PARES / CONCILIACIÓN /RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS /FOMENTAR AUTONOMÍA / DIÁLOGO/ Resumen: “Enseñar matemáticas y lectura –dice Barbara Porro– siempre me resultó facilísimo en comparación con la abrumadora tarea de manejar los problemas cotidianos de mis alumnos.” Después de realizar cursos de capacitación en resolución de conflictos, mediación y negociación, la autora decidió hacer frente a esos problemas enseñándoles a los alumnos cómo resolverlos ellos mismos. El resultado fue un proceso de resolución de conflictos en seis pasos denominado “Hablar hasta entenderse”. Su objetivo es la resolución de los problemas reales que se presentan en casi todas las aulas: burlas, insultos, peleas, trampas, chismes, renuencia a compartir.
En este libro el lector conocerá las experiencias de la autora en su tarea de enseñarles a los niños cómo hablar hasta entenderse, en vez de pelear por dirimir sus diferencias."Nota de contenido: Como surgió el método “hablar hasta entenderse” Como guiar a los niños a través del proceso. El Rincón de los Conflictos. Resolución de problemas en el acto. El camino hacia la resolución autónoma de los problemas. La Reunión de la Clase. La Reunión de la Clase. Los pares como conciliadores. Cuando el maestro y el alumno hablan hasta entenderse. Cuando es hora de tomar las riendas. Cómo adecuarse al niño y a la ocasión. La resolución de problemas no es el único camino. Hablar hasta entenderse en toda la escuela. Conclusión. Selección de bibliografía para maestros. La resolución de conflictos en el aula [texto impreso] / Barbara Porro, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 1999 . - 201 p.
ISBN : 978-950-12-2146-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Educational environment Palabras clave: CONFLICTOS EN AULA / RESOLUCIÓN CONFLICTOS / REUNIÓN DE CLASE / PARES / CONCILIACIÓN /RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS /FOMENTAR AUTONOMÍA / DIÁLOGO/ Resumen: “Enseñar matemáticas y lectura –dice Barbara Porro– siempre me resultó facilísimo en comparación con la abrumadora tarea de manejar los problemas cotidianos de mis alumnos.” Después de realizar cursos de capacitación en resolución de conflictos, mediación y negociación, la autora decidió hacer frente a esos problemas enseñándoles a los alumnos cómo resolverlos ellos mismos. El resultado fue un proceso de resolución de conflictos en seis pasos denominado “Hablar hasta entenderse”. Su objetivo es la resolución de los problemas reales que se presentan en casi todas las aulas: burlas, insultos, peleas, trampas, chismes, renuencia a compartir.
En este libro el lector conocerá las experiencias de la autora en su tarea de enseñarles a los niños cómo hablar hasta entenderse, en vez de pelear por dirimir sus diferencias."Nota de contenido: Como surgió el método “hablar hasta entenderse” Como guiar a los niños a través del proceso. El Rincón de los Conflictos. Resolución de problemas en el acto. El camino hacia la resolución autónoma de los problemas. La Reunión de la Clase. La Reunión de la Clase. Los pares como conciliadores. Cuando el maestro y el alumno hablan hasta entenderse. Cuando es hora de tomar las riendas. Cómo adecuarse al niño y a la ocasión. La resolución de problemas no es el único camino. Hablar hasta entenderse en toda la escuela. Conclusión. Selección de bibliografía para maestros. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02327 371.782 PORr Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Saber docente y práctica cotidiana / Ana María Salgueiro
Título : Saber docente y práctica cotidiana : Un estudio etnográfico Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana María Salgueiro, Autor Mención de edición: Primera Edición Editorial: Octaedro Fecha de publicación: 1998 Colección: Repensar la educación num. N° 3 Número de páginas: 277 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-334-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.55 Profesionales de la educación:Personal educativo:Teachers Palabras clave: EL SABER/ PRÁCTICA DOCENTE/ SABER DOCENTE/ ESTUDIO ETNOGRÁFICO/ TRABAJO DE CAMPO/ ENTREVISTAS/ ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO ESCOLAR/ COEDUCACIÓN/ ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO/ ORGANIZACIÓN DEL MATERIAL/ LA CARPETA/ EL ARCHIVADOR/ LA NEGOCIACIÓN CON EL ALUMNO/ INTERACCIÓN CON EL ALUMNO/ INTERACCIÓN CON EL GRUPO-CLASE/ TRABAJO COLECTIVO/ PARTICIPACIÓN/ CONDUCTA REFLEXIVA/ APRENDER A APRENDER/ IGUALDAD/ DIVERSIDAD/ CONTENIDOS ESCOLARES/ PROYECTO DOCENTE Nota de contenido: La práctica y el saber docente cotidiano como objeto de estudio. -- Referentes para el estudio de la cotidianidad desde una perspectiva etnográfica. -- Los diferentes contextos históricos de la práctica docente. -- La historia de la escuela en el contexto del movimiento de renovación pedagógica. -- La trayectoria de la escuela La Rosa dels Vents. -- La historia de vida de una maestra. -- La reconstrucción del saber docente y la práctica cotidiana de una maestra. -- El saber de la maestra y la estructuración de las situaciones de enseñanza. -- El saber de la maestra y la interacción con el alumnado. -- El saber de la maestra: cómo apoyar a cada alumno/a. -- Conclusiones: ¿Punto final o punto de partida? Saber docente y práctica cotidiana : Un estudio etnográfico [texto impreso] / Ana María Salgueiro, Autor . - Primera Edición . - Octaedro, 1998 . - 277 p. - (Repensar la educación; N° 3) .
ISBN : 978-84-8063-334-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.55 Profesionales de la educación:Personal educativo:Teachers Palabras clave: EL SABER/ PRÁCTICA DOCENTE/ SABER DOCENTE/ ESTUDIO ETNOGRÁFICO/ TRABAJO DE CAMPO/ ENTREVISTAS/ ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO ESCOLAR/ COEDUCACIÓN/ ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO/ ORGANIZACIÓN DEL MATERIAL/ LA CARPETA/ EL ARCHIVADOR/ LA NEGOCIACIÓN CON EL ALUMNO/ INTERACCIÓN CON EL ALUMNO/ INTERACCIÓN CON EL GRUPO-CLASE/ TRABAJO COLECTIVO/ PARTICIPACIÓN/ CONDUCTA REFLEXIVA/ APRENDER A APRENDER/ IGUALDAD/ DIVERSIDAD/ CONTENIDOS ESCOLARES/ PROYECTO DOCENTE Nota de contenido: La práctica y el saber docente cotidiano como objeto de estudio. -- Referentes para el estudio de la cotidianidad desde una perspectiva etnográfica. -- Los diferentes contextos históricos de la práctica docente. -- La historia de la escuela en el contexto del movimiento de renovación pedagógica. -- La trayectoria de la escuela La Rosa dels Vents. -- La historia de vida de una maestra. -- La reconstrucción del saber docente y la práctica cotidiana de una maestra. -- El saber de la maestra y la estructuración de las situaciones de enseñanza. -- El saber de la maestra y la interacción con el alumnado. -- El saber de la maestra: cómo apoyar a cada alumno/a. -- Conclusiones: ¿Punto final o punto de partida? Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02896 371.1 SALs Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Saber y relación pedagógica / Claudine Blanchard Laville
Título : Saber y relación pedagógica : Un enfoque clínico Tipo de documento: texto impreso Autores: Claudine Blanchard Laville, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades educativas Fecha de publicación: 2004 Colección: Formación de Formadores. Carrera de especialización de Posgrado Subcolección: Los Documentos num. N° 5 Número de páginas: 125 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-919101--9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Palabras clave: ENSEÑANZA SUPERIOR/ CURRÍCULO/ RELACIÓN PEDAGÓGICA/ SABER/ Resumen: Los temas que aquí se exponen tienen potencial para convertirse en un importante aporte a los procesos de revisión curricular en los que deben embarcarse las universidades y las escuelas superiores que se ocupan en la Argentina de la formación inicial de docentes, técnicos e investigadores en educación.
Sin duda, el asunto de la formación para enseñar debe entrar en revisión profunda.
El campo de los procesos educativos es muy complejo, pero más aún en las situaciones de cambio estructural que vive el país y el sistema educativo. Todo lo expuesto en este libro tiene potencial para comportarse como un fuerte aporte al debate sobre las experiencias que necesariamente debe incluir la formación de formadores.Nota de contenido: LA RELACIÓN CON EL SABER (una aproximación clínica)
1.- Enfoque y dispositivos clínicos de formación.
2.- Dispositivos de investigación clínica.
LA RELACIÓN PEDAGÓGICA.
1.- Introducción.
2.- Dimensiones en el análisis de la relación pedagógica.Saber y relación pedagógica : Un enfoque clínico [texto impreso] / Claudine Blanchard Laville, Autor . - Novedades educativas, 2004 . - 125 p.. - (Formación de Formadores. Carrera de especialización de Posgrado. Los Documentos; N° 5) .
ISBN : 978-987-919101--9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Palabras clave: ENSEÑANZA SUPERIOR/ CURRÍCULO/ RELACIÓN PEDAGÓGICA/ SABER/ Resumen: Los temas que aquí se exponen tienen potencial para convertirse en un importante aporte a los procesos de revisión curricular en los que deben embarcarse las universidades y las escuelas superiores que se ocupan en la Argentina de la formación inicial de docentes, técnicos e investigadores en educación.
Sin duda, el asunto de la formación para enseñar debe entrar en revisión profunda.
El campo de los procesos educativos es muy complejo, pero más aún en las situaciones de cambio estructural que vive el país y el sistema educativo. Todo lo expuesto en este libro tiene potencial para comportarse como un fuerte aporte al debate sobre las experiencias que necesariamente debe incluir la formación de formadores.Nota de contenido: LA RELACIÓN CON EL SABER (una aproximación clínica)
1.- Enfoque y dispositivos clínicos de formación.
2.- Dispositivos de investigación clínica.
LA RELACIÓN PEDAGÓGICA.
1.- Introducción.
2.- Dimensiones en el análisis de la relación pedagógica.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01147 378.199 BLAs Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Saberes e incertidumbres sobre el / José Gimeno Sacristan
Título : Saberes e incertidumbres sobre el Tipo de documento: texto impreso Autores: José Gimeno Sacristan, Autor Editorial: Madrid [España] : Ediciones Morata S.L. Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 639 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-618-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.65 Evaluación de la educación:Evaluación de la educación:Curriculum evaluation Palabras clave: EL CURRÍCULUM/ POLÍTICA/ PODER Y CONTROL DEL CURRÍCULUM/ SOCIEDAD, ECONOMÍA Y CURRÍCULUM/ LA ESCUELA/ LA CIUDAD/ LA ESCUELA Y ESTADO - NACIÓN/ CURRÍCULUM, JUSTICIA E INCLUSIÓN/ LA IGUALDAD Y LA DIFERENCIA DE GÉNERO EN EL CURRÍCULUM/ INTERCULTURALIDAD/ DEMOCRACIA ESCOLAR/ CURRÍCULUM INTERPRETADO/ CURRÍCULUM Y EL LIBRO DE TEXTO/ DISEÑAR EL CURRÍCULUM/ PLANIFICACIÓN CURRICULAR/ EL PROYECTO DE CENTRO/ EL CURRÍCULUM EN LA ACCIÓN/ LA EVALUACIÓN EDUCATIVA/ EL CURRÍCULUM DE LA EDUCACIÓN INFANTIL/ EL CURRÍCULUM DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA/ EL CURRÍCULUM DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA/ PROFESORADO DE SECUNDARIA/ Resumen: En esta obra, un destacado equipo de personas con sensibilidades y experiencia variadas, coordinados por el profesor Gimeno Sacristán, ofrecen una reflexión sobre los supuestos de los que parte el currículum así como los elementos y fases de su desarrollo. Esta obra, que trata de salvar el formato fragmentario de los diccionarios, sin caer en la exhaustividad de las enciclopedias, pretende reflejar lo que hoy aceptamos como saberes constitutivos de un sentido común mínimamente especializado, aunque siendo, a la vez, conscientes de la falta de certeza que inevitablemente producen los cambios rápidos que están sucediendo. Saberes e incertidumbres sobre el currículum presenta a quienes están ocupados y preocupados en y por la educación, el panorama de cómo se ha entendido y cómo comprendemos ahora el papel que tiene el currículum en los aprendizajes educativos que tienen que realizar nuestros alumnos y alumnas. Sobre ese gran ámbito de estudio y de prácticas se ofrecen reflexiones, análisis y propuestas que de forma ordenada presentan el estado de los acuerdos, las polémicas y los dilemas que en una educación democrática deben ser tenidos en cuenta, más allá de las modas y tecnicismos que, en lugar de sensibilizar a quienes les atañe e implica, los han alejado de estas preocupaciones. Nota de contenido: ¿Qué significa el curriculum?
José Gimeno Sacristán.- El curriculum: texto en contexto. Sus determinaciones visibles e invisibles
Política, poder y control del currículum
Francisco Beltrán Llavador.- Las fuerzas en presencia: sociedad, economía y currículum
Mariano Fernández Enguita.- Currículum, justicia e inclusión
Jurjo Torres Santomé.- La igualdad y la diferencia de género en el currículum
Carmen Rodríguez Martínez.- Los colectivos depauperados repolitizan los currícula
Miguel González Arroyo.- Educar desde la interculturalidad: exigencias curriculares para el diálogo entre culturas
José Antonio Pérez Tapias.- El currículo como espacio de participación: la democracia escolar ¿es posible?
Juan Bautista Martínez Rodríguez.- El currículum en la sociedad de la información y del conocimiento
José Gimeno Sacristán.- Ambitos de configuración y de tomas de decisiones y descentralización
El currículum formal: legitimidad, decisiones y descentralización
Francisco Beltrán Llavador.- El currículum que es interpretado: ¿qué enseñan los centros y los profesores y profesoras?
Javier Marrero Acosta.- El currículum y el libro de texto: una dialéctica siempre abierta
Jaume Martínez Bonafé.- Diseñar el currículum: prever y representar la acción
María Clemente Linuesa.- El proyecto de centro: una tarea comunitaria, un proyecto de viaje compartido
Miguel Ángel Santos Guerra.- El currículum en la acción: los resultados como legitimación del currículum
José Gimeno Sacristán.- El currículum en la acción: las tareas de enseñar y aprender. El análisis del método
Rosa María Vázquez Recio, José Félix Angulo Rasco.- El currículum como marco de referencia para la evaluación educativa
Juan Manuel Álvarez Méndez.- El encaje del curriculumen el sistema educativo
El sentido del currículum en la enseñanza obligatoria
Rafael Feito Alonso.- El currículum de la Educación Infantil
Justa Bejarano Pérez.- El currículum de la Educación Primaria
Jesús Jiménez Sánchez.- El currículum de la Educación Secundaria
Jesús Jiménez Sánchez.- Discriminados ante el currículum por su handicap: estrategias desde el currículum para una inclusión justa y factible
Miguel López Melero.- La educación y el currículum en el espacio europeo: ¿internacionalizar o globalizar?
José Félix Angulo Rasco.- El curriculum en un aula "sin paredes"
El currículum y los nuevos espacios para aprender
José Félix Angulo Rasco, Rosa María Vázquez Recio.- La ciudad en el currículum y el currículum en la ciudad
Jaume Martínez Bonafé.- Otras escuelas, otra educación, otra forma de pensar en el currículum
José Contreras Domingo.- La mejora del curriculum
La investigación en el ámbito del currículum y como método para su desarrollo
Nieves Blanco García.- La formación del profesorado y el desarrollo del currículum
Francisco Imbernón Muñoz.- Las reformas y la innovación pedagógica: discursos y prácticas
Jaume Carbonell Sebarroja.- Mejorar el currículum por medio de su evaluación
Eustaquio Martín RodríguezSaberes e incertidumbres sobre el [texto impreso] / José Gimeno Sacristan, Autor . - Madrid (España) : Ediciones Morata S.L., 2010 . - 639 p.
ISBN : 978-84-7112-618-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.65 Evaluación de la educación:Evaluación de la educación:Curriculum evaluation Palabras clave: EL CURRÍCULUM/ POLÍTICA/ PODER Y CONTROL DEL CURRÍCULUM/ SOCIEDAD, ECONOMÍA Y CURRÍCULUM/ LA ESCUELA/ LA CIUDAD/ LA ESCUELA Y ESTADO - NACIÓN/ CURRÍCULUM, JUSTICIA E INCLUSIÓN/ LA IGUALDAD Y LA DIFERENCIA DE GÉNERO EN EL CURRÍCULUM/ INTERCULTURALIDAD/ DEMOCRACIA ESCOLAR/ CURRÍCULUM INTERPRETADO/ CURRÍCULUM Y EL LIBRO DE TEXTO/ DISEÑAR EL CURRÍCULUM/ PLANIFICACIÓN CURRICULAR/ EL PROYECTO DE CENTRO/ EL CURRÍCULUM EN LA ACCIÓN/ LA EVALUACIÓN EDUCATIVA/ EL CURRÍCULUM DE LA EDUCACIÓN INFANTIL/ EL CURRÍCULUM DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA/ EL CURRÍCULUM DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA/ PROFESORADO DE SECUNDARIA/ Resumen: En esta obra, un destacado equipo de personas con sensibilidades y experiencia variadas, coordinados por el profesor Gimeno Sacristán, ofrecen una reflexión sobre los supuestos de los que parte el currículum así como los elementos y fases de su desarrollo. Esta obra, que trata de salvar el formato fragmentario de los diccionarios, sin caer en la exhaustividad de las enciclopedias, pretende reflejar lo que hoy aceptamos como saberes constitutivos de un sentido común mínimamente especializado, aunque siendo, a la vez, conscientes de la falta de certeza que inevitablemente producen los cambios rápidos que están sucediendo. Saberes e incertidumbres sobre el currículum presenta a quienes están ocupados y preocupados en y por la educación, el panorama de cómo se ha entendido y cómo comprendemos ahora el papel que tiene el currículum en los aprendizajes educativos que tienen que realizar nuestros alumnos y alumnas. Sobre ese gran ámbito de estudio y de prácticas se ofrecen reflexiones, análisis y propuestas que de forma ordenada presentan el estado de los acuerdos, las polémicas y los dilemas que en una educación democrática deben ser tenidos en cuenta, más allá de las modas y tecnicismos que, en lugar de sensibilizar a quienes les atañe e implica, los han alejado de estas preocupaciones. Nota de contenido: ¿Qué significa el curriculum?
José Gimeno Sacristán.- El curriculum: texto en contexto. Sus determinaciones visibles e invisibles
Política, poder y control del currículum
Francisco Beltrán Llavador.- Las fuerzas en presencia: sociedad, economía y currículum
Mariano Fernández Enguita.- Currículum, justicia e inclusión
Jurjo Torres Santomé.- La igualdad y la diferencia de género en el currículum
Carmen Rodríguez Martínez.- Los colectivos depauperados repolitizan los currícula
Miguel González Arroyo.- Educar desde la interculturalidad: exigencias curriculares para el diálogo entre culturas
José Antonio Pérez Tapias.- El currículo como espacio de participación: la democracia escolar ¿es posible?
Juan Bautista Martínez Rodríguez.- El currículum en la sociedad de la información y del conocimiento
José Gimeno Sacristán.- Ambitos de configuración y de tomas de decisiones y descentralización
El currículum formal: legitimidad, decisiones y descentralización
Francisco Beltrán Llavador.- El currículum que es interpretado: ¿qué enseñan los centros y los profesores y profesoras?
Javier Marrero Acosta.- El currículum y el libro de texto: una dialéctica siempre abierta
Jaume Martínez Bonafé.- Diseñar el currículum: prever y representar la acción
María Clemente Linuesa.- El proyecto de centro: una tarea comunitaria, un proyecto de viaje compartido
Miguel Ángel Santos Guerra.- El currículum en la acción: los resultados como legitimación del currículum
José Gimeno Sacristán.- El currículum en la acción: las tareas de enseñar y aprender. El análisis del método
Rosa María Vázquez Recio, José Félix Angulo Rasco.- El currículum como marco de referencia para la evaluación educativa
Juan Manuel Álvarez Méndez.- El encaje del curriculumen el sistema educativo
El sentido del currículum en la enseñanza obligatoria
Rafael Feito Alonso.- El currículum de la Educación Infantil
Justa Bejarano Pérez.- El currículum de la Educación Primaria
Jesús Jiménez Sánchez.- El currículum de la Educación Secundaria
Jesús Jiménez Sánchez.- Discriminados ante el currículum por su handicap: estrategias desde el currículum para una inclusión justa y factible
Miguel López Melero.- La educación y el currículum en el espacio europeo: ¿internacionalizar o globalizar?
José Félix Angulo Rasco.- El curriculum en un aula "sin paredes"
El currículum y los nuevos espacios para aprender
José Félix Angulo Rasco, Rosa María Vázquez Recio.- La ciudad en el currículum y el currículum en la ciudad
Jaume Martínez Bonafé.- Otras escuelas, otra educación, otra forma de pensar en el currículum
José Contreras Domingo.- La mejora del curriculum
La investigación en el ámbito del currículum y como método para su desarrollo
Nieves Blanco García.- La formación del profesorado y el desarrollo del currículum
Francisco Imbernón Muñoz.- Las reformas y la innovación pedagógica: discursos y prácticas
Jaume Carbonell Sebarroja.- Mejorar el currículum por medio de su evaluación
Eustaquio Martín RodríguezReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03215 372.19 GIMs Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Saberes y prácticas escolares / Silvia Finocchio
Título : Saberes y prácticas escolares Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Finocchio, Autor ; Nancy Romero, Autor Editorial: Rosario [Argentina] : Homo Sapiens Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 19 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-8086-52-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: USO DEL TEXTO ESCOLAR/ ROL DOCENTE/ SABER/ ESCUELA INTEGRADORA/ Resumen: El presente de la escuela interpela sus saberes y sus prácticas. Pareciera que vuelven a ponerse en debate las definiciones acerca de los contenidos culturales a transmitir, los modos del trabajo de enseñar, la actualidad de los niños y de los jóvenes, los sentidos de la tarea escolar. Estas redefiniciones en marcha producen cambios a la vez que visibilizan los límites de la escuela.Los siete capítulos de este libro no solo ponen en discusión la vigencia de la escuela moderna sino que se aproximan a los nuevos modos en los que se la imagina como un espacio de conversación entre culturas académicas, generacionales, masivas, populares, étnicas, mediáticas, digitales, de género, generación o clase social, en el marco de una tendencia cada vez más acentuada a la mezcla e hibridación del mapa cultural actual y a la reconfiguración de las diversas culturas. Nota de contenido: Continuidades y rupturas en la escuela y el currículum de la modernidad
El descubrimiento de la infancia, un proceso que aún continúa
Jóvenes y escuela: con estos pibes sí se puede
La potencia socialmente productiva de los saberes latinoamericanos
Nuevos usos del texto escolar en la escuela primaria
Los jóvenes, la escuela y las transformaciones en la apropiación de los saberes
Los docentes, los saberes y la mutación de la escuelaSaberes y prácticas escolares [texto impreso] / Silvia Finocchio, Autor ; Nancy Romero, Autor . - Rosario (Argentina) : Homo Sapiens, 2012 . - 19 p.
ISBN : 978-950-8086-52-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: USO DEL TEXTO ESCOLAR/ ROL DOCENTE/ SABER/ ESCUELA INTEGRADORA/ Resumen: El presente de la escuela interpela sus saberes y sus prácticas. Pareciera que vuelven a ponerse en debate las definiciones acerca de los contenidos culturales a transmitir, los modos del trabajo de enseñar, la actualidad de los niños y de los jóvenes, los sentidos de la tarea escolar. Estas redefiniciones en marcha producen cambios a la vez que visibilizan los límites de la escuela.Los siete capítulos de este libro no solo ponen en discusión la vigencia de la escuela moderna sino que se aproximan a los nuevos modos en los que se la imagina como un espacio de conversación entre culturas académicas, generacionales, masivas, populares, étnicas, mediáticas, digitales, de género, generación o clase social, en el marco de una tendencia cada vez más acentuada a la mezcla e hibridación del mapa cultural actual y a la reconfiguración de las diversas culturas. Nota de contenido: Continuidades y rupturas en la escuela y el currículum de la modernidad
El descubrimiento de la infancia, un proceso que aún continúa
Jóvenes y escuela: con estos pibes sí se puede
La potencia socialmente productiva de los saberes latinoamericanos
Nuevos usos del texto escolar en la escuela primaria
Los jóvenes, la escuela y las transformaciones en la apropiación de los saberes
Los docentes, los saberes y la mutación de la escuelaReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00669 370 FINs Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible La Salud Emocional en la Infancia / Sonsoles Perpiñán
Título : La Salud Emocional en la Infancia : Componentes y estrategias de actuación en la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Sonsoles Perpiñán, Autor Editorial: Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 148 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1911-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational psychology Palabras clave: SALUD EMOCIONAL/ AUTOESTIMA/ AUTOCONTROL/ AUTOMOTIVACIÓN/ SISTEMA DE ATRIBUCIONES/ TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN/ VÍNCULO AFECTIVO/ EMPATÍA/ ASERTIVIDAD/ HABILIDADES SOCIALES/ ESTILO EDUCATIVO/ COMUNICACIÓN EN EL AULA/ CLIMA DEL AULA/ NORMAS DE CONVIVENCIA/ VALORES/ RUTINAS/ UNIDADES DIDÁCTICAS/ PLANES DE CONVIVENCIA/ PROGRAMA DE SALUD EMOCIONAL PARA NIÑOS DE 0 A 3 AÑOS/ SALUD EMOCIONAL DEL DOCENTE/ Resumen: En la base de muchos trastornos de tipo emocional está la valoración cognitiva que las personas hacemos de la realidad, y esta valoración viene mediatizada por el estado de nuestra salud emocional. Partiendo de esta perspectiva, la autora del libro se plantea el reto de dotar a las personas, desde su más temprana infancia, de recursos eficaces en el campo emocional para hacer frente a distintas circunstancias vitales por las que atraviesan. Aborda de manera especial la importancia del rol del educador: sus actitudes ante los más pequeños, su forma de comunicarse con ellos, sus interacciones, etc., subrayando la influencia que tienen los adultos cercanos al niño, como reflejo de una forma de vida emocionalmente saludable. Nota de contenido: I. LA SALUD EMOCIONAL Y SUS COMPONENTES
1. La salud emocional. ¿Qué es la salud emocional? Por qué abordar la salud emocional en la escuela infantil.
2. Componentes personales de la salud emocional. Autoconcepto. Autoestima. Autocontrol.
Localización de control. Automotivación. Sistema de atribuciones. Tolerancia a la frustración. Sugerencias para trabajar estos componentes personales en la escuela infantil.
3. Componentes relacionales de la salud emocional. Vínculo afectivo. Empatía. Asertividad. Habilidades sociales. Sugerencias
para trabajar estos componentes relacionales en la escuela infantil.
II. ESTRATEGIAS DE ACTUACIÓN EN LA ESCUELA
4. Estrategias incidentales. Estilo educativo. Comunicación. Clima del aula. Normas de convivencia. Valores vigentes.
5.Estrategias intencionales. Rutinas. Unidades didácticas. Planes de convivencia. Programa de salud emocional.La Salud Emocional en la Infancia : Componentes y estrategias de actuación en la escuela [texto impreso] / Sonsoles Perpiñán, Autor . - Madrid (España) : Narcea, 2013 . - 148 p.
ISBN : 978-84-277-1911-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational psychology Palabras clave: SALUD EMOCIONAL/ AUTOESTIMA/ AUTOCONTROL/ AUTOMOTIVACIÓN/ SISTEMA DE ATRIBUCIONES/ TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN/ VÍNCULO AFECTIVO/ EMPATÍA/ ASERTIVIDAD/ HABILIDADES SOCIALES/ ESTILO EDUCATIVO/ COMUNICACIÓN EN EL AULA/ CLIMA DEL AULA/ NORMAS DE CONVIVENCIA/ VALORES/ RUTINAS/ UNIDADES DIDÁCTICAS/ PLANES DE CONVIVENCIA/ PROGRAMA DE SALUD EMOCIONAL PARA NIÑOS DE 0 A 3 AÑOS/ SALUD EMOCIONAL DEL DOCENTE/ Resumen: En la base de muchos trastornos de tipo emocional está la valoración cognitiva que las personas hacemos de la realidad, y esta valoración viene mediatizada por el estado de nuestra salud emocional. Partiendo de esta perspectiva, la autora del libro se plantea el reto de dotar a las personas, desde su más temprana infancia, de recursos eficaces en el campo emocional para hacer frente a distintas circunstancias vitales por las que atraviesan. Aborda de manera especial la importancia del rol del educador: sus actitudes ante los más pequeños, su forma de comunicarse con ellos, sus interacciones, etc., subrayando la influencia que tienen los adultos cercanos al niño, como reflejo de una forma de vida emocionalmente saludable. Nota de contenido: I. LA SALUD EMOCIONAL Y SUS COMPONENTES
1. La salud emocional. ¿Qué es la salud emocional? Por qué abordar la salud emocional en la escuela infantil.
2. Componentes personales de la salud emocional. Autoconcepto. Autoestima. Autocontrol.
Localización de control. Automotivación. Sistema de atribuciones. Tolerancia a la frustración. Sugerencias para trabajar estos componentes personales en la escuela infantil.
3. Componentes relacionales de la salud emocional. Vínculo afectivo. Empatía. Asertividad. Habilidades sociales. Sugerencias
para trabajar estos componentes relacionales en la escuela infantil.
II. ESTRATEGIAS DE ACTUACIÓN EN LA ESCUELA
4. Estrategias incidentales. Estilo educativo. Comunicación. Clima del aula. Normas de convivencia. Valores vigentes.
5.Estrategias intencionales. Rutinas. Unidades didácticas. Planes de convivencia. Programa de salud emocional.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03262 370.15 PERs Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Sembrando experiencias / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP)
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01641 371.307.8 ANEP Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 01642 371.307.8 ANEP Ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 01643 371.307.8 ANEP Ej.3 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 01644 371.307.8 ANEP Ej.4 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 01645 371.307.8 ANEP Ej.5 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 01646 371.307.8 ANEP Ej.6 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 01647 371.307.8 ANEP Ej.7 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 01648 371.307.8 ANEP Ej.8 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Simón Rodriguez y las pedagogías emancipadoras en nuestra américa / C. Waisnztok
Título : Simón Rodriguez y las pedagogías emancipadoras en nuestra américa Tipo de documento: texto impreso Autores: C. Waisnztok, Autor Editorial: Primero de mayo Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 227 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8315-6-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: PEDAGOGÍA EMANCIPADORA/ SIMÓN RODRIGUEZ/ PRECURSOR DE LAS PEDAGOGÍAS/ SABER/ RELACIÓN SUJETO-OBJETO/ EDUCACIÓN POPULAR/ VENEZUELA Y EL SOCIALISMO/ Resumen: Editar un ensayo sobre Simón Rodríguez es aportar a la difusión de uno de los más grandes pensadores de América del siglo XIX, con enorme proyección en el siglo XXI. Hacerlo desde profesionales de diferentes disciplinas (la sociología, la ciencia política, la folosofía, las ciencias de la educación), amplia horizontes. Coordinar la aparición de este volumen con la Federación Nacional de Profesores de Enseñanza Secundaria del Uruguay, permite analizar la obra de este hombre fundamental de nuestra historia latinoamericana, en el marco de la Educación por la que él dio su vida. Nota de contenido: Cap. 1- Simón Rodríguez y (en) su tiempo histórico
Cap. 2- Simón Rodríguez y nuestras pedagogías
Cap. 3- Simón Rodríguez: Militante de una idea
Cap. 4- La concepción de conocimiento en el pensamiento de Simón Rodríguez "El Maestro de Nuestra América"
Cap. 5- Traicionar a Robinson. Notas acerca de la necesidad de imitar (solo) la originalidad de Simón Rodríguez
Cap. 6- De Simón Rodríguez a la Ley Orgánica de Educación. Avances y disputas en torno a la Política Educativa en la Venezuela BolivarianaSimón Rodriguez y las pedagogías emancipadoras en nuestra américa [texto impreso] / C. Waisnztok, Autor . - [S.l.] : Primero de mayo, 2012 . - 227 p.
ISBN : 978-9974-8315-6-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: PEDAGOGÍA EMANCIPADORA/ SIMÓN RODRIGUEZ/ PRECURSOR DE LAS PEDAGOGÍAS/ SABER/ RELACIÓN SUJETO-OBJETO/ EDUCACIÓN POPULAR/ VENEZUELA Y EL SOCIALISMO/ Resumen: Editar un ensayo sobre Simón Rodríguez es aportar a la difusión de uno de los más grandes pensadores de América del siglo XIX, con enorme proyección en el siglo XXI. Hacerlo desde profesionales de diferentes disciplinas (la sociología, la ciencia política, la folosofía, las ciencias de la educación), amplia horizontes. Coordinar la aparición de este volumen con la Federación Nacional de Profesores de Enseñanza Secundaria del Uruguay, permite analizar la obra de este hombre fundamental de nuestra historia latinoamericana, en el marco de la Educación por la que él dio su vida. Nota de contenido: Cap. 1- Simón Rodríguez y (en) su tiempo histórico
Cap. 2- Simón Rodríguez y nuestras pedagogías
Cap. 3- Simón Rodríguez: Militante de una idea
Cap. 4- La concepción de conocimiento en el pensamiento de Simón Rodríguez "El Maestro de Nuestra América"
Cap. 5- Traicionar a Robinson. Notas acerca de la necesidad de imitar (solo) la originalidad de Simón Rodríguez
Cap. 6- De Simón Rodríguez a la Ley Orgánica de Educación. Avances y disputas en torno a la Política Educativa en la Venezuela BolivarianaReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03365 370.7 WAIs Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 03366 370.7 WAIs ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Sociedad rural, educación y escuela en América Latina / Carlos Borsotti
Título : Sociedad rural, educación y escuela en América Latina Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Borsotti, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Kapeluz Fecha de publicación: 1984 Colección: Biblioteca de Cultura Pedagógica Subcolección: Educación y Sociedad Número de páginas: 287 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-13-6118-6 Nota general: Colección dirigida por Juan Carlos Tedesco Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.30 Sistemas y niveles de enseñanza:Educación formal:Rural education Palabras clave: EDUCACIÓN RURAL/ ESCUELA RURAL/ DOCENTE RURAL/ MAESTRO RURAL/ COMUNIDAD RURAL/ Nota de contenido: 1. El rendimiento cuantitativo del sistema educativo formal en el área rural.
2. Los cambios registrados en la sociedad rural y sus repercusiones en la educación y en la escuela.
3. El niño rural y su contexto inmediato: la familia y la comunidad.
4. La escuela rural: su situación y organización.
5. El docente rural: sus características y su formación.
6. El proceso pedagógico.
7. La educación no formal, su articulación con las necesidades básicas de educación.Sociedad rural, educación y escuela en América Latina [texto impreso] / Carlos Borsotti, Autor . - Kapeluz, 1984 . - 287 p. - (Biblioteca de Cultura Pedagógica. Educación y Sociedad) .
ISBN : 978-950-13-6118-6
Colección dirigida por Juan Carlos Tedesco
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.30 Sistemas y niveles de enseñanza:Educación formal:Rural education Palabras clave: EDUCACIÓN RURAL/ ESCUELA RURAL/ DOCENTE RURAL/ MAESTRO RURAL/ COMUNIDAD RURAL/ Nota de contenido: 1. El rendimiento cuantitativo del sistema educativo formal en el área rural.
2. Los cambios registrados en la sociedad rural y sus repercusiones en la educación y en la escuela.
3. El niño rural y su contexto inmediato: la familia y la comunidad.
4. La escuela rural: su situación y organización.
5. El docente rural: sus características y su formación.
6. El proceso pedagógico.
7. La educación no formal, su articulación con las necesidades básicas de educación.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01165 372.104 BORs Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Sociología de la educación / Francisco Fernández
Título : Sociología de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Francisco Fernández, Autor Editorial: Madrid [España] : Pearson Educacion S.A Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 443 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-205-3554-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational sociology Palabras clave: MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASAS/MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y SOCIEDAD/ MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y ESTUDIO SOCIOLOGICO
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y ESCUELA/ GRUPOS DE IGUALES/ SOCIOLOGÍA Y CURRÍCULO/ CURRÍCULO OCULTO/ ORGANIZACIÓN ESCOLAR/ /DESIGUALDAD SOCIAL/ DESIGUALDAD GENERO/EDUCACIÓN INTERCULTURAL/CIUDAD EDUCATIVA/PROYECTOS SOCIOLOGÍA/SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN/TERMINOLOGÍA/BIOLOGÍA Y CULTURA/SOCIEDAD Y CULTURA/GÉNERO- DESIGUALDAD/SISTEMAS ENSEÑANZA/ROL SOCIAL ESCUELA/ESTRATIFICACIÓN SOCIAL/EDUCACIÓN TRABAJO Y GLOBALIZACIÓN/ GLOBALIZACIÓN / TRABAJO / EDUCACIÓN
SOCIALIZACIÓN- FAMILIA-ESCUELA-MEDIOS DE COMUNICACIÓN/ MEDIOS DE COMUNICACIÓNResumen: Se dirige sobre todo al alumnado de Ciencias de la educación, a profesionales del campo educativo y a toda persona interesada en el campo social de la educación. Este libro recoge las aportaciones de quince profesores de Barcelona, Autónoma de Barcelona, Granada y complutense de Madrid, la mayoría miembros de la asociación de sociología de la educación Nota de contenido: El estudio sociolgico de la educación.
Sociología. Concepto.
El desarrollo de la sociología de la educación.Durkheim, Weber, Comte, Marx.
Sistema de enseñanza y estructura social.
Las funciones sociales de la escuela.
Sistema de enseñanza y estratificación social.
Sistema de enseñanza y trabajo.
Sociología de la práctica escolar. Las dinámicas escolares.
Sociología y escuela.
Sociología y currículoSociología de la educación [texto impreso] / Francisco Fernández, Autor . - Madrid (España) : Pearson Educacion S.A, 2009 . - 443 p.
ISBN : 978-84-205-3554-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational sociology Palabras clave: MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASAS/MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y SOCIEDAD/ MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y ESTUDIO SOCIOLOGICO
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y ESCUELA/ GRUPOS DE IGUALES/ SOCIOLOGÍA Y CURRÍCULO/ CURRÍCULO OCULTO/ ORGANIZACIÓN ESCOLAR/ /DESIGUALDAD SOCIAL/ DESIGUALDAD GENERO/EDUCACIÓN INTERCULTURAL/CIUDAD EDUCATIVA/PROYECTOS SOCIOLOGÍA/SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN/TERMINOLOGÍA/BIOLOGÍA Y CULTURA/SOCIEDAD Y CULTURA/GÉNERO- DESIGUALDAD/SISTEMAS ENSEÑANZA/ROL SOCIAL ESCUELA/ESTRATIFICACIÓN SOCIAL/EDUCACIÓN TRABAJO Y GLOBALIZACIÓN/ GLOBALIZACIÓN / TRABAJO / EDUCACIÓN
SOCIALIZACIÓN- FAMILIA-ESCUELA-MEDIOS DE COMUNICACIÓN/ MEDIOS DE COMUNICACIÓNResumen: Se dirige sobre todo al alumnado de Ciencias de la educación, a profesionales del campo educativo y a toda persona interesada en el campo social de la educación. Este libro recoge las aportaciones de quince profesores de Barcelona, Autónoma de Barcelona, Granada y complutense de Madrid, la mayoría miembros de la asociación de sociología de la educación Nota de contenido: El estudio sociolgico de la educación.
Sociología. Concepto.
El desarrollo de la sociología de la educación.Durkheim, Weber, Comte, Marx.
Sistema de enseñanza y estructura social.
Las funciones sociales de la escuela.
Sistema de enseñanza y estratificación social.
Sistema de enseñanza y trabajo.
Sociología de la práctica escolar. Las dinámicas escolares.
Sociología y escuela.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01045 370.19 FERs Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 01046 370.19 FERs ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Sociología de la Educación / Juan Carlos Agulla
Título : Sociología de la Educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Carlos Agulla, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 1967 Número de páginas: 212 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational sociology Nota de contenido: 1. La pedagogía y la sociología en su historia.- 2. Las relaciones entre la pedagogía y la sociología.- 3. La sociología de la educación.- 4. El marco teórico de la sociología.- La educación como objeto de la sociología Sociología de la Educación [texto impreso] / Juan Carlos Agulla, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 1967 . - 212 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational sociology Nota de contenido: 1. La pedagogía y la sociología en su historia.- 2. Las relaciones entre la pedagogía y la sociología.- 3. La sociología de la educación.- 4. El marco teórico de la sociología.- La educación como objeto de la sociología Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02762 370.19 AGUs Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Sociología de la Educación / Carlos Alberto Torres
Título : Sociología de la Educación : Corrientes contemporaneas Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Alberto Torres, Compilador ; Guillermo González Rivera, Compilador Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Miño y Dávila Fecha de publicación: 1994 ISBN/ISSN/DL: 978-950-946745--3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational sociology Palabras clave: CARNOY, MARTIN/ PORTANTIERO, JUAN CARLOS/ CAMPUSANO VOLPE, FELIPE/ TENTI FANFANI, EMILIO/ PUIGGROS, ADRIANA/ AMDEO VASCONUI, TOMÁS/ GRAMSCI Y LA EDUCACIÓN/ ALTHUSSEM- SOCIOLOGÍA Y EDUCACIÓN/ SOCIOLOGÍA Y EDUCACIÓN- ALTHUSSEM /SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
SOCIOLOGÍA DOMINANTE/ SOCIOLOGÍA METRÓPOLI/ SOCIOLOGÍA CRÍTICA/ SOCIOLOGÍA EMERGENTE/ EDUCACIÓN Y SOCIEDAD/ IBARROLA, MARÍA DE
JIMÉNEZ, EDGA/ ORNELAS, CALOS/ TORRES, CARLOS ALBERTO/ GÓMEZ, VÍCTOR MANUEL/ PESCADOR, JOSÉ ÁNGELNota de contenido: Primera parte: Historia y perspectiva de la sociología de la educación
Segunda parte: Educación y teoría sociológica
Tercera parte: Autores contemporaneos
Sociología de la Educación : Corrientes contemporaneas [texto impreso] / Carlos Alberto Torres, Compilador ; Guillermo González Rivera, Compilador . - Buenos Aires (Argentina) : Miño y Dávila, 1994.
ISBN : 978-950-946745--3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational sociology Palabras clave: CARNOY, MARTIN/ PORTANTIERO, JUAN CARLOS/ CAMPUSANO VOLPE, FELIPE/ TENTI FANFANI, EMILIO/ PUIGGROS, ADRIANA/ AMDEO VASCONUI, TOMÁS/ GRAMSCI Y LA EDUCACIÓN/ ALTHUSSEM- SOCIOLOGÍA Y EDUCACIÓN/ SOCIOLOGÍA Y EDUCACIÓN- ALTHUSSEM /SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
SOCIOLOGÍA DOMINANTE/ SOCIOLOGÍA METRÓPOLI/ SOCIOLOGÍA CRÍTICA/ SOCIOLOGÍA EMERGENTE/ EDUCACIÓN Y SOCIEDAD/ IBARROLA, MARÍA DE
JIMÉNEZ, EDGA/ ORNELAS, CALOS/ TORRES, CARLOS ALBERTO/ GÓMEZ, VÍCTOR MANUEL/ PESCADOR, JOSÉ ÁNGELNota de contenido: Primera parte: Historia y perspectiva de la sociología de la educación
Segunda parte: Educación y teoría sociológica
Tercera parte: Autores contemporaneos
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01057 370.19 TORs Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 01058 370.19 TORs Ej. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Sociología de la educación / Rafael Jerez Mir
Título : Sociología de la educación : Guía didáctica y textos fundamentales Tipo de documento: texto impreso Autores: Rafael Jerez Mir, Autor Editorial: Milenio Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 469 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-974306-7-8 Nota general: Segunda edición revisada y ampliada Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational sociology Palabras clave: SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Resumen: Sociología de la educación. Guía didáctica y textos fundamentales (Premio del Consejo de Universidades de 1989) es el primer punto de apoyo básico de una línea de investigación que parte de la interpretación neodarwinista de la evolución conjunta de los animales y de su medio, y de la naturaleza del hombre a la luz de su origen biológico impulsada por el biólogo evolucionista Faustino Cordón (19091999). El núcleo argumental de Sociología de la educación del profesor Rafael Jerez es una crítica rigurosa de la tradición central de la sociología de la cultura y la educación y de su desarrollo institucional como sociología del sistema escolar en los últimos cincuenta años. Revisada, ampliada y actualizada en esta segunda edición, la obra destaca por su riqueza informativa, su meticulosidad y rigor metodológico en el análisis y presentación de los textos y su profundidad explicativa, hasta el punto de que constituye una referencia obligada en el campo de la sociología de la educación y para todos los educadores en general.
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Nota de contenido: La sociología de la educación de Marx. -- La sociología de la educación de Durkheim. -- La sociología de la educación de Weber. -- La sociología de la educación de Veblen. -- La sociología de la educación de Gramsci. -- La sociología de la educación de Mannheim. -- Institucionalización académica: sociología de la cultura y la educación escolar. -- Referencias bibliográficas. Sociología de la educación : Guía didáctica y textos fundamentales [texto impreso] / Rafael Jerez Mir, Autor . - España : Milenio, 2003 . - 469 p.
ISBN : 978-84-974306-7-8
Segunda edición revisada y ampliada
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational sociology Palabras clave: SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Resumen: Sociología de la educación. Guía didáctica y textos fundamentales (Premio del Consejo de Universidades de 1989) es el primer punto de apoyo básico de una línea de investigación que parte de la interpretación neodarwinista de la evolución conjunta de los animales y de su medio, y de la naturaleza del hombre a la luz de su origen biológico impulsada por el biólogo evolucionista Faustino Cordón (19091999). El núcleo argumental de Sociología de la educación del profesor Rafael Jerez es una crítica rigurosa de la tradición central de la sociología de la cultura y la educación y de su desarrollo institucional como sociología del sistema escolar en los últimos cincuenta años. Revisada, ampliada y actualizada en esta segunda edición, la obra destaca por su riqueza informativa, su meticulosidad y rigor metodológico en el análisis y presentación de los textos y su profundidad explicativa, hasta el punto de que constituye una referencia obligada en el campo de la sociología de la educación y para todos los educadores en general.
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Nota de contenido: La sociología de la educación de Marx. -- La sociología de la educación de Durkheim. -- La sociología de la educación de Weber. -- La sociología de la educación de Veblen. -- La sociología de la educación de Gramsci. -- La sociología de la educación de Mannheim. -- Institucionalización académica: sociología de la cultura y la educación escolar. -- Referencias bibliográficas. Reserva
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